送给盲婆婆的蝈蝈

送给盲婆婆的蝈蝈

送给盲婆婆的蝈蝈1

送给盲婆婆的蝈蝈，是新人教版四年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 6 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。

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　　《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首优美的儿童诗，目的是通过课文的朗读感悟，激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。

　　在教学中，以读贯穿，抓住“盲”展开教学，突出婆婆因“盲”间隔了与五彩世界的交流，生活也因此灰暗而寂寞。在这样的感情基础上学生才能真正体会到“我”送的这只蝈蝈对盲婆婆的重要意义。在教学第三节的时候，通过配乐朗读，结合读好“歌声会……歌声会……”两个句子，引导学生观察插图，注意婆婆的表情，激发学生想象：盲婆婆听着蝈蝈欢乐的'叫声，仿佛来到了哪里？看到了什么、想到了什么？

　　一是“看到”，让盲婆婆感受现实生活的情趣；二是“想起”，让盲婆婆重新感受童年的美好生活。至此，学生对于“我”送蝈蝈的用意也有了进一步的感悟。于是，让学生展开想象，“想想蝈蝈的歌声还会把婆婆带到哪？”用这样的句式说话，使学生与文本感情的一同升华，也对学生口语表达进行了训练。

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　　《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首诗歌，洋溢着浓浓的生活气息和人情味，但与学生实际生活经验的直接联系不够普遍。因此，有必要抓住“盲”字，充分引发学生想象，为理解诗歌内容，走进诗歌所创设的情境作铺垫。

　　师：闭上眼睛，感受一下盲婆婆的生活。说说你的感受。

　　生：眼前一片漆黑，什么也看不见。

　　生：看不见鲜艳的花朵，看不见碧绿的.树叶。

　　生：看不见蓝蓝的天空，看不见红通通的太阳。

　　师：这个世界是如此美丽，五彩缤纷，可是盲婆婆的世界却是一片黑暗。她会感到怎样？

　　生：她会感到寂寞、孤单。

　　生：她会感到伤心、难过。

　　生：她会感到孤零零的，会有许多烦恼。

　　师：在生活上，会有哪些困难呢？

　　生：眼睛瞎了，洗衣服、烧饭、扫地都很不方便。

　　生：眼睛瞎了，过马路很危险。

　　师：假如你家隔壁有一位盲婆婆，你会为她做什么呢？

　　生：帮她扫地，干干一些简单的家务活。

　　生：扶着她上街、过马路。

　　生：陪她聊天，解闷，帮她消除烦恼。

　　生：给她唱歌、跳舞，给她带来欢乐。

　　生：陪她散步。

　　师：对呀，盲婆婆眼睛看不见，走路不方便，你可以做她的拐杖，你可以当她的眼睛。

　　生：我会陪她到田野里散步，呼吸新鲜空气。我会给她讲，天空有多蓝，水沟里的水有多清澈……

　　师：有了我们这些善良，优秀的小朋友，婆婆的生活仿佛重现光明，幸福、快乐又回到她的身边。我们诗歌中的这位小朋友也是这么做的，可是，我们都要上学啊，在我们上学的时候谁来陪伴盲婆婆呢？有一天他捉到了一只蝈蝈，就想到……

　　让学生模仿盲人，闭上眼睛想象盲人的生活，走进盲人的内心深处，学生的体验深刻了，才能走进诗歌，与作者产生共鸣。理解诗歌中小朋友提回蝈蝈，送蝈蝈时的喜悦，并与其同喜。以及感受到蝈蝈如同小朋友陪伴盲婆婆，它清脆的歌声让婆婆产生无限遐想。

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　　一、说教材分析

　　《送给盲婆婆的蝈蝈》二年级上册第五课这是一首儿童叙事诗。通过记叙我将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。孩子阅读的材料诗是美的载体，诗的排列形式的美，音韵节奏的美，创设意境的美，想象新颖独特的美，抒发感情至真至纯的美，儿童诗还有独特的质朴美。本诗洋溢着浓浓的生活气息和人情味，但与学生实际生活经验的直接联系不够普通。教学时要既抓“送蝈蝈”的叙事线，又抓“献爱心”的情感线，深入理解诗歌的含义，让学生在朗读中感悟事小情深，在朗读中陶冶美好的.心灵。在教学中充分发掘教材的内蕴美，引领孩子去品读，去感受，去体验。

　　二、 说教法学法

　　新课标指出:让学生做学习的主人.使学生积极主动的学,增强学生的学习自主性.

