小学语文教案

时间：2023-02-16 13:58:41 小学语文教案我要投稿

精选小学语文教案范文集合6篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的小学语文教案6篇，欢迎大家分享。

精选小学语文教案范文集合6篇

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。

　　2、默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。

　　3、能有感情的朗读课文，并能分角色演一演。

　　课前准备：

　　1、了解第二次世界大战欧洲战场的基本情况。

　　2、记叙文《生死攸关的烛光》。

　　教学过程：

　　一、初读课文，畅谈感受

　　1、出示课题，今天我们要学习一篇写法上很特殊的课文——《半截蜡烛》，请大家读读课文，看看有哪些特别的地方？

　　2、学生读课文，自由交换意见。

　　3、课堂交流每个人自己的看法。

　　学生的意见会主要集中在这样几个方面：

　　（1）课文开头列出了时间、地点和人物。

　　（2）整篇课文是对话的形式。

　　（3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。

　　4、教师随机引导学生概括课文的特点，引导学生认识一种新的文体——剧本。

　　二、再读课文，了解大意

　　1、现在我们知道我们今天读的是剧本，读剧本和读课文有点不一样，你能读懂这个剧本吗？轻声地读一读。想想这个剧本讲了一个怎么样的故事？

　　2、课堂交流，引导学生用自己的话说说故事的大意。具体的说法可以有很多种，不要过于强调概括和简练，只要能用自己的话把故事转述出来，并能说清楚时间、地点、人物和事情经过，都应该得到鼓励。

　　3、说说读剧本和读课文有什么不同？你是怎么从剧本里读懂这个故事的？

　　学生可能会有各种回答，教学重要尊重学生自己的阅读感觉和体验，重要的是要让学生认识到（不一定能明确的说出）读剧本更要联系上下文，联系具体的情景。

　　三、深入阅读，感受形象

　　1、自由朗读课文，想想伯诺德夫人一家是怎样保护半截蜡烛的？找出有关的句子，读一读。

　　2、想象体验：半截蜡烛被点燃了，正在一点一点的熔化，如果秘密被德国鬼子发现，那会怎样呢？

　　想象的空间很大，大致包括这样几个方面：（1）德国鬼子对伯诺德一家的迫害；（2）德国鬼子对地下活动的破坏等。

　　对学生的想象要有引导，要求用具体形象的语言而不是用概念化的语言来描述自己的想象。

　　3、在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？

　　尝试朗读“太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。”

　　4、在这样的情况下，杰克怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？

　　尝试朗读“天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生火吧。”

　　5、在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？

　　尝试朗读“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”

　　6、自由组合成小组，尝试表演这段故事。

　　四、内化形象，感悟语言

　　1、闭上眼睛，想象故事中的每一个人物，谁给你留下了最深的印象？试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象，写一写。

　　2、交流每个人印象最深的人物形象，并说一说，你的印象来自于课文中的那些词句，有感情的朗读。

　　五、拓展延伸，比较阅读

　　1、阅读记叙文《生死攸关的烛光》。

　　2、说说课文和记叙文《生死攸关的烛光》各有什么特点。

　　13打电话

　　教学目标：

　　1、边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。

　　2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

　　3、能对相声感兴趣，喜欢听相声，试着说相声。

　　课前准备：

　　1、相声《打电话》录音。

　　2、其他相声节目的录音。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，出示课题。

　　1、文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。今天我们要学习的课文就是一则相声——《打电话》。

　　2、说说学习这篇课文，你有什么要求或希望。

　　二、浏览课文，了解相声的艺术特点

　　1、边浏览课文，边听相声《打电话》的录音。

　　2、说说各自听后的感受。学生的感受可能来自于相声本身的特点，更多的可能是来自于这则相声的内容，教师都要充分的肯定。

　　3、边看课文边思考：相声有什么特点？

　　教学中不一定要给学生一个标准的答案，可以根据学生的理解随机引导概括，比如：相声是两个人说的（其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声）；相声的语言很幽默，引人发笑；相声不仅是说，还要唱……

　　三、默读课文，体会相声中人物说话的特点

　　1、默读课文，相声中的那个人是怎样打电话的？找出“打电话”的句子。

　　2、把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明？

　　（1）“你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

　　老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。

　　是耗子呀。……

　　……

　　对，是我，我找小王讲话……”

　　——说话绕圈子。

　　（2）“对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。”

　　——明知故说。

　　（3）“我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？……不开会。”

　　——没话找话。

　　（4）“……票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找我三块四。”

