一个小村庄的故事教案
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一个小村庄的故事教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的一个小村庄的故事教案,希望能够帮助到大家。
一个小村庄的故事教案1
一个小村庄的故事教案,是新人教版三年级语文教案,本教案由Word软件制作,文件大小为 7 K,创作者将在文件内注明,已被网友下载次,受欢迎程度为级。一个小村庄的故事教案2
第一课时
教学目标:
初读课文,学习生字,理解新词。
教学过程:
一、板书课题
看到这个题目,你会产生哪些疑问?
(这个小村庄什么样?村庄里住着什么样的人?村庄里有什么样的事情发生?……)
二、教师范读课文,整体感知课文内容。
三、检查自学生字、字词情况。
1.指名读课文,纠正读音。
“斧”读“fǔ”,不要读成“fó”或“fǒu”
“造”读“zào”,不要读成“zhào”
2.分析、识记字形。
“犁”上下结构,下边是年“牛”字,不要写成“木”字。
“栋”左右结构,注意“栋”和“炼”的右半部分。
“具”中间是三横,不要写成两横。
“冒”这个字是上宽下窄,上扁下长;“冒”字的上部分不是“曰”字,第三、四笔的“横”与两边是不相连的,可和下部分里边的“横”做比较。
3.难确定的部首。
犁:查“牛”字部
具:查“八”字部
黎:查“禾”字部
4.理解词语
斧头:也叫“斧子”。砍竹、木等用的金属工具,头呈楔形,装有木柄。
造犁:制作翻土用的家具。
不断:连续不间断。
拎起:用手提起。
裸露:没有东西遮盖。
一栋栋:一座座。
应有尽有:应该有的全都有了,表示一切齐备。
锋利:(工具、武器等)头尖或刃薄,容易刺入或切入物体。
黎明:天快要亮或刚亮的时候。
咆哮:形容水流的奔腾轰鸣,也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛,势不可挡。
何处:什么地方。
包括:包含(或列举各部分或着重指出某一部分)。
奇多:出人意料的多,或罕见、少有得多。
四、自由读文,把你不明白的句子画下来。
五、作业
1.写生字、字词。
2.读书。
3.查找与环保有关的资料。
第二课时
教学目标:
1.有感情地朗读课文,通过朗读、交流,体会含义深刻的句子,悟出课文中蕴含着的道理。
2.利用文中的空白处,对学生进行思维训练,培养学生的想象力,锻炼学生的口头表达能力。
3.交流资料,谈感受。
教学过程:
一、自由读文,了解故事内容。
班内汇报:
(这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐,结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。)
二、学习课文第一自然段,通过填补空白发展思维,培养想象,锻炼口头表达。
1.请一人读第一自然段,大家想象一下,这个小村庄以前是如何的美丽?
2.班上交流,归纳如下:
(在很久很久以前,有一个恬静的小村庄,那里绿树成荫,树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏;牧羊人吹着笛子,悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校,从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。)
三、学习课文2—6自然段,体会含义深刻的句子的意思。
1.过渡:是呀!多么美丽可爱的一个小村庄,为什么最后会消失呢?
请同学们默读2—6自然段,把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的词句用“—”画下来,可在小组学习中解决,如果小组解决不了,提到班上解决。
2.小组讨论,班上交流,归纳如下:
根据村庄里的人们的物质生活需要,人们用锋利的斧头把一棵棵树砍下来,一年年,一代代,山坡上的树不断减少,而裸露的土地不断扩大,然而人们忽略了树能防风、固沙,不让水土流失的作用。由于村民的无知与自私,造成了山坡上的植被被破坏,环境在不断地恶化,最终受到了大自然严厉的`惩罚——小村庄被咆哮的洪水卷走了,一切都没有了。
3.拓展练习:请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样?洪水过后又是什么样?
班上交流,归纳如下:
万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时,汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋,冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救,他们已告别了人世,告别了美好的未来。洪水过后,原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。经过这里的人和听过这个故事的人都为此叹息道:目光短浅也!罪有应得也!
