小学语文《咏鹅》教案

时间:2023-01-13 16:41:39 小学语文教案 我要投稿

小学语文《咏鹅》教案

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编为大家收集的小学语文《咏鹅》教案,欢迎大家分享。

小学语文《咏鹅》教案

小学语文《咏鹅》教案1

  一、素质教育目标

  (一)知识教学点

  1.学会“天、白、毛、水”四个生字,理解由生字组成的词语。认识“鹅、歌、绿、红、掌、清”

  2.理解诗句意思,能正确回答课后问题

  3.朗读,背诵课文

  (二)能力训练点

  观察,说话能力

  (三)德育渗透点

  使学生懂得热爱大自然

  二、重点、难点及解决办法

  重点:掌握本课生字词。

  难点:理解诗句意思。

  解决办法:先理解重点词语,再连起来理解诗句

  三、课时安排

  2课时

  四、学生活动设计

  1.提前预习

  2.会正确、流利地朗读、背诵课文

  五、教学步骤

  第一课时

  (一)导入新课

  观察鹅浮水的挂图,简介作者及古诗,激发学习古诗的兴趣

  1.出示挂图,要求学生认真看图,说说鹅的样子,鹅在干什么

  2.简介作者及古诗的特点

  (二)学习课文

  复习古诗中出现的音节和熟字

  (三)看拼音读课文

  记住生字字音

  1.先借助拼音自读课文,要求读准字音

  2.读生字卡片,检查学生是否记住了生字字音

  (四)讲课课文

  理解诗句意思,理解生字词

  1.读课文,说说这首诗一共几句,有几行

  2.讲读第一句

  (1)读第一行,引导学生理解一连说了三个“鹅”是什么意思

  (2)读第二行,教师先讲“项”是脖子的意思,“曲”是弯曲的意思,再让学生看图,说说鹅的脖子是什么样。“向”是什么意思?“歌”是什么?是唱歌吗?“向天歌”是说鹅弯曲着脖子在干什么?最后让学生讨论为什么把鹅叫说成唱歌

  (3)小结。第二行是写鹅的头颈,意思是鹅正弯曲着脖子,朝着天空叫,好像在唱歌似的

  (4)让学生再读第一句,要求读出正确停顿,读出喜爱鹅的'感情

  3.讲读第二句,教师范读第二句

  (1)指读第三行对照挂图讨论

  “白毛”一词指什么?“浮绿水”又指鹅在干什么?

  (2)读第四行,让学生图文对照讨论理解

  (3)范读第二句,并指图概括第二句的意思

  (4)再让学生读第二句,要求读出正确停顿

  4.读全诗,再次强调古诗的读法

  第二课时

  (一)复习导入

  1.有感情地读课文

  2.读生字卡片

  (二)识记四个生字的字形

  1.“天、白、毛、水”,分析字形并进行书空练习

  2.指导在田字格上书写

  (三)指导背诵课文

  1.小作者指着鹅说什么?

  2.鹅弯曲着脖子在干什么?

  3.鹅的羽毛什么颜色?它浮在什么样的水面上?

  4.鹅的脚掌什么颜色?它用红掌在干什么?

  (四)字、词、句的综合练习

  1.口头组词

  2.看拼音写字

  (五)板书设计

小学语文《咏鹅》教案2

  教材简析:

  《咏鹅》是我国唐代诗人骆宾王7岁时的作品,北师大版小学语文第一册《咏鹅》教案1。全诗共四句,分别写鹅的样子、游水时美丽的外形和轻盈的动作,表达了诗人对鹅的喜爱之情。

  教学理念:

  《语文课程标准》把"喜欢阅读"放在阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把"让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣"作为起步阶段阅读教学的第一要求,采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,把读书当成一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践感受语言的特点和阅读的乐趣。

  教学目标:

  1、学会3个生字:白、毛、水,认识5个字。

  2、知道鹅的美丽和可爱,激发学生热爱动物,热爱大自然,热爱生活的情感。

  3、能带表情有节拍地朗读,达到熟读成诵。

  教学流程:

