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小学语文《狼牙山五壮士》教案（通用10篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的小学语文《狼牙山五壮士》教案（通用10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文《狼牙山五壮士》教案 1
教学要求
1、知识目标：
了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。
2、能力目标：
培养学生的理解能力、朗读体会能力。
3、德育目标：
学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人的利益勇于献身的崇高精神。
教学重点
知道叙述有详有略能够起到突出中心的作用。有感情地朗读课文，体会五壮士的英雄气概和革命精神。
教学难点
了解五壮士完成掩护任务后为什么往狼牙山顶峰棋盘陀转移。体会这一行动的动机的深刻内涵。
教材分析
首先我说说教材.本组课文以“勿忘国耻”为主题,展现的是中国近代，中华族受尽屈辱，中华儿女奋起抗争的百年沧桑，字里行间都包含了强烈的族精神和爱国热情。《狼牙山五壮士》这篇课文，按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。
所在班级情况学生特点分析
本班现有学生29人，其中男同学15人，女同学3人。学生思想表现良好，在学习方面，大部分同学很认真，只有个别学生自制力较差，缺乏学习自觉性;班中学生基础良莠不齐，学生成绩参差不齐。要想提高本班复习效果，针对上述情况，必须夯实基础，以本为本，加强语文“双基”能力的培养，使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识，力争从感性认识上升至理性认识的高度，进一步激发其学习兴趣，培养良好的学习方法，树立学好语文的信心，力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。
教法学法
采用自主、合作、探究的学习方法，充分引导学生提出问题，分析问题，解决问题，使学生读而思，思而疑，在主动参与探究过程中，培养学生自主阅读、自主感悟、自主发展的综合语文素养。在这堂课中,我还充分利用了课件、网络等现代教学媒体。
设计理念
《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考……逐步培养学生探究性阅读的能力，利用阅读反思等，拓展思维空间，使学生获主动发展。”
《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人。
教学时间
3课时。
教学准备
课件
教学过程
第一课时
一、引入课文，激发兴趣
谁听过狼牙山五壮士的故事，他们都叫什么名字呢?下面就请同学们来听“狼牙山五壮士”的故事。
二、范读课文，初识文意
老师范读，学生听、看，初步了解故事内容。
三、学生自学生字、词
1.按生字表记准字音，记清字形。
2.通读课文，结合课文理解新词词义。不理解的查字典解决。
3.按下面的提纲给课文分段。(投影打出)
(1)接受任务。
(2)诱敌上山，痛击敌人。
(3)把敌人引上绝路。
(4)顶峰歼敌。
(5)英勇跳崖。
四、检查掌握情况
1.字音：指名拼读，直读生字，注意纠正字音。如“悬”(xuán)、晋(jīn)。
2.字形：说说哪个易错。
如：“悬”上半部是“县”，里面两横。注意区分：“寇”与“冠”、“晋”与“普”、“尸”与“户”。
3.词义：提出不理解的，大家讨论，查查字典。结合上下文来理解。读课后“读读写写”的词语。
斩钉截铁：斩，砍;截，割断;形容说话做事果断不犹豫。
晋察冀：晋，山西简称。察，察哈尔地区。冀，河北简称。
4.指名读课文，按提纲说分段。
五、读熟课文
六、布置作业
1.抄写词语。
2.朗读课文。
第二课时
一、课前谈话，激发兴趣，引入本课时
五壮士接受了掩护群众和连队转移的任务，却再次诱敌上了顶峰，其实就是绝峰，这是为什么呢?下面我们就来继271续学习。
二、朗读课文，辨析文段
按分好的段指名朗读全文，读后说说每段的主要意思。
(教师板书：接受任务、诱敌上山、引入绝峰、攀上顶峰，英勇跳崖。)
(一)读讲第一段
1.自己读第一段，思考：五壮士在什么情况下接受了什么任务?他们是怎样完成这个任务的?(板书：拖住敌人、痛歼敌人。)
2.读后讨论。讨论后再问：课文是怎么描写战斗场面的?
(先概括地写五壮士有计划地利用险要的地形，打退了敌人一次又一次的进攻。是对整体的描写。然后对每个个体进行具体描写。)
问：课文是通过什么对人物进行描写的?
