- 二年级语文下册教案 推荐度：
- 相关推荐
二年级语文下册教案
在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的二年级语文下册教案，希望对大家有所帮助。
二年级语文下册教案1
二年级语文下册教案，是新人教版二年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 94 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。二年级语文下册教案2
教材的内容包括导语，《古诗两首》、《雷雨》、《最大的“书”》、《要是你在野外迷了路》四篇课文和语文园地五。这一单元的四篇课文从不同角度向我们介绍了大自然的日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”。让我们得到去走进大自然、观察大自然、聆听大自然，感受大自然。
复习目标：
1、复习学过的字词，通过会认字的认读、易错字指导，多音字、形近字区别使学生巩固所学的生字。
2、通过对课文的理解回顾积累描写大自然的好词、佳句、 名段欣赏，体会课文中词句在表情达意方面的作用。
3、通过不同形式的诵读，体会理解大自然的美好，进一步感受作者热爱大自然的思想感情。
复习重点：本单元的所有要求会写的'字要会听写。
复习难点：本单元的看图写话和按课文填空。
复习准备：
1、学生准备积累描写大自然的好词佳句、古诗名句。
2、教师准备课件，让学生感受学习的快乐。
复习时间：2课时
复习过程：
一、 创设情景导入：
学了第一单元，我们感受了大自然的美好，谁来说说第一组中有哪几篇课文组成啊？（生答）在这几篇课文中我们看到了：
（ ）的瀑布 （ ）的雷雨
（ ）的书 （ ）的指南针
师：同学们可真会动脑筋，概括的真好。是啊，春回大地，万物复苏。大自然充满生机，让我们再次走进这组课文，走进大自然，一齐感受大自然的美好。
二、 复习生字词，出示字词
（一）复习生字：
1、自主复习中组长反映下面几个字音读错的较多。 先自由读一遍
宝藏（zàng） 指．（zhī zhǐ）南
2、复习听写中，错误最多的是这样几个字： 窗 垂 盏
（1）说说错在哪里，生生提醒写时注意什么?
（2）展示纠正
3 . 细心的你一定整理了很多的多音字，下面这个题目你会选吗？
1、是谁收藏（ ）了这么多的宝藏（ ）。
2、人行（ ）道旁边有一行（ ）松树。
这种整理多音字的方法很有趣吧，今后你也可以像老师这样来整理哦！
4、除了多音字还有一些形近字也需要我们掌握，请同学来区分一下这几组：
（1）、 吴-----天 岭-----铃 刨-----跑
（2）、总结：可以通过区分字形或组词来区别形近字。
5、复习词语
掌握好了生字，我们再来复习词语。
1、填写量词
一 ( 阵 ) 雨 一 ( ) 小鱼 一 ( ) 高山 一（ ）风 一 ( ) 厚书 一 ( ) 乌云 一 ( ) 水 一（ ）树林
2、黑沉沉（写出几个相同的词语）
三、展示积累
（一）学习中同学们积累了很多优美的句段或诗篇，谁愿意给大家展示一下。
（二） 谁能展示一下在学习积累的好词语？如 越来越亮
四、限时作业
通过自主复习和课上交流，对本组课文我们回顾了这么多，相信下面的题目一定难不倒你了，快来试试吧！
一、听写
二、根据课文内容填空
1、（ ）， 疑是银河落九天。
2． 窗含西岭（ ）， 门（ ）。
3．（ ）是盏指路灯，它永远高挂在（ ）。
4．枝叶（ ）的一面是（ ），枝叶（ ）的一面是（ ）。
5．春雨惊春（ ），夏暑芒（ ）。
6．（ ）寒霜降，（ ）小大寒。
2、《望庐山瀑布》的作者是（ ）代诗人 （ ）。诗中有两句是千古名句，请写下来：__________________ ， _________________。
三、课下我们观察了自己的家乡，你也用几句话记录一下你的感受或发现吧！
二年级语文下册教案3
教学目标：
1、学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。
2、读懂《山行》，用自身的话语说说古诗的意思。
3、感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。
教学过程：
一、古诗激趣
1、同学交流古诗，背诵古诗。
2、回忆学习古诗的基本方法
（1）理解课题，认识作者
（2）解释词语，说说诗意
（3）联系实际，发挥想象
（4）感情朗读，体会诗境
二、揭题
学习《山行》
1、认真读诗，想一想哪些你能读懂了？
2、同学用自身喜欢的方式读诗，交流。
（1）山行：在山路上行走。
（2）作者：杜牧（唐）同学用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。
（3）交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处……
（同学发现交流，在结合同学质疑，解读古诗词鱼。）
3、句子的理解：
A、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的.山头。
B、山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。
C、因为留恋这枫林黄昏的美景而停下车来（观赏）。
D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。
4、同学用自身的话来说说古诗的诗意。
（自身说、同桌说、指名说）
5、联系实际，发挥想象
6、介绍古诗