　　——东拉西扯。

　　……

　　3、联系生活的具体情境，思考如果生活中说话啰嗦，会有什么后果。

　　四、熟读课文，尝试表演相声

　　1、选择课文中的某一段，练习朗读。

　　2、自由组合，学说相声。

　　3、听听其他的相声选段。

　　口语交际三劝说

　　教学目标：

　　1、回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。

　　2、了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。

　　课前准备：

　　影视片中的“劝说”片断录像。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，了解意义

　　1、播放影视片中的“劝说”片断录像。要求学生认真看，仔细听。

　　（1）片断一：《汉武大帝》中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。

　　（2）片断二：《成长的故事》中父母劝说杰克不要撒谎的场面。

　　播放录像前，先说明当时的具体情况。

　　2、在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？

　　（1）张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴。

　　（2）父母劝说杰克不要撒谎。

　　教师小结：在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，劝说和鼓励是相对的，劝说往往要求对方改变某一种做法或想法，劝说可能成功，也可能失败，其中的原因有很多，但是劝说是否真诚，是否讲究策略，是一个重要的原因。

　　二、联系生活，明确情境

　　1、在平时的生活和学习中，你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历？描述一下当时的情况。

　　教师要重点引导学生说清楚劝说的语言，即“怎么说的”“说了什么”。

　　2、想一想，生活中还有哪些情况需要我们劝说？

　　（1）阅读课文中的一段话，打开学生的思路。

　　（2）自由地说说。

　　三、自由练说，模拟表演

　　1、你最想对谁，对那种情况进行劝说？想一想，该怎样说效果会更好？

　　2、学生轻声地练说。

　　3、师生模拟表演。

　　（1）学生说明当时的情况。

　　（2）教师扮演被劝说对象，学生扮演劝说者，模拟表演。

　　（3）师生共同评价模拟表演的'情况。

　　教师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说是要注意的事项：说话态度要真诚；不同的劝说对象要有不同的语气，比如对长辈要尊敬；在不同的情况下用不同的语气，比如紧急的情况就不能慢条斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

　　四、修改提高，分组表演

　　1、根据刚才的提示，对自己的劝说进行修改，争取取得好的劝说效果。

　　2、自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。

　　3、课堂展示，共同评议。

　　五、联系生活，课外延伸

　　提高自己劝说的意识，在真实的情境中尝试进行劝说。

　　教学目标：

　　了解发言稿的一般写法，能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。

　　课前准备：

　　不同类型的发言稿若干份。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话揭题，激发兴趣

　　1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。

　　2、今天，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言稿。

　　（竞选班干部，运动会上代表运动员发言，领奖时发言等）

　　二、明确情境，试写发言稿

　　1、假如班里要改选班干部，你打算竞选班长，怎么来写发言稿呢？

　　2、讨论：这份发言稿，至少要说明白什么？

　　（1）要有自己明确的观点：我要竞选班长。

　　（2）要讲清楚自己的优势：我为什么能当班长。

　　（3）要讲清楚我的打算：我当班长会怎么做。

　　3、尝试写一份竞选班长的发言稿。

　　三、共同评议，修改发言稿

　　1、同桌相互读读各自写的发言稿，相互探讨，提出修改意见。

　　2、选择三位同学的发言稿，展示评议。

　　（1）评议标准：有没有把意思表达清楚，即有没有说清：“我要竞选班长”、“我为什么能当班长”和“我当班长会怎么做”。

　　（2）评议过程：一项一项的对照，同时评价语言是否通顺。

　　3、各自根据评议的要求修改自己写的发言稿。

　　第二课时

　　一、对照比较，发现问题

　　1、教师发一份事先准备的发言稿（见附件），让学生和自己的发言稿比较，发现什么？

　　2、课堂交流，各自的发现。

　　教师要在学生发言时，随机归纳：

　　（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。

　　（2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。

　　（3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。

　　3、学生根据新的发现，各自修改自己的发言稿。

　　二、尝试发言，不断完善

　　1、学生自由准备发言。

　　2、课堂模拟竞选，学生上台发言。

　　3、师生共同评议。

　　评议的重点：

　　（1）发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。

　　（2）发言人的情绪状态等。

　　4、学生再次修改发言稿。

　　三、拓展延伸，学写其他发言稿

　　1、学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么发现。

　　2、课堂交流：

　　（1）发言稿的共同特点：①观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。②条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。③语言简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。

　　（2）不同发言稿内容有区别，对象不同，有不同的特点。

　　3、尝试写一写其他的发言稿。

　　4、课堂交流、评议。

　　附1：竞选班长的发言稿

　　尊敬的老师、亲爱的同学：

　　大家好，我今天走上讲台参加竞选班长职务，我相信凭着我的勇气和才干，凭着我坚强的毅力和勇于拼搏的决心，这次演讲带来的必定是下次的就职演说。

　　我叫杨也，是一个“三心二意”的学生，这里的“三心二意”可不是做事不专心，随随便便的意思。“三心”是指进取之心、平和之心、宽容之心；“二意”指的是创意和诗意。因为有了“进取”之心，才能使我不断进步、不断完善自我、在保证学习成绩优良的前提下高质高效完成班级工作。有了“平和”之心，无论成功与失败，我都会用一颗平常心来对待。有了“宽容”之心，才使我胸怀宽广、虚怀若谷，接受同学的意见，与他人合作把班内活动处理好。那“二意”呢？增一份创意我们能创造性地开展活动，展示我们班独一无二的风采；添一点诗意我们能在紧张的学习生活中处变不惊，临乱不慌，从容不迫。