(通过人物的动作、神态、声音，抓特点进行描写)请同学们用不同的符号划出来。
3.练习有感情的朗读。
(二)五位壮士到此就已经胜利地完成了掩护任务，为什么要再入绝峰呢?请同学们默读第三段，思考，并划出来。
1.读后回答，然后指名朗读。
2.再问：再入绝峰意味着什么?班长马宝玉是怎样做这个决定的?其他四位战士是怎样做的?划出重点词语：(斩钉截铁，热血沸腾。)这两个短语你是怎么理解的?说明什么?
(说明为了人利益，为了消灭敌人，毅然作出了英勇献身的决定，把个人生死置之度外。)
3.练习有感情的朗读。
三、朗读课文第一、二、三段，体会五壮士的英雄壮举
四、布置作业
1.造句：斩钉截铁，坚强不屈。(注意引导)
2.练习有感情的'朗读。
第三课时
一、回忆上节内容，引入本课任务
指名朗读课文前三段，复习，引入本课时。
教师说：五壮士接受任务后，引敌进入狼牙山，他们英勇杀敌，胜利完成了掩护任务。为了人的利益，为了消灭敌人，为了战斗胜利，他们毅然作出了诱敌上绝峰，英勇献身的决定。那么后来情况怎样了呢?接着看第四段。
二、学习第四、五段，自己朗读
1.思考：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的?最后是怎样英勇跳崖的?
2.划出他们跳崖时的动作。从他们的动作你体会到了什么?(毫不犹豫，个人生死完全抛到了九霄云外。这种英勇无畏的精神令人叹服。)
3.理解课文最后两句话的深刻含义。
(五壮士是中国人的代表，歌颂了五壮士在保卫祖国的伟大斗争中，英勇战斗，坚强不屈的崇高品质和英雄主义精神。)
三、总结全文
说说课文记叙了一件什么事。所要表达的中心思想是什么?
(课文记叙了狼牙山五壮士为了掩护群众和连队转移，同敌人血战到底、英勇跳崖的故事。歌颂了五壮士坚贞不屈的英雄气概和为祖国解放，族解放壮烈献身的崇高精神。)
四、课题引申
1.背诵五壮士英勇跳崖的部分，体会中心。
2.进一步理解课题，问：课文所表现的“狼牙山五壮士”的行为之“壮”，从课文中哪几方面可以看出来?五段中哪段是详哪段是略，为什么这样安排?(为了突出中心，围绕中心有详有略地安排材料。)我们要学习这种表达中心思想的方法。
小学语文《狼牙山五壮士》教案 2
教学目标：
1、知识目标：
了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。
2、能力目标：
理解能力、朗读体会能力的培养。
3、德育目标：
学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。
教学重点：
理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。
教学难点：
体会五壮士的思想感情和伟大精神。
教学媒体：
课件、网络
教学过程：
一、审题
1、《狼牙山五壮士》这个题目告诉了我们什么？
（“狼牙山”告诉了我们地点，“五壮士”告诉了我们人物。）
2、为什么不叫《狼牙山五战士》？这个“壮”字是什么意思？
（“壮士”表示了对五位战士的敬佩之情，对他们很尊敬。他们不是一般的战士，他们为了保护人民群众和连队转移，敢于献身，所以他们就是豪杰，是壮士。）说得好！不是一般的战士，这个“壮”字是什么意思？什么样的战士才能称得上壮士呢？（壮就是勇敢的意思，勇敢得可以献出自己的生命，这样的战士才能称得上壮士。）
3、很好！一个壮字就让我们对狼牙山五壮士的敬佩之意油然而生，再带着这种感情齐读课题。
二、理清文章脉络
1、指名读课文，边读边想，每部分可以起一个小标题。（“接受任务→诱敌上山→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖”的我们把课文分成五段。）
2、默读课文，想想课文中哪些内容能体现五名战士无愧于“壮士”这一称号？把自己画出来的内容大声地读一读，看看你感受到了什么？把你的感受用概括的词语标注在书上、
三、交流感悟
学生进行汇报、交流时，老师引导学生理解重点语句：
a、“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火、”（这一句话描写出人物的动作与神态，生动地表现了壮士对敌人的无比仇恨以及面对敌人时的'英勇无畏、）
b、“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走！’带头向棋盘陀走去、”（为了群众和主力部队，班长带领战友毫不犹豫地选择了绝路，他把生的希望留给了人民，把死的危险留给了自己，这是多么难能可贵的舍己为人的精神啊！）
c、“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去、”（那一块又一块石头接连不断地向敌人狠狠砸去，表现了五位战士顽强不屈、毫不畏惧的精神、）
