六年级语文两小儿辩日教学设计

时间：2023-04-30 23:00:43 小学六年级语文教案我要投稿

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六年级语文两小儿辩日教学设计

六年级语文两小儿辩日教学设计1

六年级语文两小儿辩日教学设计，是新人教版六年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 6 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。

六年级语文两小儿辩日教学设计2

　　一、上课内容

六年级语文两小儿辩日教学设计

　　《两小儿辩日》是人教版教材第十二册中的一篇文言课文。文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态度；也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。

　　二、学习目标

　　1、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。

　　2、学生初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。

　　3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

　　三、教学重难点

　　教学重点：学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：理解重点词句，体会故事蕴含的哲理。

　　四、教学环节

　　1、以“辩”为眼，初识“辩日”2、读通课文，掌握断句3、理解内容，深解“辩斗”4、多种角度，升华“辩斗”5、拓展延伸，熟练运用

　　五、具体教学环节

　　一、课前两分钟

　　背诵《论语》中的名句

　　①三人行，必有我师焉、②知之为知之，不知为不知，是知也。③学而时习之，不亦说乎?友朋自远方来，不亦乐乎? 子曰：“人而无信，不知其可也。”子曰：“朝闻道，夕死可矣。”

　　二、以“辩”为眼，初识“辩日”

　　1、同学们，中国的文字是世界上最美也最有趣的文字，大家看，两个辛之间加上一个部首可以构成几个不同的字？（用日历牌换字）

　　2、我们今天学的课文中有一个“辩”字，《两小儿辩日》，结合预习课题中的辩你是怎样理解的？

　　这个课题是什么意思?

　　辩论的结果怎样呢？谁又参与了这场辩论呢？现在就让我们进入课文的学习。

　　3、这是一篇文言文，我们以前还学过哪些文言文？（杨氏之子、伯牙绝弦学弈），你是怎样学习的？

　　交流文言文学习方法。

　　师：我们今天就可以用这种方法学习。谁能介绍一下《两小儿辩日》的作者和出处？

　　生介绍列子和《列子·汤问》。

　　三、读通课文，掌握断句

　　㈠生自读课文

　　师：把书打开，我们先来试着读一读课文，争取读得正确流利，遇到难读的地方就多读几遍。

　　㈡生练读课文，指一生读课文。

　　㈢师范读：老师发现同学们在断句方面存在困难，老师给大家范读一下，认真听，看看你的停顿是不是和老师一样呢？师范读，让学生照着教师的样子读一读。

　　㈣找一生读，师评价

　　㈤学生再练，齐读（课件出示全文断句）

　　四、理解课文，深明“辩日”

　　㈠师提出要求：课文你们读得真好，现在看书，结合书下注释和你自己查阅的资料，想想你都读懂了哪些内容？如果有不懂的地方做上标记，可以提出来和大家交流。

　　㈡生读文思考，并小组交流

　　㈢交流共议

　　1、孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

　　辩斗：辩论，争论。东游：向东游学。有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。

　　师追问：关于这句话，你还了解什么？预设生答：全文总起句，交代了事情的起因。出场人物有三个：孔子和两个小孩。孔子的生平。师大屏幕适时出示孔子像，屏幕介绍：孔子，儒家学派创始人，春秋末期的思想家、政治家、教育家，后世尊称为圣人。