4.有感情地朗读课文。
四、设计板书,练习表达。
请同学们根据课文内容自己设计一个板书,然后给大家讲解自己所设计的板书。
板书一:
树木被斧头一棵棵砍倒,变成了房屋、家具、工具、柴火等。突然有一天洪水来临,使人们辛辛苦苦用树木换来的一切都化为乌有。
板书(二)
斧头使树木变成了房屋、家具、工具等,而由于洪水的来临,使这一切以及他们的幸福和生命消失得无影无踪。
五、读了这篇课文你想说些什么?
可以谈体会,也可以说说手中的资料。
六、作业
1.读课文。
2.写一写你读此文之后的感受。
一个小村庄的故事教案3
【设计理念】
通过引导学生想象、联系上下文以及生活实际了解文章的深刻含义。
【教学目标】
1、会认9个生字,会写13个生字。正确读写森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明等词语,摘抄含义深刻的句子。
2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
4、联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果。
【重点难点】
教学重点是理解含义深刻的句子,了解小村庄变迁的过程和原因;教学难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
【教学建议】
课前组织学生查找资料,了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。
【教学过程】
第一课时
步骤设计教学互动设计设计意图:
一、情景导入,设问质疑
教师导语:同学们,今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中,有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱,村前河水清澈见底,天空湛蓝深远,空气清新甜润,这里住着几十户人家,靠着周围丰富的自然资源,用斧头砍下树木,盖成房子,造成各种工具,日子过得还都不错。(课件出示)你觉得这个小村庄怎么样?(板书)那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢?请同学们齐读(出示什么都没有了──所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。)。为什么会这样呢?今天我们来学习第7课《一个小村庄的故事》(板书课题)
二、初读课文,自主识字
1、初读课文,学习生字新词:
要求:借助拼音和同学之间的合作,扫清文字的障碍,将书读正确、流利。
教师点拨:读音难点主要有澈、湛(翘舌音)、湛、栋(前者为前鼻音,后者为后鼻音)。注意不要将湛读成shèn,将裸读成guǒ。难确定的部首:犁,查牛字部;黎,查禾字部。
2、再读课文,思考:那个美丽的小村庄发生了什么样的变化,变化的原因是什么。
(美丽的小村庄变化的过程:最开始那是个美丽的小村庄,山上的森林郁郁葱葱,村前河水清澈见底,天空湛蓝深远,空气清新甜润;接着人们开始砍树盖房、造犁,山坡上出现了裸露的土地;后来,树木大量减少,裸露的土地不断扩大;最后,大雨之后,河水暴涨,小村庄为水卷走,无声无息地消失了。) 扫清文字的障碍。
了解课文写作顺序,也就是了解故事的来龙去脉。
三、指导书写
1、学生观察,指出需要提醒同学的地方。
2、如学生未提到,教师点拨:如:森、葱、犁、喘、黎在田字格中的比例应该协调。葱的中间是匆不是勿;裸的左半部分是衣补不是示补;黎的上部右边的不能写成多一撇的勿;同样是木这个部件,在森、栋、柴中就有很大的不同;提醒学生注意,很多独体字作偏旁时具体形状要发生改变,如葱中的心、砍中的石等。 每节课写好几个字,慢慢就学会了写字。
第二课时
步骤设计教学互动设计设计意图
一、巩固生字,引入新课
1、听写:郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、各式各样、应有尽有、锋利、黎明
2、用几句话说说这个小村庄发生了什么故事。 回忆课文内容,引入新课。
二、细读课文,探究原因
1、默读课文2~4自然段,找出这个村庄变迁的原因。说说你是从那些语句看出来的,划出有关语句。
2、小组讨论。
3、全班交流:
⑴ 谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。就这样,山坡上出现了裸露的土地。
指名再读,其他人想一想,你从中读懂了什么?有什么不懂的?
