妈妈的帐单

妈妈的帐单

妈妈的帐单1

妈妈的帐单，是新人教版三年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 6 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。

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　　《妈妈的帐单》是一篇独立阅读课文，通过学习，让同学们认识到母爱的无私，由于现在的家庭，大多是独生子女多，父母亲都把自个的儿子当成宝，一直在默默地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽略了自己也该回报一下父母亲。因此，在教学本课时，我让学生自个反复默读课文，仔细体会到小彼得的妈妈的帐单上是 ０芬尼，蕴含着妈妈对小彼得的无私的爱。在理解的基础上，我让孩子们也谈谈自己妈妈对自己的爱，孩子们的兴致很高。有的说：“我的`鞋子坏了，是妈妈带我去买。”有的说：“我发烧了，是妈妈带我去吊针。”还有的说：“下雨了，是妈妈给我送来了雨衣。”……后来，我又问：“你为妈妈做过什么？”课堂里出现了短暂的沉默，过一会儿，有几双小手举起来了，有的说：妈妈下班回来，我替她拿拖鞋。有的说：我帮妈妈按摩。……几个同学说完后，课堂又出现了沉默，看着同学们低下头的样子，我知道他们在思考、在惭愧……后来，我笑着对孩子们说：“没关系，今天回去后再好好帮妈妈做一些事，做个懂事的孩子，好不好？”大家都说：“好”最后课堂在齐唱《世上只有妈妈好》的歌声中结束。我认为自己在上这堂课最成功的地方就是触发了学生的情感，让情感成了沟通老师与学生，学生与父母之间的纽带，引导他们朝着真、善、美的领域去发展，从而达到教书育人的目的。

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　　一、设计理念

　　阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实的体验，激活生活的记忆是一个有效的策略。本课的教学，力图实践这个理念。

　　二、对教材的理解

　　《妈妈的帐单》是小学三年级五单元最后的一篇阅读课文，文本叙述了小彼得认为自己成了小商人，应该向妈妈索取60芬尼的报酬，妈妈知道后不动声色的给了小彼得60芬尼，同时开出了一份帐单，帐单中小彼得欠妈妈款项是巨大的，而妈妈的索取是0芬尼。小彼得看了帐单后羞愧万分，把索取的报酬还给了妈妈。表达母爱的伟大，孩子在母爱的感召下转变成长。

　　三、教学目标

　　根据三年级的总体目标和单元要求，本文的教学目标设计三个：

　　1、学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

　　2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

　　3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

　　教学重点、难点：

　　重点：理解妈妈帐单的内容表现母爱的伟大、母爱不要回报。

　　难点：理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

　　四、教学流程：

　　(一)导入

　　1、课前播放满文军的《母亲》，听了这首歌有没有让你想起一首古诗?指名学生背《游子吟》

　　2、揭示课题《妈妈的账单》说到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是(贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。)

　　3、读课题。

　　4、质疑

　　归纳、出示课件：同学们的疑问归纳起来就是：妈妈的账单是写给谁的?写着什么?为什么写这份账单?

　　(二)初读课文

　　1、初读

　　先请同学们打开课文，选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子反复地读，把课文读通顺。开始吧!

　　2、检查反馈

　　老师从课文里摘了一些大家容易读错的词语，谁能准确而又响亮地读一读。

　　(三)体会母爱的无价与无私

　　请同学们再带着三个问题默读课文，谈谈自己的收获。

　　学习两份账单

　　1、学生回答妈妈账单内容时随机出示妈妈的帐单。

　　妈妈为什么写了“0芬尼”，妈妈为什么这么写?

　　学生交流。

　　出示小彼得的账单

　　师：我把这两个帐单放在一起，同学们读一读两份账单。

　　2、落实“款项”：

　　3、请同学们再默读两份账单，边读边比较这两分帐单不同在哪?

　　4、交流

　　5、补列母亲的帐单

　　6.母亲永远是那样慈爱，如果公正点，请你为母亲的付出算笔账应该是多少芬尼?