（可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。）
7、交流：表达了诗人的什么感情？
在朗读熟练的基础上，体会感情。
8、美读古诗
形式多样，体会情感。
三、作业
二年级语文下册教案4
一、教材分析。
本课是看图学词识字。八个四字词语写的都是春天的典型事物和现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。教材插图根据词语的意思，描绘出鲜花盛开、莺歌燕舞、小河淌水的画面，呈现出一派生机勃勃的景象。
春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷。桃花盛开，柳树发芽，“草色遥看近却无”，“一枝红杏出墙来”，只要留心，到处都能感受到春天的气息。春雨沙沙下，小溪丁冬响，蜜蜂嗡嗡叫，布谷报春忙，只要留心，到处都能发现动听的乐曲。教材在课后练习中，通过学习伙伴谈话的方式，引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天，感受春天，表现春天，目的是提醒学生注意在生活中学语文，用语文，培养观察能力和审美能力，陶冶爱美的情操。
二、学习目标。
1、会认“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。
2、能正确朗读8个有关春天的词语，感受春天的美景。
3、能主动积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力。
三、学习重点。
引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。
四、课时安排。
一课时。
五、教学过程。
（一）揭题导入。
1、小朋友，春天马上就要到了，大家喜欢春天吗？（喜欢）
2、今天老师就和大家走入春天，一起去欣赏春天的美丽景色好吗？ 昨天咱们留了一个作业，请把你画眼睛里的春天画下来，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，都带来了吗？（抽几份学生的作业展示）
4、同学们，我们知道一年有四季：春夏秋冬，现在，我们刚刚进入其中最美的春天啦，现在就让我们一起走进美丽的春天吧！（放课件：春天的 音乐 和图片，最后一幅用课文的插图。）
（1）请同学们用“春天到了”作为开头，把你看到的听到的告诉大家。
教师根据学生说话内容相机引出词语，读词语。如：学生说到有关燕子的内容，就引出“莺歌燕舞”；说到花开，引出“百花齐放”；说到草绿，引出“春回大地”；教师出示“百鸟争鸣”让学生说说，读这个词语的时候，你好想看到什么，听到什么？教师指导轻轻地读“泉水丁冬”……
（2）你还知道哪些描写春天的词语？鼓励学生从课外书上收集描写春天的词语。
（3）描写春天的这些词语你喜欢吗？（出示课件）把你喜欢的`词语读一读、记下来。
（4）小朋友们，春天带给我们无限的希望，让我们齐读这些词语来歌颂美好的春天吧！
2、学习生字。
在这八个词语里有今天要学习的13个生字（课件）。郭廓修改
（二）学习新课。
1、引入字词：
老师把小朋友喜欢的词语呀都搜集在一起了，想认识一下吗？请看大屏幕：冰雪融化、泉水丁冬、莺歌燕舞。
小朋友们，其中哪些词语你会读了？先小声读一读。再把你认识的读给大家听？
2、学生自读：
你会读哪些词语就读出来好吗？
补充：引导学生发现容易读错的字并正音。
（1）看清韵母读准：冰、丁、争、鸣（ 后鼻韵母）。
（2）看清声母读准：苏、争（ 读准平舌音和翘舌音）。
（3）看清声调读准：复。
（4）出示词语中所含的本课的生字去掉音节。这是本课的生字，哪位同学已经都会读了？（能全部读出的同学颁发奖牌）
3、探究认字方法：
这些同学真了不起，还没学呢，这些词都会读了。哪位同学有哪个字特别不容易记住，可以向大家的请教。
补充：鼓励学生用多种方法记字，如：
（1）自编谜语记字：鸟儿张嘴唱（鸣）；“文”字踩高跷（齐）。
（2）偏旁联想记字：柳、冰、泉（想想偏旁跟字意有什么关系）。
（3）部件组合记字：百（一+白）。
4、游戏巩固。
（1）开火车（字卡）：小火车开起来啦！
万、复、苏、柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、争、鸣。
（2）贴词游戏： 看来这些生字难不倒大家，现在用这些字组成词语，你能行吗？（每个小组手中一套字卡，内含下列词语，小组合作进行，）
春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣。
5、简单释词：
小朋友，有哪些词不懂吗？提出来，我们共同解决。
（1）百鸟争鸣：（全班每人模仿一种小鸟的叫声。）
（2）万物复苏：
①冬天过去了，又一年春天来到了，请小朋友注意看：
②课件或挂图画面：柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都开了，许多鸟儿在枝头鸣叫。
③小朋友们刚才所看到的这就叫"复苏"。你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗？ 6。 朗读课文： 春天这么美，让我们走进春天，美美地读一读吧！
补充环节：看图学词，感知春天。
1、多媒体出示课文插图，学生观察。
2、你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？（看图并“完整”地表达，意在培养学生的观察能力和语言表达能力。）
3、图中有什么鸟？它们各自在做什么？
