《大自然的语言》第一课时教学设计

《大自然的语言》第一课时教学设计

《大自然的语言》第一课时教学设计之一

佚名

教学要点：

１、学会本课的３个生字、理解“准是、编队”等词语。能把反问句改成陈述句。

２、能用读儿童科普文章的方法读懂课文，培养爱大自然爱科学的兴趣。

３、初步背诵二、五小节，仿写诗句。

教学过程 ： 一、谈话引入，揭示课题。

１、读题。

２、出示课件，整体感知课文内容。（朗读课文，逐幅出示与课文有关的画面）

二、初读课文。

１、出示自学要求：

（１）自由读课文，遇到生字多读几次。

（２）给诗歌的各节标上序号，并想想哪几节是写大自然语言的？

２、问：哪几节是写大自然语言的？指名读。

三、学习诗歌的２—５节。

１、学生从２—５节中选择自己喜欢的一节读，并完成练习：“我读懂了第（ ）节，知道了（ ）。”

（１）指名读自己喜欢的小节，（可以几位同学同时读）

（２）谈谈自己读懂什么。（指名回答的同时，几位学生在黑板上写自己读懂什么）

经过学生的问答和板书读懂２—５节中的大自然。

四、研读品味，体会生动的诗句。

１、分小组品读诗句。

２、指名读第二节，理解词语，“准是”换成“一定是”好不好？）指导朗读，背诵。

３、学第２节的语气读第３段。

４、指名读第４节。

学习“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点？”和“大雁编队南飞，不就像省略号一串？”两句反问句。

５、指导读好第５节，并背诵。

五、老师总结后问：你还知道哪些大自然的语言？

六、出示三幅图，要求配诗。

画面：鱼儿钻出水面透气；蜻蜓低飞；树叶落了

选择一个画面，仔细观察、思考，再仿照课文中的诗歌给画面写诗。

七、分小组讨论写诗。

八、课后延伸。

同学们可以到大自然中去发现，去书中搜索，还会发现许多大自然语言。

《大自然的语言》第一课时教学设计

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