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11.高大的皂荚树
11.高大的皂荚树
教学要求
1.理解课文描写的皂荚树的样子和皂荚树一年四季给同学们带来的方便这两方面的内容，并受到助人为乐、舍己为人的教育。
2.学习作者观察和描写皂荚树的方法。
3.练习给课文分段。
4.学习本课生字新词。
5.有感情地朗读课文。
教学重点
1.理解课文的内容，受到助人为乐、舍己为人的教育。
2.学习作者观察事物的方法。
3.练习给课文分段。
教学难点
1.课后第（2）题，理解结尾“沉思”的话的涵义，体会皂荚树的助人为乐和舍己为人的精神
2.“熬”字的字形分析。
3.“格外”“曾经”两词的理解和运用。
教学时间
3课时。
教学准备
小黑板、生字生词卡数张、录音机一台、磁带一盘。
教学过程
第一课时
一、启发谈话
同学们，你们见过皂荚树吗？今天，我们学习一篇新的课文，板书课题（高大的皂荚树）。
1.学生读课题。重点读准“皂荚”（zàojiá）
2.教师问：“从题目上看，皂荚树的特点是什么？”（学生读后回答：高、大）
3.教师用红笔在“高大”两字下画红点。
4.那么，这棵高大的皂荚树在什么地方？作者又是怎样描写它的高大的呢？
二、初读课文，学习生字
1.教师范读课文，要求学生听准字音，尤其是生字的字音。
2.学生自己读课文，要求读准字音，生字的字音要反复读。
3.教师出示生字卡片，学生认读并分析生字。
（1）读音。
“皂、帐、遮”是翘舌音；“曾”是平舌音。
（2）字形。
“荚”与“夹”字形相近，“豆荚”的荚是上下结构的字。用部首查字法查字应查“艹”部。
学生分别组词。（豆荚、皂荚树；夹子、夹东西。）
“篷”与“蓬”字形相近容易混淆，这两个字都是上下结构的。音相同，都读（péng），区别后组词。（帐篷、搭篷子；朝气蓬勃、蓬松。）
（3）书写。
工整、规范、美观的书写十分必要，教师指导学生字的书写。
三、认读字词
教师出示下列词语卡片，学生读：
空地 茂盛 伸展 槐树 帐篷 遮挡 投下 凉爽
扁豆 竹竿 熬水 打着旋 轻烟袅袅 褐红色 启迪
格外 曾经
①个别学生读。
②齐读。
四、学生再读课文，集体纠正字音，并标划出自然段（全文共有10个自然段）
五、布置作业
1.读课文。查字典理解“格外、曾经、空地、暴烈、轻烟袅袅”等词的意思。
2.写本课的生字新词。
第二课时
一、复习生字新词
二、学习课文
教师说：“皂荚树是落叶乔木，枝上有刺，叶小呈卵形，开淡黄色的小花。结荚果，扁平，褐色，可用来洗衣服，也可入药。它给人们带来了许多的方便和欢乐。”
同学们打开书，带着“①皂荚树生长在什么地方；②作者是怎样描写它的高大的？”的问题读课文。
（一）学习第1～4自然段。
1.学生自己读1～4自然段，思考上面的问题。
2.请一个同学读1～4小段，回答问题①（学生答：皂荚树长在学校操场的东边。）
教师问：在课文的什么地方写着呢？读出来。（学生读第1自然段。）
教师问：“空地”是什么意思？（学生查字典解释“空地”是指没有被占用的地方。）
教师问：这个自然段主要说了什么意思？（学生答：这段介绍了皂荚树的位置。）
教师指导学生读第1自然段，读出皂荚树所在的地方。
高大的语句。
（1）比较下面两个句子，看哪个句子好？为什么？（出示小黑板）
①学生分句读，比较异同。（学生读后回答第2句好，因为不仅仅从“好大”一词知道皂荚树很高大，而且还很形象地用“六个小同学拉手抱树”写出了皂荚树的高大、粗壮。）
②指导学生读第2句。体会这样写的好处。
（2）教师辅导学生用上述方法学习下面两句。
教师出示小黑板：
①学生读这两句，比较哪句好？为什么好？（第2句话好，因为从枝叶的“四面伸展”、“可以阴盖整个小操场”看出皂荚树的茂盛。）
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②教师指导学生读第2句。
（3）还从哪儿看出皂荚树的高大和茂盛？
①学生读第4小段。
②学生概括第4小段的意思（写出了皂荚树叶子的特点）
③教师问：“皂荚树的叶子有什么特点？（学生答后教师总结：叶子小，成串，密密层层。）
④比较“一串”和“一串串”的不同，写出叶子的特点是成串的。
⑤比较“一层”和“一层层”的不同，写出叶子很多，密密层层的特点。
⑥什么是“帐篷”？（它是撑在地上遮蔽风雨、日光的东西）在这里把什么比成了帐篷？说明了什么？
⑦学生有语气地朗读第4小段。
4.请两个同学有语气地读1～4自然段，并回答：“皂荚树生长在什么地方？作者
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