　　你还能用类似的词吗? 板书：无价

　　你认为彼得的妈妈是一位怎样的人?板书：无私

　　用一句话来概括这是一份什么帐单?通过这份帐单，你感受到了什么?板书：爱

　　(四)引导想象，补充小彼得的心理

　　1、小彼得是个聪明、懂事的孩子，他通过这份账单也感受到了母亲无价、无私的爱，因此“小彼得读着读着，感到羞愧万分。”

　　2、引导补白

　　“读着读着”说明什么?

　　投影出示：

　　小彼得把帐单展开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈总是准时送上香浓的牛奶，想起了 ，想起了 ……

　　(放背景音乐《母亲》)

　　3、交流补白内容，教师随机点拨，注意适当结合学生自己的生活实际。

　　4、想到这些，彼得真是羞愧万分，哪些语句说明小彼得羞愧万分?请同学们仔细读读最后一个自然段，用横线画出。

　　5、反复朗读，体会羞愧和改过。

　　6、出示插图。补充小彼得和妈妈的对话：小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话?

　　7、是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现。

　　(五)小结

　　五、反思：

　　1、《妈妈的账单》是一篇略读课文，在一课时内如何把它吃透很难，所以我把读放在了课外的预习中，课堂上并没有发大时间让学生进行反复的诵读。我只是紧紧抓住两份账单，让学生反复诵读两份账单，在诵读中比较两份账单，在比较中让学生感悟那是一份无私而又无价的账单，让学生懂得亲人之间的.爱是弥足珍贵而不求回报的，在比较中感受到那是一份爱的账单，在比较中感悟到那是一份无声的账单，妈妈用一份账单无声地告诉小彼得爱的真谛。

　　2、在设计本课教学目标时，力求与本人的课题紧密结合，所以在两个地方安排了小练笔：一是抓住“读着读着”这个词，读着读着说明小彼得心中汹涌澎湃，思绪万千，眼前一定浮现了很多妈妈照顾自己的情境，我让学生结合自己的生活实际，把这一个个情境写下来。这一设计不仅唤起了学生的情感体验，而且训练了学生的语言，注重了学生语言的积累、感悟和运用，人文性和工具性达到了完美的统一。二是安排在授课即将结束时，让学生在充分的朗读感悟的基础之上，再出示课文的插图，从视觉上让学生感受到小彼得的羞愧万分，引领学生入情入境，结合自己的生活经验，说一说此时的小彼得和妈妈会说些什么，做些什么?想让学生的情感就很自然的流露出来，以达到水到渠成的效果。但由于自己没有把握好时间，后来时间来不及，这个小练笔就没有执行。

　　3、在本课的教学中还有许多对自己不满之处，其主要表现在：指导学生阅读的环节上不到位，特别是小彼得羞愧万分的部分;教学方式单一，大都是以师生对话、问问题进行;另外时间的安排不够妥当，出现了前松后紧的现象。

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　　“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”这首儿歌，很早我就会唱了，可歌词的真正意思，还是最近从《妈妈的帐单》课文中才了解的《妈妈的帐单》的内容很简单。小彼得是一个商人的儿子，突然仿照爸爸做生意的方法，炮制了一份账单，罗列自己给妈妈干家务活的清单，要求索取他每天的报酬。看到帐单，妈妈没有说什么，直接付给了小彼得报酬。可当小彼得收到报酬时，却十分忧伤——他在餐盘边发现了一份妈妈写给他的帐单，上面记录着他10年来的吃喝费用、生病医药和护理费用，还有他在家10年幸福生活的其他开销……?读着《妈妈的帐单》，我也像小彼得一样，心情沉重起来。是啊，我妈妈每天起早摸黑地工作，给了我幸福的生活，我该向她支付多少报酬呢？还有，每当我生病时，妈妈还得细心呵护在床边，做我爱吃的饭菜，讲我爱听的故事，这又得支付多少报酬呢？

　　放学回家，当我遇到难题时，总要缠着妈妈，而下班回家已经很疲惫的妈妈，总是不厌其烦地耐心讲解，这又该支付多少报酬呢？?《妈妈的帐单》内容虽然简单，却让我明白了“世上只有妈妈好”的道理。是啊，在妈妈的'呵护下，我们健康幸福地成长，却往往不知道珍惜，还总是向她提出这样或那样的要求，甚至是索要这样或那样的报酬，实在是不应该呀！?母亲似水，母爱是涓涓溪流，滋润着我们的心田，呵护着我们成长。从今以后，我要学会感恩，不仅要积极参与家务活，还要在简老师的辅导下，以优异成绩回答妈妈的养育之恩。

