小学语文教案

时间:2023-03-22 16:11:01 小学语文教案 我要投稿

【推荐】小学语文教案模板锦集6篇

  作为一位优秀的人民教师,通常会被要求编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢?以下是小编为大家整理的小学语文教案7篇,希望对大家有所帮助。

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小学语文教案 篇1

  教学目标:

  1、认识7个生字,会写8个字。

  2、有感情地朗读课文,积累词语。体会“父亲”对鸟的了解和热爱及“我”的护鸟心愿。

  3、了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的`热爱的写法。

  教学重点:

  理解课文内容,体会“父亲”对鸟的了解和热爱及“我”的护鸟心愿。

  教学难点:

  了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的热爱的写法。

  教学课时:两课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、解题、导入新课。

  同学们,你们看了这个题目你想知道些什么?

  二、识字写字。

  1、自由读课文:借助拼音读准生字的字音。

  2、小组分角色读、指名读课文。

  3、学生自主识字、小组交流识字方法。

  4、班上汇报,教师重点强调“喃、浓、腾”的读音和“味、猎”的字形。

  5、指导写字。

  6、学生练习写“并、喜、重”,体会写字规律。

  三、朗读课文:初步感知课文内容。

  自由读、同桌互读、指名读。

  第二课时

  一、复习导入。

  指名读课文。

  二、朗读感悟。

  1、教师范读课文:体会教师朗读时的情感。

  2、指名分角色朗读课文:学生质疑。

  3、教师重点引导:理解课文,指导朗读。

  (1)从哪些地方看出父亲对鸟很了解?

  (2)为什么说:“我真高兴,父亲不是猎人”?

  4、四人小组合作学习:先分角色读课文,再讨论思考题。

  5、汇报。

  三、实践活动。

  查阅有关鸟的知识,介绍给大家。

小学语文教案 篇2

  教材分析:

  本课是一篇讲读课文,课文讲的是山沟里的孩子决心从书中掌握更多的知识,刻苦学习的经过,他们要起早贪黑地走山路,到学校读书使学生通过比较体会自己优越的学习环境,使学生从而受到启发向小朋友学习,认真刻苦读书掌握更大的本领。

  教学要求:

  1、有感情朗读课文,了解课文大意以及课文的中心思想。

  2、掌握课后思考题,提高口头表达能力。

  3、掌握本课的生字生词。

  教学重点:

  体会山沟里的孩子上学的艰苦,并进行比较,了解现在城市中孩子优越的学习环境,激发孩子学习的积极性。

  教学准备:

  小黑板、投影仪

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  教学内容:

  学习课文

  教学过程:

  一、导入新课:

  教师谈话导入:同学们我们都是生长在城市中,你们知道山沟里的孩子们是怎样生活和读书的吗?让我们一起打开书自由读课文,看看他们的情况。

  二、学生自由读课文

  指名说一说山沟里的孩子生活和学习是怎样的?可以结合文中的有关句子来说明,教师加以适当讲解。

  三、课文通过三方面来讲山沟孩子的,先讲了清晨孩子去上学的情景,天还没有亮,山沟里还黑着,孩子们走过这座山,翻过那座山,去上学。通过描写野葡萄、牵牛花、女孩子身上的新褂子颜色的变化,来描写孩子们上学要起得很早。

  四、指导学生朗读,重点体会

  五、课文第二部分讲了,傍晚山沟里的孩子才从学校放学回家,孩子走过那座山,翻过这座山回家,天色已晚课文通过对山楂果、路边的草垛、男孩子身上的褂子的颜色的`变化,说明孩子放学回到家天色很晚。

  六、天边的云黑黑的,山沟里的路黑黑的。远处狼在嚎,羊栏边的黄狗往往叫,天黑洞洞的。这些景物的描写充分体现出了孩子们上学的艰苦条件。只有月亮照亮了孩子们回家的路。

  七、小组讨论:山沟里的孩子们每天是怎样上学的,小组分别汇报学习。

  八、说说自己是怎样学习的?通过比较学习谈谈自己今后应如何学习,重点指导学生要向山沟里的孩子学习些什么品质?

