部编版小学一年级语文教案（精选20篇）
作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的部编版小学一年级语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
部编版小学一年级语文教案 1
【设计理念】
这篇课文语言简洁、生动、形象，介绍了影子和人“形影不离”的特点。结合新课程标准年段教学重难点和学生年龄特点，本课教学设计以识字为基础，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。其次让学生在朗读和背诵中感受趣味，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。
【教学目标】
1、认识并记住“影、前”等11个生字和3个偏旁。会写“后、我”等字和一个笔画“斜钩”。
2、正确朗读课文，体会影子的有趣。借助生活经验，理解影子的特点。
3、借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。
【教学重点】
1、正确朗读课文，识字和写字。
2、在情境中辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。
【教学难点】
1、指导写好“我”。
2、理解影子和人形影不离。
【课前准备】
1、生字卡片
2、在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，能分辨前、后、左、右。(学生)
【教学过程 】
一、视觉冲击，直接导入，引出课题
1、 观看图片，发现地上与墙上黑色的事物是影子。
2、启发学生说说有关影子的相关知识。
预设：影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的方向会变化。
3、看刚才影子的图片，利用图片特点记住“影”。
（、多媒体课件帮助识记：太阳或者灯光照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。 ）
4、板书课文题目：影子。 指导学生读读好后鼻韵母yǐnɡ、
设计意图：兴趣是最好的老师。有趣的影子的图片介入一下子抓住了学生的注意力。加之交流影子资料和观看影子图片，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情，为教学创造了一个良好的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。
二、熟读课文，自主识字
1、 自由初读课文，要求读准字音，读通句子。
2、 导问：怎样才能把课文读好呢?
预设： (1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典……
(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。
3、教师指名读课文。
4、检查字音，识记生字。
整体认读音节的字：影
三拼音节的字： 前 左
易读错的字音：后 右 狗
(2)开火车，检测学生个别读。
(3)多种方式认读词语
5、去掉拼音再认读词语。
设计意图：根据一年级学生的特点，创设情境，利用多元评价，增强学生的识字兴趣。并通过扩词、根据部首继续拓展识字等方式，进一步拓展学生的词汇量和认字量，积累词语和更多的词语。
三、交流识字方法，学习新偏旁部首
1、过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢?
2、学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧!
3、教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报学习新偏旁“宀、女、月”。
(1)预设：
a找反义词: “黑”是“白”的'反义词。 “左”和“右”也是一对反义词，“前”和“后”也是反义词。
b加一加: 反犬旁加“句”就是“狗”。
c编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。
d换一换:“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。
四、指导写字。
1、依次出示田字格中的“我、后”字，引导学生观察。
2、指导书空笔顺。
3、教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。
“我”：横在横中线上起笔，稍往上斜。斜钩在竖中线上起笔，略高于左边。
“后”：横稍长，写在靠近横中线的上方，在第二撇的上部起笔。 4、学生练写，强调写字姿势与笔顺。(教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。) 5、展示学生作品，提出意见和建议。
设计意图：教师在范写过程中引导学生掌握要领，通过强化笔顺、字的笔画占位和写字姿势的要求，进一步强化学生观察能力和书写能力，作品的展示和评价极大地调动了学生写好字的热情。
五、学习课文，深入理解
1、指名读课文，说说影子给你留下了怎样的印象？
画出影子有趣的句子，读一读。
2、组织学生边读边画。
3、学生质疑。
预设：影子什么时候在前？什么时候在右？
为什么影子像一条小黑狗？
4、指导学生看图理解影子的特点，并相机进行句子训练。
5、我的前面是_______ ，我的后面是_______ 。
______像_______
6、指导学生读好第一段。
7、仿照第一小节，自学第二小节。
要求：a 自己读文，提出问题或者说说自己读懂了什么。
b句式训练：我的左面是_______ ，我的右面是_______ 。
C 讨论交流”为什么影子是我的好朋友？”
d理解“常常”的意思，并造句。
六、按照板书指导学生背诵。
七、看手影，玩手影，猜内容，感受影子的有趣。
八、作业布置：
1、认读生字，并积累词语。
2、玩手影游戏，感受影子的特点。
部编版小学一年级语文教案 2
【教学目标】
1、学习 d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形并正确书写。
2、培养学生保护植物、热爱自然的情感以及观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣，养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
【教学重点】
掌握d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节，会认“马”“土”“不”3个生字以及“马路”“泥土”2个生词。
【教学难点】
读准与带调韵母组成的音节。
第1课时
【教学过程】
一、新课导入
1、出示拼音卡片，复习单韵母。
2、教师出示声母b和p，提问：这两个声母像两个双胞胎兄弟。你们可以用什么方法记住它们？（用数字、用图画、编顺口溜……）
二、借助插图，学习拼音
1、学习声母d。
（1）今天我们要来学习一个和b长得很像的声母—d。
（2）出示插图，提问：这个d像图上的什么？（学生回答，教师明确：发d时，齿尖抵住上齿龈憋气再放开，爆破成音。）
（3）同桌合作，练习 d的`发音。教师巡视，指导纠正。
（4）教师：你们有什么办法区分d和b？（学生交流）
（5）声母d与单韵母a、e、i、u相拼。
①声母d可以与单韵母a、e、i、u做朋友，我们一起来读一读吧。
②教师强调拼读方法后，多媒体出示下列音节，学生小组合作，自由拼读。
d—a→ da dā dá dǎ dà d—e→ de dé
d—i→ di dī dí dǐ dì d—u→du dū dú dǔ dù
③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。
④齐读音节。
2、学习声母t。
（1）出示f的卡片，指名读一读。
（2）教师出示插图，过渡：我们再来学习一个和f长得很像的声母—t。这个t像图上的什么？（伞柄）
（3）学生练读，体会d和t不同的发音方法。教师巡视指导纠正。
（4）声母t与单韵母a、e、i、u相拼。
①声母d可以与单韵母a、e、i、u做朋友，我们一起来读一读吧。
②教师强调拼读方法后，多媒体出示下列音节，学生小组合作，自由拼读。
t—a→ ta tā tá tǎ tà t—e→te tè
t—i→ ti tī tí tǐ tì t—u→tu tū tú tǔ tù
③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。
④齐读音节。
三、学写声母d、t
1、教师出示四线格，引导学生认真观察d、t在四线格中的位置。明确：写d时，先在中格写左半圆，右边长竖出二线；写t时，竖右弯出二线，短横写在二线上。
2、教师在黑板上范写，学生边读边书空。
3、学生拿出练习本，在四线格里正确地书写d、t。
四、课堂小结
教师：这节课你们都学会了什么？（学生畅所欲言）
第2课时
一、复习导入
1、复习六个单韵母及其四声。
2、做游戏，手持d、t、a、e、i、u的卡片分别组合，指名拼读音节。
二、借助插图，学习拼音
1、学习声母n。
（1）出示m的卡片，指名读，教师板书，学生书空。
（2）教师擦去一个左弯竖，讲解：同学们，将两个门洞变成一个门洞就是声母n。发n的音时，齿尖抵住上齿龈，气流从鼻腔中出来，声带振动读音轻而短。请跟着老师念——一个门洞n n n。（学生跟读）
（3）同桌合作练习n的发音。教师巡视并指导纠正，强调气流从鼻腔里出来，声带振动。?
