小学六年级语文上册教案精选15篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的小学六年级语文上册教案，希望对大家有所帮助。
小学六年级语文上册教案1
《时间简史》是许多孩子听说却不曾读过的书，霍金是孩子们听说却并不了解的人。那张“龇牙咧嘴”的照片是孩子们对于霍金的全部认识。《轮椅上的霍金》是六年级上册的一篇文章，这篇文章本课讲的'是被称为“宇宙之王”的著名科学家史蒂芬霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙地未知世界，勇敢顽强地挑战命运。
品读文本，我们不难发现，文中多处运用了对比手法。从大处说，有：命运残酷与生命顽强的对比；身体禁锢与思维飞翔的对比；命运无情与成就杰出的对比；生活不幸与乐观感恩的对比。从小处讲，有顶礼膜拜与静静思考的对比；成绩卓越与做人低调的对比；女记者的唐突尖锐与霍金的坦然、平静的对比等。
在教学中，我紧紧围绕第8自然段展开教学。合作探究两个主要问题：1.霍金是一个充满传奇色彩的物理天才；2.霍金是一个令人折服的生活强者。这一思考，打破了我原来的以“非凡”入手的教学思路。我觉得学生对文本的感悟应是层层深入、心领神会、水到渠成的。所以，在课堂建构方面，我充分挖掘了第8自然段过渡段的独特作用展开教学，并及时的回扣这一自然段，不断升华对霍金精神与人格的感悟。
语文教学的写话训练，不能仅仅关注情意目标，更要关注学生的言语表达形式。本课的写话设计，我力求凸显言意互转，既能让学生从精神层面对霍金产生深深的景仰，更能从写作层面进行有效的写法指导。
小学六年级语文上册教案2
教学目标
1、快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。
2、大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
教学重点
快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。
教学难点
大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
教具准备：课件
教学设计
一、情境导入
2155年时，孩子们还要去学校上课吗？他们会不会视纸质图书为古董？让我们跟随玛琪的故事，一起去畅想一下美好的未来吧。
二、自主阅读读，检索信息
1、快速默读课文，讲述在作者的.想象中，未来上学方式和今天有什么不同。
2、学生交流。
①“呀！”托米说，“我想，这样的书一读完，就得扔掉，多浪费呀！我们的电视屏幕一定给我们看过一百万本书了，可它还能继续给我们别的许许多多书看，我可用不着哪天把它扔掉！”
②在这个荧光屏上，所有的课文都现出来了，还跟着没完没了地提问题。这倒也无所谓，最让她厌烦的是那个槽口──她非得把作业和试卷塞进去的那个口子。她总是要用那种打孔文字像编程序似的把作业和答卷写出来。她还只有六岁的时候，妈妈就让她学会用这种语言和机器教师对话了。
3、玛吉喜欢未来的学习方式吗？找到相关语句。
玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走。他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像来了。
4、你喜欢未来的学习方式，还是现在的？或者在你的想象中，你觉得未来的生活会是什么样子的呢？
三、合作交流，展开想象
1、请同学们大胆想象，未来生活还会发生哪些变化？
2、学生交流。
（学生不再需要每天到学校上课、每个人都是一个空间穿梭机，可以穿梭到任何一个地方、与别人交流可以用代码，或使用脑电波直接交流、）
3、把你想象的未来生活画下来，做成一张海报。
四、课堂总结
这一节课，我们一起交流了未来的学习生活是怎样的，读完《他们那时候多有趣啊》文章，你是不是对现在的学校、厚厚的课本有了一点珍惜感呢？把你的感想记录在写作本上吧！
小学六年级语文上册教案3
【学习目标】
１、正确读写静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物等词语。
２、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
３、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行心灵对话。
４、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
【课前准备】
关于重点句的课件。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过草虫的村落吗？草虫的村落是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。
二、初读课文，整体感知
１、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：草虫的村落给你留下了怎样的印象？
２、字词检查。
３、交流反馈。
三、梳理内容，明确场景
１、自由读课文，想一想：草虫的村落在哪儿？你在那里看见了什么？
２、交流反馈：
⑴ 它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在森林边缘的小丘上。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
⑵ 空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！
作者是怎样想象的？
（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个草虫的村落。）
⑶ 随着作者的目光，你在草虫的村落里看到了什么？
交流时，教师相机出示：
我想它一定是游侠吧终于走出一条路。
蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。
甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！
作者为我们描绘出了一个名副其实的村落：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。
３、再读课文，想一想，作者是怎样发现这个草虫的村落的？
⑴ 我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解追随）
⑵ 今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
静谧是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？
静谧不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这草虫的村落，才会发现──（生齐读）
我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！
四、总结回顾，布置作业
１、这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。
２、作业：抄写自己喜欢的句子。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
１、通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为草虫的村落是个快乐天地？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。
２、学生自由读，画句子。
二、品读课文，深入探究
１、从归来的游侠中，体悟作者的独特感受：
⑴ 我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
① 作者为什么把黑甲虫称作游侠，从中你感受到了什么？
② 你从哪里看出甲虫是勇敢的？
小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。
⑵ 云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？
２、从村民的和谐生活中，体悟作者的独特感受：
（抓住驻足痴望、攀谈地很投机体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）
３、从音乐演奏会中，体悟作者的独特感受：
我的`目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是天然的。
甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！
⑴ 联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
⑵ 作者认为甲虫的叫声优于人间的一切音乐，从中你体会到了什么？
抓住音韵、灵泉，体会作者丰富的想象力。
⑶ 小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。
４、从村民的劳动中，体悟作者的独特感受：
现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？
是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？
（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）
５、小结：
通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。
三、升华情感，进行练笔
小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。
１、自由读最后两段，说说你读懂了什么？
（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。）
２、只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？
３、请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。
小学六年级语文上册教案4
教学目标：
1、学习课后生字，理解课文内容，理清文章条理，回答课后问题。体会文中流露出的童真和学诗的乐趣。体会作者与祖父之间的亲情。
2、有感情的朗读课文，激发对诗歌的学习和研究兴趣。
3、学习作者直白而富有童趣的表达，体会作者围绕中心选取典型材料的写作方法。
教学重点：
理解课文内容，梳理文章条理，回答课后思考题，体会文中流露的童真和学诗的乐趣。激发对古诗的学习兴趣。体会作者选取典型材料的表达方法。
教学过程：
第一课时
教学目标：
初读全文，读准生字。理解文章大意，理清文章条理，体会小作者的童真与可爱，体会作者在学诗过程中的感受。有感情的朗诵文章一至十段。
一、导入新课：
不管学习什么东西，都要经历一个过程。有时这个过程是非常有趣的。我们的作家萧红把自己小时候学古诗的故事写了出来。很有趣。看看同学们你们有什么感觉呢？
二、指名读全文：
1、听听生字的音发准了没有。
2、把你觉得有趣的地方找出来。
3、有没有不懂的地方，可以提出来。
三、全班交流：
1、交流有趣的句子。读一读。
2、提出问题。
3、读了这片文章，你有什么感受？
四、再读课文，理清文章条理：
思考：我是怎样和祖父学诗的'？你觉得作者经历了哪些过程？
（跟着祖父念，基本上就是乱叫。然后读的好听的诗就喜欢读，举了两个例子来说明。最后学诗意也是胡猜乱想，流露出童真非常可爱）
五、细读文章1————10段：
1、最初作者是怎样和祖父学诗的？谁能描绘一下作者学诗的情形呢？
2、体会一下“房盖被你抬走了”是什么意思？
3、请同学分角色有感情的将这部分读一读。也可以讲讲你的体会。
六，课时小结。
第二课时
教学目标：
学习文章后半部分，体会作者在学习自己喜欢的诗和学习诗意时的有趣与天真，感受作者的童真与可爱。学习作者选取典型材料写作的方法。
教学过程：
一、回顾上节课内容：
作者开始学习是出于好奇和好玩，我们看看她是怎样学的呢？哦，原来是在祖父口口相传中学习的，她的学习方法就是乱喊乱叫，也不知道其中的意思。
二，那么作者学习也很挑剔，有喜欢念的也有不喜欢念的，看看她喜欢念什么诗？为什么喜欢呢？
1、指名读11—17段。
2、作者喜欢什么诗？我们也来念念。（指名读）你们喜欢吗？
3、下面我们体会一下作者为什么喜欢呢？
（原来是字音好听，还有发音很好玩）你们读到这里有什么感受？
（作者通过这个事例写出了孩童的天真可爱，非常有趣）
4、谁有感情的把这部分读一读？（教师指导朗诵）
三、读到一定的时候，就有新的要求了。祖父开始讲意思。那么小作者明白了诗歌的意思吗？
指名读最后一部分。你有什么感受？
（小作者完全没有理解意思。只是想着吃的，和凭感觉判断）这一部分更深入的表现出作者的天真可爱。特别是与爷爷的对话显得非常真实，非常有趣。谁能读出这种感情呢？
指名分角色朗诵。教师指导，反复朗诵。
四、学完了作者学诗的经历，你觉得真实吗，有趣吗？谈谈你学诗的体会吧？
（全班交流）
五、作者围绕学古诗选取哪些典型事例呢？总结一下。
小结：文章选取的材料都是为中心服务的，选择的材料要生动，要准确的表达中心，这样才能使文章内容集中，表达意思明确。
小学六年级语文上册教案5
一、教学目标：
1、有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
2、通过深入阅读，体会不同人士对于故事的不同评价。
二、教材分析：
1、教材特点：
本文作者用寓言的手法写了一只狼四天发生的故事——追捕羊、兔、松鼠的失败与被老虎追捕的经历，因为狼的不留余地，导致自己被送入虎口。作者用富有哲理的思维方式，对这只狼的案例借各界不同人士的内在逻辑思维趋向，表露看法。故事虽短小，但这只狼的不留余地，却给人留下了一个思考的余地。人们指责着狼的愚蠢与不明智，因为他们都在按着自己的生活方式，看待事物都在奔赴一个自己认为有益的目标。狼的遭遇，繁衍了各界人士的思考，对人生、对环境、对计划等等。精辟的.言论引人深思，耐人寻味。
2、教学重点：
有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
3、教学难点：
理解各界人士对故事的不同评价。
4、教学突破点：
通过引导学生结合活动提示，先弄清楚各界人士是什么样的人，然后结合他们的职业来理解他们的评价。
教法设计：
第一课时
(一)读课文，了解文章大意。
1、同学们，这节课我们学习新课，齐读课题。并指生读课文。
2、同学们评议读得怎么样。
(二)读课文，注意读得文通字顺。
(三)结合课前的预习，汇报自学的成果。
师：同学们之前已经预习过这篇文章，有哪些需要同学们的内容请大家充分交流。
关注字音、字型、词义、等基础知识部分。
(四)在把文章读流利的基础上，体会文章的主要内容;观察作者画的这两幅画，谈谈你的看法。
1、请同学们默读课文，结合书后习题，试着说说文章的主要内容?
2、根据时间顺序可以给文章分为两段：
第一段：(1——5)讲述狼的故事。
第二段：(6——12)不同人士对故事的不同评价。
第二课时
(一)巩固复习，回顾上节课的内容。
请两名同学分别来读文章的两个部分，试着概括其主要内容。
(二)精读文章，体会重点词句的含义。并有感情地朗读课文。
1、精读文章进行学习，将其中你认为最值得研究的语句找到，在小组内讨论交流其中的含义。
结合书后第二题所给出的重点句子。
2、含义深刻的句子：
不同人士对故事的评价。(几个句子。)
3、在读这个故事时，可以练习分角色朗读课文。
(三)讨论交流自己从这个故事中得到了怎样的启示。
1、讨论书后的“讨论”题，联系生活实际谈自己的感受、体会。
2、相机进行朗读指导。人物的语言要符合人物形象、身份、特点，在读到评论性的语言时要读得沉稳、深刻。
3、体会这个个故事要告诉我们什么道理，整篇文章又带给我们什么启示呢?
板书设计：
不留余地的狼
哲学家、唯心——唯物
宗教学家、善——恶
环境学家、生态平衡
经济学家、盈——亏
军事学家、强大——弱小
农民、种植——收获
小学六年级语文上册教案6
学习目标：
1、学会12个生字，正确流利有感情地朗读课文，复述课文。
2、通过研读描写主人公诺尼心理活动的语句，体会人与动物表现出来的为爱牺牲的崇高情感，培养关爱他人，关爱生灵的优良品质。
重点难点：
通过对关键句子的理解，体会人与动物的情感。
课时安排：
2课时
第一课时
教学内容：
1、整体感知课文内容，理清思路。
2、讲读第一部分。
一、激情导入
1、同学们，在众多的动物中，狗是人类最忠实的朋友之一，在遥远的地球北极，茫茫冰雪世界中生活在这里的人与狗的关系更是非同一般。
2、简要介绍爱斯基摩犬。
今天，我们要学习的小说《浮冰上》讲述的就是发生在地球北极地带一个少年和一条爱斯基摩犬的故事，请同学们打开课本《浮冰上》。
二、初读课文，整体感知
请同学们读读课文，想一想这个故事里讲了什么?要求读准字音，读通句子，在不懂的地方做上记号。
三、检查初读情况
1、指名分自然段朗读课文，读后正音，强调“匮”的写法。
2、指名概括课文主要内容，复述课文。
3、说说最让你感动的内容。
四、学习课文第一部分
1、自由读第一部分(第一自然段)
思考：你是怎样理解，“除了他们两个以外，再也没有别的有血有肉的生灵了”这句话?
