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《小苗与大树的对话》小学语文教案（通用6篇）
作为一名教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《小苗与大树的对话》小学语文教案，欢迎大家分享。
《小苗与大树的对话》小学语文教案 篇1
学习目标
① 认识本课生字。
② 正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，
做一个全面的学生。
课前准备
① 收集有关季羡林先生的资料。
② 布置学生列出清单：自己喜欢的课外书书名。
教学过程
↘揭示课题，质疑问难
① 齐读课题：小苗与大树的对话
② 质疑问难：读了课题，你想知道一些什么？小苗是谁？大树又是谁？
③ 互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。
④ 指名读导语，明确学习要求。
↘初读课文，感知内容
① 自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。
② 同桌互相检查读课文，互相评议。
③ 指名站起来逐节朗读课文，提出不理解的'字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。
④汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解, 你是从哪些词句了解到的。
↘深入感悟，明白道理
① 小组合作学习：边读课文，边完成表格。
② 各小组派代表汇报，其他组员可以补充。
③ 重点围绕以下句子交流自己的感受。
a 文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多读书。
b 21世纪的青年，要能文能理。
c 三贯通，这才是21世纪的青年。
d 古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。
↘积累运用，培养能力
① 把自己感受最深的句子划下来，多读几遍。
② 结合自己的 学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。
↘拓展活动
① 向大家介绍自己最喜欢的书。
②向大家推荐一些书目：《古文观止》《三国演义》《水浒传》《西游记》……
利用课余时间读读。
《小苗与大树的对话》小学语文教案 篇2
教学目标：
1、掌握生字词。
2、分角色朗读课文，概括谈话主要内容。
3、培养爱读书的好习惯。
4、培养口语交际能力。
5．把握访谈录体裁。
教学过程：
一、谈话导入
同学们知道哪些有名的文学家呀？（生回答）同学们知道的可真多！有一位叫做苗苗的小朋友，她和你们一般大，不仅见过很多著名作家，还采访过他们。让我们来看一看，她和其中一位知名文学大家xxx的访谈故事。（板书：小苗与大树的对话）课文的.题目中小苗和大树分别指的是什么？让我们从文中来找答案。
二、初读课文，掌握字词
1、自由朗读，注意生字词。
2、齐读课件展示的生字词，检查生字词掌握情况。
3、让大家说说比较难记的字，老师帮助一起记。
4、用指定词语造句。
4、读完课文可以得出：小苗指作者，大树是指xxx。介绍两人生平和主要作品。
三、再读课文，把握主要内容。
1、发现这篇课文和以往学的课文有些不一样，哪里不一样？（形式，访谈录）
2、想一想，如果你是小记者，采访一个人之前，要做哪些准备？
3、同桌两人分角色认真读课文，读完后两人一起概括出苗苗和季先生交流了哪几个问题，而季先生的见解分别如何。
4、文中季先生提到多看闲书，“闲书”指什么？你认为哪些书是闲书？举例。
5、学到这里，再来重新看“小苗”和“大树”，单单是指作者和xxx吗？有没有更深的含义？
6、访谈的过程就好像重现了当时他们对话的场景，从他们的对话中，我们可以看出两人分别有哪些特点？
四、拓展延伸，小结
阅读也能带来欢乐，帮助写作。“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能仿照这样的句式来说说对阅读的感受吗？
有诗人曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”所以，如果你想学好语文，先爱上阅读吧！
五、作业设计
1、和同学交流你喜欢读的书，相互推荐书目。
2、选择一位同学或老师，不限主题进行一个访谈，并仿照课文写一份访谈录，不少于三问三答。注意：访谈前应做好相应准备工作。
《小苗与大树的对话》小学语文教案 篇3
学习目标
1．认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2．正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。
3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示
学习重难点
把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
课时安排
一课时
教学过程
（一）谈话引入，初读课文。
1．同学们，你知道哪些著名作家吗？（叶圣陶、老舍等），那么你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。
2．板书课题。
3．学生自读课文，要求读准音（尤其注意多音字），读通句。
4．检查自读情况。
（二）精读课文，把握主要内容。
1．自读课文，指名说说课文的主要内容。
2．再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？（阅读、偏科、学习外语和积累古诗文）
3．结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。
苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。
（三）达成共识，感受阅读乐趣。
1．在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。
2．全班交流，重点交流闲书问题：
（1）在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？
