22 圆明园的毁灭 一、教学要求
1.了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2.体会作者是怎样围绕中心表达的。
3.学习本课生字。
4.有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。
二、教学重点
1.通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子。
2.了解圆明园是怎样被毁灭的，激发振兴中华的责任感。
三、教具准备
1.生字生词卡片。
2.教学挂图。
四、教学时间 三课时。
第一课时
一、导入 新课。
在四年级，我们学过一篇课文《颐和园》。颐和园原来是一座皇家园林，是专门供皇帝、后妃游乐观赏的，现在已经成了人民的公园，是中外游客的旅游胜地。今天这篇课文中讲的圆明园(板书：圆明园)原来也是一座皇家园林，比颐和园还要气派辉煌，可是现在怎样了呢？(挂出反映圆明园残垣断壁的挂图)现在圆明园已经毁灭，成了一片废墟。(在板书的“圆明园”三字后加“的毁灭”，将课题补充完整。)
二、指名按自然段朗读课文，注意纠正读音。
三、初步理解课文。
1.提出要求：小声朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。可以边读边做记号。
2.学生自学后讨论：课文可分几段，每段讲的是什么？(可分为三段。第一自然段是第一段，讲圆明园的毁灭是不可估量的损失；第二、三、四自然段是第二段，讲圆明园原来的样子；第五自然段是第三段，讲圆明园的毁灭。)
3.请三人朗读第二段，每人读一个自然段。读后讨论：这三个自然段是从哪三个方面介绍圆明园的？(先讲圆明园的位置和总体布局，再讲圆明园里的各种景点，然后讲圆明园中收藏的历史文物和奇珍异宝。)这几个自然段话虽不多，内容非常丰富，要一句一句细细品味。我们下节课再具体学习。
四、学习本课生字词。
1.用生字生词卡片检查字词读音。
2.指导区分“损”与“捐”、“幻”与“幼”、“博”与“搏”的字形。
3.把“读读写写”中的词语抄写两遍。
五、布置作业 。
朗读课文，想想圆明园原来是什么样子。
第二课时
一、复习旧课。
1.《圆明园的毁灭》一文可分几段？每段讲的是什么？
2.指名朗读第二段，读后说说这一段是从哪三个方面介绍圆明园的。
二、理解圆明园的位置和总体布局。
1.提出要求：默读第二自然段，想想共有几句话，每句讲的是什么。
2.学生自学后讨论。
圆明园的位置在哪儿？(在北京西北郊)圆明园的总体布局是怎样的？(有三个大园，还有许多小园。小园分布在东、西、南三面，众星拱月般地环绕在圆明园周围。)板书“众星拱月”。什么叫众星拱月？(无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。)谁能用个简单的图把讲圆明园总体布局的这句话画出来？(学生画示意图，注意体现“众星供月”，许多小园在东、西、南三面，圆明园座北向南。)
三、理解圆明园中的著名景点。
1.提出要求：默读第三自然段，想一想，这段共有几句话，讲到了圆明园的哪些景点。
2.学生各自阅读思考，然后同座交流。
3.讨论。
(1)这段共有几句话？(共有六句，注意有分号的两个分句算一句。)其中哪几句是总的介绍，哪几句是讲具体景点？(第一句和第六句是总的介绍，中间四句讲具体景点。)
(2)齐读第一句。这一句总的介绍园内景观，讲了哪些方面？(金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，象征热闹街市的“买卖街”，象征田园风光的山乡村野。)“金碧辉煌”是什么意思？(形容建筑物异常华丽，光彩夺目)“玲珑剔透”，是什么意思？(形容器物小巧玲珑，精致奇妙)“象征”，是什么意思？(用具体东西来表现某种事物、某种意义)大家体会一下：“有象征着热闹街市的‘买卖街’，也有象征着田园风光的山乡村野。”从这句话可以看出，圆明园中有没有热闹街市？有没有田园风光？(学生自由发言。可能有的说有，有的说并不是真的，只是象征性的。)
(3)教师补充介绍。
圆明园是专供皇帝、后妃游乐的。他们为了变变花样，换换口味，偶而也想上街逛逛，到农村看看，就在圆明园内造了个“买卖街”，街上有商店、旅馆、码头，但并没有居民。皇帝要逛街的旨意一下，皇宫里的人就立即扮成商人、游客，做起各种交易，热热闹闹地像个真的街市。圆明园内有个农村式样的区域，有种着庄稼的田地，像农夫居住的村落。“买卖街”并不是真的热闹街市，所以说“象征着热闹街市的‘买卖街’”。山乡村野也并不是真的田园风光，所以说“象征着田园风光的山乡村野”。从这个例子可以看出，作者的用词造句是非常准确的。
(4)指名读第二、三、四、五句。读后讨论。
圆明园中著名的景点有100多处。刚才读的几句话是把景点分成哪几类来介绍的？(一种是仿照各地名胜古迹建造的，一种是根据诗人的诗情画意建造的，还有一种是西洋景观。)“西洋”，泛指欧、美各国。在圆明园内有一处“西洋楼”，就是一座西式宫殿建筑，楼房石柱仿照罗马式，围墙、道路以及屋内的陈设也都是西洋式的。
(5)在圆明园内游览会有怎样的感受呢？齐读第六句。“有如”，是什么意思？(好像)“流连其间”，是什么意思？(留恋，不想离开)在圆明园里，为什么好像漫游在天南海北，可以饱览中外风景名胜呢？(学生联系圆明园景色风光的特点具体回答。)
4.各人自由朗读第三自然段，体会圆明园建筑的宏伟，景色的奇妙。
四、了解圆明园内收藏的历史文物。
1.提出要求：默读第四自然段，想想这段共有几句话，每句讲的是什么。
2.学生自学后讨论。
为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？(因为里面收藏着最珍贵的历史文物和各种奇珍异宝。)“最珍贵”，从哪些地方可以体会到？(从文物的时间上看，“上自……下至……”包括了两千多年间的文物。“先秦时代”，指秦始皇统一中国以前，是公元前221年以前。从收藏的品种看，有“青铜礼器”“名人书画”，这些都是无价之宝。)
五、总结。课文第二段从三个方面介绍了当年圆明园的辉煌，它不仅宏伟、壮观、美丽，而且是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
六、练习有感情地朗读课文。
七、布置作业 。
熟读课文，背诵第二段。
第三课时
一、检查背诵，导入 新课。
1.指名背诵第二段。
2.圆明园是一座举世闻名的园林。大家看看课文的最后一句话，称圆明园是什么？(园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华)什么叫“瑰宝”？(特别珍贵的东西)什么叫“精华”？(挑选，提炼出来的，最好的。)这么好的园林竟然在几天之内化为一片灰烬。这是英、法联军犯下的滔天罪行，