三年级下册语文《月球之谜》教案

时间：2023-01-25 12:55:31 小学语文教案我要投稿

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三年级下册语文《月球之谜》教案（通用9篇）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的三年级下册语文《月球之谜》教案，欢迎阅读与收藏。

三年级下册语文《月球之谜》教案（通用9篇）

　　三年级下册语文《月球之谜》教案篇1

　　教材说明

　　《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。学生通过对这么主题活动的探究，进一步了解有关月球的知识，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。

　　教学目标

　　1、有感情的朗读课文，通过网络自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。

　　2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。

　　课前准备

　　教师准备：分组卡片、主题网站、月光奏鸣曲、春江花月夜

　　学生准备：概念图作品、学习网站、幻想画、神话传说

　　教学时间：

　　50分钟

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌？（师生背诵有关月亮的诗词）

　　月亮在诗人们的描绘下是如此的美好，课前大家针对自己不同的特长和兴趣分小组展开的对月球的探索，现在就来看看我们的成果。（分别展示概念图、诗词网站、幻想画和神话传说）我真为大家的聪明智慧所叹服！

　　二、学习课文，解疑问答

　　1、自读课文

　　现在就让我们登上月球，去看看那是个怎样的世界！打开课本大声朗读，读准字音，读通句子。

　　2、指名读，边读边思考，你读懂了什么？还有什么疑惑？

　　3、小组活动：写出人类探索月球未解之谜。教师准备红、黄、绿、蓝、紫、橙六色卡片四套，分别写有1、2、3、4、5、6。由学生随机抽取，按照数字相同的规律做在一组，每组发给1张白纸，然后按照顺时针依次传给其他同学，在规定的时间内，提出尽量多的问题，最后一名同学汇报，比赛哪个小组获胜。

　　4、总结表达，读懂了什么，讲述疑惑，

　　三、网络探究，自主学习

　　地球是人类的摇篮，但人类不会永远生活在摇篮里。人类选择走出地球，那么第一站就自然而然的'选择了离我们最近的“未知”土地——月球。可能许多年后回首人类登月的历史，我们会觉得我们现在所取得的成绩很微薄，但是对人类进步却产生了深远的影响，正如一位踏上月球的人所讲：“虽然这只是我的一小步，却是人类的一大步！”让我们一起登入主题网站，看看月球究竟是一个怎样的世界？请特别关注人们探索月球之谜的历程。

　　四、高智慧学习，小组讨论

　　结合实例，从古至今，人类一直孜孜不倦的探索着宇宙星空的奥秘，不仅仅是月球，还有火星，银河系等等，为什么会出现哥伦比亚事件？为什么今年美国对于火星的探索遇到困难的新闻牵动了全世界的关注？我们知道就是因为这样一种探索的精神使得今天的科学技术不断发展和进步，那么科学进步的含义仅此而已吗？提出不完整的等式，科学进步＝牺牲＋探索＋…+…+…+…启发学生思考，小组讨论填写不等式。说出相应的理由

　　小组活动：按照形状相同的规律划分小组，小组讨论填写等式，然后按照颜色分组到别的小组讨论，了解别人的想法，最后回到自己的小组，修改本组的观点，红色留下负责解释本组的想法，全班汇报交流。

　　五、课堂小结

　　假如30年后你登上了月球，你准备去做什么？

　　六、教后反思

　　每次上过类似今天这种情况的网络课，总是引发很多的思考和争议，许多人关心的总是他与语文课的关系，把脱离语文教学目标和听说读写能力作为强有力的驳斥论据，以前我也曾懵懂的认为我是不是脱离了目标，在走俏啊？在确定了这堂课的教学目标之后，我坚定了自己的信念，要体现课程与技术的整合，体现新课程的理念，体现教学方式、学习方式的变革，体现多元智能学习，最终实现融合性学习，以学生综合素质的提高，信息素养的形成为最有力的说明！

