小学语文课教案

时间：2023-01-05 10:40:49 小学语文教案我要投稿

小学语文课教案15篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的小学语文课教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文课教案15篇

小学语文课教案1

　　课时建议：两课时

　　教学准备：

　　1、卡通片《宝莲灯》的影视音像资料、图片等。

　　2、绘画、手工制作的工具材料。

　　教学活动建议：

　　神话故事《宝莲灯》讲述了一个勇敢的男孩沉香为救出母亲，同邪恶的舅舅二郎神不屈斗争的故事。

　　活动一：

　　1、通过观看卡通片《宝莲灯》片断，激发学生学习卡通表现方法的兴趣，加深学生对卡通形象的直观感受。

　　2、观察分析宝莲灯中角色的不同形象特征，选择不同绘画的表现方法加以表现。

　　3、引导学生集体创作《宝莲灯》连环画（每人完成一个情节，连接成一个完整的小故事）。

　　4、欣赏《宝莲灯》的主题音乐，随着音乐哼唱主题歌。让学生结合自己的作品讲述神话故事《宝莲灯》。

　　活动二：

　　1、播放卡通片《宝莲灯》的主题音乐或歌曲，以小队活动的形式，请学生讲述一个《宝莲灯》的小故事，谈一谈你最喜欢故事中的哪一个人，为什么？

　　2、播放肢体歌曲爱就一个字，学生运用听觉器官，结合肢体动作，进行节奏律动练习，并伴随着音乐进行哼唱练习。

　　3、结合已有的形象认识和记忆，自行选择身边的工具、材料，制作一个《宝莲灯》，平面、立体均可。

　　4、师生以制作完成的《宝莲灯》道具创编小话剧《陈香与妈妈》。

　　活动三：

　　教师展示准备的中国卡通经典图片，让学生说出它都属于哪部作品。教师最后将图片定格在《宝莲灯》作品上来引出本课课题，教师随机介绍神话故事《宝莲灯》。

　　1、欣赏《宝莲灯》的主题音乐和歌曲。如果让你来演《宝莲灯》，你最喜欢那个角色？学生自由谈。

　　2、学做《宝莲灯》相关的道具，为演出做准备。

　　3、表演歌舞童话剧《小小宝莲灯》。

　　教学评价建议：

　　1、对积极参加本课学习，大胆进行制作的学生要给予表扬、鼓励。

　　2、欢迎学生以自己的方式参与到本课中来。

　　3、对学生在学习中出现的相互配合、研讨协作精神要给予充分的肯定与提倡。

　　教学思路拓展：

　　1、尝试借助卡通手段表现文学作品。

　　2、结合学生的课余文化生活，培养学生的兴趣爱好，陶冶学生的思想情操。

　　第一课时

　　教学内容：欣赏《宝莲灯》并学唱主题歌、画《宝莲灯》故事

　　教学目标：

　　通过学生对《宝莲灯》中卡通形象的欣赏，了解卡通艺术的基本特点。借助绘画、表演、学唱等形式，丰富学生对古典神话故事《宝莲灯》的感性认识，提高学生综合的艺术表现能力。

　　课型：欣赏课

　　教学准备：

　　1、卡通片《宝莲灯》的影视音像资料、图片等。

　　2、绘画、手工制作的工具材料。

　　教学过程：

　　1、组织教学：

　　检查课前准备

　　2、导课：

　　今天，我们一起来唱一唱有关卡通的歌曲。老师知道大家都很喜欢卡通片和卡通形象，那么我们就来比一比，看谁学的最快。

　　3、新授：

　　听一听讲一讲：

　　欣赏《宝莲灯》的主题音乐，随着音乐哼唱主题歌。让学生结合自己的作品讲述神话故事《宝莲灯》。神话故事《宝莲灯》讲述了一个勇敢的男孩沉香为救出母亲，同邪恶的舅舅二郎神不屈斗争的故事。