  九、把学过的课文再读一读,争取有感情流利的朗读。

小学语文教案 篇3

  一、教学目标:

  1.能正确、流利、有感情的朗读课文;

  2.认识本课的13个生字,理解由生字组成的词语;

  3.读懂这则故事,了解文中蚂蚁逃生的方法,感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身的精神。

  二、教学重难点:

  了解文中蚂蚁逃生的方法,感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身的精神。

  三、教学准备:多媒体课件、图片、词卡

  四、教学课时:一课时

  五、教学过程:

  (一)谈话导入,揭示课题:

  同学们,这节课我们学习的内容是:第17课——生命的壮歌,请大家齐读课题……想一想,这篇文章所写的内容应该与什么有关?由“壮”字可看出,所描写的场面一定非常的——(浩大)……

  课文赞美的是谁呢?普普通通的蚂蚁,身体只有米粒般大小,给你的印象怎么样?可是,自从听了这个故事之后,蚂蚁在作者的心目中变得高大起来,你们想知道是为什么吗?

  (二)初读课文,整体感知:

  1.自读课文:

  请同学们自由地读课文,注意读准字音,读通课文,难读的`地方多读几遍。想一想,课文写的是一个什么样的故事?

  生读:……

  2.检查词句:

  火舌 火海 火神

  舐动 肆虐

  焚烧 烧焦 灼焦 焦臭

  ①读第一行,你发现什么?(火势越烧越大)

  ②读第二行,你又发现什么?(舐动形容火苗乱窜;肆虐指大火疯狂、任意逞凶)

  ③第三行,你发现了什么?(与火有关……)

  ④这三组词语,让你仿佛看到了什么样的画面?(……)

  ⑤同学们看到的画面,其实就是这些句子所表达的意思,我们一起来读一读:

  火神肆虐的热浪/已夹杂着/蚂蚁被焚烧/而发出的焦臭气味。

  蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着,并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响,但是蚁团却不见缩小。

  3.尝试归纳:

  这几幅图画,你能根据课文的内容把它们排好吗?出示幻灯图画

  指名学生上台排列:草丛起火——蚂蚁被困——蚁团突围—成功脱险点拨:故事是按照事情发展的起因、发展、经过、结果来写的。请根

  据老师的提示,试着说一说故事的主要内容。

  ⑴同桌讨论:

  ⑵全班交流:

  ①《“蚁国英雄”》写一群蚂蚁被火 ,蚂蚁们 ,最后同心协力,成功 。

  ②去掉提示,你还能用自己的话说一说吗?……

  (三)再读课文,重点品悟:

  好文章是需要好好品的,请大家默读课文,再一次用心地去品一品,想一想,为什么称蚂蚁为“蚁国英雄”?

  1、生:默读课文……

  2、全班交流汇报:教师根据学生回答灵活地顺学而导

  第一层:草丛起火(灾难悄然降临)

  品句:顺着风势走着的火舌像一串红色的项链,开始围向一个小小的丘陵。

  对比句子:顺着风势走着的火舌像一串红色的项链,开始跑向一个小小的丘陵。

  理解:围,即包围,有圆形之意,意味着蚂蚁无逃生之路,形势危急,才有了后面“突围”的壮举。

  生齐读此句:……

  第二层:蚂蚁被困(生命危在旦夕)

  品句:“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了!”我心里惋惜地想着。

  从“可怜”与“惋惜”可看出,作者对小生灵的同情与叹息;作者把自己的感受也一起写了进去,这也是写作的一种好方法啊!

  品句:火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。

  你仿佛听到了什么?闻到了什么?

  此时,用一个词来形容蚂蚁们遇到的危险情形,你会想到什么词?

  第三层:蚁团突围(至死也不放弃)

  面对灾难,是束手待毙?还是设法逃生?它们能躲得过这一劫吗?

  生自由读:边读边想,为什么称外层蚂蚁为“蚁国英雄”?是让你震憾的是什么?

  ②同桌交流:……

  ③全班汇报:……

  品句:可万万没有想到,这区区弱者并没有束手待毙,竟开始迅速地扭成一团,突然向着河岸的方向突围。

  从蚂蚁身上看到了什么?

  作者最初的态度与这一次有什么不一样?

  品句:蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着,并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响,但是蚁团却不见缩小。

  你从哪个词感受到了什么?

  你仿佛又听到什么?闻到了什么?

  品读:个人读;集体读……

  品句:显然,这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫,肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。

  ① 你从哪个词感受到了什么?

  ② 外层蚂蚁是怎么想的?

  ③ 你从外层蚂蚁身上学到了什么?

  ④ 品读:个人读,集体读……

  ⑤ 在生活中,你知道哪些像外层蚂蚁一样宁可牺牲自己,也要保全集

  体或个人的英雄人物吗?