　　师再问：听了同学老师对孔子的介绍，再读读这句话，你又读出了什么？（孔子虚心，不耻下问；两小儿的辩论很精彩，连孔子都吸引了。）

　　师引：这是一场__________的辩斗。（激烈、精彩、引人入胜）

　　指导朗读：你想怎样读这句话？指两生读，评价，自读。

　　2、一儿曰：我已日始出时去人近，而日中时远也。一儿以日初出远，而日中时近也。

　　以：认为。去：离。日中：中午。这句话的意思是：一个孩子说：我认为太阳刚出来的时候离人近，到了中午时候远。一个孩子认为太阳刚出来的时候离人远，而中午的时候近。

　　师再追问，引领学生理清两个小儿的观点。相机板书：

　　日始出日中

　　一儿近远

　　一儿远近

　　师：课文中有一个小孩的话没有直接说，你能变成和第一个小孩一样的句式吗？点一生说，大屏幕出示：一儿曰：我以日初出远，而日中时近也。

　　师指导朗读：结合你自己的生活实际想一想，你持一个观点，另一个人非和你对着干，你说东，他非说西，你会是什么样的状态呀？（很着急想表白自己，不服，想用观点压住对方，想找人评评理。）假设你们是两个小儿，你能辩一辩吗？练习一下。一生说一个孩子的观点，再点生，点评，自练。再说另一个孩子观点，练习说好。点两组学生角色对话，点评，让生注意语速快点，观点咬字清晰些。再练习。

　　师：这真是一场__________的`辩斗。（针锋相对，各执一词，互不相让）

　　3、一儿曰：日出处大如车盖，及日中则如盘盂，此不为近者大而远者小乎？

　　一儿曰：日出处苍苍凉凉，及其日中则如探汤，此不为近者热而远者凉乎？

　　理解：及：到。盘盂：盛东西用的器皿。为：原因。探汤：把手伸进热水里。拓展“赴汤蹈火”，理解汤的意思。及其，教师追问怎么知道意思的？（联系“及”的意思）课件出示“车盖、盘盂”

　　理清两个小孩各自的理由，教师完善板书：

　　日始出日中

　　一儿近远

　　大（如车盖）小（盘盂）

　　一儿远（苍苍凉凉）近（如探汤）

　　师：他们分别从什么角度说的？（视觉和感觉）一个认为太阳初升时离人近，一个认为初升时离人远。同样的事物太阳，两个小孩从不同的角度观察，得出了不同的结论。看来，看事物的角度不同，所得的结果也就不一样。

　　指导朗读：他们各自有自己充分的理由支撑观点，讲起话来自然理直气壮，胸有成竹。师引读：一儿曰__________,指一生读。师点评。师再引，一儿曰________,再指一生读。师点评：是比喻句，把比喻成什么慢点读，重读。反问句应语气强些。找两生分角色读，反复读几遍，层层深入，语气渐强。

　　师：这真是一场________的辩斗。

　　4、孔子不能决也。两小儿笑曰：孰为汝多知乎？

　　决：判断。孰：谁。汝：你。知：知识。整句话的意思说，孔子不能判断，两个小孩笑着说：谁说你的知识多呀？

　　师：孔子不能决也。这是这件事的结果。孔子不能决，你能决吗？点生说。师课件出示图解，中午和早上一样远。

　　师：孔子被尊称为圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面对两个小儿关于太阳远近的辩论，竟然不能决也。这简直…你怎么看这个问题？（从“两千多年前，人们的科学还不够发达，对于宇宙的探索还不够深入，不知道情有可原。”“学习知之为知之，不知为不知，很了不起。”“人非生而知之者，孰能无惑？就是渊博与孔子，也一定有自己不知的知识。）

　　师：孩子们，你们能从客观的角度上公正的看问题，非常了不起。那么你们说，两个小孩的笑是嘲笑吗？谁能读出这种天真？点一生读，点评，师范读，齐读。

　　五、多种角度，升华“辩斗”

　　两小儿辩日，这一辩，辩出了什么？

　　1、两小儿善于观察，说话有理有据。

　　2、孔子谦虚谨慎，实事求是的态度。

　　3、认识事物的角度不同，所得的结果就不一样。

　　4、宇宙无限，知识无穷，学无止境的道理。

　　5、两小儿天真活泼。

　　师：这一辩，真是令我们受益匪浅啊！让我们有感情的再读读这篇课文。齐读。

　　六、拓展延伸，熟练运用

　　1、出示《揠苗助长》原文，生借助注释理解主要内容。

　　2、推荐阅读《列子汤问》中的故事。如《掩耳盗铃》《愚公移山》《郑人买履》等。

　　板书设计：两小儿辩日

　　日始出日中

　　一儿近远

　　大（如车盖）小（盘盂）孔子不能决也

　　一儿远（苍苍凉凉）近（如探汤）

六年级语文两小儿辩日教学设计3

　　教材分析：

　　本文是一片寓言故事。文章叙述了古时候，两个小孩子凭着直觉，一个认为太阳早晨离人近，一个认为太阳中午离人近，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断。

