荷花

荷花

21     荷      花。 教具：       师生查阅叶圣陶老先生所著的名篇，了解其写作风格及荷花约有关资料。[教学要求]    1·通过观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。    2·学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的结合在一起写清楚的。    3·学会本课生字新词，体会作者用词的准确、生动。    4·有感情地朗读课文。背诵课文。[教学时数]    2课时第 1课时教学目的    1·仔细看图，展开想象，能力，想象能力。    2·初步理解课文内容，学习前3自然段的生字新词，读懂荷花美的句段。    3·练习用 "有的……有的¨…·有的"写几句话，有感情地朗读课文和背诵前3自然段。教学流程    一、激趣导人。    同学们，你们喜欢花吗?那你知道大作家叶圣陶老爷爷喜欢什么花吗?    有一种花，古人曾赞美它《出淤泥而不染，就是叶圣陶老爷爷喜欢的花—荷花。你想跟老师一同去欣赏那满池的荷花吗?。  二、观察画面。    1·从整体人手，观察画面。    (以学生为主体，要求按一定顺序观察画面，并有层次叙述。锻炼学生观察力及口语表达能力。)    2·完整复述。    说说这幅图画，再谈谈你看了这一池荷花的真实感觉。     (不要强求意见的一致。)     三、初读感知。     1·自读课文，读准字音，找出不理解的词句。     注意:"胀"是翘舌音，要与"宝藏"的"藏"区分开。     2·交流不理解的词语。     挨挨挤挤 —   本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。     展开 —   张开，铺开，伸展。本课指荷花开放。     饱胀 —   饱满得发胀。本课形容即将开放的花蕾。     翻翻起舞 —   形容轻快地跳舞。"     3.逐段读文，理清层次。    这么美的课文，老师读课题，谁愿意读哪个自然段，就站起来读。                                                    边读边思考:文中哪些段落写出了画面的内容，剩下的内容写的是什么?          (本环节意在使学生从整体上感知课文，理清层次，初步感知课 文内容。)      四、细读课文，读中感语。      1·荷花有香味吗?你怎么知道的?应该带着什么样的感情读?      (读出看花的急切心情。)      2·小组合作学习第2自然段。      先自由读，喜欢哪个句子就画下来，多读几遍，然后小组交流， 你读懂了什么就说什么。                                                 (培养组内同学的合作精神。)      3·引读第2自然段，试着背诵。      (本环节紊在让学生积累好词佳句。)    4·讨论式学习第3自然段。    理解重点句 "如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起"。    (讨论申取长补短，提高学生分析力、表达力。)    5·指导朗读。    本文清新优美，要读出文章内在的韵味，受到美的陶冶。    五、课堂练习。    1·按课文内容填空。    刚开的白荷花                                       全开的白荷花    

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