d、“他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷、战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳、狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：‘打倒日本帝国主义！’‘中国共产党万岁！’’’（感人至深的场面，充分显示了五壮士坚强不屈、不怕牺牲的英雄气概、）
四、总结并进行语言训练
同学们写一句话，来赞扬狼牙山上英勇歼敌的五壮士。
狼牙山五壮士像巍巍青松永远活在人们的心中
我写了一首诗来赞美为我们今天的幸福生活英勇战斗的狼牙山五壮士：舍生取义惊天地，杀身成仁泣鬼神。狼牙山上歼日寇，英雄血铸民族魂。
小学语文《狼牙山五壮士》教案 3
教学要求：
1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。
2、学习本课生字新词。抄写自己受感动的句子。
3、有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部分。
教学重点：
理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。体会他们的思想感情和伟大精神。
教具准备：
1、生字生词卡片
2、录音机、课文朗读磁带。
教学课时：
3课时
第一课时
一、谈话揭题，简要介绍背景。
二、初步理解课文内容，理清顺序。
三、学习课文第一、第二部分
四、布置作业
练习朗读课文
第二课时
一、复习导入，出示目标
1、指名读第一、第二部分。（板书：接受任务，诱敌上山）
2、说说通过上节课的学习，你读懂了什么？
3、这节课你还想了解什么内容？
二、深入学习第三到第五部分，体会课文的思想内容。
1、自读第三部分。思考：五壮士完成掩护任务后，为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？
2、提问：通过朗读，你读懂了什么？还有什么不懂的？（板书：引上绝路）
3、讨论：
（1）五壮士已经完成了掩护任务，为什么不走那条“可以追上部队”的`路，而是不顾自己的危险，要把敌人引上绝路呢？
（2）“斩钉截铁”是什么意思？这里比喻什么？战士们为什么热血沸腾？
4、我们应该用什么感情来朗读这一部分？（先自由读，再指名读。）
5、指名分别朗读第四、第五自然段。思考：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？
6、提问：读了这两个自然段，你知道了什么？（板书：英勇歼敌）
7、有感情地朗读这一部分，自己喜欢的语句多读几遍。
8、指名朗读第五部分。思考：五壮士最后是怎样英勇跳崖的？（板书：英勇跳崖）
9、讨论。
（1）这一段课文是从哪几方面写五壮士英勇跳崖的？
（2）五壮士为什么“脸上露出胜利的喜悦”？你从五壮士“脸上露出胜利的喜悦”中体会到了什么？
（3）面对五壮士的高大形象，你有什么心里话想说？
10、有感情地朗读这部分。
三、总结全文
四、布置作业
1、试着背诵课文最后一部分。
2、课外搜集有关狼牙山五壮士的故事，讲给同学们听。
第三课时
一、指导有感情地朗读，练习背诵。
二、学习作者的表达方法。
三、课外延伸。
小学语文《狼牙山五壮士》教案 4
教学目标：
1．认识“嗖”、“崎”等4个生字，知道“着”是一个多音字，会写“寇”、“冀”等15个生字。会书写“日寇、进犯、游击”等30个词语。
2．朗读课文，以小标题梳理课文内容，并会讲这个故事，体会五位壮士的顽强不屈与强烈的爱国主义情感。
3. 学习关注人物群体，也关注每一位战士的写法，做到点面结合。
教学重点难点：
1.重点：
在理清故事的基础上，学会用小标题梳理课文内容，从而深入理解课文内容。
2.难点：
（1）抓住人物的动作、语言、神态等体会五位壮士的顽强不屈与强烈的爱国主义情感。
（2）了解文章点面结合写场面的方法。
教学准备：
1. 电影资料《狼牙山五壮士》。
2.教学插图。
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
1．观看电影资料《狼牙山五壮士》。
2．学生简单谈感受，教师小结，导入。
在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了千千万万个民族英雄。今天，我们要学习的15课《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山区的一个真实故事。
3．板书课题
4.“壮士”指什么人？（指豪壮而勇敢的人）
为什么称他们为“壮士”呢？学习这篇课文后大家就一定会知道！
二、初读课文，学习字词。
1.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。
2.教师检查学生学习情况。
（1）检查生字读音。
崎岖（ qíqū）
叽里呱啦（ guā）