（4）声母n与单韵母a、e、i、u、ü相拼。
①声母n可以与单韵母a、e、i、u、ü做朋友，我们一起来读一读吧。
②教师强调拼读方法后，多媒体出示下列音节，学生小组合作，自由拼读。
n—a→na nā ná nǎ nà n—e→ne né nè
n—i→ ni nī ní nǐ nì n—u→nu nú nǔ nù n—ü→nü nǚ nǜ
③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。④齐读音节。
2、学习声母l。
（1）教师出示插图，引导：仔细看图，说说图画内容。
（2）教师讲解：发l的音时，舌尖抵住上齿龈，嘴唇张开，舌尖后滑，气流从嘴巴流出，注意鼻腔不能有气流。同学们可以捏着鼻子发出l的音，体会气流从嘴巴出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
（3）学生练读，体会n和l不同的发音方法。
（4）这个l像图上的什么？学生汇报后，跟读，一根小棍l l l。
（5）声母l与单韵母a、e、i、u、ü相拼。
①声母l可以与单韵母a、e、i、u、ü做朋友，我们一起来读一读吧。
②教师强调拼读方法后，多媒体出示下列音节，学生小组合作，自由拼读。
l—a→la lā lá lǎ là l—e→le lē lè l—i→li lī lí lǐ lì
l—u→lu lū lú lǔ lù l—ü→lü lǘ lǚ lǜ
③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。④齐读音节。
3、组织学生比较读：n—u→nù，l—u→lù；n—ǚ→nǚ，l—ǚ→lǚ。
三、借助插图，认识字词
1、教师出示插图，提问，你在图中看到了什么？
2、教师根据学生的回答出示带拼音的词语“马路”“泥土”，提问学生是否认识这些字。
3、要求学生借助拼音自由认读词语“马路”“泥土”。
4、要求学生用“马”“土”“不”三个字组词或造句。
四、学写声母n、l
教师出示四线格，要求学生认真观察n、l在四线格中的位置。明确：n短竖写在中间，左弯竖写在右边；l长竖出二线，写直才好看。教师在黑板上范写，学生书空，并在四线格里正确地写n、l
【板书设计】
d t n l
mǎ lù ní tǔ
马 路 泥 土
【教学反思】
本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来学生积极性很高，但有个别环节学生会沉浸在游戏的快乐体验中，会有些管不住自己，课堂会稍显混乱，游戏与知识之间如何更紧密地结合才能提高课堂的实效性，将是下一个值得思考的问题。
部编版小学一年级语文教案 3
教学要求
1．通过介绍家人，认识更多的汉字。
2．掌握偏旁为“日”和“女”的汉字。
3．学会在田字格内正确书写“亅”“乚”等笔顺。
4．学会看图写词语或句子。
5．背诵《日积月累》。
6．和大人一起读《猴子捞月亮》，感受阅读的乐趣。
教学重点
1．在田字格内书写时，注意竖钩、竖折和斜钩的用法。
2．背诵《日积月累》。
教学难点
认识汉字的规律，书写汉字。
教学准备
1．田字格。
2、课件。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1．通过介绍家人，认识更多的汉字。
2．掌握偏旁为“日”和“女”的汉字。
3．学会在田字格内正确书写“亅”“乚”等笔顺。
教学过程
一、导课。
同学们，今天这节课，我们一块儿进入语文园地七，看一看在这块语文园地里，我们会收获哪些精神食粮。
二、识字加油站。
1．结合课件导入：同学们，我们生活在幸福而和谐的家庭里，家里有严厉的爸爸、温柔的妈妈、慈祥的爷爷奶奶等。下面，谁能说一说你的家人？(课件)
2．小组互相说一说，然后指名在课堂上回答。
3．结合课件，让学生读一读这些表示家人的词语。
4．交流收获。
①你认识了哪些汉字？
②在这样的家庭里生活，你快乐吗？
③为了让家庭更加幸福、和谐，现在的你应该怎样做呢？
三、我的发现。
1．读一读这两组词语，你从中发现了什么？(课件)
2．在小组讨论的基础上，老师做归纳。
①“日”字旁的字大都和时间有关。
②“女”字旁的字大都和女性有关。
四、比一比，写一写。
1．导课(课件)：
同学们，书写汉字这一重要环节又到了，你们准备好了吗？看一看怎样才能把这8个字书写规范、美观。
2．仔细观察，看一看每组字有怎样的特点？
在讨论的基础上，老师归纳：
①“了”和“才”，书写竖钩时，不宜过长。
②“长”和“山”，要注意竖提和竖折的写法，竖提的竖要长，竖折的竖短、折长。
③“儿”和“四”的竖弯钩和竖弯的长短是不同的。
④“我”和“心”，“我”的斜钩要稍长些，“心”的卧钩要有力度。
3．看老师在黑板上范写这八个字，同学们跟着书写。(课件)
①注意笔顺和写字姿势。
②写完后同桌欣赏一下，写得好的夸夸他，写不好的帮帮他，在写得好的字上画一颗小星星。
4．小结：在书写汉字时，既要注意笔顺，又要把每一笔写好，这样写出的字才会正确、美观。
板书设计
语文园地七
了才长出
儿四我心
第二课时
课时目标
1．学会看图写词语或句子。
2．熟记警句。
3．阅读《猴子捞月亮》，从中感受到阅读的乐趣。
教学过程
一、导课。
通过上节课的学习，我们又认识了一些汉字，认识汉字是说话、阅读的基础，本节课我们就继续运用汉字，继续在语文园地里收获知识吧！
二、看图写词语，再说一两话。(课件)
1．结合课件，看一看图上都有什么？
2．学生仔细观察。
3．小组讨论，老师归纳。
①词语：白云大山
②句子示例：
a．天上飘着朵朵白云。
b．远处有一座大山。
4．老师再试着让学生说出更多的句子。
老师提示：根据画面的内容，展开合理的想象，说出的句子要通顺、流利，符合画面的内容。
三、日积月累。
1．老师示范。
有感情地朗读这些警句。
2．出示句子。(课件)
①教师范读。吸引学生并激发他们读的.兴趣，引导学生自发跟读。范读一到两遍，读出节奏，感染学生。
②大家用自己喜欢的方式，把句子读正确，可以自由读，可以同桌互读，也可以小组合作读，还可以用自己喜欢的方式读。
③教师抽查。
④学生评议，纠正字音。
3．感悟句意。
学生反复朗读，然后老师简要讲解这些警句的意思。
四、阅读《猴子捞月亮》。
1．检查学生阅读的情况。在家你和爸爸妈妈合作读了几遍？是怎么读的？
2．让学生展示读，表扬读得好的同学，让其他同学养成课下读书的习惯。
3、整体感知故事内容。(课件)
①猜猜它们是怎样捞月亮的？
②月亮捞上来了吗？为什么捞不上来？
4．这个故事告诉我们什么道理？(课件)
教学反思
示例：为让学生学得快乐，学有所成，我运用了创设情境的方法，取得了较好的效果。把汉字宝宝当成小天使，和小朋友一起玩游戏并贯穿始终。孩子们在游戏中识字、写字，积累并学会了词语的运用。一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快。根据学生年龄小，活泼好动、喜欢表现、记忆力强的特点，我将学习加入比赛中去。学生在游戏中体验着学习的乐趣。
相关链接
八字格言
1．学而不厌，诲人不倦。
2．读书百遍，其义自见。
3．精诚所至，金石为开。
4．海纳百川，有容乃大。
部编版小学一年级语文教案 4
一、教学目标：
知识与技能：
1、会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”“己”“衣”3个生字。掌握3种偏旁“彳” “忄”。
2、正确、流利地朗读课文，读准字音。
情感态度与价值观
引导学生要学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。
二、教学重难点：
1、掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2、正确、流利地朗读课文，读准字音。
三、教学策略：
1、着眼于以学生为主体，分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师生感情对读等形式，让学生充分自主地学习。
2．激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题读书。
3．突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理解课文。
四、课前准备
制作多媒体课件，准备生字词卡片。
五、教学步骤：
（一）、复习导入，引出课题，启发质疑
1、指名背诵识字7《大小多少》，生齐读词语
2、谁大谁小？生：黄牛大猫小苹果大枣小
3、在生活中还有什么是大的，什么是小的？导入课题。板书课题。强调“还”字的结构和偏旁。齐读课题。
（二）、初读课文，认识生字
1、课文中的小朋友认为自己有时候很大，有时候认为自己很小，出示句子，女生齐读句子。
2、出示词语：时候觉得从读音看，你发现了什么？生：是轻声词。“得”，它的偏旁是今天我们学习的`新偏旁：“彳”
3、区分“彳”“亻”，生说“亻”的字。再读句子，找出双人旁的字“很”，组词。
4、相信昨天同学们已经预习了课文，预习课文时你做了些什么？生：一读二圈三标，读课文、圈出生字、标出自然段序号。
5、指名按自然段读课文。
6、师范读。要求：老师读到哪儿，小眼睛看到哪儿。
7、生自由练读。
（三）、再读课文
1、小男孩什么时候觉得自己很大呢？出示句子和词语
生读，纠音。
生展示读，指导学生读出正确的语气。
2、出示小男孩穿衣服插图，除了穿衣服，小男孩还会穿什么呢
生：穿袜子穿鞋子
练习说话：我自己的时候，我觉得自己很大。
我自己的时候，我自己的时候，我觉得自己很大。
3、师：到底是什么时候小男孩觉得自己很大呢？
生汇报
师总结。
4、小男孩有时候觉得自己很小，出示句子，生练读。
你什么时候觉得自己很小呢？结合生活体验引导学生练习说话。
5、读儿歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有这么多我们一起来读一读儿歌。
大还是小
有时候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋带，也很快。
有时候，我很小，按按钮，够不着，怕雷声，妈妈抱。
我是大，还是小？小朋友，来回答！
（四）、写字指导
1．出示“自”字，你怎样记住它？生观察，师范写。
2．教师示范书写，学生观察，跟着书写。
3．学生描红、写字，教师指导点拨。
4．展示评价。
部编版小学一年级语文教案 5
教学目标：
1、正确认读后鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整体认读音节yinɡ,读准音认清形、
2、正确拼读声母和ɑnɡ enɡ inɡ onɡ组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“míng liàng ”。
3、借助拼音认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”三个词语。正确朗读儿歌《过马路》。
4、认识“车、路、灯、走”四个字。
教学重点：
1、后鼻韵母和整体认读音节yinɡ的正确认读。
2、声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。
教学难点：
后鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和前鼻韵母ɑn en in un ün的发音辨析。
课前准备：
相关的'课件(教师)
教学过程：
一、复习导入
1、谈话导入，复习5个前鼻韵母。
2、相机出示课题。
3、仔细观察，后鼻韵母都有nɡ在后面。
4、区分前、后鼻韵母
5、指导发音nɡ
二、鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整体认读音节yinɡ的教学
1、学习后鼻韵母ɑnɡ。
2、学习后鼻韵母enɡ
3、学习后鼻韵母inɡ onɡ
4、练习ɑnɡ enɡ inɡ onɡ的四声
5、学习整体认读音节ying
①出示图片猫头鹰和整体认读音节ying。
②学习ying的四声
三、拼读练习?链接生活
1、看图拼读ɑnɡ组成的音节
2、风车游戏拼读enɡ组成的音节：
3、采蘑菇游戏拼读inɡ组成的音节。
4、摘气球游戏拼读onɡ组成的音节。
四、学习词语
1、大森林里的动物们正在开运动会呢！
2、相机出示图、音节和词语，学生跟读。
3、学习“车”。
五、学习儿歌
1、谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦!老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗?