黄莺在唱歌，我们可以用"莺歌"来表示；燕子在跳舞，我们可以用"燕舞"来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）
图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）
4、细心的你还从图中看到了什么？
根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答——出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。
在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于"柳绿花红"这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；"冰雪融化"要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；"百花齐放"要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。
借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感”，这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地体现了"顺学而导"的教学思想。
5、聪明的你能从无声的图中听到些什么？
根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生）
你认为这两个词该怎样读呢？（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音）
6、齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。
7、这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──（教师出示词卡"万物复苏"，学生读：万物复苏），这让我们感到──（教师出示词卡"春回大地"，学生接读：春回大地）
（四）巩固练习。
1、看图读生字。
2、下面的词语中哪些是描写春天的词语呢？对点头，错摇头。 出示大屏幕：春暖花开、瓜果遍地、百花盛开、春光明媚、秋高气爽、春风拂面、烈日炎炎、天寒地冻。
3、出示挂图，让学生把与画面相配的词语贴上。
（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
找出词语：万物复苏等。
（2）照样子说句子，找词语、读句子。
句子：春天来了，_______________。
词语：柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣。
（五）指导写字。
请学生用心观察书上字帖：你有什么发现？跟大家一起交流。
教师引导学生认识：
1、这三个字都有一个长横，长横要稍微鼓一些，第二笔都是从竖中线起笔。
2、齐字的撇捺要伸展开，撇有锋，捺有脚。
3、教师进行范写、讲解指导。
4、学生在本子上开始练习。
二年级语文下册教案5
教学准备：
1、挂图生字卡片小黑板
2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。
教学课时：
两课时
第一课时
一、复习导入：
学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。
二、初读课文，解决生字字音
1、自己读读两首古诗。
2、指名读古诗，读后评议。
3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。
重点字音：荣宿篱疏
4、再读古诗，读正确、流利。
三、朗读感悟
1、自由朗读
借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。
2、小组朗读
个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思)，结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。
3、小组赛读
注意鼓励有个性的朗读。
4、教师范读
(1)读《草》的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔;第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强;第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。
(2)《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛;第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。
5、学生美读
(1)朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。
(2)朗读《宿新市徐公店》时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。
6、畅谈发现
你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现?你对暮春时节的景象有什么新的发现?让学生自由讨论，自主发现，自由表达。
7、启发感悟
感悟小草具有顽强的生命力;春光无限好;春天具有无穷的乐趣!
