小学语文教案

时间：2023-03-09 11:36:27 小学语文教案我要投稿

关于小学语文教案范文锦集5篇

　　作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的小学语文教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

关于小学语文教案范文锦集5篇

小学语文教案篇1

　　教学目的：

　　1．学习列宁细心观察，善于根据事物之间的关系解决问题的思想方法。

　　2．了解题目与课文内容之间的关系，懂得重点词语的`意义，正确流利地朗读课文。

　　3．学会汉字“引、养、丛、仔、采、志”及偏旁“弓”。

　　教学重点：理解列宁解决问题的思想方法。

　　教学准备：电脑、图片、磁带。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　师：电脑课件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二个字。你们认识它吗？你知道它能为人们做些什么？“引路”二字，是什么意思？齐读密蜂引路），今天我们就学第16课－－密蜂引路。

　　二、新授：

　　1、师：读了课题后你想问些什么吗？（问题先不解决）请同学们把课文熟，看看你喜欢读哪一段？

　　2．指名读文：（读自己喜欢的段落）

　　3．理解第一自然段中的词语：当地，派人，聊天，

　　用“附近”说一句话。

　　师：你觉得列宁是个什么样的人？

　　4、师：我们看看这位伟人与密蜂之间有什么关系呢？

　　生：自读第二自然段，并说说写了什么？

　　5、学习第三、四自然段：电脑示出问题：

　　1）列宁一边走一边看到了什么？他是怎么想的？

　　2）结果怎样？

　　3）请你试着画一画列宁的住处，花丛，园子，养蜂人的小房子各在什么地方。

　　学生分成小组学习，相互交流。（读、说、画）

　　6、学生汇报学习的情况：并请同学到黑板画出来，贴图片。

　　7、分角色读他们的对话。

　　8、列宁是怎样找到养蜂人的？他是个什么样的人？说说你的感受？

　　9、用自己的话复述课文。

　　三、总结：生总结。

　　第二课时

　　一、读词语：电脑

　　引路养蜂花丛仔细采蜜同志

　　加点的字教读音指出是本文要学的汉字。

　　二、学写生字

　　1、生：分析每个字形结构及怎么记

　　2、师：范写，强度笔画。指名到黑板写，生纠正，评议。

　　3、组词，扩句。

　　4、课后习题第2题。

小学语文教案篇2

　　一、依托数字网络平台，激发学习兴趣，培养学生主动探究意识。

　　培养学生主动探究能力，首先要激发他们的探究兴趣，使学生从被动获知的状态变为积极主动的求知过程。网络技术在激发学生学习兴趣方面有其显著的优势，它能呈现丰富多彩的内容和富于变换的文字和图像，为学生营造乐学的氛围。如，教学伊始，教师依托网络优势，由苏州这座闻名遐迩的水上城市过渡到她的姐妹城——威尼斯，接着让同学们随着录像去领略威尼斯独特的异国风情：纵横交叉的河流，古老雄伟的建筑物，姿态各异的桥梁，别致灵活的小艇。舒缓的音乐，绚丽的画面，迷人的风光，清晰的讲解，孩子们深深陶醉了。从他们企盼的眼神中，感受到了他们对威尼斯的憧憬，对知识的渴望。

　　接着教师引导学生进入数字网络平台中的资料室，浏览相关的学习资料。资料室里有精美的风光照片，简洁精要的文字介绍以及课文学习要点。教师在学生浏览资料的基础上，引发他们自主质疑。然后教师根据学生的问题进行筛选提炼，形成三个主干问题：1、作者如何精彩地描写小艇样子？2、又是如何精彩地描写船夫的驾驶技术？3、从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切？最后请学生选择自己感兴趣的问题进行研究。

　　有疑问才能激发起内部已知和未知的矛盾，激起学生认知的兴趣，激发他们主动地探求未知领域。结合教学内容和学生实际创设特定的情境，能激发学生的体验热情，培养他们主动探究的意识。

　　二、依托数字网络平台，开展主题搜集，培养学生自主探究能力。

　　建构主义的学习理论认为：“学习是学习者主动地构建内部心理表征的过程，不是把知识搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来构建新的理解。”