　　三年级下册语文《月球之谜》教案篇2

　　【课前准备】

　　1. 带生字的词语卡片。

　　2. 制作多媒体课件；准备人类第一次登上月球的纪录片。

　　3. 学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入

　　1. 学生交流课前搜集的资料。

　　2. 观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。

　　二、初读课文，自主学习生字词

　　1. 自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。

　　2.课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。

　　3. 鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。

　　学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。

　　4. 游戏：猜一猜。

　　从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。

　　三、整体感知，展示朗读

　　1. 学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。

　　2. 找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。

　　3. 小组合作，展示朗读。

　　四、理解词语，书写生字

　　1. 读课文过程中，相机指导理解词语。

　　2. 指导书写词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字：悬、奥、努、估。

　　<img alt="有关《月球之谜》教案" src="https://p.9136.com/1w/l/allimg/

　　第二课时

　　一、回顾课文内容

　　默读课文，说说课文主要讲了什么内容。

　　二、小组合作，探究感悟

　　1. 小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。

　　（1）我们最感兴趣的月球之谜是；

　　（2）我们要找到相关的`段落读一读；

　　（3）让我们合作划出重点词句；

　　（4）你所选择的月球之谜是否已解开？

　　2. 各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。

　　3. 在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。

　　三、拓展延伸，鼓励质疑

　　1. 课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？（鼓励学生质疑）

　　2. 你所提的问题人类是否已经解开？

　　如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。

　　四、指导写字

　　引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。

　　五、积累词语

　　鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。

　　三年级下册语文《月球之谜》教案篇3

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，了解月球表面的基本情况，以及与月球相关的未解之谜。

　　2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

　　重点、难点：

　　理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。

　　课前准备：

　　1、课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片。

　　2、乐曲《春江花月夜》。

　　3、学生收集古诗词中描写月亮的名句及有关月球奥秘的图文资料。

　　教学过程：

　　一、情境引入：

　　（CAI出示图片）师：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。看到这幅场景，你想说些什么？你想到了哪些有关古诗、故事、或者想提一些什么问题呢？（学生发言）

　　CAI出示：那皎洁的月光曾引起人们多么美好的遐想。

　　师：同学们，你们也被这皎洁的月光勾起了无限的遐想了吗？（是的）那么我们来美美的读一读这句话，好吗？（学生朗读CAI出示的这句话。）

　　师：古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问！直到1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，（相机点击宇航员首次登月的图片）发现了更多的月球之谜。

　　师：今天就让我们和作者一起来探索——月球之谜。（板书课题）

　　二、CAI出示自读要求。

　　师：请同学们根据屏幕出示的自读要求，自由的读一读课文。

　　屏幕上出示了哪些自读要求？请一个同学来大声地读出来。（指生读）

　　1、划出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

　　2、就你最感兴趣的一个不解之谜，结合课余搜集的资料，在空白处写一写自己的猜想。（老师相机发表，学生填写表格）

　　我最感兴趣的谜，我的猜想。

　　三、组内交流：

　　师：刚才同学们都颇有兴趣的`研究了自己最感兴趣的月球之谜，接下来请你和组内同学交流交流你划出的月球之谜，把你感兴趣的谜先读给同学听，再说说你的猜想。

　　四、全班交流：

　　师：同学们说得真起劲儿，想不想让全班同学都知道你的猜想？（想）现在就给你机会，谁来说说你在课文中发现了哪些月球之谜？（指名答）

　　A、师：谁能按顺序说出文中直接描述的未解之谜？[ 指生答 ]（CAI相机点击出示：月球是从哪来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？月球上的尘土也有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长的不一样？月球的年龄比地球大吗？月球的火山活动比地球早？）

　　B、师：作者在课文中提出了对月球的疑问，那你有没有什么不同的问题呢？

　　（鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如：月球上为什么会有那些奇异的景色？月球上的环型山是怎样形成的？月球上真的没有生命吗？宇航员在月球上怎么行走？）

　　五、合作学习、探究问题：

　　师：老师这有几块牌子，上面分别写了不同的月球之谜，你对哪一项谜感兴趣，就请你到哪一组来！大家共同来猜想谜底。同学们可根据课前搜集的资料展开讨论，组员分工将讨论结果记录下来。开始行动吧！（学生们纷纷自由活动）

　　我们感兴趣的月球之谜，我们对月球之谜的猜想。

　　师：告诉同学们一个好消息，我们校园里要举行一次月球奥秘发布会，（CAI出示“月球奥秘发布会”）愿意参加吗？（愿意）那可要通过严格的选拔哦！对自己有信心吗？（有）那我们马上进入第一关！