2、出示儿歌：红色的音节里就藏着今天新学的后鼻韵母，能帮助我们读好儿歌。请同学们认真听儿歌里每个字的读音。
3、下面一句一句跟老师读，随文识字。
六、指导书写
同学们，我们来写一个音节词。
1、教师拼读mínɡ liànɡ 。
2、教师范写，请同学们仔细观察:
3、学生自己试着在四线格中进行书写,教师提醒学生要写紧凑。
4、下面请同学们认认真真地把这个音节词写好。
七、布置作业
1、用拼音卡片教爸爸妈妈拼读四个后鼻韵母和含有后鼻韵母的音节。
2、把《过马路》这首儿歌读给小伙伴，提醒周围所有的人遵守交通规则。
部编版小学一年级语文教案 6
教学目标
1．懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。
2．学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。
3．知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，做到态度诚恳。
教学重点
学会请别人帮忙时要使用合适的礼貌用语；能大致说清楚要求。
教学准备
教学课件
教学课时
1课时
教学过程
一、学生导入，凸现自主。
1．师：掌声有请本次口语交际课的小主持人。
2．小主持人：同学们，在生活中，谁都会遇到这样那样的困难，人与人之间离不开互相帮助。我们本次口语交际活动的主题就是——请你帮个忙。
二、自读教材，确定目标。
1．小主持人：轻声读课本上的内容，然后各小组讨论：通过本节课的学我们应该达成哪些目标？(学生先读后讨论)
2．小主持人：请各小组交流讨论的.结果。
第一组：
(1)本节课每人发言一次；
(2)懂得遇到困难时可以请人帮忙。
第二组：
(1)积极发言；
(2)懂得“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说。
第三组：懂得“请人帮忙”时要说清楚，要有礼貌，“给人帮忙”时要热情、真诚。
第四组：
(1)踊跃发言；
(2)知道“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说。
3．师小结：懂得“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说及说话时应注意什么。
三、借助案例，多元互动。
1．商定3个话题，4个组长商量一下，选择一个进行学(组长商量)
2．小主持人：现在我们就“请人帮忙时该怎么说，说话时应注意什么”进行讨论。
(1)学生个人自学，然后小组讨论，推荐代表发言。
(2)小主持人：“请人帮忙”时该怎么说？哪一组先来汇报？
第一组：我们组选的是“登山”这个话题，我们经过讨论，觉得爬不上坡的同学可以这样说：“小明，我爬不动了，请你拉我一把，好吗？”
第二组：我们组选的是“乘车”这个话题，经过讨论，我们觉得钱丢了的同学应该这样说：“小刚，我乘车的钱丢了，你能借我一块钱买票吗？”
第三组：我们组选的是“踢球”这个话题，踢球的小朋友应该这样说：“叔叔，我不小心把球踢到池塘里了，您能用您的鱼竿帮我捞上来吗？”
第四组：我们组选的也是“踢球”这个话题，踢球的小朋友可以这样说：“叔叔，对不起，打扰您钓鱼了！我不是故意把球踢到您这儿来的，您能帮我捞上来吗？”
(3)小主持人：“请人帮忙”说话时应注意什么？(用语礼貌、表达清楚、态度诚恳。)
3．小主持人：下面我们就“给人帮忙时该怎么说，说话时又应该注意什么”进行讨论。
(1)汇报交流。
①我们组认为小刚可以这样说：“没关系，我口袋里正好还有一块钱，给你。”
②我们组认为钓鱼的叔叔会这样说：“好吧。下次可不要到池塘边踢球了，这多危险呀，不然下次掉到池塘里的不是球，而是你这个人了！”
(2)小主持人：给别人帮忙时说话又该注意什么？(热情、真诚、爽快、和蔼……)
四、联系实际，学会交际。
1．小主持人：同学们，在生活中，麻烦和困难不可避免，你一定请别人帮过忙，也一定给别人帮过忙，说出来我们一起分享吧！
2．学生交流。
五、总结收获。
部编版小学一年级语文教案 7
一、教学目标
1、通过图画对照、归类识字等方法，认识“书”“包”等11个生字，认识包字头单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”5个字。
2、能正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。
3、爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
二、教学重难点
正确朗读课文，掌握常见学习用品的名称，认识“书”“包”等11个生字，认识包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。
三、教学过程
（一）猜谜导入新课
1、导语：孩子们，上课之前我们先来猜一个谜语，看看谁猜得又快又准。
2、出示谜语，学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好朋友，天天伴我来上学。
3、出示谜底，板书课题：是啊，就是书包（师板书课题）。今天这节课我们就要和小书包一起来学习。
4、齐读课题，认读“书包”：
（1）指读课题，学生齐读课题。
（2）认读“书包”：要求先拼读拼音，说一说读这个音节应该注意什么。
5、师：看看书包里装了什么呢？
师;老师这有一个书包，请一个同学把里边的物品都拿出来，边拿边出示带拼音的词语，书包就是把所有的学习用品都包在里面。
二、初读感知、识记生字
（一）认读生字，识记生字(带图片词语)
1、过渡：在这首儿歌里，有6个词语，看书自己读一读，下面请小朋友们领着大家读一遍，老师把拼音去掉，你还会读吗？全班一起读黑板词语。开火车读。
2、认读单个生字：
(1)黑板出示生字，学生同桌互相读生字，交流识字方法。
(2)全班齐读生字，一个读两遍。
（3）你用什么好方法记住哪个字？识记生字的方法：加一加，减一减，换一换，反义词，组词等等，当学生说出第一个加一加的字时，顺势归类，把所有的加一加的生字都放在一行。随机认识单人旁、竹字头。重点认识竹字头。
三、生字再现、巩固记忆
师：孩子，这些字宝宝你都认会了吗?这些生字都认会了，儿歌就会读的更好听，我们一起试试吧，注意节奏，停顿。交流识字方法。
四．教师示范、指导书写
过渡：同学们已经和书包里的小居民交上朋友了，那你们想不想把它的名字写下来？现在就让我们一起写一写吧。首先，我们把“书”字送回家。
1、第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖要直，点不碰到横折
（1）生书空。
（2）生在田字格先描红，再书写。
2、“早”送回家，注意横要写的平直，要写端正，日要写的'扁一点。
3、再读课文，边读课文边用笔划出“我”的小书包藏着哪些宝贝？
教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读。老师有几句话想叮嘱书包：上课的时候应该怎么做，下课的时候应该怎么做。出示课文后半部分。
师：这些文具默默的为我们奉献，我们应该怎么对待它呢？引导学生说一说。
师：说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先.........接着.....然后.....最后.....”这样的句式来说话。边说边做。
五、总结全文。这节课我们学会自己整理书包，收拾自己的书桌面。课下小朋友用“先...然后...最后...”说一说整理书包的过程。
部编版小学一年级语文教案 8
教学目标：
1、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
2、会写“虫、云、山”3个生字和提、撇开、竖折3个基本笔画。
3、正确朗读课文，背诵课文。
教学重点：
通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
会写“虫、云、山”3个生字和提、撇开、竖折3个基本笔画。
教学难点：
正确朗读课文，背诵课文。
教学准备：
课件
教学过程：
一、猜谜导入
1、出示谜语，让学生猜一猜。谜底是（云）（风）
2、板书课题，老师范读，再齐读。
二、朗读课文
1、老师范读课文，学生认真听，一共有几句话？
2、老师带读一句，学生读一句。
3、指句来读，分男女读，齐读。
三、感知内容，学习生字。
（一）学习第一句。
1、出示图片，说一说图上的内容。认识“云、雨、雪、风”，抽认生字，看图了解意思。
2、为什么云对雨，雪对风？对对子，一个字对一个字。
3、“云、雨、雪、风”都是什么？（自然现象）
4、朗读第一句，注意节奏。
5、指名朗读，齐读。
6、老师范写“云”，学生跟着书空字形。强调“撇折”的写法，不要分成两笔去写了。
7、老师板书笔顺，学生跟着书空笔顺。
8、云可以组哪些词？学生说，老师板书（白云）（云朵）
（二）学习第二句