2、全班交流
3、再读第一部分
4、教师小结：因为遇险，饥饿和寒冷让他们难以忍受，死神正向他们一步步逼近，诺尼杀犬乃万不得已却也是情理之中，后来“我”杀了爱犬尼玛克吗?
第二课时
教学内容：
1、继续学习课文第二至四部分，通过研读描写主人公诺尼的心理活动的语句，体会人与动物表现出来的为爱牺牲的崇高情感。
2、培养关爱他人，关爱生灵的优良品质
一、复习回顾，导入新课
二、讲读第二部分(2——7自然段)
1、默读课文2——7自然段边读边画出文中直接表现诺尼对尼玛克的爱的语句。
“爱是真真实实的……他腿上的阵痛一样真实”
“爱”、“又冷又饿”、“阵痛”没有必然的.联系为什么要这样写?
2、合作学习，分析诺尼复杂的心理过程。
师：诺尼在是否要杀尼玛克这一问题上是非常矛盾的，他经过了非常激烈的思想斗争，作者是怎样表现这一矛盾心理的呢?
三、讲读第三部分(8——18自然段)
1、学生用自己喜欢的方式读这一部分，思考：
(1)诺尼几次下决心杀尼玛克?
(2)在文中划出反映诺尼心理矛盾的词，心理变化的词。
(3)交流，板书
(4)品读关键句子
“头靠着头，他轻轻地哭了……”诺尼为何而哭?这是怎样的泪水?
(5)结合文本，再读课文
2、教师小结：作者正是通过这一系列的动作，神态，描写来表现人物矛盾的心理活动，这也正是我们在写作时应该学习的方法。
四、学习第四部分(19——21自然段)
1、齐读这一部分思考：这是太阳光折射在什么东西上面，而且一闪一闪的在动?是什么在一闪一闪的?
2、提问：现在，我们学习了此文后，你感受最深或者困惑的是什么?挣扎在死亡线上的诺尼，最终选择放弃生命合理吗?为一条狗而选择放弃自己的生命值得吗?
3、讨论交流
五、教师小结
爱与生命同在，爱与万物共存，倘若我把生命比作一棵大树，那么爱则使它赋有活力，躯干挺拔，青枝绿叶。
六、作业，有感情朗读课文
小学六年级语文上册教案7
教学目标
★知识与技能：掌握文言文的朗读基本技巧，能正确、流利地朗读课文。
★过程与方法：通过交流、讨论、表演、质疑等学习方法，借助课后注释读懂课文的意思，了解故事内容。
★情感态度与价值观：学习古人一丝不苟的创作态度，感受我们中华民族推敲炼字的优秀文化传统。
教学方法
★讨论交流法、示范理解法、朗读法，启发法
教学过程
一、谈话导入
同学们，这节课我们将学习《贾岛推敲》，师板书课题，“推”和“敲”二字，我们单看啊，其实就是就是两个不同的动作，然而合起来，却有着深层的含义，下面，我们就再次走进这个故事，深入的理解这个词。
二、走人文本，初探大意
１、请同学们把书轻轻地翻到１０２页。
２、谁来读一读？（针对个别地方进行点拨）好，能正确的掌握停顿。
３、我们读古文啊，除了要正确的读出停顿外，还要读出文章的韵律和节奏，读出文章的情感来。
三、细读文本，入情入境
1、你想采用什么方法来学习文言文呢？谁能说说。
2、归纳一下，（出示大屏幕）：①参照书中的注释、借助工具书；②查找相关资料；③向老师、家长请教；④同学间的交流。
3、下面就请大家利用这些方法，再来默读这篇课文，在你感受深刻的地方做一写批注。
4、你都读懂了哪些？文章的哪些内容引起了你的关注？学生汇报，相机出示：于驴上吟哦，引手作推敲之势，你体会出了什么？“于驴上吟哦，引手作推敲之势”，这该是怎样的`状态呢？你能来表演一下吗？作为旁观者的你们，怎样想呢？那么贾岛感受到周围的这么多议论了吗？你是从哪里看出来的？带着你的感受来读读这句话。
5、我们就顺势往下看课文的下一句话，看看对于这句话，谁想发表自己的见解？出示：俄为左右拥至尹前，岛具对所得诗句，“推”字与“敲”字未定，神游象外，不知回避。
6、就请大家反复的读一读，想一想，再来评议一下你觉得是用“敲”好，还是用“推”好？并说说你的看法。（屏幕出示）
四、练习推敲
屏幕显示
小学六年级语文上册教案8
[教学目标]
1、认识9个生字和2个多音字，会写8个字。自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。
3、了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。
[教学重点]
了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
[教学难点]
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
[教学准备]
关于童谣的课件；各地区各民族春节习俗资料
[教学时数]
2课时
[教学过程]
第一课时
一、创设情境，导入课题
1、同学们，你们喜欢过春节吗？能说说你们家乡过春节的一两件事吗？
2、现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。
2、请学生按自然段轮流读课文，其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。
3、交流汇报，根据上下文理解词语。
截然不同：截然，很分明的、断然分开的'样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成鲜明对比。
万象更新：万象，宇宙间的一切景象。更，变更。一切事物或景象都变得焕然一新。
4、再读课文，整体感知：老北京的春节给你留下了怎样的印象？（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）
三、细读课文，了解习俗
1、北京的春节从哪天开始，到哪天结束？
2、默读课文，小组合作填写下表，主要事例写得详细一点。
时间主要事例
腊八腊八粥，腊八蒜
腊月十九买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿
二十三祭灶
除夕穿新衣，贴对联和年画，炮声日夜不绝，吃团圆饭，祭祖，守岁
元旦男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会
元宵悬灯结彩，放花炮
3、交流填表情况，老师相机在表格中板书关键词。有不同意见的相互讨论。
4、观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗？
四、朗读体会，感受民俗
