小学语文教案：《比本领》

时间：2023-01-04 16:02:11 小学语文教案我要投稿

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小学语文教案：《比本领》7篇

　　作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的小学语文教案：《比本领》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文教案：《比本领》7篇

小学语文教案：《比本领》1

　　一教材分析

　　面对越来越激烈的社会竞争，培养孩子具有“让我来试试！”“我能行！”的自信心及主动探索、实践、创新的已成

　　为当今的教育主流。

　　本教材通过一个很有趣的童话故事，告诉学生“面对难题

　　，只要多动脑筋，想办法，敢于去试试，就有机会获得成功”的

　　道理。故事中的小老鼠、小猴、小猫、小羊、小兔包括大象，这些形象的刻画来源于实际生活，可以说，就是身边老师、同学的翻版，学生会很自然地把自己溶入到故事中去，从而理解故事的含义。

　　二教学要求

　　1 认真听故事，明白小猴、小猫、小老鼠是怎样搬鸡蛋的，理解小老鼠能成功的原因。

　　2 培养孩子们自信、敢于实践的.。

　　3 看图根据提示学讲故事。

　　三教学课时

　　一课时

　　四媒体使用

　　五教学过程

　　（一）引入故事

　　1展示课件（一）教师讲述：美丽的大森林里有一所快乐学校

　　聪明的大象是老师，他有很多学生，都有些谁呢？

　　2画面相继出示小猴、小猫、小羊、小老鼠等动物。让学生自己看着画面自由说。

　　3教师讲述：有一天，大象老师想考考他的学生，看谁能解决难题，获得成功。他出了个什么难题呢？

　　4展示课件（二）放录音“大象用鼻子卷起......”

　　5请学生复述：用上“高高的、完整的”

　　（二）想象说话

　　1你们猜猜，是谁解决了这个难题？他会怎么做呢？（让学生自由想象，在小组内交流。）

　　2让我们来听听故事里是怎么说的？和你想的一样吗？

　　（三）听说故事

　　1听故事3-5段。交流：小猴、小猫是怎么搬鸡蛋的？他们成功了吗？展示课件（三）

　　（1）合作交流。练说问句：谁再来试试？

　　（2）反馈练习。

　　指名说，板书：小猴顶跳一歪一松摔破

　　小猫抓捧跳滑打破

　　（3）看着板书学讲故事。

　　2听故事6-12段。过渡：那谁搬成功了？你们听。（放录音）

　　（1）谁成功了？看图说说小老鼠是怎么搬的？

　　练说问句：我们来试试行吗？（轻轻地但又很自信）

　　（2）小老鼠为什么能成功？（动脑筋，想办法，敢于试一试

　　（3）面对小老鼠的成功，他们的同学和老师是怎么说的呢？

　　重点理解大象老师的话“谁都有机会获得成功。”

　　“谁”在这个故事里指哪些小动物？怎样才能获得成功

　　（四）练讲故事

　　1出示故事各主要画面，请学生选自己最喜欢的一个情节讲一讲。

　　---------------------------

　　2每组选出一位同学上台连起来讲述。

　　3评析、同桌互讲。

　　（五）行为指导

　　1在这些小动物中，你喜欢谁？为什么？（教师引导学生肯定小猴、小猫大胆实践的）

　　2如果你也在场，你会怎么说？又会怎么做？（鼓励学生像小老鼠学习，开动脑筋，也去大胆试一试。）

小学语文教案：《比本领》2

　　教材分析：

　　这是一篇童话故事，北师大版小学语文第三册《比本领》教案和反思。故事讲述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过一次比赛，他们知道只有合作才能成功的道理。

　　教学目的：

　　一、知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程，就是认识合作很重要的

　　过程，懂得合作的必要性。

　　二、学会本课生字和由生字组成的新词。学写7个字。

　　三、分角色朗读课文。

　　教学安排：

　　两课时

　　第一课时学习目标：通过初读课文，知道金丝猴和梅花鹿摘到果子

　　的过程；在详细解读中深入感悟，合作的必要性，并在读文中随文识字，认识新字词。

　　第二课时学习目标：巩固生字与新词，学会书写。分配角色有感情

　　地朗读课文，更深入体会合作精神的可贵与必要。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情引趣，揭示课题。