　　看一看画一画：

　　1、通过观看卡通片《宝莲灯》片断，激发学生学习卡通表现方法的兴趣，加深学生对卡通形象的直观感受。

　　2、引导学生集体创作《宝莲灯》连环画（每人完成一个情节，连接成一个完整的.小故事）。观察分析宝莲灯中角色的不同形象特征，选择不同绘画的表现方法加以表现。

　　演一演：

　　教学思路拓展：

　　1、学生和教师份角色表演歌舞童话剧《小小宝莲灯》。

　　2、尝试借助卡通手段表现文学作品。

　　3、结合学生的课余文化生活，培养学生的兴趣爱好，陶冶学生的思想情操。

　　4、以陈香勇敢无畏的精神为主线，创编《宝莲灯》。

　　教学评价建议：

　　1、对积极参加本课学习，大胆进行制作的学生要给予表扬、鼓励。

　　2、欢迎学生以自己的方式参与到本课中来。

　　3、学生在学习中出现的相互配合、研讨协作的精神要给予充分的肯定与提倡。

　　第二课时

　　教学内容：复习，制作宝莲灯

　　教学目标：

　　教学准备：

　　1、动画片《宝莲灯》的影视音像资料、图片等。

　　2、绘画、手工制作的工具材料。

　　课型：手工制作

　　教学过程：

　　1、组织教学：

　　检查课前准备

　　2、导课：

　　今天，我们首先复习一下上节课学过的歌曲。老师知道大家非常喜欢卡通片，对于卡通形象也知道的很多。

　　在我们的生活中，这些形象都是进行过夸张的，你们能和老师一起来研究一下吗？

　　3、复习：

　　复习上节课所学知识，并利用已经了解的资料，进行手工制作。播放歌曲《爱就一个字》，学生运用听觉器官，结合肢体动作，进行节奏律动练习，并伴随着音乐进行哼唱练习。

　　4、新授：

　　看一看：

　　谈一谈：

　　欣赏《宝莲灯》的主题音乐和歌曲。以小队活动的形式，请学生讲述一个《宝莲灯》的小故事。如果让你来演《宝莲灯》，你最喜欢那个角色？为什么？学生自由谈。

　　教师要引导学生重点讨论“宝莲灯”的形状、色彩和结构，特别是立体的制作中更加需要研究它的制作工序和方法。

　　做一做：

　　结合已有的形象认识和记忆，自行选择身边的工具、材料，制作一个“宝莲灯”道具，平面、立体均可，为演出做准备。

　　手工制作过程当中，学生与教师或者学生们之间可以相互合作、互相帮忙，使所有学生都能在一定的时间内，将自己的作品完成，体会到手工制作中的快乐、成就感。

　　演一演：

　　师生以制作完成的“宝莲灯”道具创编小话剧《陈香与妈妈》。

　　课后拓展：用制作的“宝莲灯”道具表演给家人《陈香与妈妈》。

　　此环节教师可以参与其中，激发学生的表演激情，让整堂课更加活跃，给他们的童年生活留下深刻的印象。

　　作品大展示：

　　将学生的作品进行展示，特别是一些制作精美的作品。使学生体会到制作过程的不易和作品完成时的欢喜。

　　教学思路拓展：

　　1、学生和教师份角色表演歌舞童话剧。

　　2、尝试借助卡通手段表现文学作品。

　　3、结合学生的课余文化生活，培养学生的兴趣爱好，陶冶学生的思想情操。

　　4、以陈香勇敢无畏的精神为主线，创编《宝莲灯》。

　　教学评价建议：

　　1、对积极参加本课学习，大胆进行制作的学生要给予表扬、鼓励。

　　2、欢迎学生以自己的方式参与到本课中来。

　　3、学生在学习中出现的相互配合、研讨协作的精神要给予充分的肯定与提倡。

小学语文课教案2

　　一、教学目标

　　1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到爱家乡、爱大自然的感染教育。

　　2、学习作者观察景物的方法与角度，提高观察能力

　　3、有感情地朗读课文。

　　二、教学重、难点：目标1、2

　　三、教学时数：1课时

　　〈一〉、启发谈话，导入新课

　　1、以厦门为例，说说自己熟悉的海滨小城，谈谈她的景色之美。

　　2、导入新课。

　　〈二〉、读通课文，了解大意

　　1、轻声读课文，遇到容易读错的字词要注上拼音

　　2、思考：课文按什么顺序写？画出有关的词句。

　　3、交流

　　〈三〉、学习、讨论

　　1、理解海滨

　　2、读1、2段，说说这2段描绘了海滨的什么样的景色，用什么方法来写的。画出自己喜爱的.句子，仔细读一读。

　　3、交流阅读收获，品味优美词句

　　4、作者又是如何来介绍小城的？介绍了什么，怎样介绍的？

　　5、小结：海滨、小城各有什么特点？小组讨论。

　　6、文章结尾在课文中起了什么作用？

　　〈四〉、巩固练习

　　〈五〉、课堂小结

　　〈六〉、布置作业

小学语文课教案3

　　课堂练习是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的重要任务，应该贯穿于语文教学的各个环节。好的课堂练习，既能使学生在课堂上所学的知识得到巩固，又能活跃课堂，提高课堂效果。为此，我认为课堂练习的设计应做到以下几点：

　　1、目标明确，抓住重点

　　课堂练习设计前，应对本课知识的重难点、练习的目的做到心中有数，只有这样，设计练习时才能突出本课重点内容，达到训练的目的。否则，只能是眉毛胡子一把抓，面面俱到，达不到巩固新知识要求。如人教版小学语文第八册《桂林山水》一课，它的重点是课文顺序和课文是写了哪几个地方。因此，课堂练习设计不能离开这个重点。

　　2、题目新颖，力求形式多样

　　“兴趣是最好的老师”，练习的设计要具有趣味性，题目要新颖，形式要活泼，才能激发学生兴趣，提高练习效果。具体设计怎样的题型练习，应根据课文的重点来确定，力求做到题目新颖，具有趣味性，提高学生的课堂练习效果。切忌千篇一律，枯燥无味。教师要勇于打破传统作业单一、机械枯燥乏味的练习形式，使作业形式不拘于写，而是听、说、读、写有机融合，将演、评、画、游戏、参观。访问等形式与听、说、读、写巧妙结合，从而激发学生做作业的兴趣，使其主动练习。

　　3、难度适当，练习适量

　　一堂课的容量是有限的，既要传授新知识，又要进行巩固练习。为此，对课堂练习的难易程度和练习的份量都提出不同的.要求，如果是题目过难过多，学生在规定的时间内完成不了练习，势必影响整堂课的教学时间、教学效果；如果题目较浅，份量又少，学生三五分钟，三言两语就完成的练习，又起不到巩固新知识的目的。与此同时，每个学生的智力发展和认知水平也是不相同的。因此，课堂练习的设计难度要适当，练习要适量，特别是能分不同层次，真正落实新课标“为了一切孩子”的教育目标，做到“简单而有内涵”。

小学语文课教案4

　　一、教学目标设计：

　　1、认识目标：

　　（1）复习生字。

　　（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

　　（3）能读懂课文的内容，了解“地心引力”这一科学常识；并能举出身边的一些科学现象。

　　（4）能读懂推荐的童话故事。

　　2、能力目标：

　　（1）初步培养自学能力。

　　（2）学会电脑和网页的基本操作。

　　（3）锻炼初步的小组合作学习能力。

　　（4）会使用BBS，能独立发表意见。

　　（5）锻炼对身边小科学的观察、实验能力。

　　3、情感目标：

　　（1）激发对身边的一些科学现象的探求热情，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

　　（2）激发学生利用网络进行自主学习的兴趣。

　　（3）培养学生喜爱读课外读物的阅读兴趣。

　　二、教学重点、难点：

　　指导学生朗读课文、了解“地心引力”这一个科学常识、培养初步的信息技术素养是本课的重点。本课的难点是，举出身边其他的科学小知识、对学生进行电脑操作的指导、BBS留言。

　　三、教学过程设计。

　　（一）创设情景，激趣导入。

　　1、（打开首页）小朋友看，小熊他们玩跳绳玩得多开心啊！小熊一个劲地往上跳，咦？为什么他不会跳上天，而是每次都跳回原地呢？聪明的`小朋友想知道这是为什么吗？读懂了这个故事(出示课题)，你们就能找到答案了。

　　2、齐读课题。

　　（二）复习生字。

　　1、全班认读生字，贴桃子图。

　　2、认读生字游戏：学生打开网络，练习学习测评第一页“做一做”。

　　3、导语:听听电脑朋友是怎样把课文读好的?

　　（三）初次上网，质疑。

　　1、导入，指导学生进入的“课文欣赏”。

　　提出要求：听课文，让学生想有什么不明白的问题。

　　2、学生带问题自由上网进入“课文欣赏”听课文朗读。

　　通过网络进行师生交流。

　　3、学生汇报自己不明白的问题。

　　（四）再次上网释疑。

　　1、导语，指导学生进入的“课文理解”，教会学生操作页面。

　　提出要求：跟读、边读边思考问题：地球爷爷的手究竟是什么，从读中找到答案。

　　2、学生自由进入“课文理解”进行朗读、学习。

　　老师通过教师机监控和指导，师生通过网络进行交流和探讨。

　　3、师生共同释疑：地球爷爷的手就是——地心引力。

　　问：从课文哪里可以知道？

　　4、小结。

　　（五）指导朗读,理解课文。

　　1、指导读好地球爷爷的话。指名读，男同学读。

　　2、指导读好小猴和小兔带有请求语气的话。指名读、分角色读、男女同学比赛读,从读中体会其中含义.