嗖（sōu ）
着 zhuó (着落)
zháo(着凉)
zhe（跑着）
（2）指导易混淆的字。
“寇”与“冠”加以比较，在比较中辨析字，会更加准确。
“抡”是左右结构，右面是“仑”，不是“仓”，所以读音是lun，这也说明它是一个形声字。
“悬”是上下结构，上面是“县”，里面只能是两横。
“屹”是左右结构，左面是“山”，右面是“乞”，不能写成“气”。
(3)检查词语的理解情况。
崎岖：陡峭，不平坦。
昂首挺胸：昂着头挺着胸，形容士气高昂。
斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。
悬崖绝壁：形容高而陡峭不能攀缘的山崖。
惊天动地：惊：惊动；动：震撼。使天地惊动。形容某个事件的声势或意义极大。
气壮山河：形容气概豪迈，使祖国山河因而更加壮丽。
居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。
3.自由朗读课文，注意读通顺。
三、再读课文，整体感知。
1.检查学生朗读课文，并概括出主要意思。
（1）朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。
（2）用自己的话概括出自然段的主要意思。
2.理清课文记叙顺序，讨论分段。
（1）这篇课文时按照事情发展的顺序来写的。
（2）按照事情的变化过程分段。
第一部分（第1自然段）写1941年秋，日寇集中兵力，大举进犯晋察冀根据地，七连六班接受接受转移群众的任务。
第二部分（第2自然段），写六班五个战士诱敌上山，痛击敌人的情形。
第三部分（第3自然段），写五个战士决定把敌人引上绝路。
第四部分（第4-5自然段），写五个战士把敌人引上狼牙山峰顶后再次痛击敌人。
第五部分（第6-9自然段），写五位壮士英勇跳崖，声音惊天动地、气壮山河。
（3）在概括段意的基础上梳理小标题。
第一部分（1）接受任务
第二部分（2）诱敌上山
第三部分（3） 引上绝路
第四部分（4—5）顶峰歼敌
第五部分（6—9）壮烈跳崖
3.归纳课文的主要内容。（抓住主要意思，要运用关键词语加以概括，不要啰嗦。）
本文记叙了七连六班五位壮士为掩护群众和主力部队转移，他们诱敌上山，英勇杀敌，舍身跳崖的故事，表现五位壮士热爱祖国和人民的革命精神。
四、布置作业
1．抄写生字新词。
2．熟读课文。
第二课时
一、复习旧课，导入新课。
1.指名说出事情发展的小标题。
2.概括课文的主要内容。
3.导入新课。
通过上节课的.学习，我们知道五位壮士的英勇的行动，接下来继续学习五位壮士的事迹，感受他们英雄壮举！
二、再读课文，深入理解。
(一)讲读第二段：(诱敌上山)
1.教师范读，学生思考；课文是怎样具体描写五壮士痛击敌人时的神态表现?
2.讨论以上思考题，分别找出班长、副班长、战士……各自的神态表现。
(沉着、吼、抢、全神贯注)
3.动作中，你有什么感觉?
课文抓住每个人的特点描写，让学生感受到五壮士的神态、动作虽然不同，可他们的愿是相同的，都是怀着对敌人的刻骨仇恨勇猛歼敌。
4.指导感情朗读。
5.总结学习步骤：
①找出描写五壮士神态、动作的词
②谈感受体会。
③有感情地读课文。
6.在狼牙山顶峰，五壮士又是怎样英勇歼敌呢?（按以上学习方法学习)
(二)学生讲读第三段：（引上绝路）
1.出示句子：
为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
2.品读重点词语。
“斩钉截铁”说明班长马宝玉不怕牺牲，毅然而然地选择死亡，也要完成连队交给的任务！
“热血沸腾”一词很生动地写出了战士们在班长的感召和鼓舞下，也要用生命完成这个艰巨的任务。
3.谈感受与体会。
4.有感情地朗读这句话。
（三）讲读第四段。(顶峰歼敌)
1.自由轻声朗读课文，五壮士的神态、动作怎样？找出重点词、句，并讨论。
(抢、夺、插、举、喊、拔、拧、掷)
2.这些动作说明什么?你有什么感觉? (结合插图)。
让学生通过品味以上动作词，观察插图，深刻理解五壮士在枪尽弹绝的情况下，面对疯狂的敌人，毫不惧怕，用石头去杀伤敌人!表现了战士对敌人无比仇恨，对人民对革命无比热爱和顽强的斗争精神。
3.理解重点句：
他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”
这个句子是写班长马宝玉动作的，“抢前一步”、“猛地举起”写出了班长对敌人的憎恨，对革命的忠诚，具有勇往直前前、不怕牺牲的精神。
4.有感情地朗读这一段。
(三)讲读第五段：(英勇跳崖)
1.同桌练习朗读，划出描写五壮士的神态、动作的词句，并谈谈自己的感受。
2.讨论：
抓住“屹立”、“纵身”、“昂首挺胸”：从“屹立”一词中可感受到五壮士顶天立地的英雄形象。从“纵身”，可看出动作意志果断坚决，写出了班长的从容自若，毫不畏惧。“昂首挺胸”，表现了战士和班长—样具有不怕牺牲的精神。
3.五壮士已胜利完成任务，为什么还要跳崖?