1、出示图片，说图上的内容。认识“花、树、鸟、虫”。
2、指名读生字，打乱顺序认，齐读。
3、“花、树”都是什么？（植物）“鸟、虫”都属于什么？（动物）板书植物、动物，齐读。
4、朗读第二句，老师教读，学生跟读，读出节奏。
5、老师范写“虫”，学生跟着书空。强调“提”的写法，让生反复书空，跟着老师写。“虫”的第二笔是（横折）
6、老师范写笔顺，学生跟着书空笔顺。
7、让学生给“虫”字组词，老师板书，（虫子）（虫牙）
（三）学习第三句
1、出示图片，说图上的.内容，认识“山清、水秀、柳绿、桃红”
2、指名学生读，老师教认，打乱认，齐读。
3、“山清水秀、柳绿桃红”都是美丽的景色。双字对的形式。
4、朗读第三句，指名读，分男女读，齐读，以对子的形式来读。
5、老师范写“山”，学生边书空边说笔画名称。
6、认识“竖折”，让学生反复书写，强调这是一笔，不要分成两笔书写。
7、让学生给“山”组词，老师板书（大山）（山上）（山下）
四、对对子
1、让学生找出课文中的对子，分男女来读对子。
2、对对子的要求是什么？
3、让学生试对对子。
五、指导写字
1、观察生字在田字格中占位，让学生说一说每笔占什么位置。
2、老师强调易错的笔画和笔顺。
3、学生先描红，再独立写。
4、老师巡视指导。
六、作业
把生字和笔顺记住，背诵课文。
板书设计：
部编版小学一年级语文教案 9
教学目标：
1、知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。
2、能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。
3、情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点：
识字，写字。
教学难点：
能根据谜面猜出谜底。
教学课时：
1课时。
教具准备：
生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。
怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。
2、自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的'自学情况
(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。
(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字：“字、左、右、红、时、动、万”，指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。
(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、(一)学习第一则谜语。
1、教师出示谜面，学生自由朗读。
2、教师指导朗读第一句。
师：想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风?
3、指导朗读最后两句。
师：想想什么最喜欢及时雨?什么最怕水来攻?
4、想一想谜底会是什么字?学生猜出时，教师出示谜底卡片。
5、回想一下是怎么猜出谜底的?学生交流。
6、背诵谜语。
(二)学习第二则谜语。
1、复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。
2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。
3、朗读谜语，猜谜底。
4、背诵谜语，看谁背得最快。
五、总结全文。
学了这一课，你学会了什么?
部编版小学一年级语文教案 10
教学目标：
1、认识10个生字，认识走之底和斜刀头2个偏旁，会写4个生字。
2、正确朗读课文。背诵课文。图文结合，感受诗中描绘的景象。
教学重点：
1、认识10个生字，认识2个偏旁，会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
了解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
教学时间：
两课时，本课第一课时
教学过程：
第一课时
一、猜谜语，引入诗句。
1、同学们爱猜谜语吗？今天我们来猜一个谜语。（灯片出示谜语）学生先读后猜。
2、我们再来猜一个。（灯片出示一幅画，画上有山、水、花、鸟，并题写诗：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”）大家看到了什么？
3、（灯片圈出“山、水、花、鸟”四个字）会认这四个字吗？（引导学生个别读、自由读、齐读，再抽读。）
4、这是一幅画，学生读诗题，老师板书课题。
5、现在我们就来学习这首诗。
二、初读古诗，正确识字。
1、（灯片出示自读要求）先请同学们自由朗读，你会认哪些字呢？读一读。哪些字不会认，请用铅笔标出来，借助课文的拼音多读几遍。
2、学生充分朗读：同桌互读互考。如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读几遍。
3、指导朗读，纠正字音。
（1）你们都会读了吗？谁愿意读给大家听？
（2）想听听老师是怎么读的吗？（示范读）
（3）谁来说说老师是怎么读的？（灯片出示朗读节奏）请你跟我画一画朗读节奏。
（4）请你跟我这样读。（教读，自读，抽读，带读，齐读）
三、熟读成诵，感知大意。
1、同学们朗读得很棒，我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背诵得最快。
2、学生自由背诵。
3、教师抽背，表扬背诵得好的`同学，鼓励背诵稍慢的同学。
4、（灯片出示第一二句）同学们，“远看山有色，近听水无声”这句是什么意思呢？（引导学生说）
（1）这两句里，有两对反义词，你能勾出来吗？（灯片出示反义词远近，有无）
（2）色，你是怎样记住这个字的？这个字的偏旁叫刀字头。（灯片出示刀字头），请你跟我说一说，刀字头，刀字头。撇，横撇，刀字头。
（3）你平时看到的景象也是“近听水无声”吗？这里为什么说近听水无声呢？因为这里说的是——画！
5、（出示最后两句诗），读“春去花还在，人来鸟不惊”，这两句又什么意思呢？
（1）这两句里有一对反义词，你能勾出来吗？（灯片出示反义词：去，来），你知道的反义词还有哪些？（学生说）我也搜集了一些反义词（出示灯片），请你跟我读一读。
演一演下面几组反义词，然后再说一说，读一读。
来——去。找学生现场演一演，体会“来、去”的相反意思。
高——矮。通过两个学生的比较，体会“高、矮”的意思。
远——近。哪里和我们近，哪里和我们远？通过说说，体会“远、近”的意思。
白——黑。什么东西白，什么东西黑呢？找学生说说现实生活中的例子。体会“黑、白”的意思。
早——晚。找学生说说知道的例子，体会“早、晚”的意思。
（2）这两句诗说的是什么意思呀？
（3）我们平时看到的景象也是“春去花还在，人来鸟不惊”吗？那为什么这样说呢？因为——这是一幅画！画里的花儿不会谢，鸟儿不会飞走。
6、总结引导：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？（引出课文题目。）
四、巩固生字，书写生字。
1、认读生字。
同学们，现在，这些生字宝宝离开了课文，你还知道吗？现在我们来玩一个游戏吧！这个游戏叫“青蛙跳伞”，生字宝宝出来，请你使劲喊他的名字。（开始游戏）
2、我们再跳一次吧！不过这次的玩法和上次不一样，我们的玩法是，请你喊出生字宝宝的反义词。（开始游戏）
3、游戏真好玩！现在请翻书67页，我们一起来写字吧。
4、引导学生观察、跟着书空，书写四个生字。
5、讲评学生写的字。
五、布置作业。
1、请你把这首诗背诵给爸爸妈妈听。
2、预习第7课《大小多少》
部编版小学一年级语文教案 11
教学目标：
1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点：
认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
课前准备：
12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。
教法：
培优辅差
学法：
小组合作
教学课时：
1课时
一、图字结合，认识口耳目手足
1、看图：图上画的是什么?
2、图字结合：字和图有什么联系?
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的'?小组互相交流一下。
2、认读生字：
(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少
3、学习新课文。
三、巩固认读
1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?