　　3、指导读好学生感兴趣的句子。

　　问：你还喜欢课文的哪句话？从这句话里你知道了什么？应该怎样读？

　　4、学生分小组分角色朗读课文。

　　5、汇报：一个小组分角色读、个别脱稿表演读。

　　6、小结：学习了课文，你知道了什么？

　　（六）小组协作探究。

　　1、导入.

　　2、分小组讨论：还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”吗？（老师指导和监控）

　　3、学生汇报。

　　4、导语。

　　5、学生自由说：谁还能说说像地心引力那样的小科学呢？

　　6、小结。

　　（七）拓展延伸,实践运用。

　　1、导语，推荐中“阅读欣赏”的3篇课外童话，指导学生进入、操作。

　　提出要求：边读要边想，从童话中知道或懂得什么？

　　2、学生进入网络，自主选择喜欢的童话进行阅读。

　　老师通过教师机监控和指导，师生通过网络进行交流、讨论。

　　3、指导学生进入“聊天小站”，使用站的“留言薄”。

　　4、学生自由进入“聊天小站”发表留言。

　　生生在“聊天小站”进行交流讨论。师生通过网络交流，老师通过教师机遥控指导学生。

　　5、小结。

　　6、布置作业。

　　7、结束。

　　四、教学过程流程图：

　　开始

　　网络

　　设境导入

　　创设情境，激趣导入

　　复习生字

　　贴桃子图

　　齐读生字

　　网络

　　游戏：做一做，读一读

　　网络

　　导语、指导操作、“课文欣赏”页面

　　网络

　　欣赏课文

　　网上交流

　　初次上网、质疑

　　质疑

　　网络

　　导语、指导

　　操作

　　“课文理解”页面

　　再次上网

　　释疑

　　网络

　　借助网络、跟读、练读课文

　　网上监控交流

　　释疑

　　评价指导

　　指导朗读、多种形式朗读

　　指导朗读

　　理解课文

　　小组合作

　　表演读评价

　　小结

　　点拨指导

　　小组协作

　　举例

　　小组协作探索

　　学生汇报

　　网络

　　指导操作“阅读欣赏”聊天小站

　　拓展延伸，实践运用

　　网络

　　自由阅读

　　童话网络

　　师生网上交流

　　网络

　　在BBS写留言

　　网络

　　师生交流、遥控指导

　　点评

　　留言

　　网络

　　布置作业

　　结束

小学语文课教案5

　　【教学要求】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。

　　2、学会20个生字，田字格上面的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华。激发学生的学习热情。

　　【教学准备】

　　挂图、生字卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入。

　　二、初读课文，识记生字。

　　1、听录音，找生字。

　　2、交流：

　　tan

　　chang

　　pian

　　zhang

　　探

　　昌

　　篇

　　章

　　突

　　读

　　3、读。

　　4、自己选12个记一记。

　　5、交流。

　　三、学习课文第一自然段。

　　1、自读，思考：滕王阁在哪儿？王勃怎么会被邀请参加宴会的？

　　2、指名读。

　　3、交流问题。

　　板书：才气

　　4、质疑

　　四、写字。

　　第二课时

　　一、导入，制订学习目标。

　　1、质疑。

　　2、板书：有才气

　　出示：

　　落霞与孤鹜齐飞，

　　gong

　　秋水共长天一色。

　　二、学习第三自然段。

　　(一)情境创设，重点突破。

　　1、自读，找出落色的意思。

　　2、（图、文出示）远处，天连着水轻轻地飘荡。

　　gong

　　3、指导朗读，学习生字：共

　　4、这幅图上表现的.是什么季节的景色？美吗？（出示：秋景、迷人）

　　(二)学习第四自然段，第二自然段。

　　1、回味诗句。（读）

　　2、王勃怎么写出的？自读第2段，指读第4段。

　　[出示词语：胸有成笔、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝（动作）]

　　学习生字：绝

　　3、引出第5自然段。

　　理解：千古传诵

　　三、写生字。

　　共、绝

　　第三课时

　　一、背诵三、四段。

　　二、练习。

　　1、抄写词语。

　　2、完成《练习册》P50页。

小学语文课教案6

　　教学目的

　　1、深入理解课文，让学生对狼的形象展开自由、深入的说析。从而体会狼的狡猾、羊的警惕。

　　2、以自学为主的方式，学会剩余的生字。

　　3、理解不同的语言，了解不同角色的动机与内心活动。

　　4、理解寓意，懂得不管坏人多么狡猾，多么善于伪装，只要人们善于观察、分析，就能看透其本质。

　　教学流程

　　一、复习导入

　　这节课我们继续学习14课《会摇尾巴的狼》。请大家打开书回顾一下：课文讲了一个什么故事?这个故事借助狼和老山羊的几次对话来写的?

　　二、深入讨论，分析形象

　　以小组汇报的形式，一组为中心发言，其他各组为补充发言，教师做最后评价。

　　1、讨论第一次对话。

　　(1)一小组分角色读，阐述自己对狼这一形象的分析。

　　(2)其他小组补充说明。

　　狼说自己是忠诚驯良的狗也表现了狼是多么的狡猾。

　　(3)教师补充。

　　狼在什么情况下说自己是狗的，怎么说的?要求：先读有关句子，抓重点词理解、说明，完成表格。

　　次数在什么情况下说的? 怎样说的?

　　(狼见老山羊很厚道，听到招呼就停下来。老山羊问他是谁?为什么跑进陷阱里去了，狼趁羊不了解情况时装出一副老实可怜的模样，说自己是忠诚驯良的狗。)

　　(狼共说四句话，先用一个反问句，说明它和羊早就认识，显得彼此很亲热。再用一个感叹句表明自己是狗，是羊的好朋友。第三句用救小鸡的谎言标榜自己的勇敢、善良以以骗取老山羊的同情。毫不犹豫更显得自己的勇敢。第四句是恳求老山羊对他发发善心。)

　　指导学和读好狼这四句话语气的变化。

　　如果学生在怎么爬也这儿语气不到位，老师可设一练习：如果将怎么爬也去掉，同原句比，哪句话发?为什么》?