　　教学目标：

　　学会本课3个生字，能正确读写下列词语：汝、盘盂、沧沧凉凉、探汤。正确熟练地朗读课文。背诵课文。能借助注释读懂句子意思。能用自己的话讲这个故事。理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。能结合课文内容提出不懂的问题，多角度地谈自己对课文的感悟。

　　教学重、难点：

　　初步感悟古文的语言特点。字、词古今不同使学习本文的难点。

　　教学构想：

　　课前，可不知学生查阅本文所涉及的科学常识。课上，学生先读通课文，根据注释初步理解每句话的意思，对学生不懂的教师可稍作点拨，使学生能贯通上下文。反复诵读，理解故事内容，用自己的话讲一讲故事和所蕴含的道理。

　　教学准备：

　　投影片

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　读通课文，根据注释初步理解每句话的意思。

　　学生学习过程：

　　一、谈话激趣，导入学《两小儿辩日》

　　１、现在我们学习这组课文的第二篇文言文《两小儿辩日》(板书课题)。

　　２、课题中的“辩”辩论的“辩”，谁能说一说题目的意思?

　　３、看到这个题目，再看一看课文插图，你猜一猜文章中会写什么事。

　　４、那么，这两个小孩到底在辩论太阳的什么问题，他们在对老人说什么，渎懂了课文就全知道了。

　　二、把课文读通顺。

　　１、试读课文。这篇文言文比《学弈》浅显一些，好读一些，请同学们自己尝试着读一遍，知道哪些字不认识，哪些词句不好读，一会儿老师范读，注意听好。

　　２、教师范读一遍。领读两遍。

　　３、自己练习朗读。把字音读正确，把句子读通顺。

　　４、同桌互读互评(两遍)。

　　三、识字

　　１、出示投影：

　　２、读词语，带点的是生字，多读几遍。汝盘盂探汤沧沧凉凉

　　３、读生字，分析字形，抄写。

　　四、熟读成诵。

　　１、同位互相读课文。

　　２、请同学读自己喜欢的`段落。

　　３、鼓励学生在熟读的基础上背诵课文。

　　作业设计：

　　１、练习朗读课文。

　　２、想一想，课文告诉我们一个什么道理。

　　板书设计：

　　26 两小儿辩日

　　一儿：中午太阳离人近

　　孔子不能决也

　　一儿：早晨太阳离人近

　　课后反思：

　　第二课时

　　教学内容：

　　反复诵读，理解故事内容，用自己的话讲一讲故事和所蕴含的道理。

　　学生学习过程：

　　一、检查读课文，猜知文意

　　１、上一节课，同学们学习了《两小儿辩日》，读了课文，现在，检查一下是否把课文读通读顺了，在读课文中也会知道是否认识了生字。指五名学生，每人读一自然段。读完后学生评议，教师指导。

　　２、自由朗读，边读边想课文大意。

　　３、指名说一说课文所讲的大概意思，整体感知内容。

　　二、读懂句子，口述文意

　　１、自读自悟。自己一句一句地读，参考有关注释，弄懂句子的意思，练习用自己的话说一说。

　　２、小组合作学习。小组中每人读一自然段。说说这——自然段的意思，第1和第5自然段由一个人承担。对句子的意思理解有不同意见的地方，认真讨论，实在弄不懂的词句记下来，准备质疑。

　　３、全班交流。

　　(1)学生互相质疑释疑，教师相机点拨，排除难点。

　　(2)自由汇报，读一自然段，讲一自然段句子大意。说完后评点，纠正错误。

　　４、练习讲课文里的故事。自己练讲—同桌互讲一全班讲。

　　三、熟读，体会思想感情

　　１、自己练习朗读，把自己对句子的理解读出来，边读边想象，读出争辩的语气。

　　２、分角色朗读，体会意境。

　　(1)教师读叙述语，男生、女生各读一小孩的话。读出争辩的语气。

　　(2)指三名学生分角色朗读。

　　３、讨论质疑：

　　(1)这两个小孩争辩的问题是什么?

