小学一年级语文上册名师教案

时间：2022-12-31 13:20:30 小学语文教案我要投稿

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小学一年级语文上册名师教案

　　作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的小学一年级语文上册名师教案，希望能够帮助到大家。

小学一年级语文上册名师教案

小学一年级语文上册名师教案1

　　教学目标：

　　1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

　　2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

　　3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

　　教学重点：

　　1、认读本课十三个生字。

　　2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。

　　教学准备：

　　生字词卡片、实物投影等

　　教学设计：

　　一、情境导入：

　　1、同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗?教师和学生一起表演一起唱。

　　2、师：你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?

　　老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?

　　今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。

　　板书课题：《夜色》

　　二、读通课文，识记生字

　　1、师：请同学们试着读课文把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。(教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注)

　　2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。

　　3、检查读文情况。

　　三、读读悟悟

　　1、教师配乐范读，提问：听了老师的`朗读，你们都听懂了什么?

　　教师随机板书：害怕——不害怕。

　　2、师：你们理解的真好，知道了课文的大概意思后，下一步该怎么办?

　　教师追问：对于这篇课文，你们认为弄懂了什么，就把文章读明白了?

　　3、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么?

　　教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。

　　4、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。

　　5、总结后投影“美丽的夜景”图片。

　　6、教师：在夜晚也能看见美丽的景色，从此(出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生体会意境。

　　7、教师指导感情朗读课文。

　　四、游戏背诵：

　　1、猜词游戏。

　　2、背诵课文。

　　五、作业：

　　1、美读课文。

　　2、搜集所学生字。

小学一年级语文上册名师教案2

　　教学目标

　　1、学会本课9个生字和要求掌握的词语，认识7个生字，小学一年级《要下雨了》教案设计。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

　　教学重点

　　1、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹气的句子。

　　2、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

　　教学准备

　　1、生字生词卡片。

　　2、教学挂图或投影片。

　　3、朗读课文的录音带。

　　4、抄有全文的黑板或准备投影仪放映全文。

　　5、让学生能了解能预测天气变化的自然现象。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、联系生活，谈话揭题

　　1、同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样?我们会有什么感觉?

　　2、下雨之前，小动物会有什么变化呢?这堂课，我们就来学习16要下雨了

　　二、充分自读，整体感知

　　1、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。

　　2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。

　　3、学生汇报交流：课文中先后出现了哪几种小动物(教师板书：小白兔小燕子小鱼蚂蚁)?学生学习“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的。字形，初中三年级语文教案《小学一年级《要下雨了》教案设计》。

　　三、由扶到放，学习课文。

　　1、指导学习第一至三自然段。

　　(1)指名读第一自然段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

　　(2)练习朗读第一自然段，可边读边做动作。

　　(3)教师引读第二自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——(学生读)

　　(4)引导学生看第一幅挂图：小燕子非得很低，小白兔奇怪地问燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子。提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

　　(5)先指名读第三自然段，然后逐句以问句引读：

　　①教师指第一句问：燕子边飞边说——

　　②空气怎么样呢——(学生接读第二句)

　　虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。

　　③那小燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句，教师板书：捉虫子。学习生字“捉”，练习朗读句子。

　　(6)朗读第三自然段。

　　2、半扶半放，学习第四至六自然段。

　　(1)小白兔听了燕子的话，半信半疑。书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”让学生读。

　　(2)小白兔又看到了什么?听到什么?先自己读读第四到六自然段，然后同座位分角色读一读。

　　(3)检查、交流学习情况。

　　①换词理解“往”。可换“朝”、“向”。

　　②小鱼游到水面上来的原因是什么?(板书：透透气)

　　③指名练习分角色朗读第四到六自然段。

　　看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面这段课文就知道了。

　　3、放手学习第七至九自然段。

　　(1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)

　　(2)他又看见了什么?听到了什么?他是怎么做的?自己学习第七到九自然段，通过朗读来回答问题。

　　(3)学生朗读，教师相机指导学习生字词。(板书：搬东西)

　　“消息”一词可结合课文内容理解：小白兔把什么消息告诉了蚂蚁?小白兔这个消息是怎么得来的?联系前面小白兔看到的、听到的'内容来理解。

　　四、练习分角色朗读全文

　　1、学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。

　　2、指名分角色朗读。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、开火车读生字卡片(包括要求认识的字)。

　　2、集体朗读全文。

　　二、识字、写字指导

　　1、启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样知记某个生字的。指导书写时，要重点提示下面几个字。