　　1、出示梅花鹿、金丝猴、小猫、公鸡的图片，逐个认识。

　　2、说说这些动物都会什么？

　　梅花鹿会，金丝猴会，小猫会，公鸡会。

　　3、老师：这些动物的本领可真不小。其中梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，于是它们就进行了一场比赛。

　　4、板书课题：比本领

　　二、初读课文

　　1、提出初读课文的.要求：

　　（1）把稳重生字用自己喜欢的符号画出，小学二年级语文教案《北师大版小学语文第三册《比本领》教案和反思》。

　　（2）给自然段标上序号。

　　（3）思考：比本领的最后的结果怎样？

　　2、按以上要求进行初读，师巡视。

　　3、检查读书情况：

　　（1）出示生字卡（摘苹果做成的）认生字。

　　（2）小组接龙读课文，纠正朗读中的错误。

　　（3）大家说说比本领最后的结果怎样呢？

　　三、读中感悟，深入体会。

　　1、学习第一自然段。

　　（1）默读第一段，并画出梅花鹿和金丝猴的想法。

　　（2）学生汇报：“梅花鹿想……”“金丝猴想……”

　　2、老师：那真象它们想的那样吗？

　　（1）同桌共同学习第二段，并讨论讨论：它们摘到果子了吗？为什么摘不到？

　　（2）学生汇报：“没有。”“梅花鹿虽然跑得快，但是果树太高摘不到。”

　　“金丝猴虽然会爬树，可它过不了河。”

　　3、学习第三、四段。

　　（1）老师范读第三段。

　　（2）听了大象的话它们怎么想？怎么做呢？请生说说。

　　（3）学生讨论发言。

　　（4）读一读，第四段。

　　四、深入感悟课文思想。

　　（1）出示句子指名读：

　　A它俩一下子明白了。

　　B梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。

　　（2）考：它俩明白了什么？为什么笑了？

　　（3）学生汇报……

　　（4）老师小结……

　　五、课后思考题：

　　1|、什么叫合作？举身边的例子说说。

　　2、试着写一写自己和同伴合作完成的一件事。

　　课后反思：

　　上完这一课，本人通过反思，看到了这一课的成功点与不足之处。

　　首先要肯定的是，本课的学习任务基本完成了。在教学过程中，导入课题时的设计，本人还是较为满意的。我认为学生一开始的学习兴趣真正被调动了。再者，学习生字时，采用摘苹果认生字活动，学生兴致极高。在学习整体课文时，孩子们都能积极参与、踊跃发言表达自己对课文理解的观点。看到孩子们的表现，本人隐隐感受到成功的喜悦。

　　但是，我也看到了自己的弱点，在教学中，过与教带，不够放开。今后还得注意把新课标的理论要求运用到教学实践中来。

小学语文教案：《比本领》3

　　〖教材分析〗

　　既然课文是一个童话故事，我们不妨就按照故事的顺序来讲述。从故事的起因、过程直到结局，一环环扣下来，同学们始终会沉浸在童话世界中，而不觉得被动。对重点词语的理解，我采取情境理解的方法，创设学生所能想象的氛围，让他们自己感受，自己理解。最后的合作读书，既是对课文主题的升华，又是对课文内容的升华，合二为一，相信同学们一定能够通过成功的合作将课文读得更加生动，上升到新的层次。

　　〖教学设计〗

　　(一)导入新课

　　同学们，欢迎你们进入美丽的童话世界，看，有两个小动物来欢迎你们了！(简笔画梅花鹿和金丝猴。)

　　师：对呀，他们都有什么本领？

　　同学们自由发言，有的说金丝猴特别灵巧，有的说梅花鹿跑得特快。

　　师：你们说的真不错，让老师觉得他们的本领都很高，可是如果让他们比比谁的本领更高，会发生什么事呢？今天我们就来学习《比本领》。

　　（板书课题：比本领）

　　(二)读好课文，自主识字，感悟理解

　　1.这篇课文中有许多新的生字，如果不能和他们做朋友，你们就没法读书呢，所以让我们先一起来认一认生字好吗？

　　老师立刻从背后拿出一摞卡片，像变魔术一样。（同学们瞪大了眼睛。）

　　将卡片逐一反过来，同学们根据拼音抢答。

　　请同学们拿出生字卡片，然后小组合作继续认读。

　　［在巡视中发现各个小组的学习方法都不同，有的一起读，有的轮流回答，还有的互相检查。］

　　师：看你们学得这么认真，那就来考考你们，能行吗？出示花瓣生字卡片（无拼音），开火车读。

　　2.哪个字你觉得很难？让小老师领大家来学一学吧！

　　一个同学上台来，拿起小教棍，指着生字对同学们说，请大家跟我读，看谁读得最好。读到“垂”，他问:怎么记住这个字？同学们纷纷举手，说这个字有一条撇和四条横……同学们说完后，小老师从容地放下小教棍，说了声“谢谢大家”，立刻，班里响起了掌声。