　　(2)你从“孔子不能决也”中悟出了什么?

　　(3)你有不懂的问题吗?提出来。(学生必然提出：“太阳到底早晨(或中午)离地球上的人们是远还是近”的问题。这个问题涉及到人类认识太阳的许多知识，孔子当时不可能正确解答，现在可以解决了。可将教师教学用书中所附有关参考资料印发给学生，让学生自己读一读。也可借此问题激起学生课外阅读的兴趣。)

　　４、读读学习本课的个人感受。自由读，鼓励发表个人见解。

　　四、练习背诵课文

　　自己练习背一同桌相互背一全班齐背。

　　作业设计：

　　１、说说自己懂得的道理。

　　２、查找、朗读自己喜欢的文言文。

　　板书设计：

　　26 两小儿辩日

　　１、太阳和地球的远近关系。

　　２、为什么太阳中午热，早上凉？

　　３、为什么太阳给人感觉早上大而中午小呢？

　　课后反思：

六年级语文两小儿辩日教学设计4

　　教学内容

　　1.文言文两则：两小儿辩日

　　教学目标

　　1.知识与技能：能根据课后注释疏通全文，了解故事内容，背诵课文

　　2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。理解重点词句。

　　3.情感态度价值观：能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

　　重点难点

　　能对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道理

　　教具准备

　　大白纸、小黑板

　　教学课时

　　一课时

　　教学过程教师活动学生活动记录评价

　　一.激情导入(1-2分钟)

　　二出示学习目标。(1-2分钟)

　　1.读准每个字的读音。

　　2.正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

　　3.领悟文中所讲的道理

　　三.出示自学指导(2-3分钟)

　　1.读准字词，读通课文

　　①自读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止。

　　②结合注释，疏通文意、照注释，弄懂词句，理解故事的内容。弄明白每句话的意思。

　　2. 解疑释惑，体会道理

　　⑴两小儿为什么争辩?

　　⑵他们各自的观点是什么?依据是什么?

　　⑶他们辩论的结果是什么?

　　⑷对两小儿所持观点，你同意哪一种?为什么?

　　(5)个有趣的故事，你喜欢故事中的`哪个人物?为什么?

　　四、学生自学，教师巡视指导。(10分钟)

　　五、检查自学效果：(10分钟)

　　依据自学提示检测。

　　1.读学习目标

　　2.读自学指导

　　3.按程序在规定的时间内自学

　　(1)边读边画，解决字词。

　　(2)再读课文，理解句意。

　　(3)结合上下文，带着问题深入阅读，解决自学指导中问题。

　　4.反馈、汇报学习成果。

　　(1)读写字词，解释词语。

　　(2)回答问题。

　　六、当堂训练(15分钟)

　　(一)解释下列加点字：

　　1、见两小儿辩斗( )问其故( )

　　2、我以日始出时去人近( )( )

　　3、而日中时远也( )如盘盂( )

　　4、此不为远者小而近者大乎( )

　　5、日初出沧沧凉凉( )及其日中如探( )

　　6、孔子不能决也( )

　　7、孰为汝多知乎( )( )( )( )

　　(二)一词多义：

　　⑴为　①此不为远者小而近者大乎　为：

　　②孰为汝多知乎　　　　　　为：

　　③而能以天下事为己任　　　为：

　　⑵其　①问其故　　其： ②及其日中如探汤　其： ③未有其比　其：

　　(三)内容理解

　　⑴《两小儿辩日》选自《　　　　》，据说是____时期____所作。

　　⑵ 《两小儿辩日》中，两个小儿辩论一天中太阳大小的变化情况，一个从__角度出发，一个从__角度出发，故得出相反的结论。说明了道理，表现了他们的可贵精神。

　　(3)两小儿辩日对我们的启示是：_______________

　　文中孔子给我们的启示是：_____________

　　5.独立完成当堂练习。

　　板书设计两小儿辩日

　　经过：一儿：日初近日中远--远小近大角度

　　两小儿辩日一儿：日初远日中近--近热远凉不同

　　结果：孔子不能决也(实事求是)

　　教后反思

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