他们的枪弹已绝，敌人已扑上来了，更加疯狂凶恶了，这时战士们宁愿死，也不愿被俘，这更是豪壮的气慨。
4.指导感情朗读。(读出激昂的语气)
三、学习写法。
1.课文如何写五位壮士的呢？学生讨论。
有时对某个人进行聚焦描写，比如班长马宝玉就进行了细致地描写，比如：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”
有时对班里的五位壮士进行概括地描写，比如课文第二自然段，还有第三、四自然段的开头“五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移”、“五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击”……
2.对，课文在描写时，既关注了群体，又写了每一位战士，所以给人很全面的感觉，而且很具体。这就叫“有点有面，点面结合”
3.学术交流这样写的好处，并在作文中加以运用。
四、作业。
1.有感情地朗读课文。
2.讲一讲这个故事。
板书设计
狼牙山五壮士
教学反思：
1.课文中有很多语句体现了五壮士的爱国情感。只有感情朗读，才能把文中的情感内化为学生的情感。所以，指导学生抓住壮士的语言和行动等关键词语进行感情朗读，就能读出语言文字的味道，感受到五位壮士的高尚品质与豪迈气概。
2.语文课不仅要关注内容的理解，还要关注写法的渗透，比如“关注群体，考虑个体”这种写法就要通过课文的学习，留下比较系统的印象。同时做到读写结合，将这一写作训练点有机地迁移到课外，并在作文中加以练习。
小学语文《狼牙山五壮士》教案 5
【教材简析】
这篇精读课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。
课文是按照事情发展的顺序记叙的条理分明，重点突出，详略得当。全文记叙的顺序可以概括为：接受任务──痛击敌人──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖。其中第二、四、五部分是详写，其余为略写。课文既表现了七连六班这个英雄集体的的壮举，又突出描述了班长马宝玉的动作、神态和语言，英雄事迹感人肺腑，人物形象高大鲜明。表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
选编本文的主要意图：一是让学生从表现英雄壮举的感人语言中，感受五壮士的英雄气概，激发爱国热情；二是通过阅读领悟写人记事的写作方法，提高表情达意的能力。
【设计理念】
《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，把语文学习的主动权放给学生，使他们成为学习语文的主人。《狼牙山五壮士》在教学过程中，放手让学生自学，自读自悟，充分发挥学生的主体作用。从整体诵读，梳理记叙顺序到反复练读，感悟重点的语句，再到研读课文，感悟英雄气概，尝试写话。整个学习过程都是学生在“涵咏文本”、“静心体会”、“有感而发”。教师只是起到激励、点拨、指引作用。教师可采用创设情境、渗透历史资料等多种方式，努力使学生把自己的心放到文章中去，用心去读，动情而读，产生情感的共鸣，在读中记住人物形象，激发爱国情感、积累精彩语言，达到文道统一的教学境界。
【教学目标】
１、学会本课１４个生字，认识１０个生字；能正确读写下列词语：任务、大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。
２、有感情地朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
３、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的`精神，从中受到思想教育。
４、领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。
【教学重点、难点】
这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。
【课时安排】
２课时。
【课前准备】
１、课前搜集抗日故事，了解抗战英雄。
２、有条件的地区可听取抗日老英雄的报告。
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题，激发情感
１、同学们，你们一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，刘胡兰舍生取义的英雄事迹。１９３７～１９４５年是中国人民抗击日本帝国主义侵略坚贞不屈、顽强抗争的八年。这八年，我中华大地涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。
２、课前，请同学们搜集了抗日战争时期可歌可泣的抗敌故事，我们一起交流一下。
交流课前搜集的抗日故事，了解抗战英雄，激发学生对抗日英雄的敬爱。
３、揭示课题：
今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。
板书：
《狼牙山五壮士》。
４、请大家注意“壮”字的写法，注意和“状”区别。“壮”可以怎样组词？
（壮烈、雄壮、壮举、气壮山河。）
是啊，同学们！五位英雄，五位壮士，他们在狼牙山抗击日本侵略者的壮举惊天动地、气壮山河。
二、初读课文，自学生字新词
１、自读课文，边读边想：这篇文章写了五壮士一件什么事?
