小学语文《北大荒的秋天》教案

小学语文《北大荒的秋天》教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的小学语文《北大荒的秋天》教案，希望能够帮助到大家。

　　一、教学要求

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

　　4、通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　二、教学重点、难点：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、学习先概括、后具体的构段方式。

　　三、教法学法：

　　直观演示法、引读法、音乐陶冶等。

　　四、教学时间：

　　两课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1、你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。（板书：北大荒）

　　2、齐读课题：北大荒的秋天

　　过渡：如今，北大荒的秋天是什么样的呢？

　　二、初读课文。

　　1、自读课文，师出示自读要求。

　　自读要求：

　　（1）将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。

　　（2）将课文读通、读顺、读准生字的字音。

　　2、学生自读课文。

　　三、检查自读情况。

　　1、多种形式认读生字词。

　　2、指名分节读课文并用自己的话说说每小节写了什么景色。

　　3、课文主要讲了什么？用你自己的话概括一下。

　　四、指导书写。

　　1、再次认读生字词语。

　　2、分析字型，指导描红。

　　荒：上中下结构，“亡”不能带点，与“流”比较区别。

　　紫：上中下结构，与“紧”比较区别。

　　3、作业：按笔顺在习字车上描红。

　　五、小结

　　第二课时

　　一、课前预习：

　　1、自己品读课文，感受北大荒的美，你觉得它美在哪些地方用笔作下标记。

　　2、搜集北大荒的风光图片。

　　二、谈话激趣：

　　上节课，我们知道北大荒是个美丽的地方，这节课，我们将进一步领略北大荒的美景，看谁读得有感情，看谁看到的景色多。

　　三、精读课文：

　　（一）学习课文第一段

　　1、课文第一自然段告诉我们什么？

　　2、练读，指名读，齐读。

　　（二）学习课文第二段

　　过渡：9月，一到北大荒，首先映入眼帘的是天空，北大荒的秋天的天空是怎么样的呢？在你眼里美吗？

　　1、学生出示搜集的图片，指导学生观察，书上写了哪些景物？都有什么特点？分别用笔划出来。（天空流云）

　　2、小组讨论后交流，适当时师点拨

　　①理解“一碧如洗”。一碧如洗：蓝天仿佛被冲洗过一样，非常美丽。

　　②指名说天空的流云是什么样的？出示第二句话。

　　③天空中的流云，转眼间变成一道灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫（课件演示），难道流云只有这几种颜色吗？让我们展开想象的翅膀，还会有哪些颜色呢？

　　④老师这也收集了一些颜色，请看——（课件演示：粉红、金黄、雪白、乳白、桃红、鹅黄、玫红、墨绿、碧绿……

　　⑤色彩真多呀！你能用学过的成语来形容它吗？（五彩斑斓、五颜六色等）

　　（3）指导有感情朗读，练习背诵。

　　2、学习课文第三自然段。

　　过渡：北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样的呢？

　　（北大荒的秋天小河清澈见底）字义以加理解“清澈见底”。

　　（2）思考：你觉得这个自然段美在哪儿？

　　（3）出示：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

　　①谁能将“如同”换个词语，意思不变，再来读读这个句子？（好象、仿佛等词）。

　　②作者把小河比作什么？为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”？（因为一碧如洗的天空倒映在清澈见底的河水里，使小河显得更蓝了，看上去就像一条透明的蓝绸子）

　　③指导朗读。

　　（4）指导朗读第二句话。（假如你是一条小鱼，游动在这样清澈的河水中，你该怎样表达此时的心情？）练说表达心情。

　　（5）学生质疑说说不懂的地方

　　（6）分男女生读第三自然段，练习背诵。

　　3.学习课文第四自然段。

　　过渡：见过了一碧如洗的天空和清澈见底的小河，还有那个地方美呢？（北大荒的原野）

　　（1）思考：课文中有一句话概括了原野的特点，请你找到并划出来。

　　从哪里看出原野热闹非凡的？

　　（2）自由读课文思考上面的问题。学生自由发言。

　　（3）引导：大豆会笑吗？高粱会演唱吗？这句话把大豆和高粱当做人来写了，这种写法叫拟人。这样写的好处你能体会出来吗？（更能表现原野的热闹非凡）

　　（4）自由读课文，边读边体会应用什么语气读？（欢快热烈的语气）

　　（5）指名读---比赛读

　　（6）小结：作者用一句话概括写出原野的特点-----热闹非凡，然后再从豆荚、高粱、榛树将它写具体，这样的句子关系就是先概括后具体的写作方法，概括写的句子就叫中心句。我们在以后的写作中要加以运用。这一段的中心句第一句。（学生用笔画出中心句）

　　（7）质疑：学生说出自己不懂得地方加以讨论解决

　　4、学习第五自然段

　　过渡：秋天是收获的季节，到了秋天不仅景色美丽而且能给我们带来丰富的物产。思考：那句话最能体现北大荒是收获的季节？

　　（1）“大豆摇铃千里金”体现了北大荒是收获的季节。

　　（2）学生试着有感情的朗读

　　5、学习课文第六自然段

　　根据老师的板书说说北大荒没在哪？（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈见底的小河，美在热闹非凡的原野，更美在它丰富的物产，所以我们应该深情的赞美它。）齐读：啊，北大荒的秋天真美呀。

　　四、引发想象

　　从刚才同学们的表现来看，同学们对课文有了一定的理解，下面请同学们闭上眼睛，跟随音乐去朗读去感受北大荒美丽的风光。

　　五、巩固练习

　　1、学习先概括后具体的写作方法写一片断，“校园真美啊……”

　　2、有感情的朗读课文，背诵课文。

【小学语文《北大荒的秋天》教案】相关文章：

北大荒的秋天教案01-24

北大荒的秋天教案15篇01-24

北大荒的秋天教案(15篇)02-26

《北大荒的秋天》优秀教案（通用11篇）06-18

《北大荒的秋天》教学反思04-20

小学语文《秋天的雨》教案01-17

小学语文《秋天的雨》的教案09-03

小学语文《秋天的雨》教案[实用]09-13

小学语文《秋天的雨》的优秀教案08-25