　　兔、低：不要漏写最后一笔“点”。

　　往：左边是双立人，不要写成单立人。

　　弯：上半部不要写成“亦”。

　　直：下半部里边是三横，不要少写一横。

　　真：左后一笔是“点”，不是“撇”。

　　2、完成课后练习2。先观察生字笔画在田字格里的位置，再描、临写。

　　3、用“弯、直、低、捉”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。

　　三、词句训练

　　1、学生先自己口头试着用课后练习3里的词语组成句子，然后大家交流。注意每题可以组成两句。

　　2、让学生书面完成练习。

　　3、读课后练习4的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思，一句比一句具体。

　　四、扩展练习

　　让学生在课堂上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。

小学一年级语文上册名师教案3

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写5个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

　　教学重、难点：

　　1、认识12个生字，会写5个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

　　课前准备：

　　1、多媒体课件，生字词卡片。(教师)

　　2、了解雨水对花、草的作用。(学生)

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣揭题。

　　(一)猜谜语，激发兴趣。

　　同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天更多精品教学设计尽在拇指教育老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得认真、猜得准确：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨)

　　(二)通过谈话，调动学生已有的知识储备。

　　1、生活中你见过什么样的雨呢?(大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。)

　　2、同学们平时观察得真仔细，知道那么多雨呢!那么你观察过大雨是什么样的吗?(有时伴着雷声闪电，像用盆往下倒一样，落在地上的雨水汇成溪流。)

　　3、这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下?(春天、秋天。)

　　(三)揭示课文题目。

　　今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。(出示课文题目)

　　大家注意看“儿”这个字，单独时读二声，在这里和“点”连起来读儿化音，跟老师读。(出示雨点儿图)多可爱的雨点儿啊!你要把它读得可爱一点儿。(范读、指读、全班读。)

　　指导读题，指导读好儿化音，同时读出它的可爱。(如果我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧!)

　　二、感知全文。

　　(一)过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢?想知道吗?快打开书翻到这一课吧!

　　(二)提出自学要求。

　　1、自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。

　　2、组长领着学习这一课的生字宝宝。

　　(三)检查自学情况。

　　1、认读生字：以小组比赛的形式读。(小组“开火车”认读生字，读得对的小组能得到5颗星。)

　　2、运用学过的方法记忆生字。在介绍字的同时，为部分字找一找朋友。

　　3、齐读词语。

　　4、反复游戏，巩固认字。

　　(1)生字与音节找朋友，“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找朋友(扩词)。

　　(2)让花更红。

　　师：小朋友，小雨点儿的本领可真不小，它能够使花开得更红，开得更艳。我们小朋友的本领也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，花就会开得更大、更红了。

　　三、再读课文。

　　1、教师引语：将生字宝宝放在课文里，希望大家也能很顺利地将它们读出来。

　　2、同桌互读，开火车读。

　　3、指名读，评议。重点指导“问”的读法以及对话时不同角色的语气。

　　四、指导书写。

　　1、观察比较，找出主笔。

　　(1)观察笔画、笔顺。

　　(2)观察位置。

　　2、师范写。

　　3、生仿写。师巡视，指导书写，强调正确的书写姿势。

　　4、生练写。

　　5、评比与欣赏。

　　五、小结。

　　同学们，你们今天的表现很好，认识了这么多生字朋友，老师希望你们以后也和今天一样多多开动脑筋，多想办法，主动去认识那些生字朋友，这些朋友会帮助你们学到更多的知识，变得更加聪明。

　　第二课时

　　一、情境导入，复习生字。

　　1、上节课我们和雨点儿做了朋友。更多精品教学设计尽在拇指教育。这节课我们一起学习，一块儿做游戏，我们就变成了——(好朋友)。

　　2、现在请我们的好朋友也到教室来，好吗?邀请雨点儿时要把它的名字读准。(强调儿化音。)哪位小朋友愿意来邀请它呢?要用上礼貌用语哟!(指名进行说话训练。)

　　3、雨点儿听到这么有礼貌的邀请，准备进教室啦!但是它在进教室前，想请小朋友们来认认这些生字朋友。

　　(1)出示生字。(指名读，开火车读。)

　　(2)生字读准了，那这些词语呢?出示词语。(生带读)

　　4、生字朋友认得这么准，雨点儿可高兴了，它急着要进来了，我们一块儿来喊，好吗?(生轻声喊“雨点儿”)

　　5、过渡：你们看，雨点儿来啦!(展示：雨点儿纷纷从天空落下来，唱着“小雨沙沙”的歌。)

　　二、学习第1自然段。

　　1、来了这么多的好朋友，谁能数得清?