（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）
２、学生读后交流，教师引导概括：
（这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。）
３、自学生字新词。
４、自学检测：
⑴认读生字与写字：
从字音上来说，要注意读准平舌音与翘舌音，本课生字除“嗖”外，“斩、坠、仇”都是翘舌音；还要注意“葛”读第三声不读第二声，“吼”的声母是“h”不是“k”，“崎岖”的韵母也要注意区别开，注意吐字清晰。从字形上来说，“葛”不要多写一竖，“昂首挺胸”的“胸”不要少写一竖。
⑵课件出示：
居高临下昂首挺胸全神贯注斩钉截铁热血沸腾
惊天动地气壮山河大举进犯坠落山涧粉身碎骨
叽里呱啦纷纷滚落
请同学们读一读这些词语，仔细体会读第一行与读第二行的不同感受。
①指名读，接龙读。
②边读边谈感受：
（第一行都是描写五壮士的词语，感受到了五壮士的英雄气概；第二行是描写日寇的，表达了作者对侵略者的愤恨与不满。）
③齐读。
分类出示词语读出不同感受，既是词语积累的需要也是深刻感悟文字、培养语感的好方法。
三、熟读课文，梳理记叙顺序
１、１９４１年秋天，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯，五壮士不畏强敌，浴血奋战的精神感动着今天的我们。课文的描写再现了当时的动人场面，请同学们放声读课文，读正确、流利，读不熟的语句多读几遍。
２、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
３、这篇课文按什么顺序写的?
（这篇文章按事情的发生、经过，结果顺序写的。）
４、本篇课文哪个自然段是事情的发生？哪些自然段是事情的结果呢？
小学语文《狼牙山五壮士》教案 6
一、教学目标
1、知识与技能
(1)认识本课的10个生字，学会“斩钉截铁、居高临下、崎岖、任务、坠落、雹子”等14个生词，并能正确书写。
(2)有感情朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
(3)理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的事迹，感受五壮士爱护群众，仇视侵略者为祖国为人民勇于献身的`精神。
(4)领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。
2、过程与方法
(1)通过读、议、说，理解课文内容，了解五壮士英勇跳崖的英雄事迹。
(2)在自主——合作——探究中，紧扣“壮”字体会五壮士的豪言壮语。
3、情感态度与价值观
通过读、议、说理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌人、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士热爱群众、仇恨敌人、为祖国、为人民勇于献身的精神，并从中受到教育。
二、教学重难点
重点：理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，体会他们伟大的献身精神和忠于党忠于人民的崇高品质。
难点：理解体会五壮士的"壮言"、"壮行"、"壮志"，激发学生对五壮士的无限崇敬之情，从中受到教育。
三、教法与学法
教法：启发引导、读中感悟
学法：学生自主——合作——探究
四、课时安排
两课时
五、教具准备
多媒体课件
小学语文《狼牙山五壮士》教案 7
教学目标
1．通过朗读、讨论，认识五壮士在顶峰歼敌、英勇跳崖的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。
2．带着对五壮士的无限崇敬之情，重音鲜明、节奏有变化地朗读课文四、五段，提高朗读水平。
3．了解四、五段课文是通过详写五壮士的神情、动作、语盲来表现五壮士的英勇豪迈的。
4．理解巩固课文的重点词语，进行句子训练。
教具准备
幻灯片、投影仪、录音机、小黑板。
教学过程
一、检查宇词，复习导入。
1．师：昨天老师告诉大家，今天这一节课一开始要检查字词，给大家一分钟，再读读记记课后第四题的词语，并复习一下重点词的意思。
2．师主持检测：
①听写：崎岖山涧横七竖八
②看意思写词语：斩钉截铁居高临下
3．学生自批、订正，师反馈。
4．师：上节课，我们还给课文分了段，课文分五段。这五段中写得比较详细的是哪三段?这节课，我们一起学习四、五段，研究一个问题：第四、五段课文中，五壮士的英勇豪迈表现在哪里?是怎样写详细、写具体的，用我们有感情的朗读，读出五壮士的英勇豪壮。
二、学第四段，以情促练。
1．(生自由读4、6自然段)思考：这一段中五壮士的英勇豪壮表现在哪里?他们在顶峰是怎样英勇歼敌的?