（2）同学们能从两个人的.交流中体会到阅读能带来欢乐，帮助写作。老师也特别喜欢阅读。我想这样说，阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗？
（3）教师小结：看来，闲书不闲，著名诗人也曾说过，汝果欲学诗，功夫在诗外。今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧！
五、品味题目寓意。
再读课题，说说题目的含义：
1．与二人名字相关。
2．寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。
六、课外拓展：（任选一、两项）
1．搜集名人读书故事或读书名言。
2．选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡。
3．调查一下本班同学的阅读书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。
4．写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。
点评：
重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：
一、感动。
这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。
二、感想。
九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对标准化的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案；第二更需要做的是记好教学反思，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。
三、感慨。
小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有慢下来，甚至是走老路的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的激情燃烧，这时已经有些疲塌了；第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚；第三受某些专家的影响，加之一些瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。
《小苗与大树的对话》小学语文教案 篇4
【学习目标】
１、认识本课生字。
２、朗读课文。
３、理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。
【教学重点难点】
把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
【课前准备】
１、收集有关季羡林先生的资料。
２、布置学生列出自己喜欢的课外书清单。
【教学过程】
一、质疑导学，交流资料。
１、齐读课题：
小苗与大树的对话。
２、质疑问难：
读了课题，你想知道些什么？小苗是谁？大树又是谁？
３、互相交流：
把收集到的`有关季羡林先生的资料与大家分享。
４、这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同？
二、同伴互助，检查自学
１、自由读课文，读准字音，读通句子。
２、同桌互相检查读课文，互相评议。
３、指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。
４、交流汇报：
苗苗和季先生对读书有哪些见解？你是从哪些词句了解到的？
三、深入感悟，明白道理。（教师重点讲解）
１、小组合作学习：边读课文，边完成表格。（见教案后）
２、各小组派代表汇报，其他组员可以补充。
３、重点围绕以下句子交流自己的感受：
⑴文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。
⑵21世纪的青年，要能文能理。
⑶三贯通，这才是21世纪的青年。
⑷古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。
四、积累运用，培养能力（此部分的目标与过程并不统一，加强品读）
１、把自己感受最深的句子画下来多读几遍。
２、结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。
五、拓展活动
向大家介绍自己喜欢的书。（交流看“闲书”的经历，激发课外阅读的兴趣）
学生自学完成表格：
苗苗的观点季先生的观点“我”的看法（感受）
《小苗与大树的对话》小学语文教案 篇5
【学习目标】
1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2、默读课文，把握谈话的主要内容。
3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
【学习重点】
把握访谈的主要内容，继续开展关于阅读的综合性学习活动。
【学习准备】
准备材料《我的童年》，学生人手一份;课前搜集有关季羡林的资料。
【课时安排】
1课时。
【学习过程】
一、导入
1、各组交流一下读书活动的开展情况。
2、准备好课前发的材料：
阅读《我的童年》，谈一谈读后的感受。
3、比较一下《我的童年》和《窃读记》的异同。
4、读一读课前搜集到的有关季羡林的资料：
今天，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林先生家，采访一下这位德高望重、酷爱读书的老爷爷，听听他对读书的见解。(板书课题)
二、做采访准备
说一说自己想采访的感兴趣的读书问题。(教师做好记录)
讨论一下在采访时应注意哪些问题。(礼貌问题、作记录问题……)
三、读课文，找到自己的答案
1、初读课文，读准字音。
2、在季老的话语中，找到自己问题的答案。
三、感悟课文内容
1、季羡林先生对于读书，提出了哪些见解?谈谈你对这几点的认识：
⑴ 把文章写好，要多看书。
⑵ 要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语。
⑶ 进行古诗文积累。
2、这篇文章与以往的文章有什么不同之处?