　　师：这么热烈的掌声，那就让我们在掌声中走进童话世界，去欣赏课文吧。

　　3.朗读课文。

　　（1）打开书，如果还有不认识的字，可以请教小组成员，或老师，或拼音伙伴，或联系故事内容来认读。

　　（2）指名学生分段朗读。

　　（3）再自由读，试着读得有感情。

　　4.故事的起因。

　　读第一自然段。

　　刚才同学们读得这么好,谁能来讲讲这个故事的起因呢?（同学们讲得绘声绘色，差点连整个故事都讲下来了。）

　　我接着鼓励大家，别人说完后，其他同学可以补充。（这一下，许多同学又开始讲这个故事，故事里夹杂着自己的倾向。）

　　5.故事的经过。

　　读第二自然段。

　　在讲故事之前谁有不明白的词语和问题吗？有的同学提出了“得意洋洋、垂头丧气、团团转”。提出问题后，先让学生自己解答，然后老师评价和补充。

　　得意洋洋：先找同学解答。然后读一读梅花鹿得意洋洋说的话“还是我的本领大”。读出得意洋洋的语气。

　　垂头丧气：我请同学们用行动找出答案。每个人都根据自己的理解来表演垂头丧气，再找几个同学到台上表演。

　　小组合作读第二段，对重点词语看谁读的得最棒。（同学们渐入佳境，特别读出了得意洋洋和垂头丧气的对比感觉。）

　　6.故事的结局。

　　读了这么多，你们说金丝猴和梅花鹿谁摘到了果子？让我们来看看故事的结局吧。自由读三、四自然段（老师评价）。

　　同学们还有什么问题吗？有同学提到“驮起”这个词，我拿出了图画，让他们观察，再解释驮起。还有一个同学提出了这样的问题：为什么金丝猴和梅花鹿要比本领，而大象伯伯就不比呢？同学们纷纷帮他解答，有的说金丝猴和梅花鹿都只看到自己的长处看不到自己的短处。有的说，大象伯伯是过来人，他知道每个人都各有各的长处，所以他不和他们比。

　　(四)合作读书

　　故事讲完了，你们还想再读这个比本领的故事吗？（“想！”同学们高兴极了！）

　　怎样读才更生动，更有趣呢？（同学们建议分角色合作读）（播放欢快的音乐）

　　来吧，每个小组都动起来，让我们变成这两个小动物，尽情地表演这个故事吧！我也兴致勃勃地当起了大象伯伯。

　　在音乐声中，愉快地结束了这节课。

　　〖教学反思〗

　　节课上下来，我总感觉意犹未尽，相信同学们也会有同样的感觉。每个天真的孩子都喜欢故事，所以我就把他们带进童话世界。再加上画简笔画是我的强项，看着老师笔下生动的`小动物跃上黑板，同学们的学习兴趣一下子就被调动起来了。在接下来的过程中，同学们当小老师讲重点生字是我非常满意的地方，因为他们“讲起课来”游刃有余，我们平时的功夫没有白费。在学习课文时，我采用起因――过程――结局的故事结构来展开教学，课堂上更加有了活力，学习主动，思维活跃，朗读热情特别高，真是其乐融融。在学习“得意洋洋”和“垂头丧气”时，同学们那一喜一悲的反差表演，那么逼真，那么生动。当然，最让我得意的还是同学们提出的那个“大象伯伯不比本领”的问题，这么好的学生是我的骄傲，每节课我都喜欢让同学们提问题，因为他们的精彩表现让大家快乐，也让我这个老师快乐无比。在最后部分，我原本设计了一个环节：让同学们对梅花鹿和金丝猴说些什么？可是一方面时间已经有些来不及了，更重要的是同学们既然都说得这么好了，完全没有必要再画蛇添足，所以干脆去掉，把更多的时间留给同学们读书。