　　对待班内活动，我又将如何做呢？首先，我认为，一个好班级必须要做到合理分工，让最合适的人去做他最擅长的事，从而建立一个合理有序的班集体。其次，我会努力做到将大家团结在一起，互相帮助、征求同学们的意见，增强班队内部的凝聚力和向心力，增加班级工作的透明度。最后，我将力求提高工作效率，使班级各项工作都有效的进行，在最短的时间内做到最好。假如我能当选，我一定要在第一时间制订好工作计划和实施方案，保证班级工作在最短的时间内顺利步入正轨。

　　也许有时候我太活跃了，但是我相信，有了同学们对我的信任，我一定会扬长避短，改掉自己的缺点不断完善自我。

　　希望大家支持我，谢谢！

　　附2：运动员代表发言稿

　　各位领导、老师、同学们：

　　在这百花争艳的春天，在这充满团结、奋进、友谊氛围的美好时刻，我们共同迎来了我校首次体育盛会——长风小学首届趣味运动会。我代表全体运动员向本届运动会的召开致以热烈的祝贺！对前来参加大会的各位领导、家长、同学们表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

　　发展体育运动，弘扬体育精神对学校培养新世纪合格人才、对学校的发展建设有着重要的意义。今年，是我校落实素质教育，实现由新校向强校转变，稳步持续发展的一年。过去的一年里，学校的体育工作取得了很大成绩：在刚刚闭幕的区运会上，我校取得了乙组总分团体第二的好成绩，此外，还夺得了多项竞赛的冠亚军。在这里，我代表全体运动员向所有关心、支持体育工作，并为学校体育工作做出辛勤奉献的领导、老师们表示衷心地感谢！

　　本届趣味运动会是创造性体育盛会；是增加了解、增进友谊、加强团结、促进发展的盛会。在本届运动会中，我谨代表全体运动员宣誓：听从指挥、服从裁判，在比赛中坚韧顽强、拼搏进取、赛出风格、赛出水平、赛出成绩。

　　最后，祝我校首届趣味运动会圆满成功！

小学语文教案篇2

　　教材处理思路：

　　课前组织学生搜集有关泸定桥的资料作为铺垫，着重引导学生有感情地朗读诗歌，在反复诵读中体会诗歌表达的思想感情。

　　教学目标：略

　　知识与技能：

　　学会本课生字，有感情地朗读诗歌并且背诵诗歌，理解诗句含义

　　过程与方法：

　　课前组织学生搜集有关泸定桥的资料作为铺垫，着重引导学生有感情地朗读诗歌，在反复诵读中体会诗歌表达的思想感情。

　　情感态度价值观：

　　体会战争年代英烈们英勇战斗的精神和热爱和平的情感。

　　教学重难点：

　　重点：有感情地朗读诗歌并且背诵诗歌，理解诗句含义

　　难点：课前组织学生搜集有关泸定桥的资料作为铺垫，着重引导学生有感情地朗读诗歌，在反复诵读中体会诗歌表达的思想感情。

　　课时安排（分课时教学内容安排）：2课时

　　第1课时执教时间：年月日

　　师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况

　　一、创设情景、激趣导入

　　1、出示图片，展示铁索桥风貌

　　2、请学生谈一谈对铁索桥的了解

　　师描述：大渡河气势磅礴，极其险峻，铁索桥高临江水之上，不要说从铁索桥上走过，就是看上一眼也会不寒而战。可我们的红军将士们个个都是英雄好汉，他们冒着河对岸射来的枪林弹雨，踏着铁索边前进边铺板，冲向桥对岸，经过两小时的激烈战斗，终于在敌人增援部队到达前占领了对岸的泸定城。这首诗就是作者来到铁索桥上心潮澎湃地写下的。大家想读吗？