8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。
9、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。
四、积累运用
1、练习背诵两首诗。
2、读读记记《草》原诗后四行的内容。
3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。
五、实践活动
“我知道”展示交流活动。
1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。
2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的.诗。
3、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。
第二课时
一、复习
背诵两首古诗
二、识字
1、在语境中整体认读，自主识字。
(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。
(2)结合语言环境自主认读。
(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。
(4)小组内相互检查认读情况。
2、联系生活实际识字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。
(2)如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个字。
3、组词识字。
如，宿，住宿、宿舍。
4、以熟字带生字识字。
如，离——篱味——未
三、写字指导
1、巩固音、形。
本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追烧荣;平舌音：菜宿。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。
2、仔细观察。
本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。
独体字：未
左右结构：枯、徐、烧
上下结构：荣
半包围结构：追、店
3、重点讲解
未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要舒展。
荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。
宿：宝盖不宜太宽。
烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。
4、生练习，师巡回指导。
二年级语文下册教案6
《笋芽儿》教案
教学目标
1、会认14个生字，会写9个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学故事，能从故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重难点
识字写字，能用自己的方法记下生字。朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。
教具准备
生字卡片教学挂图
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1、认识“笋”，能给大家介绍一下吗？
2、那么，知道什么是“笋芽儿”吗？
3、老师把“笋芽儿”介绍给大家。（板书课题）
二、初读课文
1、小组合作：学习课文，读准课文。
学习生字，说说哪些字你已经认识，怎么认识的？
你能用什么办法记住剩下的字？
2、指名读课文，正音。
3、班级交流识字办法。
4、出示词语：
笋芽儿 呼唤 揉眼睛 漆黑 轰隆隆 扭动 钻出来
唠叨 长辫子 爱抚 滋润 山冈上 自豪
指名读——开火车读——抽读
谁能用这些词语说说句子？
5、再读课文，画出笋芽儿身边还有什么人？
按顺序把他们排排坐。
6、选择你喜欢的句子或几段话，再读一读。
7、小组互读，说说你为什么喜欢这些句子？
8、小组比比谁读得好！
三、学习生字：冈、轰、喊
1、出示生字，读一读。
2、说说你想提醒大家什么？
3、教师范写“喊”，学生练习。
4、班级评议。
5、给生字朋友们找找新朋友。
四、作业
找出描写春光美好的句子。
第二课时
一、学习课文
1、全班齐读课文，说说课文讲了一个什么故事？
2、小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么变化，从课文中找出来。
笋芽儿成长的过程，你能不能用简单的画画下来？
3、班级交流：说说你们画了什么，为什么这样画？
4、学习第一段，指名读。