理解谁 谁是指那些人?
理解拎(换词方法)
理解裸露(出示图片对比理解)
指导朗读。
⑵ 一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大。
理解省略号的作用(此处作者省略意味深长,说明森林的破坏仍在继续。)
⑶ 树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具,还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
句子训练:应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢?排比句子练习。
理解柴烟。柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。
人们把这些树木砍下来后干什么了?这里指树木被人们砍下来,用来生火做饭、取暖。
在我们生活中你遇到过这样的事吗?
指导朗读。
⑷ 不管怎样,家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错。
去掉还字,读一读,问学生感觉怎样。
⑸ 什么都没有了──所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。
想一想该怎样读好。
什么都没有了是指──没有了──没有了──没有了──还有──也没有了。(填空)
4、小结。 尊重学生选择,留空白,请学生在读的基础,提出问题,然后再通过读来解决问题,使学生更深入地理解课文的内涵。
发挥学生的.想像力,让学生补充句子,把学生对课文的理解与生活经验相合。
在这设置空白,让学生理解课文的含义,从而达到与作者心灵上的沟通。同时,让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。
通过结合学生的生活实际,体会文章内涵──环境保护。
三、明白道理
学了这篇课文,你想对小村庄的人们说些什么呢? 继续开展综合实践活动 学生了解自己周边的环境状况,比如,动植物有无增减,这种增减对环境的影响,这种变化的原因;周围有无新的建筑和工厂,它们对环境有何影响;化肥和农药的使用状况,它们对动植物、大气和水等的污染;政府和个人对上述污染或者环境破坏所采取的应对措施等等。引导学生在小组里交流是如何开展活动的,然后请学生将收集到的材料进行整理。 对单元综合实践活动中期检查。
一个小村庄的故事教案4
知识积累
一、拼一拼,写一写。
sēn lín zhàn lán kuò dà chuǎn qì
( ) ( ) ( ) ( )
kǎn fá lí míng luǒ lù gài fáng
( ) ( ) ( ) ( )
二、拼一拼,组词语
juǎn( ) dé( )
卷 得
juàn( ) děi( )
二、读一读,写一写。
村庄 甜润 锋利 应有尽有各式各样
二、照样子,写词语。
一代代 ( ) ( )( ) ( )
整整齐齐( ) ( ) ( ) ( )
三、想一想,填一填。
郁郁()() 雨过()() 春()花()
()清()秀 景色()() 和风()()
四、按课文内容填空。
(1)、谁家想( ),谁家想( ),就( ),把树木( )下来。
(2)、一年年,( ),山坡上的树木不断( ),裸露的土地不断( )。
发展练习
快乐阅读
森林王国消失以后
森林王国就这样消失的无影无踪了------
一年之后,国王去世了,他的儿子担任新的国王。新国王下令所有的大臣种植树木、花草,然后又带领全国的老百姓克服种种困难,从遥远的雪山引来了救命的泉水。希望的种子发芽了。
妖魔鬼怪气坏了。
雨妖来了。大雨倾盆,泥沙翻滚,但喝足了水的`花草树木反而更加生机勃勃。沙漠变的一片嫩绿。
热魔来了,火红的太阳灼烤着大地,但充足的光照使花草树木更加茁壮的成长。
风怪来了,它呼啸着,吼叫着------。但是,树木就象挑战生命极限似的,更加挺拔了!
沙鬼沮丧的呻吟着躲进地下,变成了肥沃的泥土。
小鸟飞回来了,它们婉转动听的歌声,唤醒了美丽富饶的森林王国。到处都是争相开放的鲜花,和挂满枝头的野果。处处欢歌笑语,动物和老百姓们安居乐业,森林王国又恢复了往日的欣欣向荣。
积累
1、抄写下列词语
无影无踪 生机勃勃 大雨倾盆 欢歌笑语
婉转动听 欣欣向荣 美丽富饶 茁壮成长。
2、写出与下面词语相近的词。
肥沃----( ) 动听----( )
充足----( ) 富饶----( )
3、把你最喜欢的句子抄写在下面。
感悟
4、通过阅读短文,你有什么感受?