　　二、初读感知

　　1、师：请大家自由地读一读诗，对照生字表争取读通读顺，想一想作者站在铁索桥上看到了什么？想到了什么？把有关的句子划下来

　　2、生自由学习

　　3、全班交流：

　　交流生字学习情况

　　读读作者看到的部分、想到的部分。相机板书。

　　三、课堂练习

　　写生字词

　　第2课时执教时间：年月日

　　师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况

　　一、细读诗句

　　1、练习读一、二节：

　　全班交流：站在铁索桥上，作者看到了什么？由此又想到了什么？

　　师：站在铁索桥上作者仿佛回到了几十年以前，他的眼中除了二郎山的白雾大渡河的白浪，似乎还看到了当年英勇的红军将士们抛头颅洒热血的情景。谁愿意读一读作者的`想象？

　　生自由练读，指名读

　　点拨：边想象当时的情景边朗读

　　2、练习读三、四节：

　　师：站在铁索桥上，作者还看到了什么？

　　课堂、梨花……

　　练读这一节：这一节应该带着什么样的感情来读呢？和上一节有什么区别吗？

　　对和平的向往、喜悦

　　谁能把你心中的喜悦表达出来？指名读一读

　　师：看到当年的战场成为课堂、战士们洒过鲜血的地方开遍了梨花，你还能想到什么？

　　高楼平地起、宽阔的马路、人们的笑脸……

　　再读第二节

　　师点拨：没有英雄们的奉献就没有今天幸福宁静的生活，让我们一同高声歌唱！

　　齐读最后一节

　　二、课堂练习：

　　1、组词

　　楼（）撒（）

　　数（）洒（）

　　2、你能写几句吗

　　当年激烈战斗的楼房，

　　如今成了孩子们的课堂。

　　当年（），

　　如今（）。

小学语文教案篇3

　　一、警句激趣，导入新课

　　1. 电脑屏幕显示以下警句：“三人行，必有我师焉”、“读书百遍，其义自见”、“温故而知新，学而时习之”先请学生读一读，并说出自己的理解。(其目的是为了激发学生的学习兴趣，营造学习文言为的氛围。)

　　2. 师：同学们说得很精彩，看来同学们对我国文言文的魅力有所领悟，并能读出文言文的韵味。今天，我们就来独立阅读一篇文言文《关尹子教射》。(板书课题：关尹子教射)。

　　二、读通文章，疏通文意。

　　1.师：古人云：“读书百遍，其义自见”。这是古人读古文的经验，同样也适合我们现在学习文言文。由于文言文不同于现代文，所以朗读时要注意两点：一是读文言文的速度要放慢;二是要注意停顿。师范读，并出示该停顿的地方：

　　列子/学射，中矣，请于/关尹子。尹子曰：“子知/子之所以中者乎?”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知/子之所以中乎?”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守/而勿失也。”

　　现在请同学们按以上的停顿自由朗读课文。

　　2.学生自由练读课文。

　　3. 检查学生朗读的情况：

　　指名读→小组读→分角色读→男女生赛→齐读

　　三、读懂文章，自悟句意

　　1.同学们，学习文言文除了要读得流利准确，还要弄懂每一句话的意思。现在请同学们默读课文，结合课文注释，揣摩句子的意思。

　　3. 学生汇报，教师适时板书：

　　中矣不知所以中退而习之

　　三年知所以中守而勿失

　　(设计意图：弄懂每一句话是的意思，是学习文言文的难点。在设计这一环节时，我先让学生自读自悟，借助注释揣摩句子的意思。再让学生试着说出每句话的意思。)

　　四、同桌互讲，全班交流

　　1.同桌之间互相交流句子的意思，并把不懂的句子记下来，留待全班交流时提出来研讨。

　　2.学生自由朗读课文与译文

　　先两人一组，一人读文言文，一人读译文，逐句对应读。再分男女生全班对读。

　　3.教师应适时点拨的是：

　　(1)有关词语的理解

　　“中”：是指射中了靶子。

　　“所以”：表示……的原因。

　　“者”：相当于“的”的意思。

　　“退而习之”：列子告辞回去，继续学习射箭。

　　“守而勿失”：你要记住之所以射中的道理，不要违背它。

　　(2)意译和对译的区别

　　课文后面给的'译文是意译，即根据文言文的整体意思用现代汉语对文章内容进行的表述。它不是课文一词一句的古今对译，如果课文的前部分是一词一句的对译，会是这样：列子学射箭，射中了靶子，向关尹子请教。关尹子说：“你知道你为什么能射中靶子吗?回答说：“不知道。”关尹子说：“还不能算学会射箭。”列子告辞回去学射箭。把这段话与课文后的译文对比一下，就会发现对译的语句欠连贯，甚至有些地方没说清楚。译文比较注重现代语言对古文整体内容进行正确、清楚、连贯的表达。所以，加上一些译者认为应该增加的词语和句子，可以使译文更通顺、更连贯。

　　(设计意图：为了进一步突破难点，在学生自渎自悟的基础上，先让学生在同桌之间进行讨论交流自己的意思。再对照课文后面的译文正确理解课文的意思。在这一环节中，教师再适时地进行点拨，重点点拨的是：重点词语的理解和意义与译文的区别，这样就可以更好地引导学生正确理解课文的意义内容。

　　五、合作探究，读书明理：

　　1.学生默读课文，提出自己的疑问，鼓励提出有价值的问题。

　　2.学生汇报，师生共同确定探究的问题：

　　(1) 讨论：从关尹子教射箭这件事中悟出了什么道理?