　　A、第一关：请各小组选派代表有感情朗读你们小组感兴趣的月球之谜。（指生读）

　　B、第二关：请小组的中心发言人有条理的说清本组对月球之谜的猜想。

　　C、第三关：听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？（学生各抒己见）

　　师：同学们已通过了层层选拔，恭喜大家，欢迎你们一同去参加校园月球奥秘发布会，高兴吗？（高兴）

　　六、实践拓展：

　　人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神秘的面纱，月球上的无穷奥秘等着我们去探索。同学们想通过什么方式来进一步了解月球呢？（上网查阅有关资料、到图书馆查找有关书籍）那同学们赶紧行动起来，去探索月球的更多奥秘吧！

　　三年级下册语文《月球之谜》教案篇4

　　教学目标

　　1、会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。

　　2、理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

　　3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

　　4、积累一些与月亮有关的诗句。

　　教学重点了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。

　　教学难点利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。

　　教具准备 1.课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲《春江花月夜》。

　　导学过程二次备课

　　预习提纲

　　1、初读课文，自学生字词。

　　2、收集古诗词中描写月亮的名句。

　　第一课时

　　一、导入课题，激发阅读兴趣

　　1.导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。

　　2.（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心）

　　3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。我国宇航员就登上月球，发现了更多的月球之谜（板书课题）。

　　二、提出自读要求

　　1.画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。

　　2.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

　　3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。

　　三、组内交流

　　1.小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。

　　2.组内同学交流所画出的月球之谜。

　　3.讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。

　　四、全班交流

　　1.各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。

　　2.你在阅读中发现了哪些月球之谜？

　　a.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。

　　b.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？

　　五、合作学习，探究问题

　　1.对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜想谜底。

　　2.据老师提供的“资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。

　　（教师提供的资料，供参考）

　　a.课后“资料袋”。

　　b.月球起源之谜：目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说──“月球──宇宙飞船”说。

　　c.月球年龄之谜：根据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。经分析发现，与地球上90％年龄最大的岩石相比，月球岩石99％年龄更长。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁，而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。

　　d.21～22世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氮-3，并运回地球，利用这一热能源发电，供应全球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。

　　e .从“阿波罗”8号开始，10号、11号、16号、17号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的照片，甚至早在1966年，美国的“月球轨道环形器”2号就发现，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔状建筑物，随后，苏联的宇宙飞船也发现了这些建筑。

　　3.举行月球奥秘发布会。

　　a.各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜，力争通过朗读激起同学们强烈的.好奇心。

　　b.派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。

　　c.听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？

　　第二课时

　　一、指名朗读课文

　　读读写写，并发现生字的记忆方法

　　夜幕降临悬挂曾经奥秘努力

　　登上任何撒在水藻一旦

　　一项估计年龄

　　二、创设情境，感悟月亮的文化内涵

　　1.出示月色皎洁的图片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！古往今来，人们赋予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋、音乐绘画。下面，就让我们在《春江花月夜》这首名曲中，把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。（教师板书课后诗句）

　　2.请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍，再抄写下来。

　　三、实践活动

　　人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神秘的面纱，月球上的无穷奥秘等着我们去探索。感兴趣的同学课外可以通过阅读和登录网站，去进一步了解月球。

　　三年级下册语文《月球之谜》教案篇5

　　【教学目标】

　　１、理解课文内容，了解月球表面的基本情况，以及与月球相关的未解之谜；

　　２、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

　　【重点、难点】

　　理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。

　　【课前准备】

　　１、课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；

　　２、乐曲《春江花月夜》；

　　３、学生收集古诗词中描写月亮的名句及有关月球奥秘的图文资料。

　　【教学过程】

　　一、情境引入

　　（CAI出示图片）

　　师：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。看到这幅场景，你想说些什么？你想到了哪些有关古诗、故事、或者想提一些什么问题呢？

　　（学生发言）

　　CAI 出示：那皎洁的'月光曾引起人们多么美好的遐想。

　　师：同学们，你们也被这皎洁的月光勾起了无限的遐想了吗？（是的）那么我们来美美的读一读这句话，好吗？

　　（学生朗读 CAI 出示的这句话。）

　　师：古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问！直到１９６９年７月２０日，美国的两名宇航员首次登上月球，（相机点击宇航员首次登月的图片）发现了更多的月球之谜。