1、通过阅读填表，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和元宵节）
2、除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天，请找出相应的段落，试着把热闹喜庆的气氛读出来。
五、小结，布置作业
这节课我们了解了老北京过春节的习俗，知道了课文的写作顺序，朗读了自己喜爱的段落。课文中还有很多生字新词需要大家用心去揣摩，联系上下文记住它们的音形义。下节课我们进行听写比赛。
第二课时
一、听写词语
腊月熬粥饺子腊八蒜高醋年糕逛庙会
1、对照课文检查改错，评出本次的听写冠军。
2、讲解易错字。
“熬粥”的“熬”字，左上方的一竖不能和下面的一撇连成一笔；“醋”字的左边不能写成“西”。
二、深入片段，品读课文
1、老舍先生是按什么顺序来写的？主要有哪几个时间段？
指名回答，老师相机板书：腊八，腊月十九放年假，二十三过小年，除夕，元旦，元宵节
2、准备过年。
①在这五个时间段中，哪个时间段是准备过年的情景？（腊八，正月十九放年假）
②请找出课文中描写人们准备过年的段落。（1—7自然段）你想用哪个词语来形容人们准备过年的场面？（可以用自己的话，也可以找出文中的“忙乱、紧张”）
③大人在忙些什么？小孩儿在忙些什么？他们这时心情怎么样？你是从哪里看出来的？
④你最喜欢哪一种活动？请找出来读一读。
⑤指名朗读，读出你的感受。
⑥联系生活实际，说说春节前的这段时间你都会干些什么。
3、过年时。
①交流：重点写了哪几个日子？（除夕、元旦、元宵）的特点是什么？（热闹）
②都是一样热闹吗？默读思考：除夕、元旦、元宵这三个日子各自的特点是什么？找出文中关键词句反复读一读，想一想。
③交流各自的体会，教师相机引导：
除夕：喜庆、团圆；元旦：悠闲、快乐；元宵：红火、美丽。
④品读“除夕”一段，进一步体会喜庆、团圆。
抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；抓“除非、必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。
⑤品读“元旦”一段，进一步体会元旦的悠闲、快乐。
重点指导朗读写人们“逛庙会”的地方，来体会悠闲与快乐。
⑥重点品味“元宵节”的气氛。
画出文中描写花灯的句子，指导有感情地朗读，体会排比句的作用。引导想象：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？
重点句子品读：“除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽。”有感情地朗读，体会十五的红火、美丽。
三、总结课文，领悟写法
1、总结课文：从腊八到正月十九，一个多月的时间，课文却只记叙了五个时间段的主要活动，就为我们勾勒出了一个热闹喜庆、欢乐祥和的春节。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。
2、默读课文，独立思考，再小组讨论：
①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？
②再读写“腊八”一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法课文中还有很多，你能再举一例吗？
③如果让你写春节，你打算怎么写？回忆你过春节的情景，写一写。
小学六年级语文上册教案9
教学目标：
知识与技能：
1、学会9个生字。积累好词佳句。
2、理解课文内容，体会文中重点句的含义。想像作者在夏日中午逃避午睡的情景，感受作者对生命世界的热爱。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法：
1、积累本课生词，并学会运用。
2、通过充分的读，不同形式的读，体会文中所表达的情感，及蕴含的意境美。
3、画出重点词语，理解课文，体会作者热爱自然，热爱生命世界的情感。
教学重点、难点：
能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对自然、对世界、对生命的热爱。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
1、同学们，在夏日的午后你们曾经到大自然中去吗？去观察过什么呢？你们有什么收获吗？（全班交流）
2、师：每个人的心里，都珍藏着许许多多的往事。在作者罗兰的心里，夏天的中午会有什么特别的经历呢？
3、板书课题，齐读课题。
二、初读全文：
1、请同学们轻声自由读全文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
2、反馈难读的生字词。
3、同学们，当我们在读这篇课文的时候，一定有一幅幅生动活泼的画面在你眼前出现。请同学们再次走入课文，静静地读一读，在作者描写的画面中，你印象最深的是哪一个？说说你的感受。（同桌交流后全班交流）
4、你印象最深的画面是什么？请把相关的自然段读一读。
三、理清文章条理。
1、同学们，一幅幅画面是那么生动、可爱，让我们印象深刻。同学们，夏日的午后，人们往往容易困倦，可是作者呢？他对于午睡是一个什么样的态度？请快速浏览课文，勾画出相关的句子。
2、生反馈：“从小，我就逃避午睡。”
3、作者逃避午睡，相关的句子在文章中反复出现了几次，请找出来。想一想，这种感受分别是作者在什么时候所产生的？
4、根据学生的回答将课文分成几个部分：
第一部分（1—14）“我”逃避午睡，享受那充满生命快乐的后花园的精彩。
第二部分（15—17）成年后，“我”仍逃避午睡，牵挂窗外的自然。
第三部分（18）逃避午睡，是因为“我”对这个世界的热爱。
过渡：罗兰的文字如行云流水，优美流畅；罗兰的童年如美丽的画卷，赏来心情舒畅。让我们走入作者的童年，去感受作者在午后的快乐生活吧！
四、指名读文章1—3段：
1、儿时的作者是怎样逃避午睡，跑到园子去的？请同学们自由读一读文章的1——3自然段，勾画出相关的词句。
2、学生反馈：
重点句子的赏析：
“母亲总是逼着我午睡，而我，却常常在母亲睡着以后，悄悄地爬起来，轻轻地迈过那一尺高的门槛，经过开着荷花的院子，打开通往后花园的小门，去享受我自己的中午。”