　　(2)在生活中，你遇到过类似的事吗?谈谈自己的经历和体会。

　　3.分小组讨论以上问题。

　　4. 全班交流：引导学生联系课文，联系自己学习与生活中事例多角度感悟，让学生充分地说，鼓励独特的见解。

　　(设计意图：学史可以明智，而明知的关键就是从顾问中明白一个道理，达到以古鉴今的目的。在设计这个教学环节时，我结合本学期的训练重点从阅读的内容想开去，先让学生质疑，再师生共同确定探究的两个问题。通过这两个问题引导学生去读书、去思考，组织学生分小组讨论，引入合作探究的教学模式。在这个环节，引导学生充分地说，鼓励独特见解，努力实践新课标“注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解”的要求，让学生结合自身实际，进一步认识学习既要知其然，又要知其所以然，遵循规律的重要性，学会用正确的思想指导自己的学习。这样从具体到概括，再回到具体，符合学生的认知规律，既对学生进行语言文字训练。又发展了学生思维。)

　　六、拓展、课内外延伸

　　1.补充课文的结尾，让学生结合自己的体会，说说对课文结尾的理解。

　　原文结尾还有一句：“非独射也，为国与身皆如之。”先让学生试着说出这句话的意思，再出示这句话的解释。

　　(设计意图：是为了开阔学生的视野，让他们明白文中的道理适合于做任何事情)

　　2.补充课外的两篇文言文故事：《愚公移山》、《杞人忧天》。

　　把这两篇文言文故事发给学生，让学生根据这节课所学的方法自由朗读这两篇文言文故事

　　(设计意图：为了培养学生学习文言文的兴趣和创新意识，我在教完课文后，从《列子》这本书中选取《愚公移山》和《杞人忧天》这两篇文言文故事，印发给学生，练读文言文。这两篇文言文故事性强，内容浅显易懂，又为学生熟知，能够激发学生学习的兴趣。本环节的教学采用总结法和课外延伸法，让学生进一步认识到中国古代文化的博大精深，进一步锻炼学生借助注释读通文言文的能力。)

　　3.教师小结。

　　同学们，你们知道课文和老师发给你们的这两篇文言文故事都选自哪里?(学生回答)对了，它们选自《列子》这本书。请同学们课后查阅资料，了解《列子》这本书的知识。

　　(设计意图：让学生去了解《列子》这本书，既可增加学生学习文言文的兴趣，了解我国辉煌灿烂的古代文化，又可提高学生的语文综合素养。同时也训练了本学期的另外一个训练重点注意收集有关的资料。)

　　七、板书设计

　　26.关尹子教射

　　中矣不知所以中退而习之

　　三年知所以中守而勿失

　　(知道为什么) (遵循规律)

小学语文教案篇4

　　教材分析

　　本课围绕生活感悟的专题回顾与拓展，有三个知识板块，一是“交流平台”中的如何形成阅读见解和怎样表达生活感悟，属程序性知识的学习。这一知识板块，既有回顾，回顾在学习课文的过程中如何形成阅读见解，回顾课文作者是怎样表达对生活的感悟的；又有拓展，在回顾的基础上，初步把握有关形成阅读见解以及如何表达生活感悟的读与写的规律性知识。二是“日积月累”中的有关人生哲理的经典名言，属陈述性知识。这一板块的学习，要引导学生在模拟语境中学习运用这些名言警句，促进积极记忆，尽量减少死记硬背。三是“成语故事”中的《邯郸学步》的.学习，属程序性知识的学习，要引导学生把第一板块的如何形成阅读见解的知识运用到成语故事的阅读中来。

　　教学目标

　　教学重难点

　　教学过程

　　一、如何形成阅读见解和怎样表达生活感悟——程序性知识的交流平台

　　（一）如何形成阅读见解

　　(二)如何表达对人生的感悟

　　二、在运用中积累——模拟语境中的日积月累

　　（一）

　　（二）学生自读、交流与老师指导。

　　（三）在情境中记忆和应用。

　　三、在联系联想中深化——适度拓展的成语故事

　　（一）

　　（二）自读、交流与指导

　　（二）拓展。

小学语文教案篇5

　　教学目标

　　1.学会本课生字10个，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。

　　2.学会默读课文，边默读边思考，深入地体会老牛表现出的伟大的母爱。

　　3.有感情地朗读课文，明确读书方法，能抓住重点语句，揣摩语言，从内容中体会思想。

　　教学难点

　　感悟老牛伟大的母爱；根据课文特点，揣摩作者是怎样通过具体描写，来表达深深母爱的写作手法。

　　教学准备

　　字词卡片、课文朗读磁带、挂图

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激情导入。

　　爱，不仅仅只存在我们人类之间。动物间的爱同样让人震撼。这堂课我们要读的是一则感人至深的故事——《母爱》。

　　二、整体感知。

　　1.同学们已经自读过课文，哪位同学来概括说说这则故事叙述了怎样一件事？简要概述课文内容。

　　2.听录音，圈画出文中最能感动自己的语句。

　　师：动物在恶劣的自然环境中演绎出这一幕悲剧，作者将怎样一种爱呈现给了大家？让我们再度走进课文，一边认真倾听，一边把你认为描写得很感人的语句圈画出来。

　　三、话题讨论。

　　我们先在小组里回味一下课文。把你圈画的语句带着你的理解读给你的伙伴听听，再谈谈你的感受。

　　结合自己的圈画，以“最感动我的”为话题，读一读，议一议。

　　1.小组讨论，朗读各自圈画的语句，并谈感受。

　　2.班级交流，感受老牛的母爱。

　　我们用自己的心演绎了文中的情，请你把刚才小组讨论中的精彩拿来回放，让我们共享你的感受。

　　四、质疑探究，交流感受。

　　1.提出自己尚存在的疑问，交流在学习过程中新的感受。

　　通过初步朗读与交流，我们感受着老牛圣洁的母爱。如果你觉得还有一些值得大家讨论的问题还没有解决可提出来，或者你读了这个故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越这则故事的感悟可交流一下。