　　师：今天就让我们和作者一起来探索——月球之谜。（板书课题）

　　二、CAI 出示自读要求

　　师：请同学们根据屏幕出示的自读要求，自由的读一读课文。

　　屏幕上出示了哪些自读要求？请一个同学来大声地读出来。（指生读）

　　１、划出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

　　２、就你最感兴趣的一个不解之谜，结合课余搜集的资料，在空白处写一写自己的猜想：

　　（老师相机发表，学生填写表格）

　　我最感兴趣的谜

　　我的猜想

　　三年级下册语文《月球之谜》教案篇6

　　【教学目标】

　　1、理解重点词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、知道月球是个什么样的世界，课文写了月球的哪些不解之谜。

　　3、初步培养学生探索月球之迷的兴趣。

　　【板书】

　　奇异

　　月球之谜〈〉探索

　　费解

　　【教学过程】

　　一、课前活动

　　观看月亮的图片：

　　1、教师描述浩月当空的美境。

　　2、提问：

　　望着它，你会想到哪些有关月亮的诗歌、传说，或者有关月亮知识呢?

　　3、学生自由说。

　　(评价时教师引导学生利用课后的提示和课后资料袋的知识，帮助学生学习)

　　二、导入第二自然段学习，感受月球景色奇异

　　1、教师描述：

　　月球和我们在地球上看到的，和我们想象中的一样吗?人们总想揭开它的神秘面纱。1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球。

　　2、播放课件图片：阿波罗号登月。学生齐读课题。

　　3、学生用喜欢的方式读课文第二自然段，想想：

　　当我们首次登上月球，第一眼看到的是什么样的景色?

　　4、激发想象，交流：

　　理解“荒漠、奇异”。

　　⑴ 学生自由回答首次登上月球，第一眼看到的景色。

　　⑵ 提问：什么样的地方可以称荒漠?

　　(强调课文中荒漠指没有水，没有生命的月球。)

　　⑶ 请一位孩子起来为我们读一读这句话，其他孩子静静地听，体会体会月球上的“荒漠”。

　　⑷ 提问：

　　课文第二自然段用了哪个词语，概括出了月球上景色的特点?

　　(板书：奇异)

　　⑸ 提问：

　　月球上的'景色，让你觉得最奇、最异的是什么?

　　学法提示：

　　如果我们能向刚才那位孩子，抓住课文中重点词，带着我们要解决的问题，再仔细读一读第二自然段，相信一定会有新的收获。读书时，可以在词语下打上圆点，好好读一读，体会体会。

　　⑹ 学生再次自渎课文第二自然段，交流读书感受。

　　(借助登月图片引导学生体会月球天空和表面景色的奇异)

　　⑺ 指导朗读，师述：

　　在月球上我们能感受到黑夜，又同时能感受阳光，还能感受到那里没有一点生机。月球上的一切，真是“十分奇异”!(指着板书引导学生说)你能把这种感受送入朗读中，用声音表达出来吗?有感情的读一读，练一练吧。

　　⑻ 播放月球景色的课件，师述：

　　你们想亲眼看看月球上奇异的景色吗?让我们看看宇航员从月球上拍回的照片。

　　⑼ 教师引读第二自然段，再次感受月球景色的奇异。

　　三、学习3～6自然段，探索月球未解之谜，理解“费解”

　　1、过度：多美的读书声!月球真神秘!更多的神秘还在后边，不信你默默地，静静地读读课文3、4、5、6自然段，看看你又会发现哪些月球之谜?(在板书“谜”下打点)

　　2、师提要求：

　　然后，画出课文中的问句，待会起来读一读。

　　3、学生自读，勾画。

　　4、交流课文中的月球之谜，出示三个问句，指导朗读。

　　5、提问：

　　这些“月球之谜”科学家解决了吗，弄明白了吗?是啊，这一连串实验结果(引导学生说：多么令人“费解”啊!)(板书：费解)

　　6、教师讲述：

　　在书上找到这个句子了吗?捧起书，我们一起来读一读。

　　学生齐读。

　　指导：

　　读好感叹句，引导学生认识一句话独立成段起强调作用。

　　7、提问：

　　令人“费解”是什么意思?

　　指导：

　　联系上下文理解词语。

　　8、提问指导学法：

　　这些实验哪些地方令人费解?请孩子们再读课文3～6自然段，勾画能够回答这个问题的句子。

　　学生默读勾画，交流学习收获。

　　9、体验感悟：

　　如果你就是做实验的科学家，当你做完实验后，你会说些什么?