能力拓展
你想为环境保护做点什么?说说、写写、画画都可以噢!
一个小村庄的故事教案5
【教学目标】
1、学习生字。正确读写“山谷、森林”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。
【教学重难点】
教学重点是理解含义深刻的句子,了解小村庄变迁的过程和原因;教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
【教学准备】
1、小黑板(字词)。
2、课前布置学生查找资料,了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。
【教学安排】
3课时。
第一课时
一、投影插图,导入新课
1、师:山谷中,有这样一个小村庄,请同学们看一看,它给你留下怎样丁怎岸的印象?
2、学生讲述自己的感受,体会小村庄的环境之美。
3、今云,我们就读一读这个小村庄的故事。(出示课题)让我们把时光倒回到许多年前开始。
二、自读课文,完成以下要求
1、把课文读正确、流利。
2、认读生字,指正字音:
森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、咆哮
应有尽有、锋利、喘气儿、黎明
3、边读边思考:
小村庄结果怎么样了?
三、汇报交流思考的问题
小结:一个美丽的小村庄最后在一场大雨中消失得无影无踪,真令人痛心,这到底是谁造成的呢?我们下节课探究这个问题。
四、熟读课文,练习讲述这个故事
1、自己练习讲述。
2、指名讲述:
评价读音的准确,故事的完整。
第二课时
一、练习有感情地朗读课文,读中感悟
1、自已练习读。
2、小组内读,评议后再练习。
3、指名读,师生评议:
⑴ 第1段要读出小村庄环境之美:
这样一个美丽的小村庄后来在一场大雨中消失得无影无踪了,这是多么令人痛心的事呀!是谁毁了的.呢?
⑵ 深入学习2、3段:
① 理解第二段第三句话:具体给这十几户人家取一些名字并描述他们的行为。
② 把“一间间、一栋栋的房子,应有尽有的家具、工具”说一说。
③ 说说对“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”这句话的理解。
④ 朗读指导:读出小村庄人们的行动以及村庄变化的过程。
⑶ 学习最后两段:
① 去掉“还”字跟原句比较,找出问题的实质。
② 联系上下文理解“大雨没喘气”和“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头”,体会悲惨的无法挽回的结局。
③ 过渡:事实正像我们所预料的那样,这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的好处之后,最终还是让这些斧头给毁了一切。
④ “什么都没有了”指的是什么没有了,你能具体说说吗?
⑤ 议议如何读好这两段,再试试。
二、总结全文
1、有感请地朗朗全文。
2、你想对小村庄的人说什么?