　　五、记忆字形，指导书写。

　　1.你在学文过程中已经认识哪些生字？

　　2.学生独立思考识记：你有什么好办法记住它们？

　　3.认读带有生字的词语。

　　洗漱、包括、缰绳、刹车、驱赶、挪动、凄厉、违反、舔、吆喝

　　4.指导书写要求会写的字。

　　“赖”注意左边“束”的最后一笔。

　　“挪”写时注意靠紧，不要写得太宽。

　　“舔”注意右边下部是“^”，不要写成“小”。六、作业设计。

　　1.收集母亲常说的饱含母爱的话语。

　　2.每个人设计一张卡片，内容：最想对母亲说的一句话。

　　第二课时

　　一、情感导入。

　　纪伯伦说：人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是“母亲”，最美好的呼唤，就是“妈妈”。

　　请你讲一讲你熟悉的饱含母爱的话语和一个最让你感动的关于你和母亲的故事。

　　（学生自由发言，进行交流）

　　二、整体把握。

　　1.通过这个故事，你看到了一位怎样的“母亲”？请你试着填空：

　　读了《母爱》，我看到了一位（）的“母亲”。

　　请学生自由发言，可以是：温顺、倔犟、慈爱……

　　2.作者抒发了怎样的情感？（赞美）

　　三、研读语言。

　　哪些话语、哪些细节让你动情？请在书上圈点批注。并把自己对作品的感悟通过朗读展现出来。

　　四、品析课文。

　　1.学习第一自然段。

　　理解“极度缺水”和“驻军”。

　　2.学习2—4自然段。

　　师：“倔强”表现在哪里？为何温顺的老牛会突然变得倔强？表现出了什么？

　　（1）“牛被打得哀哀叫唤……显得分外悲壮。”

　　A毕胂笃嗬鞯慕猩里包含了老牛怎样的话语？

　　B奔偕枘闶且晃换家，请你想象当时的画面。

　　画面：恼怒的主人、瘦骨嶙峋的老牛、凄厉的叫声、漫天的黄沙、阴冷的风、爆裂的土地、干裂的嘴唇……

　　C币槐叨廖囊槐呦胂蟆

　　D敝傅祭识痢

　　（教师在语速、重音、停顿等朗读技巧方面要给学生作出示范，引导学生体会渗透在文字中的情感。）

　　师：画面的凄凉，老牛的悲壮，触击了人的`心灵深处，战士们哭了。取出半盆水，放在老牛面前。可出人意料的是，那头任凭司机怎么呵斥驱赶，都不肯挪动半步的老牛；那头被打得哀哀叫唤，还是一动不动的老牛，却没有喝一滴水。它渴吗？它痛吗？

　　（2）你听它在呼唤，它在呼唤什么？你们想想那会是一种怎样的呼唤？

　　师：假如请你用一个词语来形容这位母亲的话，你会用上什么词语？

　　（无私的母亲伟大的母亲……）

　　师：你现在感受到老牛的倔强中饱含了什么？

　　（3）此刻时间仿佛停止了，没有了哭声，没有了阴冷的风声，没有了一切嘈杂声，人们静默着，我们的心灵也都静默着，人们在思考什么？在感叹什么？

　　五、当堂练笔。

　　师：此时此刻，你们一定有很多话想要说，对母亲说，请大家说出自己的真实感受。

　　A碧着凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，我想对这位母亲说……

　　B笨醋拍缸友壑械睦崴，我想对这位母亲说……

　　C被叵胱派活中母亲对我点滴的爱，我想对我的妈妈说……

　　六、与学生一起设计作业。

　　小结：所有的母爱，其实表现出来都是这样简单，它没有做作，没有张扬，有的只是极其普通却又撼人心魄的细节！在收获爱的同时，你们还要学会付出你的爱。

　　1.搜集关于爱的文章（把爱扩大到植物、动物、世界上的每个角落）。

　　2.以“妈妈，我想对你说”为题写一封信。

　　3.利用查到的资料开一个《母爱》的主题队会或办一期手抄报。

　　4.课外阅读推荐：《感悟母爱——震撼心灵的118个真情故事》。

　　【备课参考资料】 关于母亲的名人名言

　　母爱是世间最伟大的力量。（米尔）

　　女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。（法国）

　　妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。（英国）

　　世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）

　　慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）

　　没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。（英国）

　　成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。（郑振铎）

　　人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是“母亲”，最美好的呼唤，就是“妈妈”。（纪伯伦）

　　生日卡片 席慕蓉

　　刚进入台北师范艺术科的那一年，我好想家，好想妈妈。

　　虽然，母亲平日并不太和我说话，也不会对我有些什么特别亲密的动作；虽然，我一直认为她并不怎么喜欢我，平日也常会故意惹她生气。可是，一个14岁的初次离家的孩子，晚上躲在宿舍被窝里流泪的时候，呼唤的仍然是自己的母亲。