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　　今天，我们学习了《妈妈的账单》这篇课文，文中讲了小彼得是个商人的儿子，每天帮妈妈干活，向妈妈索要60芬尼的报酬，而妈妈却用0芬尼的账单教育了小彼得的'故事。彼得妈妈用独特的方法教育了小彼得，也教育了我，使我感到十分惭愧。

　　上学妈妈就奖励你。”我把妈妈的话记在了心里。期末我果然取得了优 异的成绩，就和妈妈要了一千元的奖励，又打电话跟爸爸要了一 千元，好像是给他们学得一样。现在想想我和小彼得有什么区别呢 期刚开学时妈妈为了鼓励我的学习，就说：“你期末取得好成绩 ？

　　通过学习这篇课文，现在我感到羞愧万分。我再也不和爸爸妈妈要这样的奖励了。爸爸妈妈为我们付出很多心血，而他们并不是要从我这得到什么。如果让我给妈妈列一份账单，那就是——母爱无价。

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　　教学目标

　　1．学习默读课文。

　　2．读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

　　3．培养独立的阅读能力。

　　教学重点

　　读懂课文内容，体会人物的思想感情。

　　难点：

　　理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入课文

　　1．引导学生回顾《可贵的沉默》的主要内容，相机提问激趣。

　　《可贵的沉默》中孩子门懂得了回报父母的'爱，着篇课文中的小彼得又懂得了什么呢？

　　2．结合连结语的提示让学生默读课文，了解课文讲了一件什么事。

　　二、自渎课文理解

　　1．提出默读要求。

　　2．学生默读思考。

　　3．学生汇报。

　　三、再读课文理解

　　1．引导学生自己提出问题，帮助理解课文。

　　2．重点问题交流：

　　（1）你怎样看小彼得的妈妈把60芬尼放在餐盘旁的作法？

　　（2）如果妈妈的帐单上不写0芬尼，你认为该写多少？

　　四、课堂延伸

　　引导学生谈一谈自己帮助父母做过什么事，当时是怎么想怎么做的，你怎样评价当时的做法？

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　　人物：我、妈妈、同学、好朋友真真

　　场景一：背景音效铃声，我、和同学一起回家途中同学：你看，黄金岛的游戏碟、哦，还有牛肉串、凉面……人间美味啊！我：哇噻(做出很羡慕的样子)太棒了！要多少money？同学：(傲气)不贵，要不了多少米米,大概也就二三十元吧！我：(惊讶的说，泛泛眼睛)你知道吗，对于我们这种“贫民”来说简直是天文数字！同学：～～拜拜我：(摇手再见)拜拜

　　场景二：星期六上午，好朋友真真来家里玩我：真真，你买了黄金岛的游戏碟没？真真：(神气的样子)你说呢！？我：你，当然了！真真：这你就不知了吧！我是君子爱财，取之有道，我嘛，虽然爱玩电脑游戏，但也挺忙的呀！因为我要帮家里做好多家务呢！我：哟，是你长大了，还是我，(挖挖耳朵)耳朵听错了？真真：(打我的头)你才呢！我呀，做家务是为了那点“小费”！我：哦～～～

　　场景三：我上场，回到家我：(淘气的朝厨房喊)老妈，我回来了！噢！怎么没有声音，放下书包，四处走走看看懒洋洋的说)妈～！(瞪大眼睛)这都不在家？HO~HO~~(身子转一个圈，纽一纽身子，背景音乐《七里香》)机会来了！ (随着音乐纽身下台拿劳动工具，拿着拖把和扫把当作麦克风架子，随音乐跳舞)

