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三年级语文上册《不懂就要问》教学设计
教学要求
·· 1、理解课文内容,了解孙中山对待学问的态度,学习他的勤学好问的精神。
·· 2、指导学生会认本课两个生字,能正确、流利地朗读课文。
·· 教学重点 理解孙中山回答同学的那句话,学习他的勤学好问的精神。
·· 教学难点 结合具体的时代背景,理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险,也要提出自己不懂的问题。
·· 教学过程
·· 一、自主学习,整体感知。
·· 1.(板书课题)看到这个题目,同学们心中会产生哪些疑问?(课文里是讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁?“不懂就要问”是谁说的?他为什么要这样说?……)
·· 2.带着问题借助拼音自读课文,不明白的字、词意可查字典,字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完读文还可跟周围的同学小声议论议论。
·· 3.在初步感知全文的基础上,说说课文的主要内容。
·· (这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书,为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。)
·· 4.同学们交流有关孙中山先生生平事迹。
·· 二、深入学习,质疑解疑。
·· 细读课文,围绕重点展开质疑、讨论研究,进一步加深对课文内容的理解。
·· 1.什么叫“私塾”?“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同?
·· (这一问题的提出,要让学生懂得,正因为先生只教读和背,从来不讲意思,所以才发生了孙中山提出问题,要先生讲意思的故事,这也是故事发生的原因。)
·· 2.指名读第二自然段,质疑、解疑。
·· “照例”、“流利”、“连连点头”在课文里是要说明什么的?课文前面写了先生对孙中山的学习背诵是“连连点头”,而后面孙中山自己却认为这样糊里糊涂地读书没有什么用。孙中山是怎样对待学习的?对先生的提问为什么要“壮着胆子”?对先生请求时用了礼貌用语说明了什么?
·· (通过两次问题的讨论,让学生从“照例”、“流利”、“连连点头”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真,学业完成得极为出色,表达了他不满足已有的成绩,有进一步要求理解课文意思的愿望。)
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