　　(原句好。有了怎么爬也再现狼掉进陷阱后走投无路的绝境。)

　　既然这国个字这么重要，我们应该怎么读呢?

　　2、讨论第二次对话。

　　(1)一小组分角色读，阐述自己对狼这一形象的分析。

　　(2)其他小组补充说明。

　　(3)教师补充。

　　半闭着眼睛以掩饰狼眼的凶光。

　　我是狼狗用狼狗狡辩。

　　跟羊特别亲照应前面的好朋友，都是为了讨好。

　　最后向羊发誓：你只要伸出帮你咬虱，此处可让学生想象课文中用表示狼还想说自己的忠诚、善良狼还会说些什么呢?

　　狼生怕老山羊发现自己，才接二连三地辩解、讨好、发誓，以求得老山羊的理解、相信、喜欢。请同学们想象一下，此刻老山羊与狼的心理活动。

　　(4)练习分角色读4、5自然段。

　　(5)填狼说自己是狗的表格。

　　3、讨论第三次对话。

　　(1)一小组分角色读，阐诉自己对狼、老山羊形象的分析。

　　(2)其他小说补充说明。

　　(3)教师补充。

　　狼在什么样的情况下第三次说自己是狗?怎样说的?(完成表格)

　　(第三次是狼见老山羊识破了他的花言巧语，但不甘心失败，使出最后一个骗术摇尾巴，希望得到一线生机。)

　　可让学生质疑：为什么狼要用摇尾巴来证明自己的的确确是狗?

　　(因为会不会摇尾巴是狗和狼的一个显著区别。狗尾灵活，可上竖下垂，摇起来轻松，而狼尾硬，难摇动。)

　　文中使劲、扑扑扑逼真地表现出狼尾的特点和它着急的心态。

　　(4)练习读第68自然段。

　　以能读出狼的焦急、伪装的真诚，读出老山羊的勇敢、机智、警觉的同学，给予表扬。

　　4、讨论第四次对话。

　　(1)一小组分角色读，阐述对狼、羊形象的分析。

　　(2)其它小组补充说明。

　　(3)教师补充，指导朗读。

　　(羊心里完全明白了。是说羊清楚地了解陷阱里的狼了，完全识破了狼的真面目。狼前面说的全是假说，只是想哄骗别人搭救他出来罢了。他再会摇尾巴也还是凶恶的狼，仍是改变不了吃人的本性。所以对这种坏东西不能相信，更不能同情。)

　　齐读羊的这段话。读了羊毫不留情地揭露对狼切齿痛恨的.感情。

　　最后狼和老山羊都怎么了呢?

　　5、讨论第五次对话。

　　(1)一小组分角色读，阐述对狼、羊形象的分析。

　　(2)其他小组补充说明。

　　(3)朗读比赛，教师适机补充、指导。

　　三、谈收获

　　1、生字、词语方面的收获。

　　(教师可示范讲解学生认为难写的生字。)

　　2、朗读课文方面的收获。

　　3、学习了这则寓言，对我们今后的学习、生活有什么帮助?

　　教师根据学生的发言情况，把寓意补充完整：不管坏人多么狡猾，多么善于伪装，只要人们善于观察、分析，就能看透本质。

　　4、在课外阅读、电视、电影及日常生活中，大家见过会摇尾巴的狼一类的人吗?说说他们都是什么样的?你会怎样对付他们呢?

　　四、课堂练习

　　1、听写本课的生字词。

　　2、填空。

　　(1)它不是忠诚又驯良的狗，而是又( )又( )的狼。

　　(2)你( )摇尾巴，( )凶恶的狼。

　　3、根据课文的内容，展开合理的想象，说说陷阱里的恶狼将会有怎样的结果。

　　板书

　　14 会摇尾巴的狼

　　羊狼

　　问你是谁? 装可怜忠诚驯良

　　看很像狼。半闭眼温和狼狗

　　说别骗人摇尾巴的确是狗

　　全明白还是狼露凶相我吃掉你

　　(仔细观察、认真思考) (善于伪装，狡猾凶恶)

　　资料

　　严文井：当代著名儿童文学家，文艺理论家。他尤其擅长童话写作。他的作品如《蚯蚓和蜜蜂的故事》《唐小西在下次开船港》《小溪流的歌》为广大少年儿童所喜爱。

小学语文课教案7

　　一、深入理解教材

　　要深入的理解教材只看教参上的提示是远远不够的，要自己去读去悟才行。《小喜鹊的两个家》这课加上试讲一共讲了三遍，感觉每一次讲完以后，都对课文有了更加深入的理解。越讲越觉得课文有的可讲。

　　小喜鹊的两个家这课文是根据发生在北京的一个真实故事改编的。通过小喜鹊的两个家，说明了人们对小鸟的关爱，表现了人与鸟的友好相处。课文人和喜鹊两条线展开，感人而有趣。重、难点是了解课文内容，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。

　　根据课文内容、重难点，我制定了以下教学目标篇。

　　1、了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。

　　2、通过句子比较，体会课文原句的具体、生动。

　　3、有感情地朗读课文。

　　根据本课教学目标，在教学过程中抓住小喜鹊的两个家展开教学，重点体会郭奶奶一家对小喜鹊的关怀备至和小喜鹊对郭奶奶一家的亲密，也就是重点学习第3、5自然段，其他段落则以读代讲。

　　第一次试讲，感觉学生提问环节的设计进行并不顺当。虽然抓住了3、5两个自然段重点学习，但缺少了2、4自然段的铺垫，学生的情感体验不够深入。于是对教案进行修改，去掉了学生对课文内容提问的环节，只保留对课题提问，并抓住小喜鹊有哪两个家？为什么会有两个家？这两个问题来学习课文。加强了对2、4 自然段的品读。如：在学习第4自然段时提问：大喜鹊为什么会在原来的那棵大树上造新家？树梢上传来它们欢快的叫声。它们的心情怎么样？应怎么读呢？

　　第二次试讲，感觉过程比较顺畅。同学们回答问题比较到位，情感体验也有一定的深度。而我经过试讲对这课文也有了更加深入地理解，似乎觉得每一句话都值得重点品一品，都是意味深长的。最后，还是决定抓住重点来学习。

　　在我班讲的时候，感觉较好地实现了我对这一课的设想，同学们回答问题也是比较准确、到位。有了一定层次的情感体验。但当马老师说课时，我感觉到马老师对这一课的理解有更深的层次。喜鹊对人的'报恩，是我没有体会到的。我想到的是喜鹊对人的亲密。虽意思接近，但不够深入。

