乌鸦喝水

时间:2023-04-28 13:46:57 小学三年级语文教案 我要投稿

乌鸦喝水

(教师展开一幅放大的课文中的第三幅插图)  

师:请小朋友看这一幅图画着什么?它在做什么?  

乌鸦喝水

〔充分发挥课文有插图的特点,提供学生说的机会〕  

生:图上画着一只乌鸦。乌鸦在喝瓶子里的水。  

师:谁能用一句最简短的话,说出这幅图画的意思。  

生:这幅图画着一只乌鸦,它口渴了,把嘴伸进瓶子里喝水。  

师:再简短一点。  

生:画着一只乌鸦在喝水。  

师:再简短。  

生:乌鸦喝水。  

〔看图说见解,训练概括能力,发展语言〕  

师:对!乌鸦喝水。乌鸦是怎样喝到水的?小朋友们想不想知道?  

生:(集体)想!  

〔让学生看图归纳图意,点出课题,导入新课,很有新意。把观察、思维、说话训练有机结合,激发了儿童的学习兴趣。〕  

……  

师:说说“喝”的字形。  

生:喝字是左右结构,左边“口”字,右边上面是“日”,下面是撇,横折钩,小“人”在里边,竖折来关门。(曷)  

师:为什么“喝”字是口字旁?  

生:因为喝水用口喝,所以喝字是口字旁。  

〔诱导学生把自己的意思表达清楚,把话讲完整〕  

生:“渴”字和“喝”字,字形相近。  

师:口字与渴字都读第三声,连在一起怎么读?  

生:前边的口字读得像第二声,口渴。  

师:请这一行小朋友朗读第一段。  

(学生按顺序朗读)  

师:乌鸦到处找水喝,“到处”是什么意思?  

生:“到处”就是每个地方。  

生:“到处”的意思就是处处。  

生:“到处”就是四面八方。  

师:几个小朋友回答得不仅对而且好!乌鸦找到水了吗?我们学习第二段课文。  

kě hěn zháo bàn  

(教师在田字格中写可 很 着 办指导学生学习“很”字,注意书写笔顺。“着”字与“看”字比较字形。“可”字和“办”字要求学生自己想法记住。要求每个学生在生字本上写这四个字)  

师:请小朋友用“很”字“开火车”组词。要求后一个同学组的词和前一个同学组的词的意思要相反。  

生:很大。  

生:很小。  

生:很高。  

生:很低。  

生:很香。  

生:很臭。  

……  

〔让学生边朗读边说话,在课文的语言环境中进行字的音形义教学和词句训练,为学生的说留有充分的余地。〕  

师:请小朋友顺序朗读第二段课文。(学生按要求一个个读课文)  

师:请大家看书上的第一幅插图,仔细观察乌鸦的表情。想一想它喝不着水时的心情是怎样的?  

(学生看书中插图)  

生:天气很热……  

师:你怎么知道天气很热呢?  

生:从图上看出来的。天上只有一朵白云,太阳红红的,说明天晴、很热。  

师:好!往下说。  

生:乌鸦的眼睛睁得大大的,两只翅膀紧紧地抱住瓶子,两条腿伸得直直的,乌鸦喝不着水时心里是很着急的。  

(教师范读第二段课文。然后指导学生朗读。学生读得流利、有感情。)  

师:乌鸦找到水了,又没喝着,课文里用了一个什么词来表达这个意思?  

生:课文里用了一个“可是”。  

师:为什么要用“可是”呢?  

生:乌鸦找到了水,又没喝着,就用“可是”。  

师:好!乌鸦喝不着水,怎么办呢?  

páng biān  

〔指导学生学习生字:旁 边 后指名朗读第三段课文,这时有学生举手发言〕  

师:××你有什么问题?  

生:老师,乌鸦不是人,为什么会想办法?  

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