　　为了培养学生自主探索的能力，我们在数字网络平台中建立了“学习苑”栏目，当学生选取自己感兴趣的问题进行研究时，只要点击“帮助”按钮，就可获取丰富的学习信息。如，学生进入第一个问题的帮助区，便可看到教师的提示语：“想想作者把小艇比作什么？这样的比喻，使你感受到了什么？”、“看看图，想想小艇还像什么？”、“如果你就坐在小艇里，有什么感觉？会做什么？”……这些提示语给学生提供了自主阅读探究的途径。当反馈交流的时候，学生都能畅所欲言地表达自己的研究成果。如，学生交流一：作者抓住小艇的长短、宽窄、深浅写出了小艇与众不同的外形特点；把小艇比作一弯新月，让人感受到小艇的美观；把小艇比作水蛇，形象地写出小艇行动起来灵活轻快。学生交流二：假如我坐在小艇里，仿佛坐在弯弯的月船里，在太空遨游呢！学生交流三：我会在小艇里闭上眼欣赏音乐，美美地休息，那一定很惬意。学生交流四：我会把四周的古老建筑拍下来、画下来，让威尼斯这座古老美丽的城市永远地留在我脑海里。学生交流五：我会在小艇里喝喝茶，聊聊天，那真有乐趣！

　　学生在研究第二个问题时，教师在网页上的提示语是填空式的：在（）时候，船夫（）；在（）地方，船夫（）；在（）时，船夫（）。学生在完成填空练习时，便能真切感受到船夫那高超的驾驶技术。交流时，教师适时播放相应的录像，引发了学生的情绪，他们对船夫精湛的驾船技术赞叹不已，教师因势利导进行语言训练，让学生赞赞威尼斯的船夫：“假如小艇是威尼斯的一道亮丽的风景线，如果没有船夫的驾驶，威尼斯就会失去一半的`美丽。”“了不起的船夫，你们精湛的驾驶技术令人佩服！”“威尼斯船夫，你们是威尼斯的骄傲！”这些发自学生内心由衷的赞叹，表明了他们对课文内容的正确理解。

　　三、依托数字网络平台，拓展语文学习，培养学生创造能力。

　　“大语文教育”观念下的语文教育，它要求师生从语文知识的微观教学中解脱出来，升华为语文能力、思维发展、创造力的培养以及人格完善的教育。它认为要在学好教材的基础上，把教学的触角伸向更为广阔的空间，让学生把学习之根扎在广袤的人发展需要的土地上。

　　学完课文，学生都已深切感受到了小艇与威尼斯人们的关系是那样密切：当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡；当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着独特的情趣。在轻柔的乐曲声中，教师引导学生进入网络平台中的“阅读屋”浏览有关威尼斯的散文，然后请学生谈谈“威尼斯之旅”的感受，夸夸迷人的威尼斯景致，最后把对威尼斯的真实感受、想法写下来。

　　网络环境下的语文拓展学习，计算机就像笔、纸、书本一样，成了学生主动学习的一种工具。整个学习过程突破了狭小的教室空间与短暂的课堂时间局限。是一种学习方式的突破。学生遨游网海后，知识面拓宽了，写下了一行行富有情趣的文章。

　　《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”；“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。因此，教者引导学生搜集被称作“东方的威尼斯”的苏州有关文字或图片资料，比较一下苏州和威尼斯的相同之处。语文实践活动旨在“培养学生搜集处理信息、认识世界、发展思维的能力”。学生在实践中，发现苏州也是一座古老而充满人文气息的城市，历代遗留的古迹很多；城内小桥流水，散发着迷人的江南景致。特别苏州园林，结构精巧独特，享誉世界；苏州的刺绣也是遐迩闻名。学生在实践的基础上撰写了实践小报告和散文。实践活动丰富了学生的语言积累，增强了写作能力，提高了语文综合素养，培养了创造能力。

小学语文教案篇3

　　【教材简析】

　　俄国历史学家克柳切夫斯基有这样一句名言：“会思考的人思想急速转弯，不会思考的人则晕头转向。”人们在日常生活中，难免会碰上毫无心理准备的情况。遇到突发事件，害怕、紧张、焦急、慌乱，这些都可以理解。然而，机智、灵活地分析、解决所出现的难题，则令人称赞。

　　本课讲的是司马光小时候的故事。他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很强的教育意义。朗读课文，我们能体会到：遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。