第三课时
一、学习生字
1、认读生字,给每个生字组词。
2、认记字形,交流方法。
3、点拨字形:
“森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例应该协调。“葱”的中间是“匆”不是“勿”;“裸”的左半部分是“衣补”不是“示补”;“黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿”;同样是“木”这个部件,在“森、栋、柴”中就有很大的不同;很多独体字作偏旁时具体形状要发生改变,如“葱”中的“心”、“砍”的“石”。
4、书写练习。
二、巩固练习
1、抄写自己认为意思深刻的句子。
2、记下一则广告,想想根据本课内容,你会写一句什么?写下来。
一个小村庄的故事教案6
教材分析
这篇课文篇幅短小,语言朴实,然而其隐含的道理却非常深刻,因此,“言简意深”是本文的主要特点。本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为,却把抽象的含义化为具体的物象,让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。
学生分析
本文语言浅显、朴实,用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子,与学生的人生体验有些距离,理解起来有一定的难度。教学中,让学生结合体会,谈感受,教师适当点拔。
教学目标
(一)知识与技能
1.在读中品词析句,体会作者用词准确,生动形象。
2.读懂课文主要内容,理解小村庄消失的原因,联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其中表达的效果。
3.能有感情地朗读课文。
(二)过程与方法
创设情境,以读为主,开展研究式和体验式学习,锻炼创新素质。
(三)情感态度与价值观
领会爱护家园、保护环境、爱护树木,维护生态平衡的道理。
(四)重点、难点、创新点、德育点、空白点的确立。
重点:
1.理解小村庄变迁的过程和原因。
2.理解含义深刻的句子。
难点:联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
德育点:
1.通过质疑,培养学生的问题意识,鼓励学生敢于提出问题,发表自己的观点。
2.通过培养和提高学生的环保意识,引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。
创新点:巩固与创新运用环节中,让学生自由发言,谈感受,表现自己对环境保护的感悟。
空白点:
多处设置空白,主要体现在解决重点,突破难点中。学生自由研读,提出问题等。
教学内容
本文正如它的题目,讲述在一个环境优美的小村庄中,人们靠着手中锋利的斧头,将树木一棵棵砍下来,盖成房子、造成工具和家具,过上了不错的“日子”。但是由于过度砍伐树木,致使土地裸露,终于在一场连续的大雨之后,咆哮的洪水将小村庄卷走了。揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果──不爱护大自然,必将受到大自然的惩罚。
教具的选择与使用目的
本课教学采用自制的多媒本课件及简笔画,展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现,使学生多感官参与教学,使学生的情感体验达到较深的层次,对课文内容有更深刻的体会和感悟。
教学过程
本课采用师生合作研究体验创新教学程序,重视读中感悟,诵读贯穿整个课堂教学的始终。
一、复习巩固,轻松入文
1.同学们,这节课我们继续来学习《一个小村庄的故事》,学之前,先做一个填空小练习:(课件出示词语)
(美丽)的小村庄(锋利)的斧头
(裸露)的土地(咆哮)的洪水
2.请同学们回忆一下,这是一个怎样的故事呢?你能用上屏幕上这些词,说说这个故事吗?
二、画面对比,引导质疑、
1.出示课件(美丽的村庄)同学们欣赏。
2.这个小村庄以前是如何的美丽?学生描绘,老师当场画简笔画。齐读课题。(在很久很久以前,有一个恬静的.小村庄,那里绿树成荫,树木成林。一条清澈见底的小溪淙淙地流着。湛蓝的天空万里无云,一座座房子掩映在绿荫间,人们安居乐业,过着幸福安逸的生活。)
3、我们来看看书上又是怎么描绘这个小村庄的美丽,理解“郁郁葱葱、湛蓝深远”,这村庄的美丽是谁带来的?
4、(出示课件):“郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润”这些词该怎么读?读好以上词语再学习朗读第一自然段。
一
5、(出示课件)看看故事结尾,最后这个小村庄变成什么样?(展开想象自由说)
6、这个美丽的村庄之所以起了这么翻天覆地的变化,直到毁灭,其中有个至关重要的器具起了毁灭性作用,你们知道是什么吗?(板书:斧头)
三、研读词句,理解文意
1、请同学们默读2—5自然段,看看文中出现了几次“斧头”。把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的词句用“┄”画下来。
2、(出示课件):“谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧到山坡上去,把树木一棵棵砍下来。”在这“拎”可以换成哪个词?(提)为什么不用提而用拎呢?(当地居民砍树很随意,根本不受约束)
3、哪个词体现了砍伐的数目非常大?(一棵一棵,学生边说老师边一棵一棵地搽去黑板上的树木。)
4、看老师的这个动作,你们心里感觉怎样?学习朗读这一句,如何念出心疼的感觉?
5、理解“裸露”(看课件理解)
6、课件出示:“一年年,一代代,山坡上……不断扩大……”哪个词可以体现这样的烂砍伐树木行为还在继续?这个“……”代表什么?
7、(出示课件)创设情境采用“叠加式”朗读“一年年,一代代——”一句。
8、联系生活实际说说树木都有哪些作用?
