14 “病人”

14 “病人”

14 “病人”

教学目标：

1、 默读课文，理解文章的意思。

2、 自学生字，积累有关的词语。

3、 正确、流利、有感情地朗读课文。

4、 感受儿童情致，体会生活乐趣。

教学过程：

一、 揭示课题

1、 板书：病人（指名读题）

2、 质疑：病人指生病的人，为什么加上双引号？（通过预习知道：不是真正的病人，而是装病。）

二、 初步感知

1、 指名读课文，思考：课文中的病人是怎么“病”的？为什么要装病？

2、 指导字形：嚏

3、 理解词语：眼睁睁 巴不得（找出课文句子读一读，练习课文理解意思）

三、 学习课文

1、 交流回答问题：课文中的病人是怎么“病”的？为什么要装病？

2、 课文的第1、2两小节为我们做了详细介绍，指名读——评价、指导——集体读。

3、 我果然成功的“病倒”了，病人有什么特殊待遇呢？（第三小节）

4、 交流并板书：各种美味 温暖的感觉 留在家里 抱玩具看小人书

5、 引读第三小节。

6、 虽然“病人”可享受特殊待遇，“可是不久，我就发现病人其实是件苦差事。”（ 板书：苦差事）这是怎么回事啊？请小组一起读读4——5小节，完成练习：

生了病，不能 ，不能和弟弟妹妹到屋外活蹦乱跳地玩，不能 也不能看电影和到公园游乐场去玩，还要吃一大堆 。

交流：从哪里看出是件“苦差事”？

板书：不能看电视 不能玩 不能大笑 不能吃冷饮、喝汽水 不能看电影、到游乐场玩 还得吃一大堆药

（个别读——男女生读。）

7、 看来当“病人”确实是件苦差事，所以，“医生走了，我不等——”（引读6——7小节）

四、 拓展练习

1、 总结课文

2、 说说学了课文，你有什么感悟？你有没有做过“装病”之类让你觉得哭笑不得的傻事？

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