A勾画出这段话中表示动作的词语。
B注意作者描写的动作的叠词的运用，再现作者逃避午睡时的动作及神态。
（悄悄爬，轻轻迈，经过，打开，享受）
C指导朗读。
D第三段在这里起什么作用？
（是下文的总起）
五、课时小结：
这节课，我们通过认真读书，抓住文中反复出现的句子，理清了文章的`思路，很好！儿时的作者虽然逃避午睡，可也乐趣无穷。当他悄悄地走到院子里，享受到怎样的快乐？下节课，让我们继续学习课文。
第二课时
一、回顾上节课学习内容：
1、上节课，我们初读了课文，知道的作者虽然逃避午睡，可也乐趣无穷。他到底获得了哪些快乐呢？这节课，让我们继续学习课文。
二、抓住情趣，赏析画面。
1、请同学们默读课文的4——11自然段，你印象最深刻的画面是什么呢？从作者的文字背后你读到了怎样的情趣？快拿起手中的笔，勾画一下。
2、学生反馈：（在此部分的反馈时，教师要把握住训练的重点，详讲“野花图”“戏蚁图”和“菜园趣”，而对于其它的画面则通过以读带想的方式略处理。）
A“野花图“片断精读：
“五颜六色的野花，红的、白的、粉的、蓝的、紫的，还有一半粉一半白、一半蓝一半红的。你简直树不清它们有多少种颜色！这些花在微风中摇动着，带着孩子似的娇羞。”
①指名读句子，说说你眼前出现了怎样的情景。（引导：如果用我们的眼睛去看……如果用我们的鼻子去闻……如果用我们的耳朵去听……）
②你们是一群会读书的孩子，能够将优美的文字还原到具体的生活情境之中。
③如果能在这个过程中体会作者的情感，这读书的能力又上了一层。请大家说说自己体会到的情感。预设：学生抓住描写颜色的词语和拟人的句子体会作者快乐的心情。
④如果能把自己体会到的情感，用自己有滋有味的朗读表现出来，读书的能力更上了一层。引导学生有感情朗读。
B“戏蚁图”片断精读：
“我并不欣赏它们那细瘦的模样，但我欣赏它们的动作，沉着、迅速而有规律。有时，我也担心它们会迷路，当我看见一只蚂蚁走得太远的时候，就用一根小草把它轻轻地拨回来。我不知道这样是否会扰乱了它的工作，耽误了它完成任务。”
①读这段话，思考：这段话写了什么？（“我”观看地上的蚂蚁。）
②根据上个片断的学习方法，想像地上一群蚂蚁的忙碌和“我”与之亲近的情景。
③读出作者看蚂蚁时的那种专注和逗蚂蚁的乐趣。
C“菜园趣“片断精读：
“花园的左边是菜园，种着刚从泥土里钻出来的小葱和被一个无形的嘴吹得
越来越肥胖的茄子。可爱的大南瓜，笑呵呵地躺在地上，享受着园中这一片宁静”
①你读诗，眼前出现了什么画卷？
②你爱这宁静的菜园吗？用你的声音表达出来
③作者呢？他爱吗？那个词让你深切的感受到了这种情感？（板书：享受）
④让我一起享受宁静的夏午吧！全班齐读。
3、重点朗读，体会情感。
歌德曾说，会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。出示句子：“小时候的夏日中午，总是这样过去，我从不厌倦那充满生命快乐的花园。”
①联系上文理解“充满着生命快乐的花园”。
②用相近的词语来替换“总是”、“从不厌倦”，说说能从中体会出作者怎样的情感。
③联系前文“去享受我自己的中午”，进一步体会作者的情感。
④读句子，读出童年的“我”对快乐的追求，对生命的热爱。
三、品读文章15——18自然段，感受作者成年后对午睡的态度。
1、成年后的作者仍不放弃对午后风光的享受。此时的作者又是看到怎样的情景？又是怎样的感受呢？指名读15段。
2、你从中体会到什么？（体会到作者在大自然中的美妙感受）能读出来吗？
3、是啊，在这样的午后，作者在享受着这样美丽的景致，难怪他会说出这样的句子：（出示句子：“花醒着，草木醒着，风醒着，我也醒着，在夏午的阳光里。”）
①读句子，说说这个句子中你最喜欢哪个字？（醒）
②说说喜欢的理由。
③你们对这三个“醒”的描述勾勒出了一幅充满生命快乐的画面，那么“我也醒着”又是什么意思呢？
④“我也醒着”，这个“醒”的意思是说作者不仅“人”醒着，他的“心”也醒着。你们看，一个看似普通的“醒”字，在罗兰的笔下竟然运用得这么神奇，把她的情感表达得如此真切，多么让人赞叹！来，让我们读读这个充满夏日诗意的句子。
4、有感情的自由读最后三段，你仿佛看到了什么？（看到作者和大自然都睁大眼睛，共享这美妙时刻。他们似乎心灵相通，他们彼此欣赏。）你感受到作者的心情了吧。齐读最后一段。指名有感情的读最后一段。
四、全文小结：
夏日午后，也许会让你感到疲倦，可是作者却在这午后感受到了别样的美丽。真好。我想，只要有一颗平静的心，你也会享受到生命的美丽！
五、课后练习
1、摘抄文中的优美文字，积累几个你喜欢的词语和句子。
2、读一读《夏午》的原文，你对罗兰写这篇文章一定会有更深的感受。利用班级读书会的时间，与大家交流一下自己的读书感悟。
板书设计：
3夏午
小时候逃避午睡享受充满生命快乐的后花园
成年以后逃避午睡牵挂着窗外的自然
小学六年级语文上册教案10
教学目标：
1、初读课文，了解课文主要内容，学会三个生字。
2、理解新词语的意思。
3、学习课文第一段，完成相关的作业。
教学重难点：
学会生字词，了解课文主要内容。
教学过程：
一、揭题：
1、同学们，你们了解卫星是怎样上天的吗？讲解有关卫星是被火箭送上天的相关知识。以及火箭的规格，随着科学的发达，卫星越造越大，为提高运载能力，在火箭底部捆绑上几个装有更多燃料的助推器，以增大运载能力。
2、课题《新的跨越》中“跨”字是什么意思，“跨越”一词又可以怎样理解？这是一则消息，我们从上节课就已经知道，阅读一则消息应从标题开始，那么看了这一标题，你有什么样的.问题要问呢？
3、带着问题轻声读课文，哪些语句告诉我们这是一次“新的跨越”。
二、学习生字词语
1、指名读生字，要求读准每一生字，尤其是“碌”字，不要跟“绿”字混
2、读读课后词语。
跨越自行研制醒目忙碌陆续烈焰苍穹天际
解释“忙碌”中的“碌”字，“苍穹”中的“穹”字。结合课文理解“自行研制”体会我国的航天科技已进入世界先进水平。
3、提出在课文中不理解的词语。
三、学习内容。
1、回顾学习消息的方法：先看标题，再看课文开头，最后想这则消息有什么作用。
2、了解大意。刚才我们已经看了标题，这一标题你是怎样理解的，课文哪些语句告诉了我们这个题目的意思？
3、那么这则消息的主要内容是什么？我们可以从哪一部分中找出答案？
4、学习第一段：先划出事情发生的时间，再划出事情发生的地点，最后划出究竟发生了什么事。