　　旁白：于是她开始认真的擦玻璃、扫地、拖地板，整理房间，妈妈的帐单作文。（汗滴沿着脸夹掉了下来）

　　场景四：妈妈回来了我：（听到开门声，赶忙跑到门口）我美丽动人的老妈，你终于回来了啦！今天您辛苦了！（给妈妈一个大大的拥抱）妈：(疲惫的样子)嗯！(看到家里很干净，眼前一亮)噢！宝贝今天你真勤快呀！瞧，咱家的干净了不少了啊！你真的长大了，是不是肚子饿了，妈妈给你做好吃的！

　　旁白：她开始在找纸，找笔准备偷偷在书房写帐单我：嗯嗯（摸摸头），怎么写呢？对了，要多钱呀？！。啊，有了：帮妈妈到超市买东西，妈妈应付2元；擦玻璃，妈妈应付5元；扫地妈妈应付5元；拖地板妈妈应付5元；整理房间妈妈应付5元；还有我是一个听话的孩子，妈妈应付8元，合计：30元我：(得意甜滋滋)按劳动比例分配，多劳多得，这是社会主义的分配原则嘛(小声，害羞)，怎样给妈妈呢？！（等妈妈忙完了再把帐单交给她？）我：（摸摸头）不不不不，不如妈妈的书桌上。走走走，(偷笑)我想妈妈一定会夸我长大了！（这时听见妈妈在喊）妈：乖宝贝，还在忙啥？吃饭了！我：（我舒了一口气）饿死了，吃饭去！（下场吃饭)

　　场景五：妈妈的书桌旁白：晚上，妈妈回到自己的房间，看到了书桌上的东西，脸上露出了惊讶的表情妈：这是什么？(背景音乐响起，妈妈也开始在一张纸上写了一份帐单)

　　场景六：两份帐单旁白：第二天早晨，妈妈去上班了，她一醒来发现床头柜上有30元钱我：哇噻！～～我辛苦的劳动成果——亲爱的30元（拿着钱，高兴的蹦跳）这样我就有钱买东西了！～怎么有两张帐单？我：(响背景音乐，并拿着两分帐单看)咦？什么？

　　1、妈妈含辛茹苦的将你怀胎10个月，你应付0元；

　　2、妈妈教你走路和说话，你应付0元；

　　3、妈妈在生活中给你无微不至的关怀，你应付0元；

　　4、妈妈学习上给你的耐心指导，你应付0元；

　　5、妈妈每天为你祝福，希望你成为一个天使般可爱的女儿，你应付0元；

　　合计：0元。我：（惭愧的表情）是呀！望着手里的钱，我突然感觉有点发烫，我应该还给妈妈！(便坚定的把钱放回妈妈的.房间)妈妈无论是在精力上还是体力上，默默无私地奉献了9年。

　　她为了我，眼角增加了多少皱纹？（我悄悄的把妈妈的帐单珍藏起来，因为它告诉我：真正的爱是无法用金钱来计量的。）

　　我想：妈妈感到欣慰地是我已经长大了，可长大的孩子做点家务还要索取报酬！妈妈是不是心理很难受？妈妈为我付出的一切，我又将何时给予报酬呢？

　　旁白：同学们！妈妈为什么如此慷慨，因为她爱得太重；妈妈为什么如此宽容，因为她爱得太深；当我们有了妈妈那样重那样深的爱时，我们也会只索取0元，对吧！

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　　学习目标：

　　1、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价；

　　2、懂得主动帮父母做事；

　　3、培养独立的阅读能力。

　　教学重点、难点：

　　读懂课文内容，体会人物的思想感情；理解妈妈给小彼得那份账单的含义。

　　课前准备：词语卡片 多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、揭题。今天我们学习一篇新的课文。板书课题。