　　2、是呀，数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。(出示句子)

　　(1)谁来读读这句话?那我们就来比比谁读的雨点儿多。小朋友们先自己练习一下，好吗?(练读——指名读——齐读)

　　(2)刚才这位小朋友还做了动作，那我们能学着他的样子加上动作来读吗?(带动作读)

　　3、除了课文里的雨点儿数不清，开动脑筋想想看，你还见过什么东西数不清呢?

　　4、你能用“数不清”说句话吗?(练习用“数不清”说句子)只要我们留心观察，就能发现大自然里有很多东西都是我们数不清的。

　　5、刚才很多小朋友在做动作的时候，我注意到你们做了这么一个动作(飘落)，这是什么意思呢?(这是“飘落”的意思，因为雨飘下来很轻)是啊，雨点儿被风一吹，轻轻地飘着落下来，这就叫飘落。那我们在读这个词的时候，也要——(轻一点儿)。好，我们再来把这句话读一遍。(齐读第1自然段。)

　　6、雨点儿从云彩里飘落下来。小朋友们能模仿这个句式说一说吗?

　　三、品读第2～4自然段。

　　这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，又有小雨点儿。(出示图片)瞧，这就是其中一个大雨点儿，那就是其中一个可爱的小雨点儿。小雨点儿看见大雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过，睁大了眼睛，好奇地问着。大雨点儿呢?笑眯眯地回答着。它们在问什么，答什么呢?让我们到课本中找找答案吧。在读之前，听清楚朗读要求。(出示朗读要求，生自读自找更多精品教学设计尽在拇指教育。)

　　1、大雨点儿问小雨点儿什么呀?(你要到哪里去?)

　　2、小雨点儿是怎么回答的?(注意轻声“地方”)(我要去有花有草的地方。)

　　3、体会“你呢?”这句话，是谁问谁，问什么?(让学生将问句补充完整。)

　　大雨点儿想到哪里去?一起说。指导朗读：大雨点儿和小雨点儿说得多好啊，我想请小朋友们来读读它们之间的对话。

　　(1)老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，自己先练一练。

　　(2)男、女生分角色读。

　　(3)老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗?(师生合作读)

　　4、教师导学：为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样啊?

　　演示：出示一盆小花，让学生说说小花需要的.是大雨点儿，还是小雨点儿?它们能换吗?你们能告诉我哪些地方更需要大雨点儿呢?(引导学生说出干旱地区和沙漠地区需要更多的水分，所以大雨点儿去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花和草。感受关心、友爱的情感。)

　　四、学习第5自然段。

　　1、大雨点儿和小雨点儿真开心呀!它们都找到了自己的新家。不久，雨停了，太阳出来了，让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧!(展示插图)大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。在这美丽的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了，它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。你能用动听的语言来赞美这些美景吗?(指名答)

　　2、指导朗读第5自然段，与同桌一起加动作表演读。

　　3、让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。

　　(1)为什么花更红了，草更绿了?

　　(2)为什么没有花没有草的地方会开出了红的花，长出了绿的草?

　　课件演示：干旱无水的大地经过雨水的滋润，长出了红的花，绿的草。

　　4、这一切都是谁的功劳?你喜欢雨点儿吗?让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。

　　5、有一位作曲家也很喜欢雨点儿，更多精品教学设计尽在拇指教育。他作了一首曲子赞美雨点儿，我们一起听听《小雨沙沙》。

　　6、有位小诗人欣赏完雨后美景，他写了一句诗赞美雨点儿。

　　出示：雨点儿是绿色的，小草喝了它，变得更绿了。

　　7、我们也来学做小诗人吧，仿说句子。(出示雨后美景图，提示学生说话。)

　　8、做雨点儿多好啊!如果我是大雨点儿，我就去沙漠，因为那里更需要水，我想让沙漠变成绿洲。如果我是小雨点儿，我会到竹林里让笋芽儿快快出土，你们呢?

　　9、是呀，雨后的世界是多么美呀!让我们美美地读一读课文的最后一个自然段吧!(生齐读)

　　五、小结课文。

　　1、我们的地球越来越美了，这些都是谁的功劳呀?(雨点儿)那我们再亲切地叫它一次吧。(生齐：雨点儿)

　　2、如果你就是这些小花小草，你会对雨点儿说什么呢?(生想象说话。)

　　3、师：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。感谢亲爱的雨点儿们，让有花有草的地方，花更红，草更绿;让没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草，让沙漠也变成了绿洲。雨点儿去过的地方，都会变得更加美丽。让我们轻轻地拿起课本，有感情地读一遍课文，来欢送雨点儿，好吗?(配乐齐读全文)