小学一年级语文《zh ch sh r》教案3篇
作为一名教职工,就有可能用到教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧!下面是小编收集整理的小学一年级语文《zh ch sh r》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
小学一年级语文《zh ch sh r》教案1
教学目标:
1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形,能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。
3.正确认读“擦桌子、折纸”2个词语,认识“桌、纸”2个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
教学重点:
声母zh、ch、sh、r的发音和生字的'认读。
教学难点:zh、ch、sh、r的发音及熟练拼读本课中的音节。
教学准备:PPT课件
教学方法:情境教学及媒体资源播放
教学过程:
一、复习导入
创设森林学校动物上课情景,复习声母z、c、s,整认读音节zi、ci、si。
二、教学声母zh、ch、sh
1.出示第一幅图,指导观察思考:小动物表演了三个声母的样子,找一找在哪里?引出zh、ch、sh的形状,指导学生识记zh、ch、sh的形。
2.再次出示,小动物表演了三个声母的读音,找一找在哪里?引出zh、ch、sh的读音。
3.教学r的形状和读音。
4.教师示范发音,边读边讲解发音部位和发音方法:舌尖翘起,抵住上牙床后面的部位,然后稍微放松,让气流从狭缝中挤出来。
5.学生边模仿发音,边体会发音要领。
三、教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri
1.教师示范发整体认读音节并讲解,要读得稍长一些,响亮一些。
2.教师述:整体认读音节是一个整体,它可以直接给汉字注音,不能拼读。引导学生通过发音练习,弄清整体认读音节的发音比声母重一些,长一些。
四、中场活动:手势舞
五、创设游戏情景,练读音节
1.小狮子:“句子句子我会说”游戏,练读整体认读音节,练习说完整的句子。
2.小蜘蛛:“卡片卡片我会找”游戏,练读两拼音节。
3.小刺猬坐火车:“火车火车我会开”游戏,练读三拼音节
4.小猴子:“词语词语我会演”,拼读、表演拼音词语。
5.长颈鹿:指导学生在四线格里正确书写r。
6.展示、教师指导、修改。
7.跟随视频书空zh、ch、sh、r。
六、总结全课
通过这节课,我们学习了zh、ch、sh、r和它的整体认读音节、两拼音节、三拼音节,课下的时间请大家借助拼音来练读《绕口令》,好了,时间过得很快,小动物们要放学回家了,让我们跟它们说声再见吧!
七、板书设计
zh ch sh r
小学一年级语文《zh ch sh r》教案2
师:上课之前,老师给大家提一点要求,上课要认真听讲,大胆发言,能不能做到?
一、复习导入:
师:我们首先来复习以前学过的字母:z、c、s、h、i、a、e、u、o
师:声母要读得轻短些,韵母要读得重些。
今天,老师就和大家再一起来认识4位新朋友。
二、新授:
(一)学习四个声母
1、学习声母zh
出示图1
师:图上画的是谁?正在干什么?用一句话来说一说。
生:妈妈正在织毛衣。
师:妈妈为我们织毛衣辛不辛苦?那我们能为妈妈做些什么?
生1:我帮妈妈洗碗。
生2:我帮妈妈捶背。
师:你们都是懂事的孩子,把“织毛衣”的“织”读得轻些、短些就是我们要认识的第一位新朋友zh。那你是怎样记住它的样子的?
生1:zh比z多了个h
生2:zh的z像小马扎,h像妈妈的椅子。
师:你能为zh编一首儿歌吗?
生:zhzhzh小马扎,小椅子。
2、学习声母ch
师:看,星期天小明和小刺猬正在家里干什么?
生:他们在家里吃苹果。
师:你们爱吃苹果吗?能不能用自己的话说一说苹果的样子、颜色、味道?
师:把“吃苹果”的“吃”读得轻些、短些就是第二个声母ch,那你是怎样记住它的?你能为他编一首儿歌吗?
