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26* 大森林的主人
一、教学要求
1.引导学生学习猎人在困难的情况下，努力创造生活条件的主人翁精神，教育学生从小学做生活的主人。
2.继续培养独立阅读的兴趣和阅读能力；学习抓住重点句理解主要内容。
3.有感情地朗读课文。
二、教学重点
猎人说的话“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人”的含义，猎人的哪些行动表明他正是这样做的。
三、课时安排 一课时。
四、教学过程
一、导入 新课
你们知道大森林吗？树木方园几十里、几百里，那里很少有人家。课文《大森林的主人》给我们讲了一个创造条件在大森林里生活的生动故事。
二、自读课文
三、理清段落层次
在大家独立阅读时，要边读边思考：课文先写在什么地方，什么时候发生了什么事；后来又写在什么地方，什么时候发生了什么事。
第1段——第一自然段：水上，划船，船翻了，上岸。
第3段（第十二、十三自然段）：“我”和猎人的谈话。
四、再读课文，谈感受
例：当小船突然撞在树桩上翻了，食物也被冲走，我很为他们担心。
当读到“我们浑身是水，又累又饿，我冷得发抖，呆呆地望着猎人，希望他有个办法”时，我从“呆呆地望着”知道课文中的“我”怪可怜的，在大森林里一点办法也没有。
课文中写猎人“一声不响”“还是一声不响”，起先以为猎人很冷漠，对人不关心，读到后面知道猎人“不声不响”是胸有成竹，或者是猎人以为说空话是没用的，重要的是动脑筋解决困难。
“只听见树林里响了几枪”“几只松鸡挂在他腰上”，说明猎人枪法很准。
从“猎人说着，转到树背后就不见了”“我还没捡到多少干柴，他已经回来”，使我知道猎人动作非常敏捷。
当我读到“等我们把衣服烘干，松鸡也烧好了”“我们俩大吃起来”时，我松了一口气，对猎人油然而生敬意，真佩服他的本领。
五、根据思考·练习1、2，提出思考题，先个人默读思考，再讨论交流
六、指导朗读
1.第一段
写船翻了，朗读时语速慢些，语调也可轻些，其中的“低低地压”“缓缓地吹着”“河水涨”“撞”“只好”这些词语用得很准确，读时要突出。
轻声齐读。
2.第二段
第二段中“我”和猎人在困难面前的表现是完全不一样的。“我”是一点办法也没有，猎人是沉着冷静，动作敏捷熟练，顺利地解决了一个个困难。在读这些内容时语气应该有所不同。
“我”没办法。读时轻些，似乎有点胆怯。
猎人有办法，读时可适当提高语调，带有赞美的语气。
写困难克服了，要读出兴奋和快乐的语气。
各自练习读。
分角色朗读。
第三段
1.猎人的话写出了猎人的思想；也就是他之所以能在大森林里战胜一个个困难的原因。这是全文中心所在，要读得很有分量。
指名读。
齐读。
2.猎人的话你是怎么理解的？这使你想到了什么？
在大森林里要战胜困难，就要做大森林的主人，而不能做客人，做主人，就是主动地动脑筋想办法，主动去克服困难，等待只能一无所获。在大森林里是这样，在任何时候，任何地方都是如此。我们从小就要有当家做主的思想，现在做家庭的小主人，班级的小主人，学校的小主人；长大做国家的主人。我们就没有克服不了的困难；就能获得成功。
七、朗读全文
26* 大森林的主人
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