《少年闰土》

《少年闰土》

1、认知目标：学习生字新词，理解含义深刻的句子。 

2、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。 

3、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。 

二、重点分析： 

了解人物的性格特点，理解含义深刻的句子。 

三、教学媒体： 

硬件媒体：计算机、扫描仪、投影仪、录音机、录音带。 

软件媒体：文字、图形、音乐。 

四、教学过程 设计 

1、导入  新课。 

（1）教学过程 与教学内容。 

含苞欲放的早字。图1（略） 

教学策略设计：用“早”字引出作者，简介作者，为学生了解闰土后，从鲜明的对比中体会社会的不平等，以为后面理解含义深刻的句子埋下伏笔。 

2、学习课文。 

（1）教学过程 与内容：听录音。 

策略设计：纠正生字读音，感受语音变化；认读生字新词。 

（2）教学过程 与内容： 

①体会人物的性格特点。图2（略）、图3（略） 

A：脸——紫色  

B：头——小毡帽 健康 

C：颈——银项圈 活泼 

D：怕见人 怕羞 

策略设计：引导学生抓住人物外貌了解人物的性格特点。 

②讲述闰土的新鲜事，了解闰土是个什么样的人。图4（略）、图5（略）、图6（略）、图7（略）。 

学生自主学习课文，说说讲了哪些事？选一件你最喜欢的讲给同学们听。 

教学策略设计：体现自主学习，结合口语交际，力求读写合壁。 

③理解含义深刻的句子。 

“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们和我都一样只看见院子里高墙上的四角的天空。” 

说说你对这句话的理解。（提问） 

和闰土相比，“我们”的知识太少了，目光太短浅了，写出了作者不满现实，追求自由生活的心态。 

④惜别 

作者：大哭。 

闰土：躲在厨房不肯出门。 

策略设计：从人物的外表体会人物的内心，感受作者与闰土的浓厚情谊。 

3、课外延伸：（图书室或网站） 

向同学们推荐《中年闰土》、《故乡》，交流读书体会。 

石家镇中心校 

2003年1月17日

《少年闰土》