2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺
3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
部编版小学一年级语文教案 12
教材分析：
本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。 教学目标： 知识与能力：
1、通过观察图画、读对韵歌，对照认识圆、严等12生字；会写古、凉等7个字。 过程与方法：
2、通过朗读，认知“鸟语花香”等七个词语，借助图片或者联系实际理解朝霞、夕阳、严寒、酷暑。
情感态度与价值观：
想象对韵歌中描绘的.画面，感受自然之美，四季之美。
教学重点：
识字和朗读教学是重点 教学难点：
词语理解：严寒、酷暑。
教学准备：
课时安排：
1、制作多媒体课件。(教师)
2、制作带有生字的卡片。(学生)
教学过程
一、导入课文
1、今天，老师给大家带来一篇很好听的拼音课文《古对今》。
2、板书课题，揭示本课特点。本课的每一句中都有一个“对”字，“对”字前后分别是两种相对的事物，我们也可以叫它“对子歌”。（课件展示课文）
3、齐读课题。认读生字“古”。
二、初读课文，识字学词
1、自读课文，遇到不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。
学生按要求自学课文
2、指名读、开火车读生字。
3、交流识字方法。
4、再读课文，识词。
5、认读生词，指名读、开火车读
三、读韵文，感知对子。
1、自读课文，遇到读得不熟的字或词，借助拼音多读几遍。
2、指名或指定小组互读对子，全班交流正音。
3、各种形式读对子，直到读熟。
(1)师生交叉读
(2)男女生对读
(3)学生分三大组拍手赛读，优胜组集体表演读。
4、交流对子歌中的特点：
(1)反义词对：古对今 圆对方 晨对暮 严寒对酷暑 春暖对秋凉
(2）天气现象对：雪对霜 和风对细雨 朝霞对夕阳
(3）植物和动物对：桃对。李 柳对杨 莺歌对燕舞 鸟语对花香
(4）课件展示几种对子及相关图片。
5、背诵《古对今》 指名背，小组背、齐背。
四、指导写字，布置作业。
1、指导7个生字的书写。
（1）认读7个生字并组词。
（2）师范写，生观察每个字在田字格中的位置及笔顺，讨论交流。
（3）作品展示，全班评价。
2、布置作业：
（1）同桌互背《古对今》
（2）抄写课后词语。
部编版小学一年级语文教案 13
教学目标：
1、学会gkh三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、读准gkh与单韵母相拼的音节。
3、能够借助拼音拼读“画画”“打鼓”两个生字。
教学重难点
1、能够借助拼音拼读生词，读准音，认清形。
2、能够把所学内容活学活用。
教学过程
一、复习导入
1、师:小朋友，秋天到了,果园里的苹果熟了,想去摘苹果吗?在果园里，如果碰到了你熟悉的字母娃娃，请叫出他们的名字，好吗?生:好、
师:我们把刚才的拼音分类。生：a、o、e、i、u、ü。
师：单韵母发音要长而响亮，请大声呼唤这些字母娃娃的名字。
生：a、o、e、i、u、ü。?师:它们又是谁
生：b、p、m、f、d、t、n、I。师：声母发音要轻短一些，再来。
生：b、m、n、f、p、d、t、I。
2：师这节课，我们将学习汉语拼音第5课，学习认真的同学可以获得果园里派送的字母娃娃，准备好了吗?
二、学习拼音
1、教学生母g
师：图上画着什么呢？生：一只白鸽。
师：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。请跟老师读，g、g、g。生：g、g、g。指名读，分组读。师：g的.形状像什么？生：像图上的花环。
师：请观察g是写在什么地方？生：在中格和下格。师：分几笔写成。生：两笔。师范写，生描红。
2、教学生母k
师：第二个拼音宝宝就有点淘气啦，认识它之前要我们先猜一个谜语。谜语：一种动物小的时候没有腿，长大了有四条腿，还变了名字叫青蛙，请问它小时候叫什么（提示：两个字）生：蝌蚪。
师：如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是——k生：kkk。开火车读k。
师：请观察k是写在什么地方？生：上格和中格。师：分几笔写成。生：两笔。师范写，生描红?
3、教学生母g
师：这只动物在干什么？
生：喝水。
师：老师发现了，如果把喝水的he发得轻一点、短一点儿，就是h。请跟老师读，h,h,h指名读，小组读。
师：请观察k是写在什么地方？生：上格和中格。师：分几笔写成。生：两笔。师范写，生描红
三、给声母娃娃找朋友?
师：看看gkh可以和哪些韵母宝宝组成朋友？用桌面上的拼音卡和同桌的拼一拼，看看能不能组成音节。学生小组间练习拼读，小组上来展示。
出示课件：gāgègùkǎ?kǔhāhēhǔ。
小组互读，全班齐读。
师：g-u-ā→guā，观察这个音节有什么不同。多了一个字母。
师：guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā组成。这样的音节叫三拼音节。三拼音节的发音一是要快，二是要连。老师范读，学生跟读。
四、看图拼音节
师出示课件“小朋友画画”“小朋友打鼓”图。师：图上画了什么？生：小朋友在画画。
师：能用拼音把画画这个词语拼出来吗？试一试吧。个别读，小组读。
师：看另外一幅图，小朋友在干什么？
生：打鼓。
师：能用拼音拼出来吗试一试。小组读，个别读。
五、拼读儿歌出示儿歌《说话》师：你会拼读哪些音节？请学生自由读，老师再范读。
六、总结
师：这节课我们认识了三个新朋友，它们是谁呀？生：gkh!
师：这节课我们就学到这里，同学们再见！生：老师再见!
七、作业
师：今天的作业是：给爸爸妈妈介绍gkh。
板书：
5gkh
gkh
部编版小学一年级语文教案 14
一、教学目标：
1、通过学习课文，让学生知道时间是宝贵的，一去不复返，要珍惜时间，学会科学合理地利用时间。
2、识字14个，渗透性识字。
3、通过课文的认读与扩展练习，培养学生的合作意识、创造思维和自学能力。
二、教学重点难点：
1、识字14个，渗透性识字。
2、理解小闹钟为什么在猫头鹰和小兔子家“不能闹”，在小熊家“使劲闹”。
三、教学准备：
闹钟、课件、歌曲、生字词卡
四、教学过程：
课前要求：
认真地听、大胆地说、有感情地朗读、仔细地写
(一)激趣导入
1、师：嘘!听谁来了?播放闹钟声音引出：闹钟(板书)
闹钟：大家好，很高兴又和大家见面了，上节课跟大家学得很开心，这节课我要来考考大家了。敢接受挑战吗?
2、出示生字词认读
3、可以用你喜欢的一个词语来说一句话吗?
4、有一个多音字，在不同的语句中读音也不同。(出示一段话，试读、齐读。)妈妈骑着自行车，带我到银行里去。我看到路上有许多行人，银行门口有一行大字。
(二)新授
1、师：小闹钟发起的挑战是难不倒大家了，今天他起了个大早，你猜猜它想干什么?
(小闹钟想为朋友们做点事)
2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?
请小朋友们打开课本第78页，自己读课文，并用铅笔把你找到的画出来。
3、交流汇报
(1)猫头鹰，在它的家发现了什么?(日记)
日记上写着：晚上我抓了三只老鼠，完成了任务。
小闹钟看到它的日记说了什么
(2)小兔子，在他的家小闹钟又看到了什么?(作息时间表)
小兔子需要他的帮助吗?
(3)小熊，他在干什么?(睡懒觉)他想改掉这个坏习惯吗?请小朋友们读一读4-6自然段，想一想：小熊怎样改掉了睡懒觉的坏习惯?
(4)汇报交流，指导朗读。
出示句子：“小闹钟就使劲闹起来：嘀铃铃，嘀铃铃，该起床了!”
现在你就是小闹钟，你会怎样闹?(指名读)
(5)你喜欢小熊吗?
(6)同学们想一想，小熊以后还会睡懒觉吗?他有自己的努力方向，愿意自己支配时间。又得到了小闹钟的帮助，他不但改掉了睡懒觉的坏习惯，还养成了早起的好习惯。我们真为他高兴!
4、拓展延伸：
(1)刚才，小闹钟分别到了猫头鹰、小兔子和小熊的'家。想一想，他还到谁家?
(2)如果小闹钟早上6点半到你家，他会看到什么?说些什么?你又会怎样对他说呢?
(同桌说一说，指名汇报)
5、自己再一次有感情地读读课文。小闹钟和谁做了朋友?(播放背景音乐，学生小声自读课文。)
6、同学们有的像猫头鹰一样把要做的事记下来，有的像小兔子一样制定作息时间表，还有的像小熊一样上闹铃，提醒自己。你们能够合理地利用和支配时间，小闹钟也和你们成为了朋友。
(四)指导书写“已己”“经劲”。
今天，我们又认识了一些字，有些字不但会认，还要会写。
1、板书“已己”“经劲”
2、说说这两组字应该怎样才能写好。
3、学生练习写字。师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。
4、集体反馈，展评学生作业。
总结：
小闹钟看到同学们能够抓紧时间认真写字，非常高兴，他有一份关于时间的礼物要送给我们——
(课件出示：)“一年之计在于春，一日之计在于晨。”
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”
听配音朗读，师生齐读。
师：你喜欢这个礼物吗?你打算用什么方式对小闹钟表示感谢呢?(板书：珍惜时间)说得好，让我们一起努力，好吗?