  第四层:突围成功(团结就是力量)

  在生与死的较量中,奇迹出现了,蚂蚁们突围成功了!这是一个怎样的团队?

  (四)激情小结,品读下课:

  神奇的大自然给万物赐予了生命的力量,弱小的蚂蚁用生命写下了美丽的华章!它们感人的故事,就是一首悲壮激昂的——生命的壮歌!

  (五)板书设计:

  17 生命的壮歌

  “蚁国英雄”

  草丛起火——蚂蚁被困——蚁团突围——成功脱险

  团结合作,勇于献身

小学语文教案 篇4

  教学目的:

  1、学会本课的生字、新词,弄明白课文的主要内容、

  2、培养学生的理解能力。

  3、激发学生的学习兴趣,培养学生的想象力。

  教学重点:

  弄懂课文内容,领悟想象在文中的.作用。

  教学难点:

  体会作者用词的准确性,领悟想象在文中的作用。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、交流资料,激趣导入。

  同学们,你们知道恐龙这种动物吗?喜欢它们吗?课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗?

  听了同学们的交流,我们都知道了恐龙是一种庞然大物,现在已经灭绝了,然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢?这节课就来解开这个谜团。

  二、整体感知,反馈预习。

  1、读全文(指读,想:课文写了什么,你对哪部分内容感兴趣。)

  2、查生字掌握情况(随文)

  3、指名说说课文写了什么?

  三、精读重点,领悟写法。

  1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。

  方法(1)先自己读。(2)再讨论。(3)汇报。

  (1)第一种大约出现在……和狗一般大小……

  (2)数千万年后,它的后代……家族……

  (3)其中,一些……长得……像鸟类……

  (4)它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。

  2、阅读感悟写法上的特点。

  (用词准确,生动的特点)如:(1)地上第一种恐龙大约出现在两亿年。(2)它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……

  3、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

  4、有感情地朗读自己喜欢的段落。

  四、谈谈本节课的收获。

小学语文教案 篇5

  摘要:小学语文阅读教学,不仅是教会学生一些语文的基础知识和基本技能,而且应该通过提高学生的语文素养提高学生的整体素质。阅读课堂教学应该走开放之路,包括教学内容、教学结构、教学评价、教学手段等要开放,让学生主动参与课堂教学的全过程。教师必须把学生当做课堂教学的伙伴,尊重、鼓励和支持学生。允许学生自主选择学习内容,参与教学设计,可以师生互评、生生互评,评价标准应该是多维立体的。

  关键词:小学语文课堂教学阅读教学新模式

  小学语文教学强调知识的讲解分析,或侧重以提问的方式引导学习、检测教学效果,或注重语文技能的训练。它们强调的是语文知识技能的掌握,往往忽视了学生主体的情感和自主发展的需要,而学习语文知识没有情感的投入是枯燥乏味的,抑制了学生主观上自我发展的能动性。教学手段应该充分体现现代教育媒体的作用,注重学生学习方法、策略的设计研究等。下面笔者谈谈在语文教学中采用的新模式。

  这几项活动,在课堂教学的各个环节相互渗透,彼此相关。自读是培养学生语文自学能力的重要形式。它强调在教师的引导下,自主地阅读,包括自主地选择阅读方式、阅读的内容。教师通过激发兴趣、指导学习方法,提高学生阅读兴趣,学生根据自己的学习策略选择阅读的.方式:个人读、集体读、分角色读,朗读、默读,边读边思,边读边问、边读边交流等。自悟即自我感悟,指在大量感触语言文字的基础上,领会蕴含语言文字之中的奥妙、韵味、言外之意。小学语文是学生语文学习的基础阶段,必须强调大量地感触语言文字材料,培养语感,领悟文章的含义、作者的感情及表情达意的方法等。语言学习是以形象思维为主,教师的提问、分析、讲解不能代替学生的领悟,每节课必须留有足够的时间“空白”,让学生静思、自悟,还要常常组织学生相互交流启发,在研讨探究的情境中有所领悟。

  语文课堂教学的自主表达方式是读、说、写、唱和画。自主表达是在教师的点拨、启发、引导下,学生根据自己的学习进度、学习方法、学习习惯等对学习成果运用不同方式在不同的情境中进行表达。如感情朗读,口头表述,写学习心得,表格、提纲,甚至是体态语言、音乐、图画等各种方式表达学习成果。