　　要深入的理解教材还要把握学生，用学生的思维去思考问题，也就要把握学情。在最后回答为什么一到晚上小喜鹊就会回郭奶奶家过夜时学生有的答道篇：因为小喜鹊想要去陪伴郭奶奶。有的说：因为小喜鹊已把自己当成了郭奶奶的女儿。学生真正是以一颗童心，将小喜鹊当成人来看待，给它赋予了人的情感。而我却并没有。这一点是我应该向学生学习的。如果我事先对教材的把握再深入一些，在学生回答问题时适时点拨，相信学生对课文的理解，学生的情感体验也会达到更高的层次。

　　二、落实训练点

　　语文课要体现人文性与工具性的统一。人文性体现在学生在课上的情感体现。工具性则体现在对语言文字的理解。我感觉在这一课我的语言训练点的设计还是比较好的，但在实施上有一定的欠缺。对于马老师讲的迂回方法和训练的展开要体现层次，感触颇深。如：在体会关怀备至一词时，我设计的是让学生先说说关怀备至的意思，再说说关怀备至体现在哪儿，都是怎么做的。其实可以先让学生说说关怀备至体现在哪儿，都是怎么做的，再体会关怀备至的意思。这样从具体到抽象，就给了学生一个台阶，理解起来也就容易了。再如：在口语交际这个环节，学生发挥不是太好。可以让学生联系到自己想一想：爸爸、妈妈上班去，下班回来的时候，自己会对他们说些什么。再来进行口语交际，结果也许会好一些。

　　三、关于课时安排

　　我讲的是第二课时，其中一个环节，对课题提问。马老师认为不太合适，没有抓住学生的心理需要。细品起来感觉很有道理。我也得到了一个启示。我们通常会把学习生字放到第一课时，讲读课文放到第二课时。这样一来到讲读课文的时候，学生对于课文的兴趣就减弱了许多，也就会有个别学生有在学习课文时往后翻看后面的课文的现象。其实，在一、二年级时学生已经掌握了不少生字和认读字。那么对于一些生字较少、文从字顺的课文，就完全可以在学生预习的基础上，先讲读课文再处理生字。

　　通过这一课，收获很多。今后，还要更加努力、深入地理解把握教材。在落实各个训练点的时候，还要更好地给学生搭好阶梯，要有层次。还要注重各教学环节之间的铺垫。

小学语文课教案8

　　一、学习目标

　　1、积累理解并学会运用“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词语。

　　2、整体把握课文内容，探究课文的主旨。

　　3、理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性。

　　4、正确认识人与自然的关系，正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。

　　二、学习重点和难点

　　重点：

　　1、了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想感情。

　　2、掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。

　　难点：

　　1、揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、激愤的情感，感受老树命运的悲剧色彩。

　　2、正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。

　　三、教学模式

　　读读、议议、讲讲、练练

　　四、教学过程

　　（一）预习导学。

　　1、朗读课文，整体感知，完成预习思考题。

　　2、读读想想，理清行文思路，把握文章大意。

　　明确：全文大致分为三部分。

　　（1）描写早期的大树，写了大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。

　　（2）描写近期的大树，写大树妨碍了道路发展引起人们的议论，使人们质疑其存在的必要性。

　　（3）描写现时的大树，作者对大树的最终命运作了关键性的描述，并含蓄地表达了自己的情感。

　　本文按大树生命经历的顺序叙事，越是久远叙述得越简略，越是近期的叙述得越是详细。（可找语言标志）

　　3、用自己的话概括文意，交流初读课文的感受

　　（二）合作探究。

　　熟读课文，感知那树的形象，体会作者的情感。

　　讨论：文中的树是一棵什么样的老树，它具有怎样的价值、品格，最后遭遇怎样的命运？

　　明确：

　　1、大树有奇特的容貌；大树生长在特殊的环境中；大树对人类大有功德；总之，大树为世间珍奇之物，是人类的守护神。

　　2、大树的生存受到了威胁，淹没在滚滚黄尘里和焦躁恼怒的喇叭声里，即便如此，大树依然奉献着生命的.绿色，酝酿着诗意，表现了大树无私奉献的精神和忍辱负重、胸怀豁达的本性。

　　3、那树无端被判刑、被杀戮、被消灭。惨不忍睹，悲壮异常，像勇士被迫离开疆场，哀怨、无奈而又刚烈。

　　（三）总结。

　　那树经久屹立，目睹着大地的沧海桑田，给人以邈远的历史感；它在大自然的灾祸面前“毫发”未损，似是古老而茂盛的生命旗帜；它绿化大地，荫庇人类，只愿给予，从不索取，无私地奉献，表现了高尚的品格；它身遭逆境，却不放弃绿的愿望，表现了豁达宽容的胸怀；它在自己面临杀戮时，也要保护自己的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现了一种爱心。

　　（四）整合提高，拓展延伸。

　　再读课文，体味作者的情感。

　　思考：作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感，请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样的情感？

小学语文课教案9

　　第一单元本单元由看图学文《马踏飞燕》《伏尔加河上的纤夫》，讲读课文《古诗二首》和基础训练１组成，小学语文第十二册教案。

　　一、教学要求：

　　１、掌握生字，注意“膘、颈、咒、沮”等字的读音；“龄、祭”字的写法；注意“载、兴、荷”等多音字的不同意义。

　　２、理解字词。能够辨析“宽广、宽阔”“繁重、沉重”等近义词的意义及用法。

　　３、复习汉语拼音字母表的顺序以及字母的大小写。

　　４、能正确、流利、有感情朗读本单元课文，能背诵《闻官军收河南河北》，会默写《示儿》。

　　三、教学重点：

　　1、两篇看图学文着重培养学生的观察能力和理解能力。

　　2、古诗二首要让学生弄懂诗的内容及要表达的.思想感情。

　　四、教学难点：

　　学习作者怎样观察事物，抓住特点表现中心，根据事物的不同特点，采用不同的写作顺序。

　　看图学文

　　1、马踏飞燕

　　一、教学要求

　　1、通过了解“马踏飞燕”的特点，认识古代劳动人民具有丰富的艺术想象力、先进的科学知识和卓越的创造才能，增强民族自豪感。

　　2、学习从几个方面观察事物的方法。

　　3、学习本课生字、新词，理解重点词语的意思；运用图文对照的方法理解课文内容。

　　4．有感情地朗读课文。

　　二、教学重点：

　　1、继续培养观察能力。

　　2、图文对照，理解内容。

　　三、教具准备：

　　1、绘有铜奔马的挂图。

　　2、生字生词卡片。

小学语文课教案10

　　教学过程：

　　前言：

　　今天是新学期的第一堂语文课，王老师为大家带来了一首小诗。(音乐中指名读，齐读。)