　　本课语言生动、形象，情节简单，富有童趣，孩子们较欢迎。在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，品读，悟读，并合理利用一切可以利用的资源，充分调动了学生的积极性。

　　三、说教学目标

　　根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标:

　　1、学会本课9个生字，认识绿线内的2个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　四、说教学过程：

　　读

　　1、认一认绿线栏内的2个生字，要求读准字音。

　　盲 滋

　　2、读一读田字格内的9个生字，比一比，谁认得最快？

　　婆 绿 邻 居 替 您 领 童 难

　　3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　（1）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

　　（2）对子纠错。

　　（3）标出自然段的序号，画出由生字组成的词语，再读一读。

　　（4）抽生读课文，检查朗读情况。

　　（5）指导朗读，要读出诗歌的韵味。

　　（6）练习有感情的朗读课文。

　　（7）展示读课文。

　　（8）指导背诵课文。

　　（9）练习背诵课文。

　　（10）检查背诵。

　　写

　　1、识记前5个生字，进行听写。

　　2、师强调替、婆、邻。

　　3、识记后4个生字，进行听写。

　　4、师强调领的读音，多音字难

　　5、按笔顺描红。

　　说

　　字词句交朋友。

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　　教学目标：

　　1．学会本课生字“婆、绿、邻、居”等，理解由生字组成的词语。

　　2．初步了解课文的内容。

　　3．能正确、流利地朗读课文。

　　教学准备：录音机、投影机、投影片、小黑板。

　　教学过程：

　　一、揭题，质疑。

　　1．观察图画，揭示课题。

　　（大屏幕出示蝈蝈图）这是什么？出示：“蝈蝈”。今天，我们要学习一篇有关蝈蝈的故事。揭示课题：5、送给盲婆婆的.蝈蝈。

　　2．教学“盲、婆”。

　　3、解释“盲婆婆”，做实验体会“盲人”的痛苦与不便，教育学生要爱护自己的眼睛。

　　4．质疑。看了这个题目，你已经知道了什么，想知道些什么？还想知道些什么？

　　二、初读课文。

　　过渡：课文是一首叙事诗。现在我们来读课文，想一想，文中有没有把大家想知道的事情，告诉我们？

　　1．看图听课文录音朗读。

　　提问：听了录音朗读你知道了什么？

　　2．交流。（1）蝈蝈是谁送的？（2）为什么他送蝈蝈给盲婆婆？

　　3、学生借助拼音自由朗读课文。

　　3．检查自学情况：（1）指4．名5．读生字词。（2）齐读生字词。

　　6．试读课文，7．理清文章结构。

　　（1）揭示四段的意思，（小黑板出示）想一想，怎样填序号。

　　（ ）“我”的心意。（ ）“我”送蝈蝈。

　　（ ）“我”的愿望。（ ）“我”的信心。

　　（2）小结。

　　三、教学生字。

　　1．出示蝈蝈图，这只蝈蝈是什么颜色的？大屏幕出示“绿”，拼读lü。

　　提问：你觉得“绿”字哪儿最容易写错？

　　用“绿”组词并说话。大屏幕出示：

　　绿

　　绿色

　　______是绿色的。

　　绿（ ）_________

　　2、教学“邻居”。大屏幕出示：

　　邻居

　　我的邻居家有_____________。

　　邻居之间要。

　　3、教学“乐、喜”。大屏幕出示：

　　乐呵呵喜滋滋

　　笑

　　爷爷地说：“你真是个好孩子！”

　　4、巩固练习。

　　（1）读生字。（2）读词语。

　　四、练读课文。

　　过渡：刚才这些生字，小朋友读得很准确。学了这几个生字以后，你能把课文读得更好吗？

　　1．学生先自由读，同桌互相听。

　　2．指名读，要求读准字音，读出节奏来。

　　五、写字指导。

　　过渡：请大家翻开《习字册》，观察一下，怎样在田字格里把下面几个字写得漂亮呢？（大屏幕出示生字：婆绿邻居）

　　1．分析字形。

　　2．范写。

　　3．学生描红。

　　4．评价交流。

　　六、作业。

　　1．抄写生字。

　　2．练习有感情地朗读课文。

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　　教学目标：

　　１．学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　２．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　３．激发学生奉献爱心，关心个帮助残疾人。

