小学三年级语文《圆圆的沙粒》教案
教材分析：
这是一篇童话故事。课文采用对话的形式，写一颗沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠，说明了朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。
教学目标：
1、领悟“朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。
2、有感情有语气地朗读课文。自主识字10个。
3、了解通过奇妙的海底世界，激发学生探索大自然的兴趣。
教学重点：有感情有语气朗读课文。通过朗读让学生感知课文，理解课文。
教学难点：圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？从这个中心问题中如何领悟“朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望”这个道理。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入新课。
同学们，你们去过海边吗？今天老师和同学们再来一起去海边看看吧！
（出示课件、音乐）在辽阔的海滩上有一颗圆圆的沙粒，多少年来，它一直静静地躺在海边，在同伴当中它显得是那样的普通、不起眼，就是它却有着一个美好的愿望。他的愿望是什么？后来会实现吗？让我们到课文中去看看吧！
二、初步感知课文内容。
教师范读课文，同学们注意仔细听准字音。评价老师的朗读，并回答前面的问题。
三、识字教学。
1、学生小声朗读课文，注意找出容易读错的生字。
2、识字游戏检查识字情况。（出示课件）师：老师和同学们一起来变一个魔术。屏幕上的花朵的颜色都不见了。如果能说对一个生字的读音，花瓣上就会显现出一种颜色来。同学们想不想知道这朵花最后颜色？只要你会读，就大声的站起来读。(注意强调多音字“缝“的读音)
四、讲读课文。
1、通过沙粒的话引出学生的置疑。师：再看这颗圆圆的沙粒，有一天它有了一个奇妙的想法。我们一起来听一听听它在说？（录音）你认为可能吗？
2、学习1——9自然段。通过学习伙伴们的话来学习。
师；听听伙伴们是怎样说的？默读1——9自然段，画出来。
同学们读一读，说说你们读懂了什么？（出示课件）
1）体会嘲笑的语气，练习朗读。师：从哪里看出来嘲笑？带着嘲笑的`语气再来读一读。个人读，全班读。
面对嘲笑，沙粒是怎样做的？（板书：下定决心）
2）引导学生从沙粒们的议论中体会到它可能遇到的困难。师：沙粒们看到它钻进蚌壳，怎样议论的？你从中又读懂了什么？
（体会带着遗憾的语气读；体会带着害怕的语气读；体会带着挽留的语气读；体会带着可惜的预期读。中间穿插齐读。）
3）从省略号中激发学生的想象。师：每句话的后面还有省略号，说明同伴们还说了许多的话。同学们也在小组中议论纷纷，说说同伴们还会说些什么？（小组合作学习）
师：听到议论，沙粒知道要想变成珍珠会遇到许多困难，可是它怎样做的？（板书：不动摇）
4、学习10——14自然段。教师配乐朗诵。（出示课件、音乐）师：就这样，这颗圆圆的沙粒就钻进了蚌壳，进入了深深的海底。同学们让我们闭上眼睛静静地想象。几十年里，外面的世界仍然是那样的美好，穿梭往来的小鱼、飘摇起伏的海草，海面外灿烂的阳光，谈笑风生的伙伴们，这一切都于蚌壳里的沙粒远去了。蚌壳里的世界是寂寞的、黑暗的。沙粒想要变成珍珠，几十年里，它会做些什么，想些什么？
小结：作到几十年不动摇。（板书）它相信自己会成为一颗珍珠
5、学习15——19自然段。
1）通过珍珠图片引导学生用自己的话描述。师：在一个风和日丽的春天，一个采珍珠的姑娘打开一只蚌壳。看这是什么？（出示课件）你想怎样来形容它？看课文是怎样说的？
2）小组中合作读课文，请读的好的小组汇报。其他组同学给予评价。
3）汇报中引导学生体会不同的语气。例如同伴们惊讶的语气，姑娘的惊喜的语气，沙粒愉快的语气，个人读，全班读。
4）体会语气的过程中学习回答同伴们还会说什么？沙粒为什么愉快？说说珍珠生活中还有什么作用？（板书：实现愿望）（板书：有用之才）
5）配乐齐读最后部分
五、总结：沙粒有成为珍珠的愿望后，下定决心几十年不动摇，克服了许多困难，终于实现了愿望，成为有用之才。
作业设计：（课件）沙粒在蚌壳中的几十年中身体会发生许多的变化，同学们编一个小故事，讲给同伴们听。如果你对沙粒变珍珠的科学道理感兴趣，也可以通过查资料记下来。
板书设计：
圆圆的沙粒
沙粒克服困难珍珠
下定决心
实现愿望
几十年不动摇有用之才
在读中感受、体验、悟情
——《圆圆的沙粒》课后自评
我执教的《圆圆的沙粒》一课是北师大版第五册第九单元的课文。作为一名课改年级的教师我注意在本课教学中突出课改精神，遵循语文教育的规律和《语文课程标准》、把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。以下是我在本课教学的一些收获和反思。
一、正确把握语文教育中的丰富的人文内涵和熏陶感染的作用，通过创设情境的方法，激发学生想象力、感悟语言文字的优美、体验情感。
教学中我使用了优美的音乐，及有关海边、海底、珍珠生成的图片，并配以教师有感情地范读、解说，将学生带入到那颗圆圆的沙粒生活的环境中，和它一起感受、体验实现美好愿望的艰辛和成功后的喜悦。在“几十年里沙粒在蚌壳的生活”片段的教学中，我使用课件及背景音乐，并配上老师的一段朗诵，启发学生的想象，发展了学生的发散思维。
二、培养学生正确、流利、有感情地朗读，并在朗读中学会评价。
本课采用的是对话形式，因此教学的重点是朗读。首先教师的范读注意入情入境，给了学生很好的示范作用，另外在指导学生朗读时，主要是通过让学生感知课文内容，体验情感，学会使用不同的语气朗读的方法。另外还使用了师生，生生评价读的方法以及指名读、齐读、配乐读、小组合作读等方法，遵循了学生学习语文的特点，感知、理解了课文。特别是学生间的评价，注重了学生对课文中人物的情感体验，有利于培养学生良好的语感。
三、阅读教学中引导学生体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，尊重学生阅读中的独特体验。教学中我设计了这样一个问题：“从伙伴们的话中你能读懂什么？”同学们在这些句子中读出了可惜、遗憾、害怕、担心、挽留等不同的感受，对小沙粒今后可能遇到的困难有了初步的感受，老师及时的评价，使得学生在积极的思维和情感活动中，加深了理解和体验。
四、培养学生主动识字的习惯，并对学习汉字保持浓厚的兴趣。
识字教学中通过学生听认生字、自读生字后，我设计了让学生找出容易读错的字这个环节，针对识字难点，教师有重点地进行指导。最后设计了“七彩花”的识字游戏，遵循了学生身心发展规律，使学生在愉快的气氛中自检了生字。
在取得收获的同时我也在教学中有了一些自己的反思：
1、在时间的安排上，由于一个课时中要解决识字及全文的阅读教学，难免会出现时间紧张的情况。同样，本课的教学中也出现了时间上前松后紧的情况，因此，如何更有效的提高课堂教学效率值得我去探索。
2、在教学中我虽然注意关注到学生的个体差异和不同的学习需求。但在课后统计中班级中仍有接近四分之一的学生没有进行课堂发言，今后教学中仍需要继续关注。
3、教师的语言不够精炼、准确，还有待今后扎实的进行基本功训练。
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