四下4、西湖的绿
4*西湖的“绿”
教学目标
1．认识本课5个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，了解西湖“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。
4. 学习作者具体形象地描写事物特点的方法，积累喜欢的词句，激发热爱祖国山河的感情
教学重点
引导学生和作者一起去感受西湖的“绿”，体会作者怎样抓?
5.课堂练习：
熟读、背诵自己喜欢的自然段。
第二教时
教学要点
开头、结尾、特点。
一、导入新课：
生字注音、书写。
西湖之绿，深沉逼人；西湖之绿，意趣盎然；西湖之绿，充满生命的伟力！缘何有此幸遇，有此发现呢？
二、欣赏开头：
1.指名女同学朗读。
2.第1、 2句，交代游湖的原因和时间。“第四次”，“ 九年四度游西湖”说明了什么？（西湖，是祖国锦绣河山中的一颗璀璨明珠，其美景百赏不厌，每次欣赏，都会有新的发现。）
3.这次一游西湖，作者幸运吗？欣赏到了怎样的美景？
（满湖烟雨，栀子香弥漫：六月西湖烟雨迷蒙、栀子飘香的特有风光。
“没有……，没有……，没有……”，似是“不幸”，实乃大幸：两千年前，孔子登泰山而小天下，是一大胜事；一千年前，杜甫烟雨中来到泰山，留下了“会当凌绝顶，一览众山小”的千古绝唱，岂不快哉？“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，西湖风光四季如画，能在迷蒙的烟雨中、在清幽的栀子香中，遐想西湖美景，难道不是人生的一大美事吗？
面对这一派特有的风光，人们会自然而然地想起：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。苏东坡以为雨中西湖怎样？（“奇”）“奇”在哪里呢？“仔细观赏领略”才是，这样就开启了下文。
三、欣赏结尾：
简要说说，从哪个角度道出雨中西湖之奇的？
西湖，真令人流连忘返！但千里送友总有一别，迷醉山水总有一回，作者是怎样结束这次游览的呢？
游时，烟雨迷蒙；游罢，已是晴光熹微。见到了怎样的美景？能借用苏东坡的诗句来描绘吗？（山色空蒙雨方好，水光潋滟晴亦奇）
归途，发生了一件什么趣事？“一摸”、“欢蹦乱跳“，绘出了无限情趣。西湖醋鱼，名闻遐迩，能美味一番吗？
上岸回眺，“ 。”“真是个神奇的湖！”
难怪，九年四度来到西湖，，以后也许会有五度、六度……
四、总结：
山外青山楼外楼，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜，西湖不愧为祖国锦绣河山中一颗璀璨的明珠。一滴水能折射太阳的光辉，西湖之绿， 足以显现河山之秀美、河山之多姿！本文就是通过描写西湖之绿，赞美 。
五、布置作业：
游览某一景点，模仿《西湖的绿》，写一篇游记。
教学后记：
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