　　教学重难点：识字、写字；朗读、背诵诗歌。

　　教具学具准备：生字卡、小黑板，录音带、投影。

　　主要板书安排：

　　4．送给盲婆婆的蝈蝈

　　送蝈蝈

　　领 看到 清波

　　让它替我唱歌 盲婆婆

　　带 想起 欢乐

　　作业设计：

　　课内：抄写字词、组词、扩词。

　　课外：读背诗歌。

　　教学时间：三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．导入新课

　　小朋友，在我们今天这个社会，人们都很关心残疾人，帮助他们解决各种困难。今天我们要学习的一篇课文，讲的是一位小朋友关心一位失明老人是事。

　　二．提出课题，解题。

　　三．初读指导

　　１．自学生字词。

　　(1).会读田字格里的生字。

　　(2).联系上下文理解词语的意思。

　　喜滋滋 邻居 送给 田野 欢乐 童年 清波 替

　　(3).读通课文。

　　２．检查自学情况。

　　(1).出示字词，指名读。

　　(2).了解词语的掌握情况。

　　(3).指名分段读课文。

　　３．分小节，理清脉络。

　　(1).这首诗共16行，分成几个小节？每个小节有几行？

　　(2).看看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。

　　（ ）向盲婆婆表示自己的心意。

　　（ ）给盲婆婆送蝈蝈。

　　（ ）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。

　　（ ）相信会使盲婆婆满意。

　　(3).指名学生填写。

　　(4).小结。

　　(5).分4组读课文，每组读一节。

　　５．齐读课文

　　第二课时

　　一．精读训练

　　１．看图。

　　(1).图上画了什么人？

　　(2).戴红领巾的小朋友在做什么？他的神情怎样？他右手提着什么/蝈蝈是什么颜色的？

　　(3).盲婆婆神情怎样？她的手势、动作说明了什么？

　　(4).小结图意。

　　２．分小节学习。

　　第一节

　　(1).指名读。

　　(2).这一节只有一句话，告诉我们这位红领巾提回蝈蝈时神情怎样？他为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？

　　(3).小结。

　　(4).齐读第一节。

　　第二节

　　(1).指名读。

　　(2).这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的`会唱歌吗？那为什么红领巾说它会唱歌？

　　(3).第二句说了什么？红领巾说在我上学的时候，就这句话说明了什么？你们看，红领巾爱蝈蝈，但他更爱谁？为什么这么说？

　　(4).小结，齐读。

　　第三节

　　(1).指名读。

　　(2).这一节有几句话》第一句话说了什么？这句中的歌声指的是什么？歌声会领您走进田野是什么意思？想一想，蝈蝈本来是在什么地方。看到小溪流淌的清波指的是什么？明明知道盲婆婆看不见东西，为什么偏要说她会看到小溪的清波？

　　(3).第二句说了什么？这一句里的往日指的是什么时间？请想一想，上面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野，这一句说的是歌声会使人想到什么？为什么这么说？