　　学生自由发言。

　　教师相机进行德育教育。

　　四、激发兴趣，填补课文空白

　　1、师：月球上的谜仅仅只有这些吗?可以从课文中的哪个标点符号看出来?

　　(板书：探索)

　　2、引导猜想，师：孩子们，看看还有哪些“月球之谜”需要去解开?选你最感兴趣的一个“谜”进行大胆猜想，和伙伴说说。

　　五、课外延伸

　　1、教师给学生读报：

　　讲述：孩子们，现在你们虽然知识有限，可你们的想象力却是无限的，科学家的研究都是从猜想开始。在你们刚才的发言中，还运用到了许多课外知识，老师这里也给大家介绍一个关于人类探索月球之谜的最新消息(出示报纸)这就是4月12日的《重庆时报》登载的消息，它告诉我们：人类的最新研究表明月球可能存在“水”了。有兴趣的孩子可以在课外找来读一读。

　　2、学生齐读最后一段：

　　教师讲述：多么神秘的月球啊!人类的探索还将继续下去，请捧起书，我们一起读课文最后一个自然段。

　　3、总结，布置课后作业：

　　讲述：老师更相信，你们对月球探索的兴趣也将继续下去。建议在课外可以看看相关书籍、收集关于月球的知识，或者把今天在课堂上的猜想用几句话、几段话写下来，作为习作小练笔。

　　三年级下册语文《月球之谜》教案篇7

　　［教学目的］

　　1、会认8个生字，会写14个生字。掌握夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索等词语。

　　2、理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

　　3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

　　4、积累一些与月亮有关的诗句。

　　［教学重点］

　　了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。

　　［教学难点］

　　利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。

　　［教学过程］

　　一、导入：

　　茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。

　　二、学习生字：

　　1、要指导学生读准字音：

　　注意悬不要读成xiànxián；

　　遐不要读成jiǎ；

　　努不要读成lǔ；

　　藻不要读成zhǎo。

　　2、在写字指导中，幕字下边不要写成土，还要注意与慕区别字形；

　　临左边不要写成竖心旁，右下角不要多一竖；

　　奥上半部不封口。

　　三、学习课文：

　　(一)第一自然段

　　1、学生读句子，想象夜幕降临，皓月当空的景象。

　　2、利用泡泡进行学习：人们都会有哪些遐想呢？

　　美丽的月亮是多么迷人呀！谁愿意读读这句话？

　　指名读，语气要轻柔舒缓，读出皓月当空的优美景象。

　　(二)学习第2自然段，了解月球的荒凉

　　1、请同学们读读第2自然段，读后想想：为什么说月球的景色十分奇异？

　　2、让学生感受月球是一片荒漠。有语气地朗读本段。

　　(三)学习36自然段，了解三种难解之谜。

　　默读36自然段，你在阅读中发现了哪些月球之谜？

　　这个谜有什么地方让人难以理解？

　　谜之一：

　　把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了,难道这些尘土有杀菌的'本领吗？

　　谜之二：

　　再看看用植物做实验的结果：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。

　　谜之三：

　　一项研究结果说，月球上曾经有过火山活动。从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找到40

　　亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜。

　　(四)学习第7自然段，进行资料交流。

　　师：月球真是个神秘的星球啊，我们来交流一下搜集的月球资料，看看月球还有哪些未解之谜?

　　(五)小结：

　　夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！古往今来，人们赋予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋、音乐绘画。下面，就让我们一起，来阅读书后面描写月亮的诗句。

　　三年级下册语文《月球之谜》教案篇8

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。

　　2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

　　教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？

　　教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。

　　一、引入（课件）

　　在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球，每一个星球都是一个未知的神秘的世界，今天就让我们走近离我们最近的美丽星球——月球，去探索探索它的奥秘吧！

　　二、遐想引入第1段

　　1、每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢？

　　2、不光是你们，每一个生活在地球上的人，对这颗神秘的`星球都充满了美好的遐想，人们会遐想些什么呢？和我们想的一样吗？齐读第一段。

　　三、学习第2段和资料袋

　　1、引入

　　月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？正是有了这些美好的遐想，人类才会不断去探索。1969年7月20日这一天两名美国宇航员首次登上了月球，现在就让我们跟随这两名宇航员乘座“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，准备好了吗？

　　2、指导朗读

　　（1）当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？

　　请大家找一找课文哪一个自然段哪个地方在介绍？

　　哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？（抽读）你具体地说出了月球上的景色，能不能用一个词概括说说这是什么样的景色呢？