5、据回答板书：时间：北京时间七时地点：西昌卫星发射中心
事情：我国自行研制蝗“长征二号E”捆绑式运载火箭将美国制的通信卫星准确、顺利地送入预定轨道。
6、其中开头黑体字部分你是怎样理解的？（是新华社报道的这则消息）
7、知道了这个消息，你的内心有何感想，为什么？
四、作业
1、抄写本课的生字和词语。
2、完成作业本第一、二题。
3、说说读消息的方法。
小学六年级语文上册教案11
教学目标：
1、遇到别人误会时学会向别人解释的方法。
2、运用正确的态度向别人解释，消除误会，培养胸襟宽阔。
教学设计：
一、尝试激趣。
⒈你遇到过别人误会吗？你是怎么解决的？
⒉交流导入：板题《学会解释》
⒊目标激趣：在日常生活中，我们有时会被别人误会，这时你可以适当做解释。解释时，要态度诚恳，心平气和，向别人清楚地说明原委，这样才能相互沟通，消除误会
二、分层明法：
1、看图出题单小英早上乘车去学校，正赶上北大桥堵车，挤得水泄不通。她绕道赶到学校，迟到了5分钟，老师批评她不遵守学校的作息制度。
2、组织讨论：
⑴向谁解释，注意称呼和礼貌用语。（老师，应该这么说：老师，您好！早上的事我想说明一下情况，但我并不想为我迟到辩解。）
⑵解释什么。这是说话的主体部分，要针对对方的误会，向对方说清楚事情的原委。
如上题：我早上乘车来学校，正赶上北大桥堵车，挤得水泄不通，我没有办法，只好绕道赶到学校，却已经迟到了。我没有早一点来学校，那就不会迟到了。老师，我以后一定注意，请你原谅我。
⑶怎样解释。也就解释要注意方式方法，寻找适当的时机，解释时还要注意态度，要使对方愿意听你的.解释，以取得好的效果。
3、：请你一下单小英这样解释行吗？
注意点：
1、解释注意了称呼，运用了礼貌用语，说明了目的，让老师愿意听。
2、解释说明了原因，表白了自己的诚恳的态度，
三、结合实践，进行训练。
看图进行同桌交流。陈文彬很喜欢读课外书，爸爸看见了总是说：“你就是不好好学习功课，看闲书来倒挺起劲儿。
四、小组交流，全班展示，优秀。
五、布置作业：李东方放学回家，路上看到小妹妹跌倒了，便去搀扶，一位阿姨走出来却说：“你怎么把我的孩子碰倒了。”练习解释
小学六年级语文上册教案12
【教学目标】
1、学习本课生字，注意“拨”字写法，能够流利地朗读课文。
2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？
3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。
【教学重点】
让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。
【教学难点】
结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。
【教学准备】
查找与课文有关的文字资料。
【教学时数】
3课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课：
同学们你们知道什么是生物吗？你看过表里藏着的生物是什么样子的吗，今天我们就来学习课文《表里的生物》
二、请大家自读课文，说说你从课文中读懂了什么？初步了解课文大意。
三、检查预习，解决文字障碍。
（一）生字：
秒：秒表、秒针
怜：怜爱、怜惜、怜悯、可怜
拨：拨号、拨弄、拨打
拒：拒绝、拒捕、拒谏饰非
怖：恐怖、阴森可怖
（二）正音字：
琴弦（xián）清脆（cuì）
立即（jí）玻璃（li）
蝉（chán）
（三）多音字：
转：zhuǎn（转弯） zhuàn（转动）
蒙：mēng（蒙蒙亮） méng（蒙蔽）
（四）近（反）义词：
立即——马上呈现——显现
增加——减少拒绝——接受
（五）生词解释：
和谐：配合得适当和匀称。
清脆：（声音）清楚悦耳。
钵：陶制的器具，形状像盆而较小。
三、再读课文，自由交流，尝试着概述文章的主要内容。
四、布置作业：
写本课生字，一字一行。
第二课时
一、指生读课文第一自然段，解决以下问题：
1、用自己的语言概括这段主要讲了什么？（明确：在作者的看来，一切能发出声音的东西，都是有生命的。）
2、在这段中有一句话使用了分号，注意体会分号前后两句话之间的'关系。
二、品读2—16自然段，深入理解课文。
1、结合课文，用自己的话说一说在作者看来表里的生物其实指的是什么？
2、作者对表里的生物充满的是一种怎样的感情？你从文中哪些语句中看出来了，请你读一读这样的句子，谈谈自己的理解。
3、作者结尾说“这样的话我不知说了多久”，其实表里根本没有生物，作者为什么会这么说呢？从中你体会到了什么？
4、“也不知道什么时候才不说了。”作者又为什么不说了？
5、从小作者童年的这件事情中，你想对小作者说些什么？
三、布置作业：
请同学们回忆自己的童年，看一看是否也有过与小作者类似的经历，用笔记录下来。
第三课时
一、指生朗读课文，检查学生的朗读情况。小组内交流自己的学习体会。
二、合作学习，解决：“这样的话我不知说了多久，也不知道什么时候才不说了。”作者说了什么？为什么后来不说了？
三、拓展与运用。
⒈请同学们回忆自己的童年，讲一讲自己童年中的美好经历。
⒉结合课文理解文中分号的使用方法以及分号的作用。
四、读词语、句子，认真体会所要表达的意思，扩充积累。
五、布置作业：
预习下一课。
小学六年级语文上册教案13
教学目标：
1、知道读书要有选择。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、将课文介绍的知识转化为自己的本领。
教学重点：学以至用
教学难点：知道读书要有选择。
教学方法：讲解与自学相结合。
教学过程：
一、默读课文，一边读一边做上记号，想一想每个自然段写了些什么？
1、自学生字词。
2、指名学生读课文。
3、说一说课文每个自然段分别讲了些什么。
二、逐节读课文。
采用“读读——想想——议议”的办法。
三、这篇课文介绍如何选择合适读物，这会给你什么启发。
四、模仿课文2-5节的'结构和写作特点，写一段话。
五、再次朗读课文，感悟理解。
六、课堂总结。
七、作业：
课外有选择性地阅读书籍。
小学六年级语文上册教案14
[课文说明]
这篇课文叙述了火把节的由来和火把节的盛况，表达了白族人民热爱生活、向往美好生活的愿望。