这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。
我们在访问爱读书的人时，用这样的记录方式就很好。希望同学们把我们的读书活动继续进行下去，开展得丰富多彩。
3、谈谈你对题目的理解：
小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养;而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的.正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。
四、个性阅读，独特见解
1、在小组内就感兴趣的某一个问题展开讨论，交流自己的感受。还可以提出与文中人物不同的见解。
2、形成小组意见全班交流，达成一些共识，得到启发。进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
3、谈谈你对闲书的认识。
五、朗读课文，体会人物的特点
1、同位俩分角色读课文，读完后互相评价。
2、两名学生分角色一问一答。
3、全班对于他俩的读进行评价，说出理由，如：
“我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。”从中可以看出季羡林老先生亲切幽默、平易近人，说得形象生动，听来如临其境。
“爷爷，我和您太像了，我也喜欢看闲书。有一回上数学课，我低着头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。”从话语中可以感觉出苗苗的童稚与可爱。
“三贯通，这才是21世纪的青年。” 对下一代青年的殷切希望与深深关爱。
……
六、学技巧，指导综合性学习活动
通过读这篇文章，说一说进行访谈活动还应注意些什么。
七、辩论
对课上和写作业的时候看闲书、学生偏科、背两百首诗和五十篇古文多不多;如果你想学好语文，先爱上阅读等问题进行辩论，说出自己的见解。
八、拓展
调查一下本班同学阅读的书目;采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。
【编辑短评】
这篇教案较好的理解了编者的编写意图，突出了综合性学习的特点。最突出之处是把活动穿插到课文的学习中，真正让学生动起来而不致使活动落空。不足之处是课文的讲解仍是太多太细，加上活动时间，学生的负担较重。
《小苗与大树的对话》小学语文教案 篇6
一、教学目标
1.认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2.正确、流利地朗读课文，把握谈话的主要内容。
3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
二、教学重点、难点
教学重点、难点：把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
三、课时安排：1课时
四、教学流程
(一)、激发兴趣，导入课文
学习了《窃读记》，我们认识了一位热爱阅读的同龄人，和她一起体会了窃读的滋味——很快乐，也很惧怕!这堂课，我们又将结识一位德高望重、酷爱读书的老爷爷。接下来，请大家随着苗苗一起走进季爷爷的家，静心聆听他对读书的见解。(板书课题：小苗与大树的对话)
生齐读课题。师：读完课题，你们有什么问题要问作者的?
生提问：小苗是谁?大树是谁?他们在对话中都谈了些什么等等。
师总结：读书就是要具备这样的素质，边读边疑，最后又在读中解决疑问，那才是真正的读书高手。
(二)、初读课文，感知内容 接下来，请大家带着刚才的问题自由读课文，注意要把字音读准，把句子读通顺，遇到比较难读的句子可以多读几遍。
生自由读课文。
师：刚才读书的时候大家都非常专心，接下来我要考考大家，看看是不是把课文读顺了。
屏幕出示下列词语：季羡林 水浒传 彭公传 三侠五义 绿林好汉 一百单八将 中西贯通 古今贯通 文理贯通 滚瓜烂熟 偏科
师：看来读通课文不是难题，谁能解决刚才大家提出的问题。
生回答。(师板书：苗苗 季羡林)
师：对于季羡林爷爷，昨天老师布置大家回家搜集相关的资料，接下来就请大家一起分享搜集的成果。
生互相交流。
(三)、深入感悟，明白道理
接下来，请大家再仔细阅读课文，边读边思考以下问题，在阅读的过程遇不理解的地方可以用自己喜欢的符号标出来，待会咱们一起解决。
(屏幕出示)：在对话中，苗苗同季爷爷交流了哪几个方面的问题?他们分别有什么样的见解?你的感受又怎样?完成以下表格
苗苗的见解
我的感受
季先生的见解
重点围绕以下句子交流自己的感受：
a.文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。
b.21世纪的青年，要能文能理。三贯通，这才是21世纪的青年。
c.古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。
生小组合作并讨论交流。(师板书：阅读、偏科、外语和古诗文)
(四)、深入浅出，辩论交流。
通过刚才的学习，我们一起来做个鉴定(屏幕出示)：季羡林和苗苗算不算书虫?请大家快速地浏览课文，在文中找出相应的理由。再比较一下，这两个书虫有什么不同?
师总结：同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，对我们写作也有很大的帮助。有人说“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能用这样的句式来说说对阅读的感受吗?(屏幕出示)
阅读，是——，为我————。
阅读，是——，让我————。
(五)、品味题目寓意。
比较：“小苗与大树的对话”和“苗苗与季羡林的对话”，想一想，课文为什么要以“小苗与大树的对话”为题?
讨论交流，揭示寓意。96岁的季羡林爷爷只有一只眼睛有视力的情况下，还天天坚持在病床上看书写作。2009年7月11日，98岁高龄的季爷爷永远闭上了眼睛，但他对我们青少年的殷殷期望却永远会留下来，并影响后来人。
(课题寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的.小苗要汲取营养;季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。)
(六)、写作结构剖析
这篇课文与其他课文比较，在写作手法上有什么不同?结合课文，你觉得采访要注意什么?
让学生了解这是一篇访谈录，采用的是一问一答式。一般的访谈录在课文前一般都要标明时间、地点以及采访的对象等等。
(七)、总结
学了这篇课文，你有什么收获?
教师小结：通过本堂课的学习，我们得出了这样一个结论：如果你想学好语文，先爱上阅读吧!诚如《窃读记》中那位老师说的一样：“你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”
五、作业：
1、调查一下本班同学的阅读书目;采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。
2、制作一张读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。
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