　　(4).出示投影：盲婆婆在田野里。

　　a.图上的盲婆婆拿着什么？她神情怎么样？她为什么这么开心？

　　b.在盲婆婆的周围是一片什么地方？有哪些景象？

　　c.指名自由说说图意。

　　(5).指名二人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体会一下。

　　(6).小结。齐读。

　　第四节

　　(1). 指名读。

　　(2).这一节有几句话？第一句说了什么？这一句和第二小节第一句说法完全相同，但是意思就不完全相同，你们能体会出来吗？

　　过渡：蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢？请看第二句。

　　(3).第二句说了什么？红领巾这句话有什么含义？

　　(4).指名有感情地读第四节。

　　(5).小结。

　　三．总结

　　这首儿童诗说的是红领巾送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少年儿童对残疾人的爱心。

　　你们读了，有什么体会？你们也关心残疾人么，可以说说。

　　第三课时

　　一.朗读指导

　　１．教师范读。

　　２．学生练读。

　　３．指名读，师生评议。

　　二．背诵

　　１．放录音欣赏。

　　２．指着板书引背。

　　３．各人轻声背诵。

　　４．分组交换背。

　　５．全班齐背。

　　三．写字指导

　　四．作业练习

　　１．抄写生字词。

　　２．比一比，再组词。

　　忘（ ） 你（ ） 邻（ ） 古（ ）

　　盲（ ） 您（ ） 您（ ） 郊（ ）

　　３．扩词训练。

　　野（ ）（ ）（ ） 喜（ ）（ ）（ ）

　　居（ ）（ ）（ ） 忘（ ）（ ）（ ）

送给盲婆婆的蝈蝈7

　　第一课时

　　教学内容：

　　1、认识生字。

　　2、初读课文。

　　教学目标：

　　1、学会本课字，要求读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确地朗读课文。

　　教学重难点：

　　理解词语。

　　教学准备：

　　投影片、生字卡片

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　二、提出课题，解题。

　　三、初读指导。

　　1、自学生字词。

　　（1）借助拼音轻声读课文，画出不认识不理解的词语。

　　（2）联系上下文，理解下列词语的意思：

　　喜滋滋邻居送给田野

　　欢乐童年往日替

　　2、检查自学效果。

　　3、齐读生字词。

　　4、各自试读课文。

　　5、指名读课文。

　　6、分小节，理清脉落。

　　练习。

　　看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。

　　（）

　　向盲婆婆表示自己的心意。

　　（）相信会使盲婆婆满意。

　　（）给盲婆婆送蝈蝈。

　　（）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。

　　7、齐读课文。

　　第二课时

　　教学内容：

　　理解课文。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地课文。

　　2、激发学生奉献爱心、关心和帮助残疾人。

　　教学重难点：

　　理解重点词、句。

　　教学准备：

　　投影片

　　教学过程：

　　一、精读训练。

　　1、看图。

　　出示投影片。

　　（1）图上画了那两个人？

　　（2）戴红领巾的小朋友在做什么？

　　（3）盲婆婆神情怎样？

　　2、分小节学习。

　　第一小节

　　（1）指名读。

　　（2）这一小节只有一句话，告诉我们这位红领巾提回蝈蝈时神情怎样？他为什么这样高兴？他为什么要关心盲婆婆？

　　（3）小结。

　　第二小节

　　（！）指名读（板书：让它替我唱歌）

　　（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？

　　（3）小结。

　　第三小节

　　（1）指名读，（板书：领看到清波想起欢乐）

　　（2）这一小节有几句话？这句当中的歌声是什么意思？

　　（3）出示投影片，图上盲婆婆手里拿着什么？她的神情怎么样？

　　第四小节

　　（1）这一小结有几句话？为什么让蝈蝈来替他做事呢？

　　（2）红领巾说这句话有什么含义？

　　（3）指名朗读，小结。

　　二、总结。

　　这首儿童诗说的是红领巾送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少先队员对残疾人的爱心。

　　第三课时

　　教学内容：

　　指导朗读，背诵，写字。

　　教学目标：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重难点：

　　指导背诵。

　　教学准备：

　　录音机。

　　教学过程：

　　一、朗读指导。

　　1、把握朗读感情的'基调。

　　2、教师范读。

　　3、学生练读。

　　4、指名读。

　　二、背诵。

　　1、放录音欣赏。

　　2、指着板书引导背诵。

　　3、各人轻声试背。

　　4、指名背诵，评议指导。

　　5、同座二人交替换背，听给一次。

　　6、全班齐背。

　　三、写字指导。

　　1、须按笔顺描红的生字。

　　2、其它要描红的生字。

　　四、作业练习。

送给盲婆婆的蝈蝈8

　　师：（板书“森林”）认识这个词吗？看到这个词，你想到了怎样的画面？

　　生：我想到了各种各样的动物在森林中赛跑。

　　生：我听到了流水声。

　　生：……

　　师：（播放音乐）当我拿到这本书，我就被这本书中的一首诗迷住了。这首诗就是“送给盲婆婆的蝈蝈”，（板书课题），请大家注意“盲”的写法。谁来说说“婆”的写法。

　　生答。

　　师：你怎么认识它的？咱们再来认识一下这个字。（老师范写，介绍写法）。谁知道蝈蝈这种昆虫？

　　生……

　　师：请大家齐读课题，你想知道什么？

　　生：为什么那个孩子要送给盲婆婆蝈蝈呢？

　　生：……

　　师：我们今天就请大家带着这些问题到课文中去寻找答案。

　　师：下面我们来一起欣赏一下这首诗，不过大家要一边欣赏，一边思考课文主要写了什么。

　　（老师伴随画面朗读课文。）

　　师：这一课的生字中，哪一个最难。

　　生：我觉得“您”最难。

　　师：那请你教教大家。

　　生教读。

　　师：那我们就亲亲热热地给生字打打招呼吧，每个生字读两遍。

　　生读。

　　师：老师把生字中最难的生字挑出来了，谁敢读？

　　一生读，教师纠正读音。后面三个生字请一学生教读。

　　师：这么难的生字大家都会读了，那课文的朗读就没有问题了。请大家选择自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。

