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小学语文课文《红领巾真好》教案
一、导入新课:
今天,我们来学习第26课,请大家齐读课题。(出示PPT),齐读课题。
二、初读课文
1自读课文,提出读书要求:读准字音,读通句子。
2其实今天,还有一位朋友跟我一起来到了课堂上,它就是小鸟波比。波比想请大家去它居住的森林里看看。咦,怎么出现了一些词语宝宝?只有打败了它们,我们才能继续赶路。
(1) 出示带拼音生词,小老师领读
蓬松 活跃 鸟巢 崭新 木牌
扑棱棱 叽叽喳喳 蹦蹦跳跳
扑棱棱 “棱”单独读一声,组成词语是变成了轻声。(放在什么地方?)
扑棱棱,小鸟在做什么?(它在挥动翅膀呢)请学生做动作体会。
扑棱棱,你能再说说这种形式的词语吗?(ABB)
词语宝宝一看大家读得这么好,一下就把帽子摘掉了,你还认识它们吗?
(2) 去掉拼音自读,排火车读
现在只剩下了生字,大家加油啊!
(3) 去掉拼音读生字:同位互读 齐读
大家识字这么棒,一定都有自己的方法,谁来说一说?
(4) 交流识字方法
大家都说得很好。下面我给大家出一道看图猜字
出“鸟窝”图—古文“巢”——巢
我们的祖先用类似图画的符号记录自己的生活,这种字就是象形字。演变到现在就是“巢”
我们终于赶上了波比,快跟它走吧。
三、学习课文
这里就是波比生活的森林。(视频,小鸟在林中)如果你是生活在这里的小鸟,会有什么感觉?(快乐)
教师随机板书:小鸟 快乐
那让我们用快乐的语气来读一读第一小节。
大家都注意到了,第一句是问句,读出了疑问的语气。请大家再读一下第一句让我欣赏好吗?我学会了,下面老师问,大家答,合作读第一小节。
找同学读第一小节
你读得真好,我仿佛看到小鸟就在我眼前,一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。
谁还能用一会儿,一会儿来造个句子。
3学习第二小节(出示第二小节)
其实,清晨的林中,小鸟不光快乐,它们还最(指着活跃)
教师随机板书:活跃
请同位互读第二小节。
它们在忙什么?(捉害虫)
你都知道哪些益鸟是捉害虫的?(生答)
大家知道的益鸟真不少.咱们一起来看看。
小鸟们棒不棒?有了它们,小树才能健康茁壮的成长!谁能再读读第二小节,夸夸这些小鸟呢。男生女生互问答。
有了你们的夸奖,小鸟捉害虫就更起劲了!
1学习第三小节(出示第三小节图)(这里需要多读一边课文吗?放在哪里?)
师问:翠绿的树林中,小鸟一边捉害虫,一边唱歌,它们在赞美谁呢?(红领巾)
红领巾指的是谁?(少先队员)
原来加了引号的红领巾指的是少先队员呀! 板书:少先队员
自读第三小节,回答。
少先队员来做什么?(“放鸟巢”) 还做什么?(放木牌)
(出示空木牌)你认为这块木牌上会写些什么呢? (小组互相讨论,指名说)
2“红领巾”为小鸟做了这么多好事,小鸟会说什么呢? (指名说:)
让我们带着感谢的心情来读一读最后一个小节吧。
但是,不是所有的人都像“红领巾”一样爱护小鸟们。(图片)
你想对这样的人说什么?
所以,我们要做到(PPT)
当堂检测:照样子写词语。 AABB 来去
3指导书写
(1)(出示本课生字“跃“)仔细观察这个字,它是什么结构?
(2) 仔细观察“跃”你觉得在写这个字的时候需要注意什么?
(3) 老师范写,学生书空
(4) 学生在书上练习写一个
四、扩展阅读
小鸟活泼可爱,不仅少先队员喜欢它们,爱护他们,古人也有爱鸟护鸟的意识。
(出示古诗,齐读) 画眉鸟 [宋]欧阳修
百啭千声随意移,山花红紫树高低。
始知锁向金笼听, 不及林间自在啼。
板书: 26红领巾真好
放鸟巢 快乐 晨
少先队员 小鸟
立木牌 活跃
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