生:chchch,小刺猬,小椅子。
3、学习声母sh
师:谁坐在椅子上看书?把“老师”的“师”读得轻些、短些就是第三位新朋友sh 。那你是怎样记住它的样子的?你能为它编一首儿歌吗?同桌两人互相说一说。
生:shshsh小狮子,小椅子。
4、学习声母r
师:你能向同学提问题吗?
生:太阳底下是什么?
师:就让日头和禾苗来帮助我们学习声母r
师:把“日头”的“日”读得轻些、短些就是r,你是怎样记住它的样子的?你能编一首儿歌吗?
生:rrr像禾苗
小结:现在我们认识了四位新朋友,老师随便指哪一个,如果你会读就站起来大声读。
(二)学习整体认读音节
师:认识了新朋友可别忘了老朋友。出示“i”,问:它是谁?“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友,当“zh、ch、sh、r”碰到“i”的时候就变成了整体认读音节,注意读整体认读音节的`时候不要去拼读,要整体去读,并且要读得比声母长些、响些。当“ch”和“i”相遇的时候也组成了整体认读音节,谁到黑板上来写这个整体认读音节?你能领读吗?“sh、r”和“i”相遇时也组成了整体认读音节,谁来写一写,我们来个男生和女生比赛,看谁写得好,读得标准。
(三)学习拼读
“e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友,会拼的同桌两人拼试试,加上声调会读吗?会用带声调的音节组词吗?我们来个开火车组词比赛好吗?组的时候不重复,每人说一个词,看哪一行的火车开的长?选一个词说一句话。“a、u”也想和四位小伙伴交朋友,可以小组内拼,也可以下去找你的好朋友拼。“u-o”看到这些单韵母都去和四位小伙伴交朋友,他们也急急忙忙地赶来了,组成了三拼音节,同桌两人互相试着拼读。
三、游戏
游戏的名字叫找朋友,拿声母卡片的同学赶紧去找你的韵母朋友,两人成为朋友后赶紧拼一拼,其他同学是他们的啦啦队员,为他们呐喊助威。
四、学写声母
由于zh、ch、sh、r里的字母单独成为声母时,我们已经会写了,我请一位小老师来写,其余同学是评论员,看他写得好不好。“r”由老师来写,两笔写成的,一笔竖,二笔弯。
五、小结:
这节课我们学习了什么?你有什么收获?当我们学会了拼音,拼音就帮了我们很大的忙。出示带音节的句子:我爱学拼音,我爱学语文
小学一年级语文《zh ch sh r》教案3
一、说教材
《zh ch sh r》一课是小学语文第一册汉语拼音的教学内容,这个单元包括拼音教学和一个小诗歌教学。本课是第8课时。根据大纲对本年级段的具体要求,结合教材和学生的实际情况,应制定以下几点教学目的
1、借助故事情景,让学生学会zh、ch、sh、r 四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、通过看图能准确拼读zh、ch、sh、r 和带调韵母拼成的音节。
3、在对比中,学会zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。
4、在拼音教学中,培养学生的自主学习能力,勇于探索,敢于创新的学习精神,激发起学生学习语文的热情和欲望。
由于z、c、s与zh、ch、sh的发音容易混淆,学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够,因此我将zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。
二、说教法
由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分,这恰恰也是个别地区的一个发音误区,为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法,以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。
本课所运用的教具有生字卡片和多媒体电脑动画一套。
三、说学法
在学法上,我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课,表现较好的同学给予表扬或奖励,这样可以使学生在课堂上变被动为主动,把所学的知识逐步转变为能力,而且还培养了他们善于动脑,善于思考的好习惯。