  自读、自悟、自主表达是语文阅读教学中学生的三项基本活动。由读开始,以读促悟,由读而引发表述,以述启读,以述引悟,三者既是相对独立的活动,又是和谐统一的学习思考过程。

小学语文教案 篇6

  教学要求:

  1、知识与技能:

  (1)认读本课15个生字及由生字组成的词语,学会8个字的书写。

  (2)分角色朗读课文,表演课文。

  2、过程与方法:

  以朗读为主,通过分角色朗读课文和表演课文让学生体会光有愿望,没有行动,终将一事无成的道理。

  3、情感、态度、价值观:

  体会光有愿望,没有行动,终将一事无成的道理。要想实现自己的愿望,要不怕困难,朝着目标努力,才能成功。

  重难点、关键

  1、认读本课15个生字,会书写8个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文蕴含的道理。

  课时划分

  两课时

  教学设计:

  第一课时

  教学目标:

  1、认识12个字,会写8个字,参照我的`词语库自主积累词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、懂得有了美好的目标,就要及时行动,不怕困难,付出努力,这样才能达到理想的彼岸的道理。

  4、清楚地发表自己的见解。

  教学过程:

  一、看图激趣,质疑导入。

  1、(出示蜗牛图片)小朋友,你们认识它吗?你能给大家介绍以下蜗牛吗?

  2、大家说得真好,可是你知道吗?小蜗牛还有一段不寻常的经历呢,它的故事就在我们的语文书里。(板书课题:蜗牛搬家)

  3、看到这个题目,你有什么疑问?

  3、要想了解蜗牛的这段经历,要想知道问题的答案,那就快读读课文吧。瞧,这是三颗金光闪闪的星星,想得到吗?这可不容易!只有把字音读正确,把句子读通顺,把课文读流利才行呢!咱们比一比,看谁能通过自己的努力得到这三颗星。

  二、初读课文,整体感知。

  1、争夺第一颗星开始!

  (1)请小朋友自由轻声读课文,遇到不认识的字就用圆圈画出来,借助拼音多读几遍,把字音读准。

  (2)出示字词。

  woquanqingting

  蜗牛蜷曲蜻蜓

  tanglangbengque

  螳螂甭提喜鹊

  youyuyanhama

  忧郁燕子蛤蟆

  qiunen

  小山丘细皮嫩肉

  这些字是我们读书的拦路虎,要乡得到第一颗星,就要先把它们清除。

  ①指名读字词,同学相互正音。注意蜻、蜓、螳、甭是后鼻音;燕子蛤蟆中,子和蟆在词中都读轻声。

  ②去掉拼音读词。

  ③齐读生字词。

  (3)小结:小朋友们多不简单哪!只一会儿工夫,就顺利地得到了第一颗星,夸夸自己吧!

  2、现在我们要乘胜去争取第二颗星。

  (1)请小朋友们再来自由轻声读课文,给每个自然段表上序号。

  (2)指名汇报读的结果。

  (3)大家真不简单,这么多的长句子都读通顺了。你瞧,第二颗星也来表扬我们了!

  3、一鼓作气争取第三颗星。

  (1)请小朋友再来轻声读课文,要把它读流利。

  (2)通过小组复赛、同学互相挑战等不同的形式把课文读流利。

  (3)小朋友们多了不起,通过努力拥有了三颗金灿灿的星星,真是学习的小主人!

  4、质疑解释。

  (1)小朋友们,读到这儿,你知道了什么?又产生了哪些新问题?

  (2)小组合作解疑。

  三、精读课文,感悟寓意。

  1、蜗牛愿意搬家吗?为什么?

  2、从哪些词句看出蜗牛愿意搬家?

  3、蜗牛很想搬家,但最后为什么没有搬成?

  4、创设情境,揭示寓意。

  (1)创设情境:蜗牛非常想搬家,但没有搬成,你想对它说些什么呢?

  (2)独立思考小组交流全班反馈。

  (3)续编故事。蜗牛的家后来搬成了吗?请你展开想象说一说。

  第二课时

  一、朗读课文,巩固会认字读音。

  二、记忆字形。

  1、你有哪些好办法记住本课的会认字?

  2、独立思考识记。

  3、小组交流识字方法全班交流。

  三、指导写字。

  1、巩固要写的8个字的读音、字形。

  2、知道书写。

  (1)自主观察8个字的特点。

  (2)你有什么要提醒大家注意的?全班交流。

  (3)范写死丘两个字。

  (4)学生临写。

  (5)知道评议。

  (6)再次练写。

  四、板书设计

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