猫头鹰
小兔子
小熊
板书设计：
小闹钟
珍惜时间
部编版小学一年级语文教案 15
知识目标：
会认会写7个字，会认5个字。熟读并背诵古诗，了解古诗的大概内容。
能力目标：
根据古诗内容想象古诗的意境。
情感目标：
感受诗中的童趣和古诗的意境，激发学生主动学习古诗的愿望。
教学重点：
会认会写7个字，会认5个字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感悟诗中的童趣和古诗的意境。
教学方法：
边读边想，边看边想，合作探究，解决疑难
教学准备：
课件、生字卡片。
教学时数：
2课时。
第一课时
教学内容：
熟读并背诵古诗。会认会写7个字，会认5个字。
教学过程：
一、创设情景，导入新课（课件出示荷塘图片）
看到这么美的荷塘，你最想干什么或说什么？
1、师：看到那么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池边，还看见荷花池上发生的关于一个小娃有趣的故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗（展示：漂亮的荷塘上慢慢走来一位诗人，吟诵出这首诗《池上》）
2、师：想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天我们就来学这首古诗。（揭示课题）
二、循序渐进，掌握字词句。
（一）自读诗句，认识生字词
1、自由读《池上》，划出生字娃娃，要读准字音，难读的字做上记号多读几遍。
2、师：孩子们，老师把生字娃娃请到大屏上，能叫出它们的名字吗？同桌先试试。（课件出示生字）
小老师教读生字，重点指导“萍、艇、撑、踪”等平翘舌音的读法。
3、师：瞧！满池的莲花、莲蓬多美啊，你还想欣赏吗？就得先念准他们的名字，那些漂亮的莲花、莲蓬才能永远属于你，留在你的心里，有信心吗？（课件出示满是荷花、莲蓬的池塘，轻点荷花、莲蓬就出现本课生字词，再点荷花、莲蓬就消失）
采用抽生个别读、开火车读等多种形式，让学生灵活掌握本课生字。
（二）巩固生字，指导书写
1、师：生字娃娃很高兴和你们交上朋友，可是生字娃娃说如果能写出它们的名字，它会更高兴。可以吗？
生：可以。
2、师：书写之前要静下心来，摆好笔和本子，身子做端正，两手轻轻放桌子上。
学生做好准备。
学生书写爱写的字。
（三）生字娃娃告诉老师，想和你们一块玩捉迷藏的游戏，它们都躲到诗句里去了，看孩子们能不能准确的叫出它们的名字？（齐读古诗）
三、布置作业
1、书写本课生字。
2、背诵古诗。
第二课时
教学内容：
理解诗意，处理课后习题。
教学过程：
一、复习巩固
1、听写生字
2、背诵古诗
二、诗情画意，诵读诗句，体会意境
孩子们，摘莲蓬是一件有趣的事，诗人笔下的小娃又别有一番情趣呢。赶快打开课本，小组合作学习（课件出示合作学习的要求：
1、读读这首诗。
2、思考：读懂了什么？
3、还有什么不理解的词句做上记号在小组交流。）
（一）小组合作学习
（二）交流学习情况，体会意
1、解决不理解的.词语。（偷采、不解、踪迹）
2、读懂了什么？
展示：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”
⑴孩子们，一边看画面，一边轻轻读诗句。读懂了什么？
⑵提问质疑：小娃为什么要偷采白莲？
⑶此时你是小娃，心情怎么样？
（用既高兴又害怕的心情读读这句话）
师：老师也想当小娃，也想来读。（范读）你们知道老师是用什么心情来读的吗？（又高兴又紧张）
⑷你觉得他是怎样的一个孩子？（小娃天真、可爱、顽皮）
师：学了这两行诗，你有什么疑问吗？
（小娃偷采白莲是不道德的行为，为什么诗人却觉得他是一个天真、可爱、顽皮的孩子呢？）
⑸师：你有过偷偷做一些顽皮的恶作剧的事情吗？那你结合现实生活中的事例，想像一下小娃偷摘白莲的情景。
生自由发言，举出发生在自己身上或身边的有趣的‘偷’的事情。
师：找一对好伙伴来试着表演读。
学生上台表演读，自由找伙伴表演读，体会小娃此时的心情。
⑹孩子们，带着自己的心情，读出小娃天真、调皮的感觉。
3、展示“不解藏踪迹，浮萍一道开。”
⑴读懂了什么？（小娃忘记了隐藏自己的身影，满湖的浮萍被他的小船冲开了一道波疯波痕）
⑵看到浮萍开了，你会怎么想？（替小娃担心、着急）学生读出这种心情。
⑶小娃想到这些了吗？为什么？（因为太高兴了）能高兴地读读这两行诗吗？（生读）
⑷你觉得这是怎样的小娃？（天真、可爱）
⑸带着感情，同桌互读，抽生朗读，一边想象画面一边读诗句。
三、吟诵积累。
1、是啊，小娃多么天真可爱呀，划着小船去偷摘白莲时，浮萍暴露了他的踪迹也不知道。让我们闭上眼睛想像展现在我们面前那充满童趣的《池上》吧！（音乐，师范读）
2、孩子们，愿意象诗人一样吟诵这首诗吗？老师给你们配上音乐，先试试。谁愿意来试试？推荐一个（展现诗句意境的画面，优美的古筝音乐）
3、男女比赛配诗。孩子们全体起立，一起来吟诵这首诗，能不看屏幕吗？
四、课外拓展
诗中的小娃多可爱呀，能把这首诗改编成一个有趣的故事吗？（学生改编故事，交流）
五、总结，升华
是啊，童年的生活是有趣的，让人神往的。孩子们，珍惜你们的童年，让它们多姿多彩吧。
六、布置作业
把你想写的字、词语或句子写一写。
板书设计
撑
池上采天真、可爱、顽皮
藏
部编版小学一年级语文教案 16
教学目的：
1、观察图画，了解画面的意思，明确交际的内容。
2、观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。
3、培养留心观察周围事物的习惯。
教学重点：
观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。
教学难点：
把自己的所见所闻说清楚。
教学过程：
一、激发兴趣，导入交际
1、猜谜语：千条线，万条线，掉在河里看不见。 小朋友，你们猜猜这是什么？（雨）
2、我们管春天的雨叫什么？（春雨）
3、你们喜欢春雨吗？想不想把你看到的春雨说一说？
4、学生各抒己见。
（1）春雨中树叶很绿，花儿很鲜艳。
（2）春雨非常细、密。
（3）春雨过后空气非常清新。
（4）鸟儿们非常高兴，叽叽喳喳叫个不停。
5、评出说得最好的.，并说说好在哪里。
二、 创设情境，深化交际
1、多媒体展示《春雨沙沙》的画面。
2、请小朋友展开丰富的想象：鸟儿们在争论什么问题？猜猜看，它们为什么这么说呢？
（1）它们在树上叽叽喳喳的，可能在争论：“春雨到底是什么颜色呢？”燕子说春雨是绿色，因为它看到远处的青山是绿色的。黄莺说春雨是黄色的，因为它看到油菜花是黄澄澄的。麻雀说春雨是红色的，因为它看到满树的桃花是红色的。而小白鸽认为它们说的都不对。
（2）它们可能是说：“春雨为什么这样细？”（提倡多种意见）
（3）小组讨论：鸟儿们谁说的对？为什么？
3、 你认为春雨是什么颜色？
（1）组内交流。
（2）角色表演：选择各组观点不同的学生代表模拟表演鸟儿们的一场“争论。”
（3）组织个性化评论：谁说的最流畅？谁说的最有感情？谁的表达最有说服力？
三、 多种形式，训练表达
1、多媒体课件展示春雨后大自然的美丽景色。
（1）春雨过后，大自然有些什么变化？请大家说一说。
（2）这样的景象你们喜欢吗？请小朋友在同桌之间交流一下。
2、桥设句型，引导学生把自己所见所闻所感说清楚。
春天是__________________色的，因为___________________。
春雨过后，_________________变得________________了。
我喜欢春天的______________，因为_____________________。
（1） 选择自己喜欢的句型，练习把自己所见说清楚。
（2） 个别汇报，集体补充。
3、以小组为单位，选择自己喜欢的彩笔画春天。
4、介绍各组的春景图。
（1）先组内互相介绍。
（2）推选最佳的在全班进行介绍。
（3）评议，鼓励。
四、 课堂总结，布置作业
与家里人讨论讨论：春天是什么颜色？
部编版小学一年级语文教案 17
【教学目标】
1、正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。
2、正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。
3、借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。
4、正确朗读儿歌《过桥》。
【教学重点】
声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。
【教学难点】
带调三拼音节的正确拼读。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1、正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音。
2、正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、谈话激趣，导入课题
我们在拼音乐园里已经认识了许多的字母宝宝，上次大家认识了淘气的“j、q、x”后，今天又是哪些字母宝宝来了呢？原来是“z、c、s”。它们三个较特殊，为什么呢？你自己去探秘吧！（板书：7 z c s）
【设计意图：谈话导入，引入课题，激发学生学习的兴趣。】
二、看图找韵母
1、看图，说说图上画了些什么？再找找z、c、s三个声母。
2、学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出z、c、s三个声母。
3、交流观察的结果，代表展示。
生1：“紫色”的紫是z、zi的音，黑板上的字母是“z”。
生2：“刺猬”的“刺”是c、ci的音，刺猬的样子像c的形状。
生3：“丝”是s、si的音，死的形状像s。