　　（2）刚才你汇报的时候说到月球上的景色十分奇异。

　　（3）月球上的景色奇异在哪儿呢？

　　说——你为什么觉得奇异吗？

　　是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢？真奇妙啊！你能把这奇异的景色读一读吗？我们一起来感受感受吧！

　　月球上的景色还奇异在哪儿呢？

　　说——怎么就觉得奇异了呢？

　　月球与地球上的景色截然不同，真是奇特呀！

　　（4）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗？

　　（5）月球上的景色太不可思议了，让我们把这十分奇异的景色告诉给地球上的人吧！（齐读）

　　3、是啊，当我们的宇航员坐上宇宙飞船登上月球，都被这奇异的景色吸引住了。你们看，宇航员在月球上行走，咦，他们是怎么走的呢？（一跳一跳地走）怎么会这样呢？

　　a、你是怎么知道的呢？你真能干呀！你真会读书呀！

　　这个谜已经被科学家解释出来了，就在课文后面的资料袋里，你们小声读读资料袋吧！现在明白了吗？谁来读一读你找到的答案。

　　b、你是怎么知道的呢？（读课外书）你多了不起呀！课文后面的资料袋也给了我们的答案，我们去读一读吧！

　　四、学习月球的未解之谜

　　月球上满是尘土，岩石和环形山，宇航员们对此感到十分好奇，他们把月球的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究，这些实验又让我们对月球产生了新的疑问。

　　你们想了解科学家做的什么实验吗？

　　1、自己小声读一读3、4、5、6段，边读边想科学家做了哪些实验？

　　（1）全班交流

　　科学家做了哪些实验呢？

　　（2）科学家把尘土带回地球，做了第一个实验，是什么呢？接着科学家又用植物做了什么实验呢？最后科学家又对月球上的岩石作了研究，他们有什么发现呢？

　　2、在这三个实验中，你最感兴趣的是哪一个实验呢？

　　3、在四人小组内选择一个你们共同感兴趣的实验，仔细读一读。说一说假如你们就是参与实验的科学家，在做这个实验过程中，发现了很多的现象，你们有什么想法和感受呢？

　　4、小组汇报。

　　（1）哪个小组先来汇报

　　a、你们组感兴趣的是哪一个实验呢？

　　b、假如你们就是参与实验的科学家，在做这个尘土实验的过程中，发现细菌一下子都死了，你们有什么想法和感受呢？组内说组内补充

　　还有其它同学想对这个实验谈自己的想法和感受吗？

　　c、这个实验结果真让人费解呀！你们用朗读来向大家汇报汇报这个有趣的实验吧！

　　d、月球上的尘土也可以杀菌吗？我们一起来读读这个有趣的实验吧！

　　（2）还有哪个组来汇报你们感兴趣的实验。

　　a、你们组感兴趣的是哪一个实验呢？

　　b、你们做了这个植物的实验后，有什么想法和感受呢？

　　c、你们能根据你们在这个实验中惊奇的发现，向全世界的人提出一个谜吗？

　　d、我们一起来看看这个实验！这个实验中还有谜团吗？

　　e、对这个实验感兴趣的同学一起来读读这个实验吧！

　　（3）这一连串实验结果是多么令人费解呀！

　　a、科学家继续做的什么实验呢？哪个小组来汇报汇报。

　　b、你们研究了从月球回来的岩石后，有什么想法和感受呢？

　　c、研究了这块岩石后，你们的疑问是（小组读谜）。

　　d、还有对这个实验感兴趣的同学吗？我们一起来追问一次吧！（放大）

　　课文的第七段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？还有很多很多的未解之谜。

　　5、除了这些实验给我们提出的没有解开的谜，结合你们读的月球的资料，你还想提出哪些谜呢？

　　6、月球留给我们的谜还有很多很多，正是因为月球留给我们这么多未解之谜，才更加激发了人类探索它的欲望，对神秘的月球，人类还将继续探索下去。

　　五、课外延伸

　　课文学完了，我们的学习还可以继续下去，课外，你想做些什么？

　　这一段时间，同学们通过各种方式搜集了许多关于月球的资料。我们可以把自己搜集的资料办成一张月球之谜的小报。可以自己独立完成，也可以自由组合完成。我们还可以把目光投向浩瀚的宇宙，可以办什么小报呢？（木星之谜、火星之谜、宇宙之谜的小报。）