四、说教学过程
根据本篇课文的要求,我准备用以下环节来教学本课:
1、音乐律动,导入新课:
因为上节课的z、c、s与本节课教学的zh、ch、sh有着密切的联系,因此我采用音乐律动和复习导入的方法,这样不仅巩固了上节课的知识,也联系了本节课的教学。我先让学生在去拼音乐园中结交几位特殊的朋友,然后看看谁来迎接我们了,逐一跳出卡通人物z c s,问学生它们共同的名字叫什么,强调平舌音在读的时候要注意什么?然后接着在来跟它们打招呼,逐一跳出卡通人物zi ci si,生个别跟卡通人物zi ci si打招呼,再让学生说出它的名字是整体认读音节,及发音的要领。兴趣是最好的老师,而卡通人物又是学生最喜欢的,以跟卡通人物打招呼导入新课,充分激发学生学习的积极性,为进一步学习斩课打好基础。
2、观察情境图,初步感知zh ch sh r :
根据学生的年龄特点,设计了情境.以故事引入。通过学生眼、耳等多种感官的参与,使学生在愉快的氛围中认识了这几个声母。
首先告诉学生在一个美丽的绿色森林里,什么升起来了,出示情景图,学生说一轮红日升起来了,红日的日就是 r 的读音, 板书 r,紧接着问学生,在图中发现了那些动物?学生说发现了一头狮子和两只猴子,狮子的狮念的轻一些就是sh,引入sh 的发音及板书,接下来问这只凶猛的狮子想要干什么?学生说出吃猴子,从而导入ch及板书ch。猴子被狮子吃了吗?为什么?学生用明亮的眼睛看到树上一只大猴子伸下一根树枝拉小猴,树枝的枝就出现了zh 并板书。从而总结我们今天就结交这4个声母朋友。这样故事引入后,编一首儿歌,老师配乐范读课文,“一轮红日上山头,狮子想来吃小猴。树上同伴有办法,伸下树枝来救猴。”最后,老师带读儿歌。
3、联系表音表形图,探究发音:
⑴ 小组学习:
皮亚杰认为“教育的'宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生,取得尽可能大的效果,而首先在于教给学生怎样学习。”事实证明,凭借学生已有经验,让学生自己尝试,就能让他们尝到成功的欢乐,同时也树立起学好拼音的信心。
在这里我出示表音表形图,让学生单独来学这4个声母。先让学生自由练读,体会体会怎样才能读好这几个声母,学生在小组内自由练读,圈出不认识的字母,并想办法去学会它。其次,在 4人小组互说体会。然后在学生汇报中总结发音要领。最后给学生范读后学生用自己喜欢的读书方式再读这几个声母,以各种方式自读声母。
⑵ 游戏巩固:
拼音的学习是比较枯燥的,低年级学生的注意力又容易分散,简单的游戏,充满童趣的语言描述,使枯燥的字母富有生命,把书写看成是把声母送回家,很容易使学生联想到迷路的小朋友,内心涌起强烈的责任感,有利于培养学生的自主性、能动性。
游戏一:听音取卡:
把自己准备好的卡片摆好,老师念音学生举卡,进一步巩固发音。
游戏二:找一找,送回家:
逐一出现音节zhu che shu ru 找一找声母zh ch sh r 分别藏在哪个字里?学生自读音节,遇到不会的向同学、老师请教。这里是练习拼读教学。
出现四线三格,把它们送回家,学生上黑板贴字母卡片。这里教学zh ch sh r 的正确书写。
游戏三:看谁记得牢:
它们已经送回家了,看看怎样记住,学生交流、讨论然后说说,学生用各种方法认清形。
4、学习zhi chi shi ri:
⑴ 教学zhi chi shi ri的读音:
zh ch sh r 也交了几个特殊朋友,出示zhī chī shí rì 让学生当小老师带读,其他学生跟读,教师小结。请同学用喜欢的方式练读,可以自读、互读、“开轮船”读……
⑵ 与汉字对照读:
给它们戴上一顶帽子,让学生认,出示。学生自由练读,同桌检查读、汇报读。
5、巩固练习:
小朋友,交上了几个新朋友,以歌声来祝贺自己,老师边配乐边教唱语境歌,学生喝着节奏跟唱。这里恰当的利用音乐课的资源,注意了学科间的整合,既消除了学习的疲劳,又巩固了所学的拼音。
6、总结,课外延伸:
我们该回家,师放《火车开了》歌曲,学生边唱边做律动。
鼓励学生表现好,并且以 “今天晚上如果谁梦见了拼音乐园的朋友,明天可不要忘了给老师、同学说说”新颖的课外作业的布置,让学生体会到学习的快乐,不再把学习当作是一种负担。
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