　　生自由读课文。

　　师：我请几个同学们来读一读课文，（请四名同学），其余同学老师请你们当小评委。好，开始。

　　生依次读课文。

　　师：小评委有什么想说的。

　　生：那个喜滋滋很高兴，刚才的同学没有读出来。

　　生：我发现他将翘舌音读成了平舌音了。

　　师：大家都评得很好。通过刚才的朗读，你们找到问题的答案了没有？下面，请大家自己读一读，看看课文中的哪些词语会唱歌。

　　生读。

　　师：谁来说一说。

　　生：喜滋滋。

　　生：乐呵呵。

　　师：大家都来做做这样的表情。

　　生做表情。

　　师：好，请大家带着这样的感情来读一读。

　　一生读。

　　师：读得好，谁再来？

　　一生读。

　　师：（范读）“乐呵呵的……”，来，一起来。

　　生齐读。

　　师：小哥哥为什么要把蝈蝈送给盲婆婆呢？要想真正找到问题的答案，还是要认真读读课文。请大家读读课文吧。谁来说一说？

　　生：给邻居家的婆婆带来快乐。

　　师：老师请大家再美美地读一读课文的二三四小节。开始吧。

　　学生自由朗读。

　　师：许多小朋友又有新的发现？

　　生：……

　　师：你能不能把自己看到的感情朗读出来？

　　生读。

　　生：我发现欢乐有表情。

　　生：我看见了小溪在唱歌。

　　生：我看到了小溪流淌的经过。

　　生：……

　　齐读。

　　师：咱们来一个朗读比赛，看看谁能通过朗读来表现？表现好的同学老师会奖励他一颗小星星。

　　请两名同学上讲台朗读，其余同学当“小评委”。

　　师：小评委来评一评。

　　生：我觉得***读得好。

　　生：我觉得***读得好。

　　师颁发朗读之星的`星星。

　　师：你还发现什么？

　　生：我发现蝈蝈的歌声很美。

　　师：你来读一读。

　　生读。

　　生：我发现这是一只会唱歌的蝈蝈。

　　师：你来读一读。

　　生读。

　　师：……所以，小哥哥就把蝈蝈送给了盲婆婆。谁愿意把开心送给婆婆？请站起来。

　　学生起立朗读。

　　师：盲婆婆收到了这么好的礼物，心里一定非常高兴。下面，让我们再来读一读课文。

　　生齐读课文。

　　师：假如盲婆婆是你的邻居，你会怎样做？

　　生：我会给婆婆讲几个故事。

　　生：我会说婆婆，我的心在你的身边。

　　师：你们的书读得很好，那老师想看看你们的生字是不是也记得很好了。仔细看一看，有没有哪个生字比较困难，需要提醒大家。

　　生：替

　　师：怎么写才漂亮？

　　生：要写在正中。

　　教师板书示范书写“替”、“难”。

　　学生练习书写。

　　下课。

送给盲婆婆的蝈蝈9

　　一、导入新课

　　师：同学们，秋天来了，田野里有哪些昆虫？

　　生：有蝴蝶、蜻蜓。

　　生：有蚂蚱、青蛙。

　　生：有蟋蟀。

　　生：还有蝈蝈。

　　师；对。板书：蝈蝈。田野里有各种各样的昆虫。你们都见过蝈蝈吗？

　　生：见过。

　　师：谁能模仿蝈蝈的叫声？

　　生模仿。

　　师：学的可真像！如果你捉到了一只蝈蝈，打算送人的话，你想把它送给谁？

　　生：我想送给好朋友。

　　生：我想送给弟弟。

　　生：我想送给同学。

　　师：有一个小朋友把它送给了盲婆婆。板书完课题：5送给盲婆婆的蝈蝈。请同学们齐读课题。

　　生齐读课题。

　　师：“盲”是什么意思？

　　生：很忙。

　　师：是吗？看一看这个字的下半部分“目”， 想想指什么？

　　生：我明白了！“盲”的意思是眼睛看不见东西了。

　　师：真聪明！那“盲婆婆”是什么样的人？

　　生：眼睛看不见东西的老人。

　　师： 请同学们闭上眼睛想象一下，盲婆婆的生活会有哪些不方便？

　　生：她会走错路。