　　2、指名读题。读了课题，想知道什么？（妈妈的帐单给谁？帐单上写着什么？妈妈为什么写这份帐单？为什么以“妈妈的帐单”为题？）

　　3、同学们真会提问题，老师注意到这几个问题是大家都迫切想知道的金问题。示课件：妈妈的帐单给谁？帐单上写着什么？妈妈为什么写这份帐单？为什么以“妈妈的帐单”为题？

　　4、要想解答这些金问题，我们要怎么样？（读书、动脑）

　　对，认真读书，开动脑筋想就好比是一把把金钥匙，能使我们的问题迎刃而解。

　　5、请同学们把书翻到20课，快读读书，动动脑吧。注意读准字音，读通句子，标明自然段。

　　二、自学课文，朗读感悟。

　　1、看到同学们读书那么认真，老师就知道你们已经成功了一半了。谁来读给大家听？（课文有几个自然段？咱们来接力读。）

　　2、刚才这几位同学读准字音，读通句子了吗？（正音、重读词句）

　　3、真棒，读得好，评得也好。

　　4、这几个词我们再来读一读：

　　索取 报酬 如愿以偿 羞愧万分 怦怦直跳 蹑手蹑脚 小心翼翼

　　5、（指着课件）现在有答案了吗?

　　谁来说说？生回答①②③④

　　生答②时，教师示课件：妈妈的帐单

　　6、我们知道是彼得先给妈妈写了一份帐单对吗？示：彼得的帐单

　　7、谁愿意再来读读这两份帐单？ 男生读彼得的帐单，女生读妈妈的`帐单。

　　你们读出了什么？

　　（彼得帮妈妈做了事，想索取报酬；彼得是个好孩子；彼得还不够懂事。

　　师：这是你从彼得的帐单中读懂的。

　　妈妈一直关心着彼得却从不计报酬……）

　　8、妈妈为什么写的都是“0芬尼”呢？课件：“0芬尼”亮红。（妈妈不是真想要报酬。）

　　师：是呀，妈妈只是全身心地爱着自己的孩子，一味的付出，从不计报酬，这爱是多么无私呀！板：无私

　　9、那小彼得这十年的幸福生活、十年的吃喝、生病时得到的护理是不是不需要付出？要付出些什么？

　　如果妈妈的帐单上不“0芬尼”，你认为该写多少？示课件：“0” →“？”

　　你在生病时，父母是怎么照顾你的？（着急、操心、无微不至地关心）师：相信彼得的妈妈也是如此。

　　师：是呀，妈妈的爱是无价的，也是用金钱无法衡量的。板：无价

　　10、对于小彼得的帐单，妈妈是怎么对待的？读读课文4、5自然段，指名回答。

　　11、师：哦，妈妈付了60芬尼的报酬给小彼得，同时也给小彼得写了一份帐单。你们怎么看妈妈的做法？（猜猜妈妈是怎么想的？）

　　师：妈妈用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。（亲情是无价的，是再多金钱也买不来的。）

　　板书：无声

　　（对开始提出第二个问题的学生：现在明白妈妈为什么写这份帐单了吧！）

　　12、我们再来读一读这份总额为零，却满载着母爱的帐单吧！（屏幕上只留下妈妈的帐单）

　　13、再次读完这份帐单，相信同学们心情都与开始有所不同，你有什么想说的吗？

　　师：是呀，此刻我们心中涌动着太多话想说，这与其说是一份账单，还不如说是母亲对儿子的一份深深的爱。（板书： ）这爱是无声、无私的，更是无价的，这份爱无处不

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　　小彼得是一个商人的儿子。有时他顺便到爸爸做生意的商店里去瞧瞧。店里每天都有一些收款和付款的帐单要经办。彼得往往受遣把这些帐单送往邮局寄走。他渐渐觉得自己似乎也成了一个小商人。

　　有一次，他忽然想出了一个主意：也开一张收款帐单寄给他妈妈，索取他每天帮妈妈做事的报酬。

　　一天，妈妈发现餐盘旁放着一份帐单，上面写着：

　　母亲欠她儿子彼得如下款项：

　　取回生活用品：20芬尼

　　把信件送往邮局：10芬尼

　　在花园帮助大人干活：20芬尼

　　他一直是个听话的好孩子：10芬尼

　　共计：60芬尼

　　彼得的'母亲收下了这份帐单，并仔细地看了一遍，她什么话也没有说。

　　晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他所索取的60芬尼报酬。正当小彼得如愿以偿，要把这笔钱收进自己的口袋时，突然发现在餐盘旁边还放着一份给他的帐单。

