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15.放风筝
（看图学文）
教学目的
1.通过观察图画理解课文，了解孩子们是怎样兴高采烈地放风筝的，激发学生开展丰富多彩课外活动的兴趣。
2.学习作者观察的方法和怎样按一定顺序把事情叙述清楚。
3.学会本课生字新词，能用自己的话说一说“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景。
4.有感情地朗读课文。
教学重点
1.理解“我”和哥哥是怎样放“大蜻蜓”的。
2.用自己的话说说“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景。
教学难点
能在头脑中形成“五颜六色的风筝随风飘荡，衬着瓦蓝瓦蓝的天空”的美丽画面。
教学时间
3课时。
教学准备
挂图、投影。
教学过程
第一课时
一、完成预习课文
1.指名读预习提示，其他同学画出有几项预习要求：
①先仔细看图，按照一定的顺序，看看图上画了些什么？
②再读读课文，要特别注意“我”和哥哥是怎样放风筝的。
2.这是一篇看图学文，既要学会观察图画，又要读懂课文。让我们首先对图画进行观察。看图要有一定的顺序，可以按什么顺序观察图画呢？（让学生自由发表意见）要注意图中人物和景物的关系，除此之外，还要展开合理的想象。下面就请你按一定顺序观察图画，然后说说图上画了什么？（引导学生主要观察三个小伙伴的动作，和天上有什么风筝。）
二、指导学生自学生字词
1.课文是怎样对图画进行描写的呢？请你轻声读课文，特别注意读准生字的字音，读通课文。
2.检查生字的字音。（将生字板书出来，指名读或齐读，反复读，读准字音。）
式 仙 鹤 端 轴 拽 碌 桔
斑 缓 翘 致 宇 宙
特别是三个黑体字“拽”“碌”“翘”的音要读准。
3.除生字之外下面的字音也要读准确。
蜈（wú）蚣（gōng） 呼扇（shan）读轻声
骨（gū）碌碌 骨是多音字 花丛（cóng）
仿佛（fú）随风飘荡（dàng）
4.默读课文
①标出文章的自然段；
②找出生字在课文中组成的词语。
三、朗读课文，要求读得正确，流利
思考：（这两个问题写在小黑板上。）
1.“我”和哥哥是怎样放“大蜻蜓”的？
2.天空中有哪些五颜六色的风筝？
板书设计
第二课时
一、导入
同学们，你们放过风筝吗？放过什么风筝？今天，老师就带你们去放风筝。
二、学习第一自然段
1.（出示挂图）昨天，我们已经初步观察了图，你都观察到了什么？
2.哪个自然段写的是这个内容？
（指名读第1自然段。）
三、学习第二自然段
1.我们也随着这两个小伙伴到运动场去看看，场上，还有别人放风筝吗？
2.指名读，思考都有谁在放风筝？都是怎么放的？
3.在体育场中，抬头一看满天的风筝，真多呀从哪儿看出多？（课文中的……）
这里为什么要用……？（风筝太多了，作者都介绍不过来了，只能用省略号表示了。）
4.天空中有这么多美丽的风筝，咱们也跟着他们把“大蜻蜓”放上天吧！这时，你和弟弟的心情会怎么样？（着急）
（要读出急切的语气，指名读第2自然段。）
四、学习第三自然段
1.默读第三自然段，想想：写我和哥哥放“大蜻蜓”的过程有几句话？（三句）
2.如果老师是作者这样写好不好？
“一会儿，我们就把‘大蜻蜓’放上天了。”为什么？（过于简单，不具体。）
看看课文是怎么写的？
请你们一齐把“我”和哥哥把风筝放上天的过程读出来，三行当哥哥，三行当弟弟。
老师读课文，同学们做出动作。
3.为什么端端正正？斜着行不行？
4.我松开手就行了，为什么还要“赶紧”？
谁来读读这句话，读出赶紧的语气。
5.读前三句，边读边找二位同学到前面做动作。（进一步加深体会，风筝是怎样飞上天的。）
6.读第四句，“大蜻蜓”上天就行了，为什么还要写出“大蜻蜓”上天后的样子？体现了作者的什么心情？（高兴）
7.风筝飞上天了，多高兴啊，谁来有语气地读读这段话。
五、学习四、五、六自然段
1.看图中，不仅有风筝还有什么？
2.弟弟为什么说“大蜻蜓”飞得最高？
3.你们快看，谁去围着“大蜻蜓”叽叽喳喳地叫，他们在说些什么呢？
4.你们看看书，“大蜻蜓”飞上天以后，又有哪些风筝放起来了？
（边读边画。）
（打投影）第6、7自然段描写风筝，把表示颜色的词语找出来，填在空格内。
找一个同学读，为什么要用这些词语？比较有与没有的不同。
5.看图，天空中有这么多风筝在飞，而且还会有越来越多的风筝加入它们的行列，给你的感觉是什么样的？
六、学习第七自然段
1.指名读。
2.什么是五颜六色？（联系上文风筝的颜色可理解这个词语。）
3.天空中这么多美丽的风筝，这么蓝的天，相互映衬，多美呀？
闭上眼睛，想象一下，天空中的景色，
教师范读4～7自然段
4.找同学读一读。
七、有感情地齐读课文
八、作业
（回家后让家长领着放风筝，把放风筝的过程写在日记本上。）
板书设计
15.放风筝 前
上天
人：可真不少 上天时 风筝：花花绿绿
“我”举、松 上天后 哥哥：拿、跑、放、喊、收
热闹极了
第三课时
一、看图，思考回答
1.同学们，你们再看这幅图，回忆一下第一节课我们是怎样仔细观察这幅图的呢？
（按一定顺序，从下到上，主要是人物和景物的关系，并进行合理的想象。）
2.看课文，哪几个自然段具体描写了画面上的内容？找出来读一读。
3.默读课文，思考回答：
课文中哪些内容是画面上没有的，而是合理想象的？找出来读一读。
二、生字教学
1.注意多音字的读音与组词：
骨gū（花骨朵） 翘qiáo（翘首）
gǔ（骨头） qiào（翘尾巴）
2.注意下列生字的字形（利用和熟字的比较法）：
式——武 轴——抽
拽——找
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