　　所以，那年秋天，母亲过生日的时候，我特别花了很多心思做了一张卡片送给她。在卡片上，我写了很多，也画了很多，我说母亲是伞，是豆荚，我们是伞下的孩子，是荚里的豆子；我说我怎么想她，怎么爱她，怎么需要她。

　　卡片送出去以后，自己也忘了，每次回家仍然会觉得母亲偏心，仍然会和她顶嘴，惹她生气。

　　好多年过去了。等到自己有了孩子以后，才算真正明白了母亲的心，才开始由衷地对母亲恭敬起来。

　　十几年来，父亲一直在国外教书，只有放暑假时偶尔回来一两次，母亲就在家里等着妹妹和弟弟读完大学。那一年，终于连弟弟也当完兵又出国读书去了，母亲才决定到德国去探望父亲并且停留下来。出国以前，她交给我一个黑色的小手提箱，告诉我，里面装的是整个家族的重要文件，要我妥善保存。

　　黑色的手提箱就一直放在我的阁楼上，从来都没想去碰过，一直到有一天，为了找一份旧的户籍资料，我才把它打开。

　　我的天！真的是整个家族的资料都在里面了。有外祖父早年那些会议的照片和札记，有祖父母的手迹，他们当年用过的哈达，父亲的演讲记录，父母初婚时的合照，朋友们送的字画，所有的纸张都已经泛黄了，却还保有着一层庄严和温润的光泽。

　　然后，我就看到我那张大卡片了，用红色的圆珠笔写的笨拙的字体，还有那些拼拼凑凑的幼稚的画面。一张用普通的图画纸折成四折的粗糙不堪的卡片，却被母亲仔细地收藏起来了，收在她最珍贵的箱子里，和所有庄严的文件摆在一起，收了那么多年！

　　卡片上写着的是我早已忘记了的甜言蜜语，可是，就算是这样的甜言蜜语也不是常有的。忽然发现，这么多年来，我好像也只画过这样一张卡片。长大了以后，常常只会去选一张现成的印刷好了的甚至带点香味的卡片，在异国的街角，匆匆忙忙地签一个名字，匆匆忙忙地寄出，有时候，在母亲收到的时候，她的生日都已经过了好几天了。

　　所以，这也许是母亲要好好地收起这张粗糙的生日卡片的最大理由了吧。因为，这么多年来，我也只给了她这一张而已。这么多年来，我只会不断地向她要求更多的爱，更多的关怀，不断地向她要求更多的证据，希望从这些证据里，能够证明她是爱我的。

　　而我呢？我不过只是在14岁那一年，给了她一张甜蜜的片而已。

　　她却因此而相信了我，并且把它细心地收藏起来，因为，也许这是她从我这里能得到的唯一的证据了。

　　在那一刹那里，我才发现，原来，原来世间所有的母亲都是这样容易满足的啊！

　　在那一刹那里，我不禁流下泪来。

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，感悟、品评课文语言。

　　2、领会课文写法，认识夸张的手法，感受课文借助动作、神情、语言来刻画孙悟空形象的方法，学习选择材料。

　　3、感受孙悟空神通广大以及敢于斗争、足智多谋等性格特点，培养学生阅读我国古典名著的兴趣。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，感悟、品评课文语言。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、三借芭蕉扇这个故事中写到了哪几个人物?最主要的人物是谁?

　　2、过渡：今天，我说是来和大家一起上课的，实际上，我是想请各位同学帮我一个忙的。还要感谢你们的老师给了我一个请各位同学帮忙的机会。事情是这样的，我们知道，课文是根据原著改写的，我觉得有些地方写得不是特别好，课前我对课文的6处句段进行了修改，重写了一篇课文，我对自己改写的课文很满意，我甚至还想请这本书的主编把课文换成我改写的课文。同学们想不想看看我写的课文?

　　二、品读课文

　　在把我改写的课文寄给教材主编之前，我想先征求一下各位同学的意见。因为课文是给大家读的，所以各位同学的意见非常重要。接下来，就请同学们帮我比较一下，究竟是课文好，还是我改写的课文好。

　　1、自主品读，要求

　　先读读改写的课文，再读读课文，找出改写的课文和课文6处不同的地方，在改写的课文中画出来，想想：是老师改写的课文写得好，还是课文写得好?大家可以自由发表见解，只要能说出理由就行。你想到的可能就是的答案。

　　2、互动品读

　　引导学生抓住课文中的关键句段品读。

　　品读目标：

　　(1)感受课文“夸张”的手法。

　　(2)感受课文是如何通过动作、语言、神情等具体表现主要人物孙悟空的性格特点的。

　　(3)感受、理解、欣赏、评价

　　设想重点品读句段：第一自然段描写火焰山的句子，孙悟空借扇被扇出五万多里的句子，钻到铁扇公主肚里借到假扇的句子，越扇火越大的句子，变成牛魔王骗到真扇的句子，大战牛魔王的句子

　　随机品读要点预设：

　　(1)这山有八百里火焰，四周寸草不生。若要翻过此山，就是铜脑袋、铁身躯，也要化成汁水。

　　点拨要点：我写得不是简洁明了吗?这句话好在什么地方?点出夸张的手法，想象：假如你就站在火焰山的旁边，你会有什么样的感受?