　　生：会拿错东西。

　　生：会走路时撞到墙上。

　　生：没法做饭。

　　师：是呀！盲婆婆的生活太不方便了。她感觉生活真没意思。那小朋友为什么要把蝈蝈送给盲婆婆，蝈蝈能够给盲婆婆带来快乐吗？让我们一起到课文中看一看。

　　二、自读课文。

　　1、师：请同学们借助拼音读准生字，读通课文。给每小节标上序号。

　　生读课文师巡视指导。

　　2、检查生字认读情况。

　　师出示小黑板。请生带拼音读（指名读、开火车读、自由读）。去掉拼音后自由读，指名读，同桌互读，开火车读。

　　3、交流识字方法。

　　4、指名分小节读文，正音，简单评价。

　　三、学习课文

　　1、第一节

　　指名读。

　　师：自己读，找出描写“我”心情的两个词语。

　　生：我找到了，是“乐呵呵”和“喜滋滋”。

　　师：你真棒！找的又对又快！板书：乐呵呵 喜滋滋

　　师：从这两个词中，你能体会到“我”的心情是怎样的？

　　生：高兴

　　师：带着高兴的'心情读一读这一节。

　　生读，师指名试读，评价。

　　师：“我”把蝈蝈送给盲婆婆时会说什么呢？一起看第二节。

　　2、第二节

　　师：谁来回答老师刚才提出的问题？

　　生读这一节。

　　师：“在我上学的时候，就让它替我给您唱歌”，那在“我”不上学的时候，“我”会为盲婆婆做些什么呢？

　　生：我”会为盲婆婆做饭。

　　生：我”会为盲婆婆洗衣服。

　　生：我”会为盲婆婆拿她想要的东西。

　　生：我”会扶盲婆婆走路。

　　生：我”会为盲婆婆唱歌。

　　师：同学们的想象真丰富。看看图画，再来读读这一节，体会“我”对盲婆婆的关心。

　　生有感情朗读

　　师：现在，蝈蝈的歌声给盲婆婆带来了什么呢？继续看课文。

　　3、第三节

　　师读生听

　　师：请同学们结合图画读这一节。生自由朗读。

　　师生一起看图

　　师：你看盲婆婆双手捧着蝈蝈，入神的听着，听着，（播放蝈蝈叫声录音）仿佛听到了什么？看到了什么？

　　生：仿佛看到家乡清澈的小溪。

　　生：仿佛看到外面美丽的风光。

　　生：她仿佛听到了小溪流淌的声音。

　　生：她的眼睛仿佛恢复了光明，又看到了一切。

　　生：她仿佛又回到了童年时光，听到了小伙伴那欢快的笑声。

　　师：蝈蝈的歌声使她仿佛来到了原野，见到了原野中的一切。她听着、想着，心中充满了欢乐。你能把欢乐的感觉读出来吗？

　　指名读，评价。自由练读，检查朗读。

　　师：蝈蝈给盲婆婆带来了欢乐，盲婆婆觉的生活变的美好了。她会对“我”说什么呢？

　　生：谢谢你，好孩子。

送给盲婆婆的蝈蝈10

　　一、看拼音，写词语。

　　tián yě nán wàng pó po chàng gē lín jū huān lè

　　nín hǎo tóngg nián wǎng rì dài tì lǜ sè dài lǐng

　　二、写出带有下面偏旁的字，再组词。

　　尸 _________( ) 辶 _________( ) 阝_________( )

　　_________( ) _________( ) _________( )

　　三、比一比，再组词。

　　望( ) 邻( ) 居( ) 难( )

　　忘( ) 领( ) 句( ) 准( )

　　四、照样子写词语。

　　乐呵呵 快快乐乐 火红火红

　　___________________________

　　___________________________

　　___________________________

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