　　他把帐单展开读了起来。

　　彼得欠他的母亲如下款项：

　　在她家里过的10年幸福生活：O芬尼

　　他10年中的吃喝：O芬尼在

　　他生病时的护理：O芬尼

　　他一直有个慈爱的母亲：O芬尼

　　共计：O芬尼

　　小彼得读着读着，感到羞愧万分!过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心蹑手蹑脚地走近妈妈，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的围裙口袋。

　　点评

　　小朋友们，你们知道为什么虽然彼得的妈妈给了彼得账单，但账单上并没向彼得收取一芬尼的报酬吗？这是因为彼得妈妈给彼得的付出和爱是无私的，不需要任何回报的。我们总是认为父母给自己的不多，那么，请看看彼得的妈妈给彼得开的账单，父母给了我们多少，我们又回报了父母多少？小朋友们，请珍惜和爸爸妈妈在一起的时光，因为等你长大，爸爸妈妈终将会老去。

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　　一、导课

　　师：同学们，认识这个字吗？（出示帐字卡片）。

　　生：Zang

　　师：是平舌音吗？

　　生：不是，是翘舌音Zhang

　　齐读Zhang

　　师：能不能给这个字口头组词呢？

　　生：记账、转账、帐单…….

　　师边说边板书：记账的帐单、一对母子、发生了一个小故事。到底是什么事情呢?请同学们打开语文书20课,自由读课文.然后用自身的话来讲述一下

　　评：刚开始板书是错误的,儿子——索取，母亲——奉献，这就把整堂课给框起来了.。就从小朋友们谈看法开始,不要扳这个书,这非常重要。你既然这样板书了，小朋友们谁还敢有不同意见啊？是不？这是给小朋友们的心理暗示，以后切记，这是非常重要的一个点.。

　　多说两句以后上其他课也非常注意，很多老师的课堂都存在这样一个毛病。

　　总之，要让小朋友们自由放飞

　　带着你的勉强上路

　　二、学习新课

　　师：谁来简单介绍一下这篇课文的内容？怎么没人举手呢？三言两语都可以啊！

　　生：这个故事是讲了一个小小朋友，叫彼得。他经常协助家长干活，认为应该获得一定的报酬，所以它就开了一份帐单给妈妈，索取60芬尼。他的妈妈给了他60芬尼，并且也开了一份帐单给小彼得，是0芬尼。小彼得看着妈妈的帐单感到非常羞愧，就偷偷的把60芬尼还给了妈妈。

　　师：你说的不只完整，而且很有条理，真不错。

　　师边说边板书并出示两份帐单：儿子向妈妈索取，妈妈为儿子奉献（板书：儿子—索取 母亲—奉献）同学们，你对这对母子想说些什么？或者对他们的举动有什么看法？先和你的好朋友讨论一下，实话实说，说出自身的真实想法。

　　交流

　　生一：我想对小彼得说：你这样做是不对的。你的妈妈为了你付出了那么多，只要你0芬尼；你为妈妈做了那么一点事情，就要60芬尼，你太不应该了。

　　生二：我认为小彼得这样做也不应该。我们做儿女的要经常帮妈妈干活，我就帮妈妈洗碗、扫地、洗衣服、做饭….

　　我看着五大三粗的男小朋友问：呵呵.，你也帮妈妈做饭？

　　生坚持着：对哦，我帮妈妈做饭，不过做得很难吃，被妈妈骂

　　哈哈，同学们发出一阵善意的笑声。我说：“一次生两次熟，你已经很了不起了，不到十岁就能做出难吃的饭。老师结婚以后才做出了不能吃的饭，没煮熟啊！”

　　我接着说：“老师还是要提醒你们，做饭时一定要注意平安。帮家长做自身力所能和的事就可以了。”

　　另一位同学说：“老师，我想对小彼得的妈妈说几句---你这个妈妈这样做是不合适的。彼得向你要60芬尼，你应该向小彼得少要点，50芬尼就好了，这样才合理公平。”

　　同学们又哈哈大笑，有人说：“我不同意！妈妈为小朋友付出的爱是无价的，不能用钱还换取母爱的！”

　　生不服，但欲言又止。

　　我对他说：“你同意刚才这位同学的意见吗？母爱无价！”