　　(2)铁扇公主不但不借，反而取出扇子一扇，把悟空扇出五万多里。

　　点拨要点：“无影无踪”是一个成语，有什么不好的?

　　夸张，让我们有什么样的感受?我们比一比，我读我改写的句子，你们读课文，如果你们读得效果确实比我改写的句子好，我就接受你们的评价。

　　(3)悟空在里面脚蹬头撞，铁扇公主痛得满地打滚，大喊饶命，忙将芭蕉扇给了孙悟空。

　　点拨要点：你认为这句话中哪几个词用的?好在哪里?听同学们这么一说，我仿佛看到了很多，也听到了很多，你仿佛看到了什么，听到了什么?从大家的交流和朗读中我感受到了孙悟空的性格特点?谁能猜到我感受到的孙悟空是怎样的人?

　　(4)他尽力一扇，谁知火焰竟然烘烘腾起;再一扇，火更大了;又一扇，那火足有千丈之高。

　　点拨要点：火苗比人高，不也能说明火很大吗?一扇比一扇大，怎样读?这样的情况有没有想到?哪个词?没有想到一扇比一扇大，怎样读?

　　(5)说到孙悟空借扇一事，假牛魔王故意捶胸道：“可惜，可惜，怎么就把那宝贝给了猢狲?”铁扇公主笑道：“大王息怒，给他的是假扇。”假牛魔王道： “真扇子你藏在哪儿了?仔细看管好，那猢狲变化多端，小心他再骗了去。”铁扇公主说：“大王放心。”说着将真扇从口中吐出，只有一片杏叶儿大小。悟空大喜过望，连忙抓在手中，问道：“这般小小之物，为何能扇灭八百里火焰?”铁扇公主道：“大王，你离家两年，怎么连自家的宝贝也忘了?只要念一声口诀，这扇就能长到一丈二尺长短。”悟空记在心上，将扇儿噙在口里，把脸一抹，现了本像，径自出了芭蕉洞。铁扇公主气得一下子跌倒在地。

　　点拨要点：你觉得这段话好在哪里?

　　孙悟空装牛魔王装得像不像?从哪儿体会出来的?学做捶胸动作，练读孙悟空的'第一句话;想象说孙悟空第二句话的动作、神情;体会第三句话中悟空的细中还有粗。分角色读孙悟空和铁扇公主的对话。朗读体会最后悟空和铁扇公主动作行为中的得意和气绝的心情。(读到最后的句子“悟空记在心上……径自出了芭蕉洞”我好像看到了孙悟空脸上的一种表情，也感受到了他的心情，是什么表情和心情?)我觉得这段话也能让我们感受到孙悟空的一些性格特点，你们能感受出来吗?

　　(6)孙悟空大怒，叫来猪八戒，又请来众神，把一座翠云山围得水泄不通。孙悟空和牛魔王展开了一场恶战，直杀得岭动山摇，天昏地暗。牛魔王抵挡不过，大败而逃。铁扇公主连忙把真芭蕉扇献了出来。

　　点拨要点：你觉得这段话好在哪里?战斗如何?用什么词来形容?文中哪几个词能体现出来?夸张，练读“水泄不通、岭动山摇、天昏地暗”表现“恶战”

　　孙悟空带着怎样的心情与牛魔王恶战的?怒读。孙悟空给你留下了怎样的印象?

　　3、拓展品读

　　承认课文比改写的课文好，并质疑：难道课文就达到最的程度了吗?提出要求：快速浏览课文，想想课文还有哪些地方还可以展开想象，写得更具体些、生动些?

　　交流点拨要点：

　　引导学生学会选材：与主要人物有关的内容，能表现他性格特点或精神品质的内容可以再展开想象，具体描写，其他则不必再详写了。

　　粗心：不知道变小的法子，扇子又被牛魔王骗去

　　守信用：把扇子还给铁扇公主

　　点拨:课文主要表现孙悟空神通广大、足智多谋、敢于斗争、疾恶如仇的性格特点，所以对孙悟空的粗心、守信用等没有展开具体去写，说明课文在选材上处理的还是很好的。

　　三、布置作业

　　在大家的真诚帮助下，我知道我改写的课文没有原来的课文好，但是我一点儿不难过，反而十分开心，因为我发现(认识)了有这么多的语文能力很高的学生。所以，我也十分相信，各位同学一定能改写出比我好的文章来。