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走进大森林
想象作文《走进大森林》
义务教育课程标准实验教科书北师大版语文第六册第十二单元“笔下生花”
执教者：厦门市翔安区马巷中心小学 戴燕燕
[教学说明]
《小学语文教学大纲》强调：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。” 想象性作文是学生较为喜爱的一种作文形式，是培养学生创造能力的有效途径。那么，如何在想象性作文的训练内容和形式上有所突破呢。我在设计想象作文《走进大森林》一课时作了些尝试，珍视学生的独特感受，保护学生的个性写作。现将设计该课时的想法简要说明如下：
1．珍视独特感受，选取话题。本单元主体是“走进森林”，通过三篇主体课文的学习，学生了解了有关森林的知识，有了热爱森林、保护森林的情感体验。所以，这一次我选择了“想象你走进大森林”作为话题。课上由旅游说起，自然而然地把学生的思绪引到森林，组成各个旅游团队。接着，通过音响让学生想象来到森林后的所见所闻，所思所感。最后，让学生对保护森林提提建议。整堂课上，自始至终贯穿着对森林的关切之情。
3．拓展想象空间，充分表达。为使学生的想象有个广阔的天地，在设计教学的每个环节时，我总是尽可能多地为学生提供想象的契机。我让学生想象是怎么来到森林的，在什么季节看到什么样的森林景象，森林里头有什么，你打算去干什么。每个问题都为学生拓展出一片广阔的想象天地，让学生尽情地展开想象的翅膀，充分地表达自己的所思所感。
4、保护学生的个性写作。生命化教育以成全所有生命的价值为导向，执守教育的真、善、美的崇高理想，使教育沐浴于人性的光辉之中。在设计中，我充分尊重个体的感受，让每个学生选择自己喜爱的方式进行写作。
总之，在设计这一堂课时，我努力体现时代性、综合性、创造性、自主性等特点，力争走出一条符合素质教育要求的作文训练的新路。
师：同学们，很高兴认识大家。自我介绍一下：我姓戴，我喜欢游山玩水，是个不折不扣的旅游迷。有没有和戴老师一样喜欢旅游的同学呢？请举手。你们觉得旅游有意思吗？
师：那谁来说说你去过哪些地方。
师：我们的祖国山河如此多娇，（指课件出现各地名胜），如果让你们选择的话，你们希望到哪儿去呢？（让生畅所欲言）我们同学还小，现在不可能去，怎么办呢？今天我们就进行一次去森林的假想旅行，（板书：假想旅行 想象你走进大森林）怎么样？
师：有一个我们熟悉的好伙伴也想参加这次旅游，猜猜他是谁？（课件：蓝猫问好：小朋友，大家好！欢迎猫大哥加入你们的队伍吗？欢迎的话就跺跺脚吧）我们全班同学都是这个旅行队的成员，我们是不是该给旅行队取个名字啊 ？（发给旅游队旗）请以四人一组为，组建一个旅游队，四人小组讨论后，把你们商量好的旅游队名字写在旗帜上。
师：组成我们这个旅行队的成员人人都有自己的特长爱好，我们旅行队里有小记者啦，小画家啦，还有些什么人呢，你们自己介绍吧。你是谁？（预想：生：我是小画家。 生：我是小生物学家。 生：我是小考古学家。）
师：去旅行，我们得把要用的东西带上，根据你们各自担当的角色，你们准备带上什么呢？。可以先介绍自己的角色，然后说你带上了什么。 （ 课件;蓝猫：这回我是小画家，我带上了神奇的画笔和五彩缤纷的颜料。我还是考古学家，我带上了探测仪和笔记本电脑。小朋友，你们想带什么呢？）和你的好伙伴说一说吧。
师：刚才，我们给旅行队取了名字，还想象了自己担当的角色以及所带的东西，我觉得大家想得挺有意思的。想象就应该想得有趣。（板书；有趣）东西准备好了吗？我们怎么去呢？(生可能想象步行、乘飞机、坐火车、搭汽车、轮船)那我们该出发了。准备，一起倒计时：三、二、一！出发（根据分别展示课件：步行、乘飞机、坐火车、搭汽车、轮船等出发的情景）
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在你们的想象中我们是在什么时候怎么来到森林的呢？（哈哈，我们到了！蓝猫说：在初夏的一个晴空万里的日子里，我们坐上飞机出发了。飞机穿过云层，飞过高山，飞过田野，降落在…
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