　　【学习目标】

　　1、认识“司、假”等13个生字。会写“别、到”等6个字。

　　2、正确、流利，有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。

　　3、能从课文插图中学习仔细观察人物的`表情。

　　【教具准备】

　　生字卡、课件。

　　【教学课时】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话引入，揭题激趣

　　1、今天我要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢?(板书司马光)

　　2、认读生字“司”。齐读课题。

　　3、简介司马光。

　　二、整体感知，认识生字

　　1、老师范读，学生边听边看插图或多媒体课件，整体感知。

　　2、学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。

　　3、小黑板出示带有生字的词语。学生自由读，抽读检查。

　　4、出示生字卡片，认读生字。(指名读，齐读，开火车读)

　　三、图文结合，朗读感悟

　　1、学生自读课文，思考：司马光在花园里遇到了什么事?

　　2、指导朗读2、3自然段：

　　这故事发生在什么地方?(放映幻灯片1：仿课文插图，是小朋友掉进水缸前的画面。)大家观察一下这幅图画，说说除了有几个小朋友在花园里玩，花园里还有些什么?请同学看图上的这些小朋友，说说他们在做什么 ?

　　⑴ 引导看图(或用多媒体演示当时的情形)。

　　⑵ 自由朗读，体会课文中小朋友的心情。

　　⑶ 指名读第3自然段，感受情况的紧急。

　　3、小伙伴们是怎么做的?司马光又是怎么做的?

　　4、大家试着做做司马光的动作，体会“举”、“砸”。

　　指导朗读。比较“别的小朋友”和“司马光”的不同表现，边读边体会。

　　老师引读：有个小朋友……掉进了大水缸。别的小伙伴——司马光又是怎么做的呢?……最后……。

　　四、课后思考，拓展思维

　　大家看黑板上的图画。司马光用石头砸缸的办法救出小朋友，如果当时我们小朋友在场，你能想出比司马光更好的办法吗?如果你遇到这种情况，会怎么办?你们部肯动脑筋，也能想出很多好办法。但大家看看

　　图画，画面上有你们刚才说的绳子、盆吗?水缸又高又大，小朋友们推得动吗?

　　(学生仔细观察图画，陷入沉思。)

　　师：司马光当时想：只要让水流出来，小朋友就会得救。怎样让水流出来呢?──砸破水缸;于是他救出了小伙伴。大家思考一下，能否从司马光的办法中得到启发，想出更好的办法。

　　第二课时

　　一、讨论交流

　　司马光沉着机智救出了小伙伴。你能想出别的办法救出那个小朋友吗?看谁的办法最好。

　　1、学生自己想办法。

　　2、分组交流，推选出好的办法到全班交流。

　　3、全班交流。

　　(引导学生适时评议办法的优点和不足。也可以与司马光的办法比一比，引导学生通过比较，了解在当时的情况下，什么办法是最好的)

　　4、再次朗读课文，并说说司马光给你什么样的印象。

　　二、识记生字，积累词汇

　　1、复习生字读音。(出示卡片，认读生字)

　　2、鼓励学生用生字组成词语，(积累词汇，巩固识字)教师给予肯定或指正。

　　3、采取小组竞赛、词语接龙等形式.完成“读读说说”的练习。

　　三、朗读背诵，积累巩固

　　1、自由朗读课文，练习背厢。

　　2、根据故事发展的顺序，教师引导背诵。

　　四、指导生字书写

　　1、认读“别”、“到”等6个字。

　　2、引导观察这六个字，都是左右结构要注意口字旁、立刀旁、双耳的书写位置。

　　3、学生描红，书写生字。

　　4、展示学生作品，进行评议。

小学语文教案篇4

　　一、激趣导入

　　1、小朋友们喜欢旅游吗？假期的时候都去过哪些地方旅游呢？

　　2、有个小朋友和你们一样，也很喜欢旅游，还把自己在不同地方看到的景物画了下来。我们看看，他都画了些什么？

　　（CAI：四副图——定格）

　　他画了些什么？

　　3、你们看得真仔细！想去这些地方玩玩、看看吗？刚才大家所看到的就在今天我们要学的识字6里面。（板书：贴识字6）咱们把识字6的字音读准了，词儿读好了，就出发去这些地方。

