背 篼

背 篼

背      篼第1课时一、教学目标 1、读通课文。2、读准“攒”、“撩”、“揩”、“抿”等生字，理解“炊烟袅袅”、“田埂”等词语，认清“蜿蜒”的字形。3、有感情地朗读课文1——4自然段，尝试背诵有关段落。4、初步感受山村孩子勤劳朴实的美好品德。教学重点：有感情地朗读课文1——4自然段。教学难点 ：感受文章的美和山里孩子的勤劳朴实美，抓住“美”来理解课文。二、教学过程 1、猜谜导入  。（1）昨天老师编了一个谜语，想请大家猜一猜：小小一个兜，宝物全入口，常常背在肩，既非衣兜也非裤兜，你猜它是什么兜？（2）揭题（板书：背篼）后理解。从字形上看，你认为背篼是什么做的？（竹、藤、柳条等做成，可以背在背上运送东西的篼。）见过背篼吗？请同学板画。（3）齐读课题。（4）课题质疑。读了课题，你想知道什么？2、整体感知。（1）大声读课文，想办法把文章读通顺、读正确。能干的尝试读流利。（2）反馈。（选择性朗读，特别是课文第7自然段。）重点读准“炊烟袅袅”、“揩去”、“积攒”。机动板书：揩、攒、撩、蜿蜒等。大家都很会读书。你愿意更深入地了解课文吗？我这里有配音乐的朗读，还有图，请你边听边看，想象一下描绘的画面。（3）教师配音乐范读，学生边听边想象。（4）谈谈听后的感想。3、围绕“美”，学习课文第1——4自然段。（1）导入  ：美丽的夕阳下，这个勤劳的孩子回来了。自由读课文1——4自然段，说一说、找一找，你从哪里感受到了“美”？随机点拨（板书）：              晚霞美      山风、小溪、鸟              炊烟（2）句子比较，体会感情。这里有这么一段话（出示小黑板）：“山风吹着他蓬乱的头发，小溪发出轻轻的流淌声，鸟儿在树枝上叫着。”谁来读一读？再请你自己读读第2自然段，两者相比，你更喜欢哪一种？好好读读，体会一下或同桌交流一下，说说你喜欢的原因。（拟人手法表现欢快、喜爱之情。）反馈。个别说。你能用实践来证明吗？很会思考，一起来试试。齐读。（3）理解“炊烟袅袅”。（4）感情朗读。a、大家都很善于发现美，这么美的画面，你能用朗读来表现吗？自由读——选择自己读得最好的交流——随机指导。b、一个人就这么有感情，四人小组的力量就更大了。四人小组为单位进行感情朗读，根据实际情况确定朗读方式，如：分角色读、表演读……鼓励创新。c、交流。d、有感情地齐读。取长补短，结合想象，配乐朗读。4、小结  。用你明亮的双眼发现更多的美。5、作业 。1、尝试背诵。（1）划下你喜欢的句子，尝试背诵。（2）反馈。（3）《作业 本》第4、6题。板书：                                                                4、背篼          （图）生字                                                                                                                晚霞    美                            山风、小溪、鸟  炊烟

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