9、(出示课件)读读课文,了解树木给当地居民带来了什么好处?
填空树木都变成了____、____、_____、____?(理解“应有尽有”、了解排比句)
10、哪些词语体现了被砍伐的树木数量多?(一栋栋、各式各样、应有尽有)
11、(出示课件)“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在空中了。”读到这,你想说什么?(树木被廉价使用)
12、(出示课件)对比句子:
“不管怎样,家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错。”
“不管怎样,家家户户靠着锋利的斧头,日子过得都不错。”
这两句话有什么不同?这样“不错的日子”到底指什么样的日子呢?联系上文理解自然的给予让村庄人们过着安逸的生活。第一句话作者是真的在称赞当地居民的日子过得不错吗?
13.终于,灾难来临了(课件)
14、(出示课件)理解“大雨没喘气儿”(拟人化写法)。
15、看课件感受“咆哮的洪水”。在这咆哮的洪水来临时原本谁可以保护这美丽的小村庄呢?学习朗读。
16、(出示课件):“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。”
回顾:“树木为这小村庄带来了什么?”,感受:“现在洪水又带走了什么?”结合理解“一切”(出示课件):什么都没有了是指“——没有了——没有了——没有了——还有——也没有了。”(随着同学的回答,老师一一搽去黑板上的板书)
17、这锋利的斧头看似为小村庄居民创造了不错的生活,可它们也是毁灭村庄的间接杀手,而真正毁灭村庄的罪魁货首又是谁呢?
18.学到这儿,你想对小村庄的人们说些什么呢?(学生汇报)
19交流:我想对小村庄的人们说……(师小结并板书:乱砍滥伐.破坏生态.)
三、拓展升华,提高认识
1、(出示课件)出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片:
2.生谈感受
3、以环保为主题,设计一句广告语。
四.总结全文。
同学们,就是这把锋利的斧头使这美丽的小村庄消失了,这斧头不仅仅是斧头,它代表了人类破坏大自然的行为。希望同学们牢牢记住这样一句话,人类不给自然留后路,自然也不会给人类留后路。同在蓝天下,我们应该共享大自然,保护大自然,让小村庄的悲剧不再重演。(师板书:爱护树木.保护环境.关爱地球)
五.延伸作业.
请各小组任选其一来完成。
①以小组为单位,合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。
②以小组为单位,对学校周围环境进行调查研究,根据实际情况写出简单的汇报材料,与同学交流
板书设计:
一个小村庄的故事
?(斧头)
美丽—————乱砍滥伐——破坏生态————————消失
爱护树木保护环境
关爱地球
一个小村庄的故事教案7
[学习目标]
1、知识目标:有感情地朗读课文,通过朗读,交流、体会含义深刻的句子,悟出课文中蕴含的道理。
2、技能目标:培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力
3、情感目标:教育学生从小热爱大自然、保护大自然。告诉他们要注意保护环境,否则将受到大自然的惩罚。
4、发展目标:培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。
[教学重点]
了解小村庄变化的原因。
[教学难点]
体会课文中蕴含的道理。
[教学准备]
多媒体教学
[教学过程]
一、创设情景,设置悬念
播放课件重温“美丽的村庄”,引导质疑:小村庄发生变化的原因是什么?
二、自主阅读,交流收获
1、出示阅读要求,学生自读课文。
2、分四人小组互相交流,自主释疑。
三、探究学习,理解课文
(一)深入学习第二自然段。
1、理解“谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山坡上去,把树一棵棵砍下来。”
2、拓展思维——补充句子:
谁家想盖房,谁家想造犁,谁家想,谁家……就拎起斧头到山坡上砍树。
3、质疑问难。
(二)深入学习第三自然段。
1、出示第三自然段,问:你读懂了什么?
2、指导朗读:你能通过朗读表达出你的心情吗?