2．师：他们就是这样，在顶峰英勇歼敌，与敌人血战到底。在顶峰歼敌的战斗中，写得最详细的'、五壮士最令你感动的举动是什么?(石头砸)
3．(出示幻灯)这幅插图描绘的就是五壮士用石头砸向敌人的壮烈一幕。第五节中，哪部分内容是描绘这幅插图的。请同学们一边默读课文，一边用()括出来。
4．(生自由读括号中的内容)思考：课文是怎样把“石头砸”写详细的?哪些词句令你感动?
(交流)
①猛地举起
②“同志们，用石头砸!”(个别读→评(大声、重音)→师范读一齐读)
③句子对比；
(1)石头像雹子一样，带着……带着……向敌人头上砸去。
(2)石头向敌人头上砸去。
(自由读→比较不同→书上为什么用第一句)
④师：五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，把一块块磨盘大的石头猛地举起，狠狠地砸向敌人。此时，他们的决心是什么?中国人民的仇恨是什么?
⑤师：想到这一切，怒火在他们心中燃烧，他们决心用最原始的武器--石头，向敌人讨还血债，与敌人血战到底。这句句子用上两个“带着”，不仅把石头写活了，更重要的是写出了五壮士的英勇豪壮。
⑥指导朗读；自由读→个别读→评(两个“带着”后一个语气更强，“砸”前稍作停顿，“砸”念重音)→师范读→自由读→齐读
三、学第五段，以练激情。
1．(师配乐范读)思考：第五段中，最能体现五壮士英勇豪壮的一幕指的是什么?
2．师；请同学们学着老师的样子，自由读读第五段，想一想；五壮士跳崖时的心情是怎样的?
3．师：请同学们打开练习本，模仿“石头像……带着……带着……”这句话，从课文中找依据，用“带着……带着……”试写一句话。
4．(汇报交流)
①“胜利的喜悦”：从哪儿体会到的?(齐读)五壮士知道自己将要牺牲了，为什么脸上还要露出胜利的喜悦?(再读：轻缓、带着眷恋)
②“对敌人的憎恨”：从哪儿体会到的?为什么砸枪?是砸自己的枪吗?
(朗读：“砸碎”重读)喊口号(有力，末字处长)
③除了这两个“带着”，还有别的吗?课文是怎样详写五壮士跳崖的?(理解“相继”)五壮士在生命的最后一刻，为什么能昂首挺胸，像冲锋一样，相继跳崖?(相信抗战一定会胜利——“抗战必胜的信心”)(朗读：注意重读)
5．学生校正、修改，并有感情地读自己写的句子。
6．师：五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了，中国人民是——的，所以课文结尾说——(学生接读)(指导朗读；高昂，读出“惊天动地，气壮山河”的气魄)
四、回应目标，总结全课。
1．学到这儿，五壮士的英勇豪壮表现在哪里，课文是怎样写详细的，大家明白了吗?
课文是抓住了五壮士的动作、语言、神态，详写“用石头砸”和“英勇跳崖”，以此来表现五壮士的英勇豪壮(板书)，以此来证明这五位战士是壮士。
2．下节课，我们将重点研究为什么这三段要写得详细。现在，让我们全体起立，再来有感情地朗读课文第五段；(生读)历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮历史，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。
小学语文《狼牙山五壮士》教案 8
【教学目标】
知识能力目标
1、有感情地朗读课文，深入了解五壮士的英雄事迹，感受五壮士为祖国为人民勇于献身的崇高精神。
2、背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
3、理解课文内容，引导学生从课文叙述中领悟写人记事的表达方法，提高表达能力。
过程与方法目标
1、精读多读，读中感悟。
2、创设情景，走进文本，感悟思想。
情感、态度与价值观目标
1、教育学生热爱祖国，铭记英雄人物。
2、培养学生做一个自强不屈的中国人。
【教学重点难点】
1、有感情地朗读课文，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的崇高精神。
2、引导学生从课文叙述中领悟写人记事的表达方法，提高表达能力。
【教学方法】
学案导学(先学后教)、合作交流、精读领悟
【教学准备】
学生学案、展示卡、多媒体课件
教学过程：
一、回顾所学，引入新课。
二、学案导学：
自由地读课文的3--9自然段，画出最让你感动的`语句或词语，多读几遍，并把你学到的知识写在展示卡上。(根据学案，自主学习)
三、合作交流
1、生生互动，分享学习成果。
2、学习反馈。
(1)交流汇报学习成果。
(2)演英雄：想象情景，小组合作一起演一演你们最喜欢的片段，深入体会五位战士的英雄气概。
3、教师点拔：引导学生领悟写作方法。
四、释疑解惑
1、学生质疑。
2、合作探究，释疑解惑。
五、检测巩固
(一)、练习背诵文中五壮士英勇跳崖的片段。
(二)、搜集、摘抄描写英雄人物的成语，看谁写得多。
小学语文《狼牙山五壮士》教案 9
教学目标
1.指导学生认识“6个生字，学会11个生字。能正确读写。
2.快速默读课文，了解课文主要内容，理清文章思路。
教学重难点
教学重点 指导学生理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。
教学难点 体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。
教学过程
一、导课：
在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了千千万万个民族英雄。今天，我们要学习的《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山区的一个真实故事。
二、新授：
(一)课前我们已经预习了课文，这节课我们先来读课文，再交流预习的成果。
1.说说下列生字在书写中应注意些什么?