三、借助课件，学习声母z、c、s。
（一）学习声母z。
1、学发音
教师示范发z的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成窄缝，让气流从中挤出来。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“字”读准z的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“像个2字z z z,娃娃写字z z z”。
2、教学z与单韵母组成的音节。
（1）出示z与ɑ、e、u相拼的两拼音节：
za ze zu
读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母z和单韵母a e u组成的音节,你会读吗?自己先试一试。
找同学指名读。读的准确熟练的表扬。不准确的老师再进行范读。
开火车读。
(2)学习z的三拼音节。
出示z的三拼音节：zuo
教师示范三拼连读z?u?o zuo，学生跟读。
学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节zuo。
教师相机教学口诀“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”，帮助学生掌握拼读的要领。
设计意图：在情境中拼读音节，激发了学生的拼读热情，多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。
（二）学习声母c。
1、学发音。
教师示范发c的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。”学生观察、模仿，体会c发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“像个半圆c c c”。
2、教学c与单韵母组成的音节。
（1）出示c与ɑ、e、u相拼的两拼音节：
ca ce cu
读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母c和单韵母a e u组成的音节,你会读吗?自己先试一试。
找同学指名读。读的准确熟练的表扬。不准确的老师再进行范读,开火车读。
(2)学习c的三拼音节。
出示c的三拼音节：cuo
教师示范三拼连读c?u?o zuo，学生跟读。
学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节cuo。
（三）学习声母“s”。
1、教师示范发s的.音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆s的发音方法，“一条小蛇s s s”。
2、教学s与单韵母组成的音节。
（1）出示s与ɑ、e、u相拼的两拼音节：
sa se su
读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母s和单韵母a e u组成的音节,你会读吗?自己先试一试。
找同学指名读。读的准确熟练的表扬。不准确的老师再进行范读,开火车读。
(2)学习s的三拼音节。
出示s的三拼音节：suo
教师示范三拼连读s?u?o suo，学生跟读。
学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节suo。
（板书:
zuo cuo suo
（四）学习整体认读音节“zi ci si ”
1、师说：我们都知道“z c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“滋、刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？
出示“zi ci si ”，它们都是整体认读音节，读读看，你能发现什么？
2、声母“z c s”和音节“zi ci si”，让学生听听有什么区别？
3、教师强调：只要把声母“z c s”的音读长些、响亮些就是音节“zi ci si”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。
4、师板书：“zi ci si ”。
5、学生练习读，教师纠正。
6、同桌互读，互相纠正。
7、指名读。
【设计意图：图文结合，编创顺口溜，认读字母的发音，拼读相应的音节，激发学生学习拼音的积极性。】
第二课时
【课时目标】
1、正确书写声母z、c、s，认清形。
2、借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。
43、正确朗读儿歌《过桥》。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、复习旧知，游戏导入
游戏：比谁反应快。
1、（师拿出z c s三张字母卡片展示）瞧，今天学的三个字母宝宝跑到我手里来了。认真听的小朋友一定都会读了。看谁反应最快？（师随机抽卡片生快速大声回答，师表扬反应快的学生。）
2、小朋友们反应真快！可是你们注意到了吗？当我们在读这三个声母的时候，我们的舌头是平平的。仔细看我发音——z c s。因此三个声母宝宝又叫平舌音
【设计意图：游戏导入，引入课题，激发学生学习的兴趣。】
二、指导书写
1、指导书写字母
z、c、s的笔画不难，指导时重点要让学生观察z、c、s在四线格中的位置，它们都是占中格的字母。还要注意引导学生观察z、c、s三个字母的笔顺。
指导z、c、s书写时，教师可边示范边让学生跟着书空，帮助学生记住字母笔顺和在四线格中的位置。也可以让学生凭借前面的经验，观察书写位置，仿写字母。
z一笔写成，占中格。书写时要注意两横长度一样。
c一笔写成，占中格。书写时要注意上下顶格。
s一笔写成，占中格。书写时要注意从右上起笔，先向左写半圆，再向右写半圆。
2、联系生活记字母。
教师还可以联系生活，启发学生想一想：字母z、c、s像什么？让学生编编顺口溜，如，“像个2字z z z，半个圆圈c c c，半个8字s s s”，帮助学生顺利地记形。
【设计意图：先观察，接着书空，最后仿写，在教师的指导下，规范书写，学习正确的书写方法，养成良好的书写习惯。】
五、联系生活，学习字词句
1、过渡：同学们之前认识了很多字。(出示“字”的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。
2、出示“学”。教师引学：老师这儿还有一个字，你认识吗？
3、指名给“学”扩词。引导学生发现，这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。
4、引导学生用“学生”说话。告诉学生，这些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名认读。
5、（课件出示17）课件出示书中的字词句。
教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。
6、出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。
7、指名拼读词语。
8、继续学习会认字“字、词、语、句、子”。
六、朗读儿歌，拼读音节
1、过渡：字词句我们都学会了，下面我们来学习一首儿歌《过桥》）。
2、教师范读儿歌，学生听准字音。
3、引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。
4、学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。
5、找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读。
指名拼读学过的音节：sì zuò cuò。
6、读一读，说一说：什么像小桥？（一排等号）怎样才能过桥？（做对题就过桥。）
7、学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。
8、全班同学带动作朗读儿歌。
【设计意图：情境中拼读音节，激发了学生的拼读热情，多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。】
总结收获
1、教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生发现读这几个音时，舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。
2、朗读儿歌，结束本课。
汉语拼音用处大，读书识字全靠它，帮助学好普通话，我们从小学好它。
播放《z、c、s儿歌》朗读视频。
板书设计
7 z、c、s
zuo cuo suo
课后反思
成功之处：
一、教法多样，识记字母
在一年级教学中，字母的发音既是重点，又是难点。为了加深孩子们对平舌音的记忆，在课上引导学生自编顺口溜、儿歌，发展学生的求异思维，让学生产生主动学习的欲望。例如，教z时，“像个2字z z z,娃娃写字z z z”。读的方式多种多样，如当“小老师”领读、开火车读、比赛读、随机点读……让学生在兴致勃勃的发音练习中掌握正确的发音方法。既加深了学生对字母的印象，又解决了他们“学得快，忘得快”的问题，学生的学习兴趣立刻被激发了起来。自主识记字形，孩子们通过看口型猜字母，用手、文具、线摆一摆字母，用自己的手和身体的动作表示一下字母等，不仅帮助学生记忆字形，学生的学习态度和学习情感都得到升华。
二、多样评价，事半功倍