文章开篇采用重复句式，写出了火把节欢快、热烈的气氛，奠定了全文的感情基调。接着介绍了火把节的由来。然后作者详细地描述了火把节的经过：扎火把，点火把，撒火把，最后整个苍山洱海汇成了火的海洋。
文章语言生动，字里行间充满喜庆、热烈的气氛，教学时引导学生注意体会。
[教学目标]
1.认识5个生字和1个多音字，会写8个字。自主积累词语。
2.朗读课文，了解火把节的由来，感受节日欢快、热烈的氛围。
[教学建议]
1.课前可以布置学生搜集有关“火把节”的资料，使学生对火把节的情况有个初步的了解，老师可以根据情况准备一些图片或音像资料，丰富学生对火把节、对少数民族的认识。
2.这是一篇略读课文，只需整体把握，不宜“肢解”课文。可按如下思路进行教学：
①初读课文，读正确读通顺，了解课文主要内容，把握课文的情感基调，理清文章叙述顺序。
②再读课文，弄清课文主要介绍了火把节的哪几个方面，找出体现火把节欢快、热烈气氛的词语或句子。
③品读课文，引导学生选自己喜欢的句段，结合搜集的资料，交流学习体会，积累语言。
3.读写结合
本单元学习了两篇介绍民风民俗的文章，可以进行一次小练笔，引导学生仿照《北京的春节》的表达方法写写自己家乡的春节；也可以仿照《火的节日》写写自己熟悉的一种民间节日。
4.结合学生和老师准备的资料，引导学生了解少数民族传统文化节日，尊重少数民族的风俗习惯。
[参考资料]
1.那家伦：白族，1938年生于云南大理。1950年参军从医，后改行从事军事文学创作与编辑工作。几十年来，发表大量散文、小说、散文诗、诗歌、电影文学、文艺评论以及杂文随笔等。其作品民族特色浓郁。
2.傣族的泼水节
泼水节是傣族最隆重的节日，时间在每年4月中旬，即傣历正月。节日一般持续三至十天，第一天傣语叫“麦日”，与农历的除夕相似；第二天傣语叫“恼日”（空日）；第三天是新年，叫“叭网玛”（意为岁首），人们把这一天视为最美好、最吉祥的日子。
傣族人爱水，崇尚水，因此，被称为“水的民族”。随着优美的傣族音乐，成千上万的人翩翩起舞，边跳边呼喊“水!水!”喊声动地，鼓锣之声响彻云霄，场面十分壮观。人们相互泼水以示祝福，初始由掸变扬，继而由扬变泼，由泼变倒，变倾，最后每个人都成了“水做的人”。泼水节，是傣家的狂欢节。
【教学设计举例】
[教学目标]
1.认识5个生字和1个多音字，会写8个字。自主积累词语。
2.朗读课文，了解火把节的来由，感受节日喜庆的气氛。
[教学重点]
了解火把节的来由，感受火把节欢快、热烈的气氛。
[教学准备]
课前布置学生搜集有关火把节的资料。
[教学时数]
2课时
[教学过程]
第一课时
一、谈话导入
1.师：课前大家都搜集了很多有关白族火把节的资料，下面请同学们交流一下你们搜集到的资料。（学生展示资料）
2.同学们对白族火把节有了初步的了解，下面我们就随着白族作家那家伦走进《火的节日》。板书课题：火的节日
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，标出不认识或不理解的字词，查字典或同桌互相帮忙解决。
2.出示下列词语，检查字词掌握情况。
船舷祭奠寡不敌众气氛婴儿喷香
其中容易错误的读音，提醒大家注意：
船舷（xián）喷（ｐèｎ）香
3.指名分自然段读课文，了解文章的大致内容。
三、品读课文，感受气氛
1.朗读课文第一自然段，你发现了什么？句式上有什么特点，这样写有什么好处？（重复句式，可以渲染气氛）
2.默读全文，说说课文主要写了火把节的哪些方面？（火把节的来由、火把节的经过）
3.简单说说火把节的来由。火把象征着什么？为什么？
4.火把节的经过是本文的重点，仔细阅读课文7—11自然段，用横线画出文中能体现火把节欢快、热烈气氛的词语或句子。
5.学生反馈。指导朗读重点句段。
句子：啊，整个村子充满了喜庆的气氛。彩旗飘动，红灯闪烁，鞭炮声和锣鼓声此起彼落。
段落：夜幕降临……爱美的姑娘……爱甜的小伙儿……贴着喜字……
段落：在鼓乐和欢呼声中隆重的点火把的仪式开始了，…………
6.请找出你最感兴趣的情节和大家分享。
（可以读原文，也可以边展示自己搜集的资料边用自己的话说。）
四、作业
1.抄写8个要求会写的字，想想哪些字容易写错。
2.搜集具有民族特色的节日的相关资料。
第二课时
一、复习导入
1.听写生字，同桌检查，反馈：哪些字错得比较多，错在哪里，你能想办法把这些字记住吗？
2.回顾课文，课文从哪些方面写了火的节日？
3.说说火把节过程中你印象最深的一个细节。
二、分析写作方法
1.学生总结课文的叙述顺序。
火把节来临——火把节的由来——火把节的经过（扎火把——点火把——撒火把）
2.这样写有什么好处？
按照一定的顺序进行描写，条理清楚，使人一目了然。
三、交流资料，练习写作
1.同学们搜集了很多有关民族传统节日的资料，请按照一定的顺序向大家介绍一下你搜集的资料。
2.全班交流。
3.小练笔。
大家搜集了很多历史悠久的传统节日的资料，为了让每个人都对这些节日有所了解，我们班准备整理出一本传统节日知识读本，供大家课余传阅。下面请把你搜集的节日详细地介绍给大家。可以仿照《火的节日》进行介绍。
四、总结
民族传统文化是一个民族的历史见证。传统文化博大精深，远非我们课堂内能讲完的，希望同学们课余能博览群书。
板书：
． 火的节日
欢快 火把节来临
热烈 火把节的由来
． 火把节的经过（扎火把——点火把——撒火把）
【备课拓展资料】
那家伦简介 那家伦：白族，1938年生于云南大理。1950年参军从医，后改行从事军事文学创作与编辑工作。几十年来，发表大量散文、小说、散文诗、诗歌、电影文学、文艺评论以及杂文随笔等。其作品民族特色浓郁。
傣族的泼水节 泼水节是傣族最隆重的节日，时间在每年4月中旬，即傣历正月。节日一般持续三至十天，第一天傣语叫“麦日”，与农历的除夕相似；第二天傣语叫“恼日”（空日）；第三天是新年，叫“叭网玛”（意为岁首），人们把这一天视为最美好、最吉祥的日子。
傣族人爱水，崇尚水，因此，被称为“水的民族”。随着优美的傣族音乐，成千上万的人翩翩起舞，边跳边呼喊“水!水!”喊声动地，鼓锣之声响彻云霄，场面十分壮观。人们相互泼水以示祝福，初始由掸变扬，继而由扬变泼，由泼变倒，变倾，最后每个人都成了“水做的人”。泼水节，是傣家的狂欢节。
彝族人的火把节