寇尸崖豪
2.读读下列词语：
日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
3.词语解释：
斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。
惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。
气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。
居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。
4.谁来说说课文主要写了一件什么事?
(在抗日战争时期，八路军的五位战士为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山，英勇跳崖的故事。)
(二)我们再来快速读读课文，了解作者是按什么顺序记叙的?自己理清课文顺序后，填写课后p63表格。
接受任务→(诱敌上山)→(引上绝路)→顶峰歼敌→(跳下悬崖)
1自然段2自然段3自然段4、5自然段6-9自然段
(三)指名读课文的第1、2自然段。其他同学认真听，并说说自己读懂了什么?
(五位壮士在怎样的情况下接受任务;完成了掩护任务后，五位壮士又把敌人引上了狼牙山顶峰。)
三、练习：
1.积累文中的成语。
写五壮士的： ____________________________________________________
写敌人的： ____________________________________________________
2.我还知道描写英雄的成语。
____________________________________________________
____________________________________________________
3.我会写出几个表示看的词语。
____________________________________________________
____________________________________________________
课后小结
通过这篇课文的`学习，主要是想使学生掌握理解课文的学习方法：首先，读课文，抓住重点词句，深入体会人物的心理;其次，根据课文内容，进入情境，探究人物心理变化活动及其变化的原因;再次，有感情的朗读课文;最后总结出课文的内容。
小学语文《狼牙山五壮士》教案 10
教学内容和教时安排：
1、第一教时：初读课文，理清文章脉络，并学习理解课文的前三部分。
2、第二教时：理解课文四、五两部分，紧扣壮字，抓住重点词句，通过有感情地朗读，体会五壮士的英勇豪迈，激发学生对五壮士的崇敬之情。
3、第三教时：检查背诵情况，概括文章中心思想，并体会课文的详略安排。
第二教时教学目标：
1、理解课文四、五两部分，了解狼牙山五壮士顶峰歼敌、英勇跳崖的英雄事迹，学习五壮士热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。
2、紧扣壮字，抓住重点词句，通过有感情地朗读，让学生理解体会五壮士的壮言、壮行、壮志，激发学生对五壮士的无限崇敬之情。
3、尝试背诵五壮士英勇跳崖的部分。
教学重、难点：
理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的.动作、语言、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。
课前准备：
电脑课件。
教学设想：
1、以读为本，读中悟情。
本课我设计了以读导情，以议悟情，以情的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终，并根据不同的训练目的，设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分男女生读、齐读等多种形式的读，使学生在读中感受，读中理解，最终达到感情朗读，使情感升华。
2、重视自主学习，激发主体潜能。
在教学的各个环节中，尽可能地让学生自我活动，去读书，去思考，参与议论，参与交流，使课堂上师生之间、生生之间的信息和情感交流呈现出双向和多向并存的局面，让学生始终有一种自觉、主动、热情的学习状态，使他们能更充分、更直接、更自如地接触课文，从而更好地去感知课文、理解课文。
3、鼓励大胆质疑，启发合理想象。
⑴让学生在读书中质疑，在读书中解疑，师生交流共同解疑。
⑵挖掘教材的创造性教育因素，启发学生合理想象，以培养学生创新能力。如五壮士脸上露出胜利的喜悦一句，我设计了一个启发想象的训练点：想想看，五壮士为什么脸上露出胜利的喜悦，此时他们心里会想些什么?从而对学生进行创造性思维的训练，开发他们的创造潜能。
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