　　三年级的天空

　　今天，是20xx年的一天

　　一张张可爱的笑脸

　　从20xx年的家中匆匆赶来

　　来到美丽的暨阳学校，

　　继续

　　踏入三年级明亮的天空

　　书写新的传奇。

　　是呀，三年级的天空一定会无比明媚。那么，今天先让我们一起来回忆刚刚过去的美好的寒假。

　　一、口头交流寒假趣事

　　1.新年过得如何?(用词语来形容)

　　2.你觉得最有趣的是什么事?(根据你说的词语来说说)

　　二、书面了解别人的寒假趣事

　　1.全班欣赏同学写的优秀作文。(说说自己的感受。)

　　2.再欣赏网上找的。(认真倾听，分享快乐。)

　　三、王老师介绍自己的寒假趣事

　　1.你猜猜王老师怎么度过的?

　　2.公布答案。(在带宝宝的同时看书)

　　四、送礼物——听故事

　　王老师知道我们班同学都非常喜欢听故事，所以我在寒假的时候，特别挑选了一个故事，送给大家，作为新年礼物。

　　毛虫和我

　　——送给新学期的孩子们

　　毛虫知道，在它的身体里面，藏着一只蝴蝶。是的，它一直都知道，一刻也不曾忘记。当它慢吞吞地爬过菜叶的时候，它在想着这件事;当它贪婪地把叶子咬出一个个小洞时，它在想着这件事;当它舒展身体晒太阳的时候，它在想着这件事;当它亲吻一朵美丽的小花儿时，它在想这件事……

　　我要挑最鲜嫩的叶子吃，它对自己说，这样当我变成蝴蝶的时候，才会有艳丽的色彩。我要多多地吃，它对自己说，这样当我变成蝴蝶的时候，翅膀才会有力气。这金色的光线多么温暖，它对自己说，最重要的是，它将变成金粉装点我的翅膀。这朵小花多么可爱，它对自己说，将来我的翅膀上面，也会开出美丽的花儿来。

　　“哎呀，毛毛虫!好丑好恶心哟!”一个小女孩指着它叫道。这样的话毛毛虫听得多了，一点儿也不会破坏它的好心情。哦，我将长出一双美丽的翅膀，它对自己说。这样想着，毛毛虫昂起了它小小的脑袋，慢慢爬走了。

　　我知道，在我的身体里面，藏着一个更好的自己。是的，我一直都知道，一刻也不曾忘记。

　　所以我从来都不挑食，我知道所有健康的`食物都将变成我的一部分，成就一个更好的我自己。所以我努力地读书，我知道所有那些有趣的书、严肃的书、美丽的书、智慧的书，最终都将变成我的一部分，成就一个更好的我自己。所以我喜欢认识新朋友，我知道所有那些善良的朋友、聪明的朋友、慷慨的朋友、睿智的朋友，他们的友情以及他们的美好天性，最终都将变成我的一部分，成就一个更好的我自己。所以我积极上好每一堂课，认真完成每一次作业，我知道千里之行始于足下，我走过的每一步路，我做过的每一件事，最终都将变成我的一部分，成就一个更好的我自己。所以我喜欢亲近大自然，我知道所有那些美丽的山水、阳光、花香和清新空气，最终都将变成我的一部分，成就一个更好的我自己。

　　每天早晨，我都会在镜子面前照一照自己;每天早晨，我都会在镜子里看到一个普普通通的小女孩(小男孩)。

　　可我知道，在我的身体里面，藏着一个更好的我自己。就像毛毛虫会变成蝴蝶，小种子会长成大树，我也会变成一个更好的我自己。

　　故事听完了，王老师要检查下你们是不是认真在听，有没有收到我的礼物?

　　1.毛毛虫的理想是什么?它为了成就更好的自己，怎么努力的?我的理想是什么?为了做最好的自己，我又是怎么做的?(大方向)

　　2.听了故事，说说自己新学期的目标?为了做最好的自己，在学习中你又准备怎么做?(小方向)(多阅读、多思考、多写作)

　　我相信，只要我们像毛毛虫那样努力，我们也一定可以变成美丽的蝴蝶!

　　四、总结

　　让我们每个人多阅读、多思考、多写作，向着美好的自己努力。最后让我们在诗歌中结束我们的开学第一课。(再次诵读诗歌)

小学语文课教案11

　　一、导入

　　1．今天，和孙老师一起来的还有四位客人，你们看到了吗？

　　2． [显示作家图象]瞧，这位是戴眼镜的伯伯，他是谁？板书：作家

　　3．还有三位，两个大的在笼子里，[显示珍珠鸟图]一个小的在他的肩膀上。他们是谁呀？板书：珍珠鸟

　　二、看图，揭示中心，引导质疑。

　　1．看，作家在注视着珍珠鸟，他用什么样的目光注视着珍珠鸟？板书：喜爱

　　2．珍珠鸟在干什么？能说得更好吗？可见珍珠鸟对作者怎么样？板书：信赖

　　3．齐读板书。

　　4．你有什么疑问吗？

　　5．归纳出示：珍珠鸟为什么惹作家喜爱？

　　珍珠鸟是怎样逐步信赖作家的？

　　6．齐读问题。

　　三、自读课文，初步解疑。

　　师：请同学们自己读课文，你喜欢放声读也行，默读也行，找到你认为能回答这两个问题的材料就把它划下来，读读体会体会。

　　四、合作学习，进一步解疑。

　　1．师：同学们的学习有收获吗？好，下面请你们找个好朋友，交换自己的学习成果。

　　2．示学习方法：1、读句子 2、谈感受 3、读出感受

　　教师巡视指导

　　五、集体交流

　　交流学习成果。教师启发学生先概括地说说珍珠鸟的特点，相机归纳为两个方面。

　　1．板书：样子可爱

　　多请几位学生读，要求读出自己的感受。

　　2．板书：活泼机灵

　　要求在谈了自己的感受后还要把自己的感受读出来

　　六、借助表演，重点体会珍珠鸟与作家的信赖是如何一步步建立的。

　　1．过渡激励，提出要求：看，你们多么会学习呀！不仅找到了这么多材料，还能谈谈自己的感受。如果你们把自己的感受表演出来，那就更棒了！你们想不想演？[显示“渐渐地……啄我的手指]能把自己的感受演出来吗？好，请你们再读读这段话，边读边尝试着做做动作，想想怎么演才能把感受演出来。