过渡:河坡上的家家户户靠着锋利的`斧头,日子过得还都不错。你赞成老师的说法吗?
(三)深入学习第五、六自然段。
1、看课件:洪水毁灭小村庄。
2、学生朗读,质疑。
3、重点理解:什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。
(四)总结升华,领悟道理
1、读了这篇课文,你想说什么?
2、学生当小记者去采访同学。
四、交流搜集到的资料。
五、作业:
以小组为单位,设计保护环境的行动方案。
[板书设计]
7一个小村庄的故事
斧头(树减少)
破坏环境
受到惩罚
美丽
什么都没有了
一个小村庄的故事教案8
教学目标
1、认识15个生字新词,重点指导“冒”
2、有感情地朗读课文,通过朗读、交流、体会、含义深刻句子的意思,悟出其中蕴含的道理。
3、培养学生从小爱护树木,保护大
一、激趣导入课题
1、示多媒体,让学生欣赏“美丽的村庄”用自己话简要叙述出来,并用一个词说说你的感受?(美丽),就是这么美丽的村庄却在多少年多少代以后发生了翻天覆地的变化,想知道为什么吗?板书“一个小村庄的故事”。
2、读课题,读了课题,你想知道什么?
二、带着问题自读课文,把课文读通读顺,认识生字新词。
出示生字卡,学生找出书上相应的词,重点指导“冒”是“曰”字头不是“日”字头;区别“犁”与筏“黎”、“扩”与“括”意、形、义。
三、过度,我们看看课文是怎样具体介绍小村庄的,学习1-4自然段
1、自由读1-4自然段,边读、边想、边画,把你知道的用“——”画出来或作上批注。
2、小组交流,把你的收获同你的组员共同分享。
3、学生汇报,知道了什么?还知道了什么?……
板书:美丽的村庄、裸露。
围绕“裸露”展开学习,老师引导,什么地方裸露了,为什么裸露了,这些树木都到哪儿去了?学生找出相应的句子读出来,并谈谈体会。
4、你们认为他们这样做对吗?你想对这里砍树的叔叔阿姨说些什么?
过渡,一棵棵高大的树木被人们白白地砍了,美丽的村庄到处变得裸露,你们心里是什么滋味(可惜)
5、有感情地朗读1-4自然段
四、过渡:小村庄的树被人们白白地砍掉多可惜呀,不仅如此,而且多少年、多少代以后又怎样呢?学习5-6自然段。
1、默读5、6自然段,边读边想边画,用你喜欢的方式把你知道的表示出来。
2、学生汇报(联系我县9·4洪灾进行体会)、板书:洪水卷走
板书:什么都没有了
看多媒体,“洪水卷走的村庄”想象哪些没有了?(房子、家具、斧头……甚至人也没有了)
3、看到这种情景,你们心里是什么滋味?(难过,痛苦)
4、有感情地朗读5-6自然段。
五、回顾板书,进行对比,整体感知全文,并板书“变”。
六、学了这篇课文,你们有什么想说的吗?,我们今后应该怎么做?
再看全文,看看有什么不明白的或你想知道的`?想象这个被洪水卷走的村庄在多少年多少代又会怎么样?
七、拓展练习:以每一个组为单位办一份“保护绿色家园”的手抄报。
美丽的村庄
裸露
板书
一个小村庄的故事
变
什么都没有了
洪水卷
一个小村庄的故事教案9
一、引入新课
1播放背景音乐和大屏幕(美丽的小村庄环境优美,小动物们在快乐地玩耍,人们在快乐地耕种和收割)
2师:在这样一个鸟语花香,美丽的小村庄,人们过着幸福的生活,会发生什么样的故事呢?
二、学生初步感知课文
1学生轻声读课文(读准字音,读通语句)
2引导学生复述故事。(指名回答)
3检查自学情况,分段朗读。
4齐读最后1段。问:你们想知道些什么?师相机板书学生提出的问题。
5带着问题继续看课文,边读边画,找小伙伴讨论。
三、带着问题分析课文
1师:那你们都明白了什么?