　　〖案例点评〗

　　“情感是一个有生命的实体，是支撑人活动的最亮点。”本教案通过引导学生走入童话世界揭题，以故事的“起因―过程―结局”为路线，抓住重点词句，创设主要问题，课堂导引有度，衔接过渡自然，激发了学习兴趣，课堂充满活力。

　　本教案另一个特点是集中自主识字，互帮互教，互相评价，将课堂的主动

　　权交给学生，注重良好习惯的养成，提高了学生的自主质疑能力、协作讨论、探究解疑能力。

小学语文教案：《比本领》4

　　第一课时

　　一、导入：

　　1、板书：谁的本领大。

　　2、你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳）

　　3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？……）

　　二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。

　　1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。（学生自读课文）

　　2、学习生字

　　（1）、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友？（学生自读词语）

　　（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。

　　（3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？

　　（4）、指名回答，齐读。

　　3、初读课文。

　　（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？（9）请9位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。

　　（2）、学生进行朗读

　　（3）、学生进行评价。

　　（4）、听课文的录音。

　　三、读课文，了解课文大意。

　　（1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？

　　（2）、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。

　　（3）、交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。

　　四、指导书写：

　　（1）、出示：各烈敢巧

　　（2）、认识新的偏旁：夂

　　（3）、注意上下结构的词语的位置，各上长，下短。烈：上长下小。

　　（3）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧：工，最后一笔是提。

　　（4）、说说怎样进行记忆。

　　（5）、生随师进行描红、临摹。

　　第二课时

　　3、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。

　　4、学习复述课文内容。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？（因为他们都说自己的本领大。）

　　２、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。

　　３、指导朗读出“都说”这两个字的语气。

　　二、学习新课１－３

　　过度：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？

　　1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？

　　2、学生自读后进行交流。（2次）

　　3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？（1、2、3）

　　4、请大家再看看１－３小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后交流：谁能脱下孩子的衣服。）

　　５、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？

　　根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读）

　　是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）

　　６、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却（把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演））

　　７、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）

　　８、齐读第二小节。

　　看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。

　　交流：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等）

　　结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、

　　９、齐读第三小节

　　１０、从这里看，是谁的本领大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？我们继续看下面的

　　三、学习新课４－９

　　１、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？）根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。

　　《6、谁的本领大》,

　　２、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。）

　　３、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节）

　　太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有什么难的！”

　　出示：“这有什么难的！”

　　“那还不容易！”

　　比较这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的`方式是不一样的）

　　指导朗读这两句话。

　　４、于是太阳（又发出强烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！

　　５、齐读第六小节。

　　６、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。

　　７、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇！

　　指导朗读这句话，读出惊讶的语气。

　　８、风这是也说：“看来，我们各有各的的本领。”看了这句话，你们有什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。

　　９、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。

　　四、分角朗读课文。

　　多种形式。

　　第三课时

　　教学目标：复述课文内容。

　　学习部分生字

　　完成练习

　　教学过程：

　　一、复述课文内容。

　　１、利用板书引导学生进行课文内容的复述。

　　这篇课文讲了谁同谁比赛呢？（太阳和风）

　　他们一共比了几次呢？（２次）

　　他们各有什么本领呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出强烈的光。）

　　第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服。）

　　第一次比赛谁的本领大？（太阳）

　　这是什么道理？（因为风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹的更紧了。而太阳强烈的光使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了。）

　　他们第二次比了什么？（比谁让船走的快）

　　结果呢？（风赢了。）这又是什么道理？（因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆，使船走的快一些。）

　　两次比赛结果怎样呢？（各有各的本领）

　　２、自由复述课文内容

　　二、学习生字

　　１、出示部分生字

　　２、说说该怎样进行记忆？

　　３、指导进行书写。

　　三、练习

　　１、用“觉得”说一句话。

　　２、组词：

　　各（）敢（）列（）

　　个（）取（）烈（）

小学语文教案：《比本领》5

　　学习目标：

　　1．在不同的语境中正确认读本课的10个生字；积累“盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜”等词组，结合课文的内容，联系生活的经验理解“愤愤不平、火冒三丈”的意思，并积累。