　　2．学生自由放声读。

　　3．推荐一名学生做小鸟，一名学生做导演，有声有色地读好这段话。老师演作家。要求观众们认真看，准备评议。

　　4．评议：哪些动作给你留下了深刻的印象，为什么？

　　5．演小鸟的同学谈谈自己演了以后有什么感受？

　　6．师问小鸟：你一开始就这么信赖我的吗？

　　[显示填空：我是一只活泼聪明的珍珠鸟。起先，我只在（）活动；随后就在（）飞来飞去；渐渐地，我（）；后来，我完全（），最后我还落到（）睡着了。你瞧，我俩都亲热呀！]

　　现在，你们都是小珍珠鸟，看着屏幕，自己说说你是怎么和作家成为朋友的`。

　　7．学生交流。

　　七、回到画面，扩展思维。

　　展示画面。说说小鸟梦到了什么/

　　八、总结；

　　1．人爱护鸟，鸟信赖人，人鸟和谐地相处在一起，这就是一种—（美好的境界）。它是由什么创造的？对，[显示中心句]所以作家看着这可爱的小家伙，不由自主地发出了呼唤——（信赖，不就能创造出美好的境界吗？）

　　2．这节课，我们学习了人鸟和谐相处的故事，（指板书）作家喜爱珍珠鸟，珍珠鸟信赖作家，其实，人和动物和睦相处的故事还有很多，同学们下课后可以去收集一些，下一课来交流，更深的体会“信赖，就能创造出美好的境界！”

小学语文课教案12

　　一、说教材

　　《秦兵马俑》课文一方面用详尽的数据说明了兵马俑宏大的规模，另一方面从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境。选编这篇课文的目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。根据《语文课程标准》要求，制定的教学目标是：

　　1、知识与能力：认识8个生字，能有感情地朗读课文。

　　2、过程和方法：会默读课文，能结合自己的想象感受兵马俑的神态与气势。

　　3、情感、态度、价值观：能够畅谈自己的阅读感受，激发民族自豪感。

　　本课教学的重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。

　　二、说教法与学法

　　我在进行教学时，选择了以默读为主，同时穿插了浏览、自读、齐读、有选择的读、师生配合读这些读书形式。在这个充分接触文本的基础上，给学生大量的时间去想象、感悟、交流。我在教学秦兵马俑的两个不同方面时分别采取了三种不同的学习形式：

　　规模宏大：默读批划—反馈—感悟

　　类型众多：默读—有重点的读—感悟—感情朗读—信息反馈

　　个性鲜明：默读—感悟—想象扩展

　　三、说教学过程

　　(一) 介绍历史背景，激趣导入

　　1、虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣，但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远，这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。因此我在开课时首先用一首李白的诗导入：“秦王扫六合，虎视何雄哉，挥剑决浮云，诸候尽西来。”让学生一下子感受到秦王的霸气。然后我对秦王朝以及兵马俑做了简单的'历史背景介绍。在这个大的历史背景下，为学生接下来在阅读中感悟文本打下伏笔。

　　2、在板书课题后，问学生：知道什么是俑吗?什么又是秦兵马俑呢?《课标》对中年段的学生要求有收集、整理资料的能力。因些我在课前布置学生去搜集相关资料。这个问题的提出一方面是了解学生搜集资料的情况，另一方面是使学生对秦兵马俑有初步的认识，为后面的学习奠定基础。

　　(二)初读感知，直奔重点

　　1、默读课文，读完后想一想从中感受到什么?在学生初次接触文本后，让学生自由发表自己的感想，扩散学生的思维。

　　2、兵马俑究竟有哪些特点，文中一句话概括的好，迅速浏览课文，找一找。课文第三自然段是对全文主要内容的概括，同时又起到了承上启下的过渡作用。让学生通过浏览课文的形式再次接触文本，直奔重点，抓出兵马俑的三个特点：规模宏大、类型众多、个性鲜明。

　　(三)体会兵马俑的规模宏大

　　1、采用默读批划的形式，让学生默读相关部分，并划出能感受到规模宏大的句子。

　　2、在反馈时，重点指导学生从“已发掘的三个俑坑，总面积20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。”这句话中感悟兵马俑的规模宏大。结合课文中的数据“五十个篮球场”“八千个兵马俑”，用学生熟悉的事物作比较，使模糊的概念清晰化，同时引导学生注意文章所用的表达方法。

　　(四)了解兵马俑的多种类型，感受他们威武的气势。

　　1、课文介绍了兵马俑的哪几种类型，默读相关部分，找一找。

　　2、在学生了解了兵马俑的各种类型的基础上，尊重学生的阅读喜好，选择自己最喜欢的一类，认真读一读那一段，然后结合自己的想象和同桌交流读后的感受。

　　(五)走近兵马俑，感受每个兵马俑都是极为精美的艺术精品。

　　1、走近兵马俑，仔细端祥，会看到什么呢?在文中找一找。指名反馈。

　　2、默读这一段，想想你从中感受到了什么?

　　3、在学生谈完自己的感受后，再次读一读这一段，看看兵马俑都有着什么样的神态，然后师生配合读。通过多次对这段文本不同形式的朗读，挖掘学生的想象空间。

　　4、还有的兵马俑会是什么样子，它们又在想着什么呢?请学生也用“有的……好像……”来说一句。让学生充分发挥自己的想象，感受兵马俑的神态各异，扩展丰富学生的语言积累。

　　(六)总结谈话，激发学生探究中国世界遗产的兴趣。

　　教师进行总结：秦兵马俑，这沉睡了几千年的艺术瑰宝，一朝醒来，震惊了全世界。作为一个中国人，我们为拥有这颗异彩独放的明珠而感到骄傲。其实，中华民族值得我们骄傲的历史文化遗产，还有很多，等待着我们去了解、发现。请大家下课以后，就行动起来，去搜集你感兴趣的相关资料。课文虽然学完了，但是语文学习并没有结束，而应是一个新的开始，通过这个巧妙的点拨，引导学生参与延伸性的语文学习，培养学生探究中国世界文化遗产的兴趣。 点击>>> 点击>>> 点击>>>

小学语文课教案13

　　认真思考

　　师：接下来，请第七小组来为我们展示。

　　生1：我们组展示的任务是——“在今后的生活与成长过程中，我们可能会遇到哪些‘不确定’的生活，应该怎么做”。我们认为，“‘不确定’的生活”指的是在未来的生活中可能遇到的困难和挫折。