2出示第2段,问:哪些词语表示砍的数目非常大?
(一间间一栋栋应有尽有各种各样)指导有感情地朗读。
3出示第3段,解决第①个问题。
“裸露”是什么意思?
4出示第4段。(指名读男生读女生读)解决了第②个问题。
5播放美丽村庄被破坏过程的录象,并小结,照应第2段。
师小结:
村子里住着几十户人家。家家都有把锋利的斧头。谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧到山坡上去,把树一棵棵砍下来,就这样树木变成了房子,变成了家具,山坡上就出现了越来越多的裸露的土地。
四、体会课文并深化主题
师:此时,你的心情怎么样?(学生畅所欲言)
师:是啊,你们的'心情老师能够理解,就请你们在大声朗读中表达自己的感情吧!(集体朗读课文)
五、拓展延伸
师:美丽的小村庄因为不加节制地乱砍乱伐,就被洪水卷走了,我感到痛心,感到惋惜,同学们,你们肯定有很多的话说,就把它写在课题的旁边吧!
六、发散思维
用自己喜欢的方式表达对小村庄的感情和对保护环境的感想。(说画写唱等等)
附板书
10一个小村庄的故事
美丽的小村庄乱砍→树木减少土地裸露→洪水卷走了一切
问题:
①人们为什么砍柴?为什么裸露的土地不断扩大?
②为什么什么都没有了呢?
一个小村庄的故事教案10
【学习目标】
1、会认9个生字,会写13个生字。正确读写“郁郁葱葱、湛蓝、甜润、裸露、喘气儿、黎明”等词语,摘抄含义深刻的句子。
2、联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果。
3、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,体会课文蕴含的深刻道理。
4、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
【教学重点】
读中理解含义深刻的句子,了解小村庄消失的过程和原因。
【教学难点】
联系生活实际理解课文所蕴含的深刻道理。
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题
1、板书课题,齐读课题。
2、指导学生观察图画,根据图画加以想象,说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。
二、初读课文
1、学生自由读课文,找出生字画出来并小组解决。
2、让学生分组,用自己的话把课文所说的故事说一说。
3、质疑问难
4、带者问题再读课文。
三、整体感悟课文
1、学习第一自然段
(1)学生自由读第一自然段。
(2)试着让学生把这个美丽的'小村庄画一画,感受小村庄原来的美丽。
(3)再读一读,深入感受。
2、学习第五自然段
(1)学生自由小声读第五自然段
(2)说说读懂了什么?
(3)提出不懂的问题,大家共同解疑
(4)学习该段生字
四、设置悬念
1、把第一和第五个自然段连起来想一想:是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的?
2、小结:惋惜
第二课时
一、复习导入
1、检查学生对本课生字掌握的情况
2、联系第一与第五段思考:是谁毁了这个美丽的小村庄?
二、探究学习
1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题
2、深入学习第二自然段
(1)指名齐读。
(2)说说这段话写了什么。
(3)谈一谈你读懂的,未懂的组织同学共同解决。
3、深入学习第三自然段
(1)反复读第三自然段
(2)把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说,画一画。
(3)讨论理解:“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”
(4)说一说你从这一段指导了什么。
4、学习第四自然段
(1)指名读课文
(2)去掉“还”跟原句比较出问题的实质。
(3)找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。
5、学习最后一段
(1)读最后一段,想一想该怎样读好,试试
(2)什么都没有了是指“--没有了--没有了--没有了--还有--也没有了。
三、总结课文
1、有感情地朗读课文
2、读了这篇课文你想说什么?
四、巩固本课生字
五、课后扩展
以”保护绿色家园“为主题办一个手抄报。
板书设计:
美丽的小村庄(茂密的树林,潺潺的流水......)
锋利的斧头(房子、家具......)
什么都没有了(被咆哮的洪水,不知卷到了何处。)
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