早听说每到农历六月二十四日前后，彝家山寨便老少云集，载歌载舞，欢度自己的节日——火把节。“云披红日恰含山，列炬参差竞往还，万朵莲花开海市，一天星斗下人间”。每当想起这描写火把节美丽迷人壮观场面的诗词，“跃跃欲往”的心情总想到大凉山去看一看彝家山寨火把节的风彩。去年有机会到四川凉山彝族区，目睹了布拖坝子火把节的热烈场面，至今记忆犹新，历历在目。
到达了美丽迷人的布拖坝子，闻着漫山遍野争相竞放的索玛花芳香，心情感到十分畅快。听说这里的火把节要连续过三天，更是心喜若狂。六月二十四那天，整个布施坝子沉醉在节日的气氛中。早上，各个村寨都忙于杀猪宰牛，将肉砍成大小均匀的坨坨放在锅里煮。这就是人们常说的“煮坨坨肉”。吃过别具特色的坨坨肉之后，村村寨寨的男女老少穿上节日盛装，聚集在这平坦的'坝子里，欢庆自己的传统节日。整个布拖坝子瞬时间人山人海，热闹非凡。男的开展斗牛、斗羊、摔跤、跑马及弹月琴等活动，女的则摆动着漂亮的百褶裙子跳起舞、唱起歌。三个一群，五个一伙地时而拨弄口弦，时而端起酒杯向自己爱慕的男伴频频敬酒。歌声阵阵，乐音萦绕，欢乐融融的节日气氛洋溢着山山岭岭，村村寨寨。
到了傍晚，夜幕徐徐降临，每家每户都举行点火把仪式，由一家之主点燃用蒿秆扎成的火把，照亮屋里上方每一个角落，口中还念着“烧掉一切害人虫，驱除妖魔鬼怪，确保五谷丰登，六畜兴旺，全家平安”等祝辞。接着举起灿烂的火炬，经过牛圈、羊圈……最后加入到如潮涌的村寨火把队伍中，走到村头寨尾、田边地角、荒山野岭，尽情欢度火把节之夜。手中的火把有时游动成一条火龙，有时舞成花环旋转，颇为壮观。
随着人们的歌声和“喔吼喔吼”的欢呼声响起，那变化无常的火龙、火圈、火花、火环便组成各种游动的“图案”，星星点点，闪闪烁烁，时隐时现。远望山寨欢乐的火把节之夜，正像那“列炬参差竞往还，万朵莲花开海市”的美丽迷人壮观场面。第二天，人们照常举行各种活动，第三天，由少数人把火把的灰渣扫起来，用酒肉相随远送出山寨撒到指定的山林里。置身十这激动人心的壮观场面之中，不由自主地想起了彝家阿普给我们讲述过的凉山彝族火把节的来历。
很久很久以前，天上有个凶神，名叫斯热阿比，他奉天王安天古兹之命，经常到人间来派粮派款，收租催税，敲诈勒索，无恶不作，激起了彝族人民的反抗。为了战胜凶神，广大彝族人共同推举一位叫阿提拉巴的民族英雄去同凶神作战。拉巴机智勇敢，与凶神既斗智又斗勇，斗了九天九夜，终于把凶神杀死，为民除了大害。可是凶神被杀的消息很快传到了天庭，天王大怒，立即放下“天虫”来吃庄稼，企图把人们饿死。这时正是六月，洋芋结薯，荞子开花，苞谷背苞的时候，铺天盖地的“天虫”吃了三天又三夜，眼看庄稼将被吃光，彝家人心如刀割。这时彝族人民又集聚山头蒙格（开会）。商量用火把烧“火虫”的办法。于是彝家的男男女女，老老少少，人人举起火把到田里去烧“天虫”。火把举了三天又三夜，终于烧死了“天虫”，保护了庄稼，夺得了丰收。但是有一部分没有烧死的“天虫”，钻进庄稼地里，第二年六月又出来吃庄稼。因此，彝族人又举起火把烧“天虫”……彝族人民的火把就一年又一年，一代又一代地传承着，并逐渐发展成为彝族人民最隆重的传统节日。每年农历六月二十四日前后，彝族人民都要高举火炬，欢唱彝歌来欢度这传统佳节。
蒙古族的“那达慕” 那达慕”其实是蒙语“游乐”的意思。蒙古族过去一向以游牧为生。他们生活在蒙古包里，蒙古包随着牲畜的放牧而在草原上迁移。到了每年阴历的六七月份，经过春夏在牧草丰富的草原上放牧，此时牛羊正肥，于是，牧民们纷纷将蒙古包固定下来，宰牛杀羊，准备庆祝一年的丰收。同时，牧民们在完成了半年多的辛苦放牧以后，也很想痛痛快快娱乐玩耍一下了。这种心情，与我们过春节的心情是一样的。
这时，蒙古族人就在牧民们集中居住的地方召开“那达慕”大会，举行他们拿手的娱乐活动：赛马、摔跤、拔河等比赛。当然还有其他一些文化活动，比如歌舞、演戏等。现在的“那达慕”已经加进去许多具有时代特色的内容，比如体育活动要进行各种球类比赛，文化活动加进去电影、电视。除此之外，还要进行集市贸易、农副产品展销等商业活动。
“那达慕”大会是从蒙古族人民的宗教祭神活动开始的。这种形式，从蒙古族的领导成吉思汗开始，直到明、清，已经在蒙古族人民中广为开展了。现在，它已经成为蒙古族人民一年中最盛大的节日了。
小学六年级语文上册教案15
教学目标：
⒈明白随意即席采访的意义及学习随意即席采访的方法。
⒉明确随意即席采访的方法及技巧。
⒊提高分辨是非的能力和礼仪水平。
教学设计：
一、激趣入题，明确要求：
⒈出题激趣：当你需要调查人们对世界足球赛的态度时，该怎么办？
⒉入题：就要走上街道去询问，那就要去随意采访。板题。
⒊提出要求：根据不同人物采用不同语气，运用不同问题进行采访。
二、讨论明法，学会采访。
⒈出题讨论：⑴即席采访应怎样选择对象？⑵在采访前、中、后应采用什么不同的'语气？⑶应该怎样问题？
⒉小组讨论，大组交流。
⒊方法：⑴选择对象要注意全面性、正确性。⑵根据不同的对象，采用不同的称呼，不同的语气。⑶问题要小，不断变换问题角度。
三、示例采访，巩固方法。
⒈出题：调查人们对青阳建设的看法。
⒉小组讨论，学习采访。
⑴⑴选择对象。为了调查某个问题，首先要选好对象。一要注意对象的全面性，对象选择中要有老、中、青、少或工农商学兵；二要注意对象的正确性，要选择愿意接待你采访的人，这就需要我们仔细观察。
⑵选择语气。根据不同对象，采用不同称呼，不同采访时间，选择不同的语气，开头运用征求意见的语气。如：“叔叔，我能问你个问题吗？”中间可运用协商的语气，讨论的语气。如：“你这个意见很好，还能具体说说吗？”“你认为进吧有好处吗？那你专门去吗？有同学迷上了吗？”“你看进吧，应注意什么问题吗？”而且，采访时根据情况，要掌握好火候，达到目的，对别人总要表示感谢。如“谢谢你的合作！”“打扰你了，谢谢！”
⑶提好问题。提问题要小，让人感到容易回答，抓住采访人感兴趣的进行提问。逐步增加问题容量，在采访中，要不断提问的方法。更换提问的方式，如上面的提问。⒊
注意点：态度要好，采访者要有准备，不怕碰钉子，不怕别人笑，始终保持微笑待人，宽容大度的心态，这样才能完成采访任务。
四、大组交流，评选最佳。根据不同采访内容，选择不同对象在小组进行现场模拟即席采访。并相互评议，推派代表参加全班展示，并评出最佳记者。
五、布置作业：（1）调查人们对教师节的看法。
（2）调查人们对青阳建设的意见。
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