　　二、初读词串

　　1、快快翻开书，开始读吧！把生字多读两遍。

　　2、读得多认真哪！我们来听听生字都读准了吗？（出示生字卡）

　　都读准了，词儿一定也能读准！大家在小组内读读吧！哪个组来展示一下你们的学习成果？其他组仔细听，他们词儿读准了吗？

　　4、词儿也读准了，词串连起来会读吗？自己试试，要和以前一样，注意词之间要停顿。

　　5、读好了，咱们男女生来个小比赛好吗？男生推荐一个代表，女生推荐一个，比比谁读的准。你们说，怎么比？（CAI：韵文）

　　读的怎么样？

　　6、还想比赛吗？这次男生一起来，女生一起来，男生读一遍，女生读一遍。

　　三、读好词串

　　（一）大家读的都不错！好，现在咱们说走就走！（CAI：小火车）瞧，咱们的“神州行”小火车都开来了！小火车会载我们去哪些地方玩呢？大家先听一听——（CAI：配乐范文录音）

　　知道了吗？

　　原来我们要到塞北、江南、海南、高原（齐读）这些地方去旅游。

　　（二）你最想去哪儿呢？

　　那咱们就出发吧！做好准备，小火车就要开了！（CAI：歌曲《小火车》）

　　（三）哎呀，火车到了你最想到的地方，快下车吧！

　　赶快把写那个地方的词串好好读读，呆会儿给我们介绍介绍那儿有什么？

　　读好了吗？快给同桌的小伙伴介绍介绍你最喜欢的地方。

　　（四）谁来给我们大家介绍介绍？

　　*骏马秋风塞北

　　（1）塞北有什么吸引你？

　　（2）你知道“塞北”指哪儿吗？有同学知道吗？

　　（3）塞北是什么样的呢？我们来看看。（CAI：塞北风光）

　　（4）我从你们的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信这个词串一定能读的很好！谁想试试？

　　我发现一个小秘密，好多男生都喜欢塞北，你们一块儿读读吧！

　　*杏花春雨江南

　　（1）喜欢江南？介绍介绍？

　　（2）（CAI：图）瞧，粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。

　　（3）我们还知道江南的什么呢？

　　唐代大诗人白居易也很喜欢江南，还写下了一首赞美江南的古诗，我们来欣赏欣赏——（CAI：忆江南）

　　（4）想说什么？能将你的感受读出来吗？指名读—还有喜欢江南的吗？我们大家一齐读

　　*椰树骄阳海岛

　　（1）对海岛感兴趣？谈谈

　　（3）现在，我们就去领略一下海岛风光。（CAI：海南风光）

　　（4）看来，你们的心被海南深深吸引了！谁想读？指名读——想去海南的都来读读！

　　*牦牛冰雪高原

　　（1）喜欢高原？说说

　　（2）了解牦牛吗？（看图）师简介：牦牛全身长着长长的毛，生活在冰雪覆盖的高原地区，是那儿人们耕地和运输的好帮手。

　　（3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我们一起读读，好吗？

　　（五）刚才，咱们来到祖国的不同地方欣赏到了不同的美。咱们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原——；咱们沐浴蒙蒙春雨，漫步美丽的江南——；让咱们再去炎炎夏日下的海岛——；咱们再登上冰雪覆盖的高原——。喜欢这篇词串吗？那么用你喜欢的`方式读读词串吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作。

　　准备（配乐）——指名展示——都这么喜欢，那就一起来吧！

　　（六）看你们读得这么好，相信这次旅行大家一定玩的很开心，对吗？其实我们家乡常熟也是个美丽的地方，非常有特色！我相信你们一定能够也用词串的方式向外地的游客介绍介绍我们常熟，是吗？好好想想，咱们常熟有什么特色啊？——同位互想说说，看谁说出了常熟的特色！——谁给外地的旅客介绍？

　　（虞山、方塔、大闸蟹）（尚湖、剑门、言子墓）

　　（七）看，大家刚才介绍的时候，一个个都那么自豪！我想，外地的游客听了我们的介绍，一定恨不得马上到常熟来玩！

小学语文教案篇5

　　教学目标

　　1、了解作者，能够运用联想，加深对诗歌的理解。

　　2、正确流利、有感情地朗读课文，准确把握课文的思想内涵。

　　3、体味诗文所蕴涵的人生哲理和作者的思想感情;树立自信心、开拓自己的人生之路。

　　重点、难点

　　1、正确流利、有感情地朗读课文，准确把握课文内涵。

　　2、体味诗文所蕴涵的人生哲理和作者的思想感情;树立自信心、开拓自己的人生之路。

　　教学准备

　　多媒体、课件

　　教学过程

　　一、激情导入。

　　1、多媒体播放歌曲《快乐的节日》。

　　2、师：同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好的回忆，但如今，同学们即将告别童年，步入人生新的阶段。今天，我们来学习第八单元“告别童年”中的第一课《我们上路了》。(板书课题)