　　生2：在今后的生活中，我们有可能碰到许多困难，我们一定要勇于克服。

　　生3：我们有可能患上抑郁，也有可能遭遇一些大病大灾。我认为，我们要向桃花心木一样，适应新的环境、新的生活，只有这样，才能走出痛苦，顽强地生活下去。

　　生4：在生活中，我们一定要像桃花心木一样，自立、自强。记得我在一个电视节目中看到，有一位年轻人，小时候就失去了双臂。但是，他不仅没有灰心丧气，还很乐观地面对生活，练就了用脚代替手的本领。他能用脚写出一笔很漂亮的字，还能弹奏出悦耳的钢琴曲。他就像桃花心木一样，是生活中的.强者。

　　生1：我们小组展示完毕，请给我们组打分。

　　生5：你们组能联系生活谈感受，我给你们组打5分。

　　反馈总结

　　师：今天的读书活动，你们有收获吗？都有哪些收获？

　　生1：我知道了课文主要想告诉我们什么——在困难中要学会独立自主、战胜困难。

　　生2：我明白了这个道理——在未来的日子里，不可能一帆风顺，我们要像桃花心木一样，顽强地生活下去，不能有依赖心。

　　生3：我知道了“写事说理”的文章结构，我们以后在写作时，也可以运用这种方法。

　　（学生纷纷总结自己的收获）

　　师：看来同学们都读懂了内容、读懂了写法，也读出了自己的思考。我们还要向作者学习怎样观察生活、怎样思考生活。在这节课的最后，老师送给同学们一句话，同时也送给我自己——在未来的生活中，我们既要观察生活，更要思考生活。

　　（教师出示课件：观察生活、思考生活）

　　评委点评

　　杨老师的这堂课，积极践行“自主、合作、探究”的学习方式，一切以“学”为中心，做到了“为学而教”，做到了如下“四学”：

　　一是让学生学有方向。学习目标是课堂学习的“方向盘”。课堂的目标是具有属性的，在传统课堂中，课堂的目标属于教师，而不属于学生。实际上，课堂目标不应该仅属于教师，学生有权利知道“我为什么要学”、“我要学什么”。在目标的定位上，教师要多从学生的“学”来考虑——学生应该学到什么。刚开始上课时，在师生互相讨论的基础上，教师归纳出了课堂的学习目标，即读懂内容、读懂写法、读出思考。这样，学习课文的独特指向意义立刻就出来了，而且也能被学生所接受，目标的主体性十分明确。

　　二是让学生学有内容。语文课堂教学改革自然包括教学内容的改革，教学内容的改革又是建立在对教材内容的认真研究与精心选择的基础上的。在许多课堂上，往往只关注了“怎么学”的问题，没有关注“学什么”的问题，因而使得课堂学习过程中，学科内涵不够突出。在这节课上，杨老师在学习内容的选择上颇具匠心。他没有把重点放在对文本内容的“繁琐分析”上，而是根据文本特点，从学生的学习需要和生命发展出发，把学习内容定位于一个“思”字——一思文本，从文章中读出自己的思考；二思写法，思考作者的表达方法；三思人生，思考自己的生活与文章的联系。这些“点”十分准确，符合学生的认知规律，也符合语文学科的学科内涵。因此，学生在课堂上积极主动、兴趣盎然。

　　三是让学生学有方法。语文教学要着眼于如何“让学生学会学习语文”，教师要重视对学生学习方法的引领。杨老师从阅读方法入手，引导学生明确阅读路径，进而“遵路识斯真”。杨老师给学生提供了一条十分可行的“阅读路径”，即“五读”：读通读顺—读懂词语—读懂内容—读懂写法—读出思考。

　　四是让学生学有实践。杨老师很注意把学生阅读文本的过程变成真正的语言实践过程，没有以“教”为中心设计教学过程，而是以“学”为中心进行教学引导，采用“独学、对学、群学”的方式，使阅读过程成为了学生主动参与的学习过程、亲力亲为的实践过程，成为了教师与学生互动的交往过程，成为了动态生成的发展过程。因此，课堂上不断有精彩的生成出现。

小学语文课教案14

　　读题质疑，激发阅读兴趣

　　板书课题，向学生质疑：读了课题，你知道了什么？

　　生1：我知道了文章是写“海”的。

　　生2：我知道了这个海是在“烟台”的。

　　生3：我知道了这个海一定与别的海不一样，有与众不同之处。

　　师：烟台的海究竟有什么与众不同之处呢？你想知道吗？那么就赶快去读一读课文吧。

　　评点：

　　书声琅琅是一堂好课的一个标志。语文课必须读，必须经历一个读通——读懂——读好的体验过程。学生有感情地读，读出感情，把文本所表达的感情、意境通过朗读表达出来，是语文的要务。《烟台的海》这篇文章，运用华丽优美的词藻，富有诗情画意地为读者创造出一种或壮观或秀丽的意境，又仿佛为读者作出了一幅幅立体感很强的油画，它们如现目前，伸手可触。因此，在上这课的时候，教者主要引导学生自主阅读，自主感悟。通过多种方式的读，促进他们对课文的理解。

　　自主阅读，引导自主感悟

　　在学生初读了课文后，让他们谈谈读了课文后的感受，特别是对烟台的海有什么样的印象。学生大都会说：“烟台的海冬日凝重、春日轻盈、夏日浪漫、秋日高远。”于是在此基础上，让学生第二次读课文，并且想一想：从哪些字里行间可以看出烟台的海在一年四季有不同的特点。你最喜欢哪几句？为什么？

　　指导朗读，深入领悟理解

　　本篇文章，作者运用大量的修辞手法特别是比喻和拟人的手法，准确地描绘出烟台的海在不同季节的'不同特征。所以学生一读课文，就会被文中生动的描写所吸引。当教者问他们，喜欢哪些语句时，很多学生纷纷举手，发表自己的看法。

　　生1：我喜欢“小山似的涌浪……掀到马路中央。”这几句，因为它用比喻和拟人的手法，写出了冬天的海的气势磅礴。

　　生2：对，我也喜欢这句，因为它写出了涌浪的壮观。真是“波涛汹涌”啊！

　　师：你们说的很好，那么你们觉得哪些词用得特别好呢？很好地体现了浪的大呢？

　　生：“千万头暴怒的狮子”“扑向”“溅起”“雷鸣般的轰响”。

　　生：还有“气势汹汹”“发出”“掀到”。

　　师：同学们见到过狮子吗？你们觉得它怎么样？

　　生：很凶，很可怕。

　　师：那么暴怒的狮子又是怎么样的，你们见过吗？你们能想象得出吗？