  一、创设情境,揭示课题。

  1、师:“同学们喜欢猜谜语吗?”下面听老师说一则谜语:"头戴一顶红帽子,身披一件白袍子,脚穿一双红鞋子,唱起歌儿伸脖子。"学生猜。

  (老师以一则谜语作为开头,引出本课的学习内容,以激起学生的学习情趣,小学一年级语文教案《北师大版小学语文第一册《咏鹅》教案1》。)

  2、师:“这节课我们就来学习古诗(板书课题)《咏鹅》。这首诗是唐代文学家骆宾王的作品,骆宾王十分聪明,7岁就能作诗,我们一起来学这首诗。”

  二、层层递进,整体输入。

  1、读一读,说一说,初步感知大意。

  ①教师:“请同学们赶快把书打开,看看7岁时的骆宾王是怎样写鹅的?”

  ②读后请同学们说说你知道了什么?

  ③师:“大白鹅呀,大白鹅,你弯着长脖子朝天叫着,好像在唱着欢乐的歌,一身洁白的羽毛,浮在碧绿的水面上,你用红红的脚掌,在清清的水中划动着。这是一只多美的大白鹅呀!我们怎样读,才能读出对大白鹅的感情呢?”

  2、读一读,听一听,感知古诗韵律。

  ①出示图、文。(一幅大白鹅图画,白鹅的头上脖子上,身子上和脚部分别贴着这首古诗的四个句子。)

  ②教师:“每首古诗都有一定的韵律节拍,只有按照它的节拍读才能理解得好,请认真听录音朗读,仔细体会。”

  ③师:“听了录音,你感悟出它的`节拍了吗?请自己练习读。”

  ④请学生有节奏地在全班朗读。

  (每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读,才能在读中再次意境,体验情趣。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些,靠老师的讲解很难收到理想的效果。因而让学生从听中感悟,从模仿练读中得到自悟。)

  3、读一读、演一演、画一画领悟古诗情趣。

  ①师:“大白鹅看着蓝天白云、在清清的水面上唱歌游玩。特别开心。骆宾王看这幅有白有绿,有红有青,有动有静的画面,会在怎样的感情中吟出这首诗呢?我们把他这种感情读出来好吗?”

  ②生:“小组读、同桌读者、指名配乐朗读。”

  ③师:“你们谁愿意当大白鹅,表演给大家看?谁愿意做骆宾王,一边观赏一边低吟小诗?”

  ④生:“学生到前面戴着头饰进行表演。然后全班一起边演边背。”

  ⑤师:“你们喜欢这一只大白鹅吗?请你按诗的内容给你手中的"白鹅图"(课前准备好的)涂上颜色。”

  三、识记生字,培养能力。

  1、学生画出诗中要求记住的生字。然后用自己喜欢的方法记住这些字。

  2、小组讨论,汇报识字方法。

  3、练习用字组词,说话。

  (在学生读一读、说一说、演一演、画一画、记一记的整个学习活动中,时时体现出学生自主的实践活动。伴随着学生的活动,教师适时调控,使学生的身心始终处在高度的兴历和激动之中。)

  四、巩固练习(略)

  1、找朋友读生字。

  2、男女生轮读古诗。

  3、背诵古诗比赛。

小学语文《咏鹅》教案3

  学习目标

  1能在阅读的过程中借助拼音读准“岁、诗、池、蓝、掌、划、动、清、波、浮、听”11个生字的音,并能在新的语境中正确认读;认识笔画“斜钩”;描摹带有“斜钩”这个笔画的汉字“划、我”。

  2朗读课文,能按标点正确停顿;在熟读的基础上能背诵课文。

  3认真阅读课文叙事部分的内容,在读懂课文的基础上能大胆地向大家介绍自己的本领。

  重点和难点

  1学习生字,读准翘舌音:诗、池、掌。

  2认识新笔画“斜钩”。

  3能通过故事内容的阅读大致了解古诗的诗意。

  教学准备

  课文插图、生字卡片、课文录音

  教学过程

  一揭示课题。

  1出示课文插图,师:看了这幅图,你想说什么?

