小学语文第五册《冰灯》教学设计1

北师大版小学语文第五册《冰灯》教学设计1

1、了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的关爱。理解父母的心情。 

2、有感情的朗读课文。 

教学重点：了解故事情节，体会父爱的伟大。 

教学过程： 

导入：同学们，哈尔滨的冰灯节就要开幕了，今天，我就和同学们提前去欣赏。（出示冰灯图片）学生谈自己的感受。 

师：的确，冰灯非常美丽。阳光下的冰灯晶莹如玉，月光下的冰灯万紫千红。今天我们一起学习一篇与冰灯有关的文章。 

教师板书课题：冰灯（生齐读） 

一、 初读课文，整体感知，解决生字。 

1、自读课文，标注段落，圈画生字。 

2、小组合作识字。 

3、整体读文，巩固生字，读通句子。 

4、教师指名分段读课文。（要求：读的同学声音要高，其他同学认真听，根据字音正误给与评价。） 

学生评价 

5、结合同学们的评价通读课文。（做到熟练朗读） 

二、 研读课文，感悟体验。 

（一）小组合作学习1—4段，谈谈学习的收获。 

生班内交流收获。 

教师引导学生体会灯笼对孩子们的重要，及父亲答应给我做灯笼的喜悦心情。 

（二）父亲答应给我做灯笼我的心情非常高兴，但文章后面为什么说我后悔了呢？ 

1、生默读课文5—10段，从文中划出相关的句子。 

班内交流 

2、教师引导学生抓住“用力”“太凉”“很暗”等词语体会父亲做冰灯不容易。 

指导感情朗读 

3、通过大家的朗读，我深深的感受到做冰灯不容易，但父亲仍然给我做，从中能体会到什么？ 

生交流：父亲爱自己的孩子。 

4、教师引导学生进一步找出体现父亲爱孩子的句子，抓住重点词语“赶快”“一把按下”，有感情的朗读。 

5、父亲如此疼爱自己，当看到父亲做冰灯这样辛苦时，我的心情是怎样的？我又是怎样做的？ 

生班内交流，借机引导学生用“一边……一边……”练习口语表达。 

6、如果你就是作者，你会对父亲说什么？ 

7、齐读11段，思考我提着冰灯时的心情怎样？ 

学生班内交流 

8、“过了几天，冰灯融化了，但它从此留在了我心中。”分析冰灯能留在我心中的两层原因。 

（1） 冰灯很特别 

（2） 冰灯凝聚着父亲深深的爱 

三、 拓展延伸，行为指导 

每个人都有疼爱自己的父母，我想我们与父母之间也有一些感人的小事，愿不愿意与大家共同分享。 

生班内交流 

在学生的交流中教师引导学生要懂得疼爱父母，帮父母做力所能及的事情。

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