五年级语文爱因斯坦和小女孩

五年级语文爱因斯坦和小女孩

五年级语文爱因斯坦和小女孩1

五年级语文爱因斯坦和小女孩，是新人教版五年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 12 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。

五年级语文爱因斯坦和小女孩2

　　一、在思辨中生成

　　新课程强调：“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在现代课程理论视野中，课程就是学生在教育情景中不断生成的活生生的个人体验，是学生不断创造和释疑的过程，课程意义的生成只能以学生个体独特的真实感受为主要来源。教师在教学过程中应促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。本节课学生思维活跃，在思辨过程中，生成了：质疑——解疑——生疑的循环教学环节。学生的大脑处于亢奋状态。教师机智地捕捉住这一生成的教学机遇，利用生成的资源，点燃学生智慧的火花，使课堂真正成为师生智慧飞扬的天地，共同创造的舞台。

　　二、在生成中体验

　　朱熹在《读书之要》中指出：“读书要切记体验，不可只作文字看。”又说：“读书不可只就纸上求利益，须反过来就自家身上推究。”而学生对语言文字的反应往往是多元的。学生在展开讨论时，不是一味地附和别人的观点，而是提出自己独特的见解，而新的疑问产生，学生受到了理智的挑战时，全身心地投入学习中。学生间的相互补充，学习内容不断变化，意义不断生成，当一个个问题水落石出时，又得到了积极的、深层次的体验。

　　三、在体验中感悟

　　体验和感悟只能由自己获得，精神生命的拓展是别人无法取代的'。对相关问题的探讨教师并没有给出定论，只是通过教师的指路与引领，让学生不断地发现问题，不断地产生学习的动力。课堂上教师把体验和感悟向学生自我开放，学生各自建构起对文本的不同体验和感悟，在教育过程中形成思维和情感的碰撞，从而在学生的语文学习过程中充满着生命的意蕴和情调，这才是我们所追求的教学目的之所在吧.

【五年级语文爱因斯坦和小女孩】相关文章：

《爱因斯坦和小女孩》课文03-06

《爱因斯坦和小女孩》教学反思04-22

爱因斯坦和小女孩教案汇编6篇05-10

爱因斯坦相信传心术和唯灵论吗?04-30

论爱因斯坦的伦理思想和道德实践04-26

西师版四年级下册教案爱因斯坦与小女孩04-25

爱因斯坦作文04-01

爱因斯坦的幽默04-27

我和卖火柴的小女孩作文08-23

爱因斯坦和玻尔的科学创新方法论原则04-29