　　三年级下册语文《月球之谜》教案篇9

　　教学目标：

　　1.理解课文内容，了解月球表面的基本情况和课文提到的有关月球的未解之谜。

　　2.培养学生依据获取的信息提出问题的能力。

　　3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

　　教学重点：

　　理解课文内容，学习生字、新词，结合课文学习作者的表达方法。

　　教学难点：

　　利用资料交流、古诗句积累和想像等手段，引导学生感受月亮的神秘和魅力，启发学生发现问题、提出问题。

　　课前准备：

　　1. 有关《月球之谜》的课件。

　　2. 学生搜集有关月球的资料。

　　3. 搜集古诗词中描写月亮的名句。

　　一、导入新课，初步感知月球的魅力

　　1、出示皓月当空图，问：月亮在天文学上又叫“月球”（板书：月球）它还有很多美称，有谁能告诉大家？

　　2、仰望这皎洁的明月，读着这些美好的称呼，会让我们想起哪些美丽的传说呢？（嫦娥奔月、吴刚伐桂……）

　　3、、明月让人引发的遐想实在是太多了，让我们再好好地读一读这句话。出示句子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！（朗读句子，理解词语“遐想”）

　　4、不但同学们爱遐想，古代诗人遥望这皎洁的月亮，也激起无穷的想象。李白就曾经写道：小时不识月，（呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。）在李白眼里，明月就是白玉盘，明月就是瑶台镜。李白还写道：床前明月光，（疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。）他借明月来抒发自己的思乡之情。后来，李白又把明月当作自己的好朋友：花间一壶酒，独酌无相亲。（举杯邀明月，对影成三人。）

　　谁来说说跟月亮有关的诗词？（让学生畅所欲言后，诵读课后诗句。）你看，一轮明月承载了我们多少美好的遐想，又留下了多少千古传诵的不朽诗篇哪！

　　5、古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问！的确，月球对于我们来说是一个神秘的星球，它还有很多谜值得我们去探索。今天就让我们和作者一起来探索——月球之谜。（板书课题）故意写错：谜写成迷，从课题，你知道课文是写什么的吗？（月亮的未解之谜……）齐读把重音放在“谜”上。

　　三、认识月球表面的景象。

　　1. 月球是不是像我们想像的那样呢？他到底藏着多少秘密啊？经过人类不断探索，直到1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，（随机出示：宇航员首次登月的图片）发现了更多的月球之谜。今天就让我们和宇航员一起来探索——月球之谜。

　　大家看见了什么？（学生描述自己看到的景象后，齐读课文相关段落：这里的天空黑沉沉的'……月球是一片荒漠。）

　　（1）能不能用第2自然段中的一个词概括月球上的景象？（奇异）“奇异”是什么意思呢？学生观察插图，联系地球的景象理解“奇异”。（在地球上，地上阳光灿烂，天空一样阳光明媚，可是在月球上，地上阳光灿烂，天空却是黑沉沉的。这跟地球上的景象完全不一样，很奇怪，很特别，这就叫“奇异”。另外，月球表面满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命，跟我们想像的有月宫、有嫦娥姑娘、有桂花树完全不同，很奇怪。这叫做“奇异”。）

　　（2）为什么说月球是一片“荒漠”？（月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命，这就叫做“荒漠”。）

　　（3）.指导朗读第2自然段。（读出奇异、荒凉的感觉。）思考：月球是个（）的世界。板书：景色奇异

　　四、了解有关月球的未解之谜。

　　1.过渡：月球的表面如此奇异，难怪人们会产生这么多疑问。实际上，就是科学家们，对月球也有许多未解之谜。请自学课文第3至8自然段，看看课文给我们介绍了哪些有关月球的未解之谜。

　　2.有条理地说出文中直接描述的未解之谜。

　　（1）月球的尘土是否有杀菌本领？

　　（2）为什么把不同的植物在月球尘土里生长情况不同？

　　（3）月球的年龄比地球大吗？

　　（4）月球的火山活动是否比地球早？

　　你能联系上下文，说说“费解”是什么意思吗？（不好理解，很难理解。）

　　3.指导朗读第3至6自然段，重点指导读出疑问的语气。

　　这些都是科学家到达月球后发现的什么啊？（板书？谜。）这些谜很多科学家都没有研究出来。