　　2．能比较熟练地用部首查字法在字典里查找“筑”和“愤”。

　　3．能根据句中的.提示语，读出文中人物说话的语气。

　　4．使学生感受到在集体生活中，人与人之间相互合作的重要性。

　　重点和难点：

　　1．学习10个生字，了解“傲慢”、“愤愤不平”、“火冒三丈”、“有气无力”、“耷拉着脑袋”等词意。

　　2．体会到合作的重要性，进行想象说话。

　　教学过程：

　　一、引入课题

　　1．做游戏导人学习：小朋友，喜欢做游戏吗?那我们就来做一个“我来说、你来做”的游戏。

　　2．可是，有一天，小手和小嘴却闹起了矛盾，争吵了起来，这是为什么呢?让我们先来听一听吧。

　　3．听课文录音

　　4．边听边想：说一说手和嘴巴为什么事争吵?

　　5．出示课题：33．谁的本领大(注意指出疑问的语气)

　　二、学习课文

　　1．自读课文，读准字音读通课文，遇到生字借助拼音读。

　　边读边想：手和嘴都认为自己有哪些本领?

　　2．根据学生回答出示答案。

　　3．学习生字：盖、修、端、交、谈。说说记字的好办法。给生字找找好朋友。

　　4．出示：筑用部首查字法查找，完成表格

　　5．完成填空并读一读：盖()修()端()筑()

　　6．在学习小组内先分节读课文，再说说手和嘴是怎样争功劳的?

　　交流：

　　(1)学习生字：丈、跺、求、耷

　　(2)查字典比赛：愤比比谁查得快，老师报名次，加快查字典速度。

　　(3)出示1——4节内容，小组交流怎样读好它们的对话，配上动作、表情读一读。

　　(4)请在四段对话中选择一段，多读几遍，然后找你的好朋友演一演。

　　7．终于，手和嘴巴谁也不理谁，谁也不愿意去帮助对方，结果怎么样了呢?

　　出示第五节，师生合作读读。请小朋友做做“有气无力”、“耷拉着脑袋”的动作。

　　8．现在你有什么心里话想对手或嘴巴说吗?自由说，指名交流。

　　板书句子：手和嘴巴各有各的本领，谁也离不开谁。

　　9．续编课文：听了小朋友的话，手和嘴会怎么想，怎么做呢?

　　让我们来做做小作家，把故事编下去。找好朋友互相合作，续编故事。

　　三、游戏复习巩固生字、词语

　　四、在老师的指导下描写“筑”、“修”

　　先从整体结构人手，“筑”上下结构，上小下大，下面“工”和“凡”要靠紧，“工”横改成提；“修”左中右结构，右边部分写宽一些，三部分要靠紧。再注意每一笔在田字格中的位置。

小学语文教案：《比本领》6

　　[读图]

　　课文四幅插图趣味横生。第一幅图中的太阳须眉皆白，脸色涨红，拇指高挑，怒视着右边的风。风面目狰狞，怒发冲冠，左手的拇指也来个以牙还牙。奇怪啊！到了最后一幅图的时候，一对冤家竟笑容可掬地靠在了一起，眼睛眯成了一条缝，拇指虽然翘着，但是送给了对方。真让人摸不着头脑，再来看另外的两幅，哈哈，天上的太阳金光四射，地上的孩子热汗直流；空中的风血盆大口，水中的船箭以离弦。真是你有你的杀手锏，我有我的绝命刀。

　　[读读教材]

　　读读教材，就会恍然大悟。

　　课题是《谁的本领大》。这“谁”究竟是谁呢？看了图，不难猜出，自然是风和太阳。原来是风和太阳在比本领，因为什么比呢？比什么本领，比了几次呢？结果怎样呢？

　　因为什么比？结果怎么样？首尾段的两个词就能说得清。前面是“都说自己的本领大”，后面是“你的本领也不小哇！”“都”是原因，“也”是结果。怪不得前后两幅图变化如此之大。

　　比了几次？比什么本领？比了两次，第一次（1——3自然段）比谁能脱下孩子的外衣。结果是“看我的吧”的太阳取得了胜利，正是如此，第二天，再见到风的时候，他是“得意”地说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”“还敢”一词不但是得意洋洋，还有浓浓的火药味。第二次（4——8自然段）比的是谁能让水中的船走得快些。结果是“这有什么难的”的风把船吹得“像箭一样飞快地前进”。这一回，让“得意”的太阳“惊讶”起来，向风挑起了拇指，由衷地感叹：“风先生，你的本领也不小哇！”。两次比赛，让俩人清楚了自己，明白了别人。