一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬，在课堂上，孩子们发言积极，为他们竖大拇指，通过热情的语言来激励：“你真聪明、声音真响亮、你坐的端正，听得也认真、你的反应真快、你真勇敢……”书写字母的时候：“你书写真认真，你的字母真漂亮”?“哇，你真了不起！比老师写得都好。”加上一个大拇指，一个个鼓励的、赞赏的近乎夸张的表情，这些赞赏时时撞击着学生无拘无束的心灵，给孩子们带来心灵的愉悦。在这样的激励之下，孩子们更高兴了，也更愿意学习了，营造轻松、和谐、愉悦的课堂气氛，收到事半功倍的效果。
不足之处：
总的看来，本堂课的各教学环节衔接自然，顺利地完成了教学任务。但还存在一些不足：
1、还有极个别学生的发音一直不到位，还需要多示范，多指导。
2、习惯养成教育还要加强，如抬头听课，张嘴读书，手不乱动等行为习惯。
部编版小学一年级语文教案 18
教材分析：
这是一篇童话故事，一只海燕以为灯塔爷爷很孤单，通过谈话才知道灯塔爷爷有很多朋友。故事告诉我们：心里有朋友，独自一人时也不孤单；心里无友情，身处人群也孤独。你把别人当朋友，自己就有了许多朋友。
教学目标：
知识与技能：
1、认读本课十个生字，并学会书写“爷”、“明”、“交”、“立”、“好”、“乐”、“明”这七个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会课文中灯塔爷爷说的话的含义。
过程与方法：
通过认读、书写、组词，掌握本课生字、新词。通过拼读、朗读，达到有感情地朗读课文。通过理解文章内容，进而体会灯塔爷爷的话的含义。
情感、态度与价值观：
1、体会灯塔爷爷无私奉献的精神。
2、启发学生要以诚待人，以真心待人。
重难点分析：
1、识字，写字。
2、体会灯塔爷爷无私奉献的精神。
3、激发学生以诚待人、以真心待人的`情感。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程与设计说明：
第一课时
一、歌曲导入，引入新课。
（一）听歌曲《找朋友》，板书“朋友”一词，指导书写。
（二）出示灯塔图片介绍灯塔，教师导入课题：看！在苍茫的大海上，矗立着这样一种建筑，在黑暗中为来往的船只指引前进的方向，谁知道这是什么？补充板书：灯塔
二、看课题，学生质疑。
（一）齐读课题。
（二）读了课题后，你想知道什么？学生就课题质疑。
三、初读课文，整体感知。
让学生带着问题，借助拼音自读课文，到书中寻找答案。
（一）学生自读课文，边读边标出生字词。
（二）同桌合作读。
（三）自主读书，边读边思，画出所寻找到的答案。
（四）检查自读情况。
小海燕考考你：
课件出示生词：灯塔独立您好奇怪好哇汽笛谈心身旁
课件出示生字：塔独立您怪哇笛谈身
四、走进课文，找朋友。
（一）指导学习第一自然段。
1、课件出示灯塔图片，引导学生观察图画说感受：你看后觉得灯塔爷爷怎么样？（孤单）
有一只小海燕和我们想的是一样的，同学们从书上找一找小海燕是怎么说的？那灯塔爷爷是怎么回答它的？
课件出示对话内容，分角色朗读。
2、围绕中心问题“灯塔爷爷孤单吗？为什么？”引导学生了解灯塔爷爷都有哪些朋友，你是从书中哪些地方知道的？用笔在书上画出，和同学们说一说。
学生回答，课件出示灯塔爷爷的朋友。
（二）学习第二自然段。
1、课件出示“我明白了，您把别人当做了朋友，您也就有了许多朋友。”
2、谈谈你读后懂得了什么？
第二课时
一、走出课文，谈朋友。
（一）让学生介绍自己有哪些朋友，和朋友在一起做什么？
（二）课件再次出示海燕的话，听歌曲《朋友》，加深感悟：只要我们把别人当做朋友，他就会成为你的朋友，我们周围的一切都能成为我们的朋友。
（三）谈一谈：
1、说说我的好朋友。
2、小鸟、花朵……都是我的好朋友。我要去和它们说说悄悄话。
二、海燕引领，学写生字。
（一）课件分类出示生字。
（二）说说你是怎样记住它们的？
（三）自悟书写要领。
（四）教师展示，范写生字。
（五）学生练习书写，教师巡视并纠正写字姿势。
（六）展示学生作品。
（七）师生共评。
部编版小学一年级语文教案 19
一、教学目标
1．看图能熟练地读拼音。
2．积累词语。初步知道这些词语在生活中的用法。
3．正确书写"一、二、三、十"这四个字，指导学生养成良好的写字习惯。
4．进行口语交际训练，培养学生用普通话进行表达的能力，并受到文明礼貌的教育。
二、教学准备
画有田字格的小黑板、课文插图、录音带。
三、教学时数
2课时
四、教学过程
第一课时
（一）学习"拼拼读读"。
1．教师出示有关图片，提问：图片上画了什么？学生回答后贴在黑板上。
2．出示图下面的拼音，学生自由拼读。
3．指名读，其余的同学评议。
4．请"小老师"带全班同学读。
（二）学习"词语超市"。
1．老师今天还带来了有趣的词语朋友，谁认识它，它就会和谁做朋友（出示词语卡片）。
2．指名认读词语卡片：上学、学校、同学、书包、读书、写字。
3．小组认读卡片比赛，全班开火车读卡片。
4．创设情景：出示一幅学校生活图，你能用上面的1个或者几个词语说一说这幅图吗？
（教师对一次能使用两个或者两个以上词语的同学进行表扬。）
（三）学习"写字"。
1．出示田字格，带学生认识田字格。
2．学生仔细观察每个字。
3．教师范写"一、二、三、十"四字，提示写字要求：写横时，右边稍高，写竖时要写直。
4．指导写字姿势。
5．学生描红、教师巡视，督促学生养成良好的`写字习惯。
第二课时
（一）学习"语文生活"。
1．出示图1，创设情景。星期天，安安和爸爸、妈妈正在家里休息。咚咚咚，有人敲门，是谁呢？打开门一看，原来是妈妈的好朋友王阿姨，这时，安安会怎么说，怎么做呢？
2．学生分小组讨论。
3．小组内合作表演。
4．指名上台和老师配合表演。
出示图2，星期天过得真快啊！转眼又到了星期一，安安背着书包上学去，走着走着，安安看见杨老师正走过来，这时，安安会怎么做？怎么说呢？
1．同桌讨论，相互说。
2．指名说，同桌配合表演。
创设情景3：
放学了，安安背着书包高高兴兴地回到家里，妈妈早已经站在门口迎接他了。这时，安安会怎么说？怎么做呢？
用同样的方法学习。
（二）。
安安真是一个有礼貌的孩子，不管在家里还是在学校，他都会使用文明的语言，大家一定都很喜欢他，老师相信我们班的小朋友也和安安一样懂礼貌。
部编版小学一年级语文教案 20
一、教学要求
1、学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
二、教材说明
本课是一首古诗，作者孟浩然。“春晓”指春天拂晓时的情景。诗句的意思是：春夜，睡得香甜，不知不觉天就亮了。醒来后，听见到处是鸟叫的声音。回想起夜里我听到的风声雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。作者先写早晨的所感所闻，再回想昨夜的风雨落花，表达出他喜春惜春的思想感情。
教学重点是学会生字，朗读、背诵课文。
三、教学建议
(一)课前准备
布置学生观察周围自然景物的变化，说说自己的感觉。准备本课生字卡片、放大的课文插图和配乐朗读课文的录音带。
(二)识字、写字教学
1、识字教学
生字中的“声、知、少”都是翘舌音，要注意读准。鼓励学生用熟字或生活积累自己设法记忆字形。如，用“小”记“少”，用窗外的雨点形象记住“雨”。
要提醒学生注意易混淆之处：“声”上面是“士”不是“土”，最后一笔是撇，不是竖弯钩;“少”第一笔是竖，不是竖钩;“夜”的第四笔是竖，不是竖提。
2、写字教学
有的字重点笔画正好写在竖中线上，在指导学生观察范字时，可提醒学生抓住这些笔画，把握字的上下比例，把字写匀称。以下生字的笔顺要注意。
夜：夜夜夜夜夜。
雨：雨雨雨雨雨。
声：声声声声声。
(三)朗读指导
这首诗语言、意境皆美，必须通过反复朗读来感悟。可以通过教师朗读或录音朗读进行示范，再引导学生联想自己早晨醒来听到鸟叫、想到花开的心情来读，语速稍慢，“晓、鸟、少”的字音适当延长，读出古诗的节奏。
春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。
夜来/风雨/声，花落/知/多少。
(四)练习提示
第三题是复习巩固生字的练习，可放在教过生字后进行。让学生先把每个生字读一读，数一数笔画，再把笔画数相同的'字写在一起。第四题填空，应在熟读背诵和书写生字以后进行。
(五)扩展活动
咏春的诗不少，学完本课的《春晓》后，可在《学习园地》中介绍一些描写春色的诗句，注上拼音，让学生读读背背，进一步激发学生对春天的热爱。如：
双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。
(徐俯《春游湖》)
春宵一刻值千金，花有清香月有阴。
(苏轼《春宵》)
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
(朱熹《春日》)
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
(韩愈《晚春》)
(六)课时安排
教学本课可用1课时。
四、教学设计举例
例(一)
采用故事的形式导入新课，有助于学生阅读、体味
1、简介作者孟浩然。
2、根据诗意编故事讲述。
大意是孟浩然夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡着，直到鸟鸣声传来才发觉天亮了。起床后，边听边说：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”忽然，他想起夜里听到的风雨声，走到窗前，边看边说：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首名诗《春晓》。
3、范读课文。
4、猜猜看：课题中“晓”指的是什么时间?
5、读古诗，学字词。
6、背诵古诗，完成练习。
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