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、多媒体放课文录音，学生初步欣赏、感受。

　　2、检查预习情况。

　　(1)同位互读课文，要求读准字音，读通句子。

　　(2)指三名学生轮读课文，检查学生读文情况。

　　(3)交流：课题“我们上路了”中的“我们”指准?诗歌的各节写了什么内容?

　　三、精读细品，进一步体会感悟。

　　1、自主读文，在你很有感触的诗句旁作批注，把不理解的诗句画出来。

　　2、全班交流、(先全班讨论交流部分问题)

　　再重点强调：

　　A、大屏幕出示问题一：“不管大人们怎么说，反正我们是上路了。”大人们会说什么?我们的心情是什么样的?

　　①师点拨：爸爸妈妈的唠叨。摆脱束缚，要独立的，要自由的愉快心情。

　　②指名读这句。

　　③全班齐读诗歌第1节。

　　④师小结：作者在第1节中用“嫩嫩的芽尖儿”“很小的邮票”体现我们的幼稚，用“很大很大的信封”“抖着威风”体现我们的雄心壮志。

　　板书：不管怎样我们上路了

　　B、过渡：我们刚刚迈着稚嫩的脚步上路，心中充满着向往，可是前进的路上也许不仅仅有鲜花和掌声，也可能充满着各种困难与挫折。

　　①学生齐读诗歌第二节;

　　②本节中提到了哪些困难?前进的路上还会有什么困难呢?请以“也许……”的`句式说一说，先小组内讨论写一写，然后派代表交流。

　　板书：也许……

　　大屏幕出示：也许会有恼人的荆棘刺疼我们的双脚，

　　也许会有寒冷的冰霜阻碍我们的脚步匆匆。

　　③师小结：人生之路，即使挫折再多，我们也决不退缩。

　　板书：面对挫折我们决不退缩

　　C、过渡：人生之路不是总充满了阳光，充满了鲜花，也许会有许多的坎坎坷坷。这样的路，你们还敢走下去吗?……那就勇往直前吧!

　　①齐读诗歌第3节

　　②大屏幕出示“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”的背景资料。

　　想一想，说一说它们分别在诗中象征什么?(依次出示)

　　③大屏幕出示问题二：“风、雨、雷鸣电闪”比喻什么?

　　④这节作者用象征的手法及排比句式，描绘出美好的人生前景，激励我们要脚踏实地，勇往直前，谱写人生最美丽的乐章。

　　板书：勇往直前谱写美丽乐章

　　⑤师：人生之路，你们走下去将还会有什么呢?请以“走下去……”的句式说一说，先小组内讨论写一写，然后交流。

　　大屏幕出示：走下去，前面有和平鸽，有维纳斯，

　　走下去，前面有桂树冠，有常春藤。

　　风来吧，雨来吧，考验锻炼都来吧!

　　⑥说得真好，全班齐读诗歌第3节，读出义无反顾，坚定不移，对前途充满信心和希望的感情。

　　四、总结全文

　　1、学生齐读全诗，激发学生告别呵护，敢于独自上路，迎接挑战的自豪感。

　　2、自己练习背诵第3节。

　　3、课件出示作业：

　　(1) 把课堂上的口头练习组成小诗写下来。

　　(2) 你还有什么想要告诉父母、老师的美好愿望，请你通过日记、绘画、诗词、歌曲等方式表现出来。

　　4、师总结：你们即将上路了，老师送你们两样礼物：第一样一句良言：不要只想走近路。第二样一个记忆收藏夹：把你路上的一切美好事物都装在里面。我相信二十年后，你们都将在各自的工作岗位上为建设祖国作贡献，到那时，同学们再相会将是多么激动人心啦!现在，让我们上路吧!(再读课题，音乐起，《二十年后再相会》)

　　板书设计：我们上路了

　　不管怎样我们上路了

　　面对挫折我们决不退缩

　　勇往直前谱写美丽乐章

【小学语文教案】相关文章：

语文小学教案01-12