　　[教学设想]

　　1、课题入手，鼓励质疑。

　　2、用好插图，指书

　　初读要感知内容，感知到什么程度呢？不妨把这几幅图的内容连在一起，来个看图说话。不过，语言一定要简洁。

　　精读要再现情境，什么样的情境，那就是课文中的`插图。情境再现到什么程度，那就要在读书中抓住解读中的重点词句。二者要相互结合，相互促进。为了增加情境的真实性，让孩子们自己制作两个头饰吧。戴上头饰，看看图上的表情，文字的内涵在戏剧性中就得以展现了。

　　3、再用插图适度延伸

　　最后一幅图，风和太阳靠在了一起，两个人经过了一番较量，真是不打不相识，能没有话说吗？让孩子们戴着头饰继续说下去吧

　　想要验证自己说得怎么样吗？不妨去读读《伊索寓言》。

　　（自己读教材时，过多的关注了课文的插图，权作抛砖吧！请老师们多提意见，并上传你对教材的解读、设计、反思）

小学语文教案：《比本领》7

　　教材分析：

　　这篇童话通过风和太阳两次比本领的经过，告诉我们各人都有自己的长处和本领，我们一定要正确地认识自己和看待别人。全文共有九个自然段。这篇课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合训练学生分角色朗读。

　　学情分析：

　　初读课文时，可用提问激趣，导入新课：“风和太阳究竟谁的本领大呢？”细读课文要指导学生抓住风和太阳比本领的不同起因、方式和结果，来认识他们各有各的本领，不能简单地说谁的本领大。

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，理解词语的意思，会用“觉得”写一句话。

　　2、能够分角色正确、流利地朗读课文，复述课文。

　　3、让学生懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　教学要求：初读课文，提出问题，学会生字词

　　一、提出课题

　　板书课题，看了课题，你有什么问题？（谁和谁比本领？他们究竟谁的`本领大？）

　　二、初读指导

　　1、这篇课文有几个自然段？写上序号。初步解决学生提出的问题。

　　2、借助拼音，自读课文

　　3、学习生字词。

　　4、抽读生字词卡片。

　　5、指名试读课文。

　　6、齐读课文。

　　三、描红指导

　　四、学生描红

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、有感情地朗读，分角色朗读课文。

　　2、理解风说的最后一句话的意思。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、读生字卡片

　　2、默词

　　二、新授

　　1、上节课，我们知道课文1—3自然段写了风和太阳第一次比本领，他们怎么比的呢？

　　2、教学1——3自然段

　　（1）指读1——3自然段。

　　（2）风和太阳为什么比本领？

　　（3）你觉得风怎样？你从哪儿看出来的？能读出风那骄傲的语气吗/

　　（4）太阳又怎样呢？“强烈”还可以换成什么词？

　　（5）分角色朗读1——3自然段。

　　3、教学4——9自然段

　　（1）第二天，风和太阳又碰见了，他们之间又怎么比本领的呢？

　　（2）此时，你觉得太阳怎样？从哪些词看出来的？“得意”可以换成什么词？请你通过朗读把太阳那得意的样子读出来。

　　（3）针对风的提问（出示挂图）

　　太阳怎么做的？风呢？（出示挂图）你们看。有了风的帮忙，小船怎样前进的？书上用的动词是多么精彩。

　　齐读第7自然段

　　4、太阳看到这一切，料想到会有这样的结果吗？你怎么知道的？

　　5、齐读风最后一句话。（出示最后一句话）你从风的话中，读懂了什么？

　　6、分角色朗读4——9自然段。

　　有感情朗读全文。

　　分角色朗读课文

　　第三课时

　　教学要求：分角色朗读课文，复述课文。

　　一、指名分角色朗读课文。

　　二、复述课文

　　1、用板书内容引导学生复述。

　　2、各人轻声复述。

　　3、同桌两人交替复述、评议。

　　4、指名向全班复述。

　　三、课堂练习

　　1、读句子（文后练习4）

　　2、用“觉得”写一句话

　　3、比一比

　　各（）吹（）推（）列（）

　　条（）次（）难（）烈（）

　　4、根据课文内容填空

　　（1）太阳光越（），船夫越（），船也就走得越（）

　　（2）风（）帆，帆（）船，像（）一样飞快地前进。

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