　　这位同学低声说：“同意吧！”

　　我重复着他的话：“同意吧！呵呵，从一个‘吧’字听出了你的勉强。带着你的勉强，我们继续学习，假如学习完了还勉强，那么还可以带回家去，带给你的爸爸妈妈，你的好朋友们，和他们一起再讨论一下，假如有了新的想法，一定要和时告诉老师，可以吗？”

　　他满脸微笑地坐了下来。

　　评：这个“勉强”要让小朋友说的啊！把问题留在最后去，不要太早抛出来，就是和爸爸妈妈一起讨论的这个问题，这句话依然有很强的暗示意味。

　　我重复着他的话：“同意吧！呵呵，从一个‘吧’字听出了你的勉强。带着你的勉强，我们继续学习，假如学习完了还勉强，那么还可以带回家去，带给你的爸爸妈妈，你的好朋友们，和他们一起再讨论一下，假如有了新的想法，一定要和时告诉老师，可以吗？”

　　评：这里的勉强意味，你抓的很好，但应该问一下小朋友是否同意你说的勉强，假如是，就继续追问。假如不是，就可以过了。再问有没有不同意见，假如没有不同意见，你代表反方，提出反的意见：同学们看老师说的是否有道理？这样就可以继续了。

　　小朋友，把你的眼泪留给自身

　　我问：小彼得面对着妈妈的帐单，他是怎么做的呢？请同学们自由读课文的最后一个自然段，划出描写小彼得动作、神态的词语。

　　出示课文插图和最后一段的文字。

　　我接着提示：划完的同学可以先练习读一下。

　　指名读完后我问：“你为什么用这样的语气来读？”

　　生回答：“因为小彼得感到羞愧万分，所以我用羞愧的语气来读。”

　　我说：“嗯，好的，这是你的感受。其他同学也试着把自身的感受读出来吧！”

　　请两三个同学读这一段，再评议。

　　我小结道：“账单、儿子、母亲，一个小故事。学完了这篇课文，你能不能介绍一下自身和妈妈之间的小故事呢？”

　　生：“我学完这篇课文我很高兴。”

　　“高兴？能不能叫大家一起分享你的高兴呢？”我说。

　　“我学完了这篇课文，我知道了帮妈妈干点活是应该的，所以我很高兴。我曾经也像小彼得一样，帮妈妈扫完地要五角钱。我想放学回家多帮妈妈干点活，妈妈每天卖水果已经很辛苦了。”

　　“你真是个孝顺的好小朋友！”我由衷地说。

　　评：小朋友有要5角钱的先例,小朋友学了这课后后悔了,没有充沛讨论的缘故吧？为什么不让小朋友自身谈谈想法?这都是先前没有充沛讨论的后果,这个问题没有绝对的答案.让小朋友自身形成看法后，要上升到亲情层面,让小朋友自身形成判断,或者回家后再和爸爸妈妈讨论后形成看法,下节课再讨论也未尝不可。

　　转过身来，我顺势对一个小女孩说：“你能谈谈自身的'家长吗？”

　　小女孩站起来眼圈发红呜咽着说：“说什么呢？我的妈妈不和我在一起，我以为她生活得很好，可是………”

　　说到这里她突然放声大哭,这是一个单亲家庭的小朋友，妈妈曾经偷偷跑到学校来看望过她。我拍拍她的肩头说:"你先坐下吧,等你平静下来想说的时候再说吧!”

　　我对小朋友们说：“同学们,妈妈是平凡的也是伟大的.妈妈也许不能带给我们荣华富贵,但是她给了我们最可贵的----生命。”

　　下面请同学们听录音《妈妈的礼物》。

　　评：最后一个自然段指导朗读没有必要，你这一个朗读指导，又有暗示的意味了。假如是一篇美文，当然朗读是需要的，但这篇不是。

　　面对小朋友天真无邪的眼睛，我该怎么做？抓住这个机会煽情？利用小朋友伤痛的心把课堂上升到所谓的高潮？

　　我能做的，只是拍拍她的肩，叫她坐下。小朋友，把你的眼泪留给自身吧，它是属于你一个人的。

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