  师:今天我们学习的课文也是赞美鹅的漂亮。

  2板书课题:咏鹅

  师边板书边说:“咏”就是用诗歌的形式来赞美。

  3齐读课题。

  说明:

  上课伊始进行看图说话训练,意在激发学生的学习兴趣。至于说些什么,教师不要提过细的要求,让学生根据自己的观察和语言的积累畅所欲言。这样能激活学生的思维,又可起到语言训练的效果。如果学生直接背出古诗,教师也可随机以“你已经能背诵古诗了,真了不起!这首古诗的题目是《咏鹅》”引出课题。

  二初读古诗,引导质疑

  1出示古诗:自读,互读。要求:读正确、读通顺。

  2学习生字:浮

  3读了古诗,你有什么要问的?(如:谁做诗?他是怎样一个人?他为什么做诗?怎么会做诗?这首诗是什么意思?……)

  师:让我们带着这些问题,学习课文。

  说明:

  也许有的学生已经能够背诵这首诗,但诗的意思和有关诗的其他内容学生并不一定知道,教师要创设机会,引导学生提出问题,然后带着问题读课文,从而学会学习。

  三整体感知课文,释疑解难

  1听课文录音,说说你能回答哪个问题。

  2根据学生的'回答,随机出示第一节。

  (1)学习生字“岁”、“诗”正音:读准平、翘舌音。

  (2)朗读第一节。

  3出示第二节:感悟诗意。

  (1)读,骆宾王看到了什么?用“――-”划出有关句子。

  (2)出示第1、2两句话。

  ①学习生字。

  自学,要求:借助拼音,读准生字的音;想办法记住生字的形。

  小组交流识字情况。

  大组交流:池、掌——注意翘舌音。

  池、清、波—-与“水“有关。

  划——新部首“”,想想哪个字中也有“”(我、找……)

  掌——常蓝——篮作比较,说说怎么记。

  ②读句子,感悟美景。

  骆宾王看到的景象怎么样?你能用一个词来说说吗?(美丽、漂亮、好看)

  说话练习:骆宾王看到真美啊!,美在

  (可从鹅的颜色、声音、动作、池水等方面说)

  师:这么美,怎么读呢?

  自己试着读一读。

  交流读。

  师:看到这么美的景,骆宾王陶醉了,于是骆宾王就做了一首诗,把这美丽的景象永远留了下来。让我们再来读读他作的诗。

  说明:

  学生带着问题听课文录音,边听边读边思,通过交流,对课文内容有了大致的了解。然后教师引导学生重点学习课文第2节,通过反复朗读,理解感悟,再读出语气,读出感情,做到不顿读、不唱读,体现从读通到读好的过程,释疑解疑也在这过程中随之完成。

  四再读课文,熟读背诵

  赛读;背诵。

  说明:

  此时再读古诗与初读时相比,学生应对诗的意思有了大致的理解,因此一定会读得更好,语气更符合诗的意境。当然,只须读,通过读来反馈学生的理解,不要求学生用自己的话来解释诗意。

  五欣赏人物,介绍自己

  师:骆宾王七岁就会做诗,真是个聪明的孩子,我们小朋友也很聪明,你有什么本领,请介绍一下吧。(小组,大组)

  说明:

  这是课文设计的说话练习,也是对课文的拓展延伸,要让每个学生充满自信地说说自己的本领,相信自己的聪明与才干。本领不在大小,重在大胆地说,说完整的话。

  六复习巩固字词

  1读词:

  (1)七岁做诗池水蓝天脚掌划动清波碧绿游来游去

  (2)浮动水池古诗蓝天手掌划线听话

  2读生字。

  3指导描摹:划我

  (1)学习笔画:“”

  (2)看笔顺指导,说说怎么写。

  (3)注意田字格中的位置。

  说明:

  复习巩固字词体现是由易到难,先课文中的词语再课文外的新词语,做到在新的语境中正确地认读;先读词语再读单个的生字,更能检查学生是否真正记住和掌握。

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