谁喜欢这段话中的句子？
你觉得描写春雨的句子说得好吗，好在哪里？
你能美美地把它读一读吗？谁还想读读？
师生分角色朗读。（体会“低声”）
5、读第二段，老师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。
动作表示“揉、伸”，朗读表现撒娇。
你能用撒娇说个句子吗？
什么是“漆黑”？你从这里知道了什么？
小组表演
6、学习三、四段
同桌互读，边表演。
指名表演。
小采访；你是谁，你想怎样表演？
评评谁表演得好，为什么？
7、朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗？
妈妈为什么这样做？
什么是“唠叨”？
8、朗读第八段
笋芽儿看到了什么？它喜欢吗，你怎么知道的'？
那这些句子你该怎么读/
如果你是笋芽儿，你可能还会看到什么？
笋芽儿这么高兴，我们一起来当当高兴的它。（朗读本段）
9、听老师读第九段，边听边想：笋芽儿的衣服哪儿去了？
它为什么这么做？
说说什么是“自豪”？你能用自豪说个句子吗？
二、小结
1、你能说说笋芽儿的生长过程吗？（师边板画）
2、齐读课文，说说你认识的笋芽儿是个什么样的孩子，为什么？
3、分角色朗读课文。
4、找出课文中描写美好春光的句子。
读一读，写一写。
第三课时
一、复习
1、全班齐读课文。
2、我会读：
竹笋 唤醒 民众 叫唤 揉一揉 油漆 漆器 轰轰烈烈
轰然大笑 别扭 扭秧歌 钻空子 钻牛角尖 唠叨半天
抚养子女 抚今追昔 滋养身体 滋味不错 珠圆玉润
润滑油 景阳冈 豪言壮语 英雄豪杰
二、学习生字
1、出示词语：世界、笋芽、呼唤
2、观察“笋芽”和“呼唤”，你发现了什么？
3、我们该怎样写这几个字？
4、教师范写，学生练习。
5、班级评议。
6、扩词，说句子。
三、阅读短文《一次有趣的观察》（阅读课文）
1、自读课文。
2、小组互读互听，正音。
3、带着问题读课文：
谁观察了什么？
为什么想观察？
他怎样做实验？
得到什么结果？
独立思考——小组交流
4、班级交流
5、你觉得“我”是一个什么样的孩子？
6、他有什么地方值得我们学习？
7、齐读课文。
四、练习：看拼音写词语
shan gang shi ji guo jie hong zou zhu ya
( )( )( )( )( )
fa ya da han da jiao hu xi jiao huan
( )( )( )( )
二年级语文下册教案7
教学目标：
1.会写“左”“右”“寻”等8个生字，会读“唯”“琵”“捕”等10个二类字，理解由生字组成的“搜寻、成员、充足”等词语，积累词汇。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。感受黑脸琵鹭的可爱，激发小学生热爱小动物保护小动物的情感。
3.理解课文内容，了解黑脸琵鹭的外形特点和生活习性。
4.体会黑脸琵鹭的可爱，激发爱护珍稀动物，保护大自然的情感。
教学重点：
1.学会本课的生字新词。
2.了解黑脸琵鹭的长相和捕食过程，感受黑脸琵鹭的可爱。
教学难点：
1.有感情地朗读课文。
2.“小汤匙”的理解以及学生对黑脸琵鹭的喜爱之情与保护意识。
教学素材：
1.黑脸琵鹭的图片、视频资料等。
2.关于乐器“琵琶”的图片和资料。
教学课时：2课时
教学流程：
第一课时
课时目标
1.能正确、流利有感情地朗读课文。
2.指导书写生字，学习本课“左、右”两个生字。
3.初步了解课文大意。
教具准备
教学课件、动物头饰等
教学过程
一．情景启发，揭示课题
同学们，要和别人交朋友，我们首先要做自我介绍，比如“我叫林老师，很高兴认识大家”，那你是怎么做自我介绍的？（找三个同学做自我介绍。）
同学们都很棒，一定能交到好朋友！有一只小动物也想和大家交朋友，它说——（学生齐读课题）大声告诉老师它叫——黑脸琵鹭。这个名字真奇怪，它为什么叫这么奇怪的名字呢？它长什么样子呢？今天我们就来学习第21课《我叫黑脸琵鹭》。齐读课题。
二、初读感知
先听老师读一遍课文，同学们小眼睛认真看，小耳朵仔细听。师范读。
同学们听得真认真！下面你们自己把课文读一遍，读的时候要标出自然段号，读准字音、读通句子，读完坐好告诉老师。出示读书要求。
同学们读得真好！有些词语老师把它们从课文中挑了出来，要考考大家，看你们能不能读对了。出示词语，同桌互相检查，指生领读，开火车读检查，去掉拼音再齐读。有一对是反义词，大家发现了吗？生答：左右。同学们再读读这句话，也有一对反义词，黑白，真棒！再提示其他反义词。左右同时也是我们这节课要学的生字，学习“左右”，怎样能写好这两个字？生答。师范写，生描红临写，提示正确的写字姿势和执笔姿势。投影仪展示。
生字和词语都学会了，我们把它们放回课文中，看你能不能读准了它们。找四个学生分自然段读课文，纠正读音。
三、学习第一段
一只黑脸琵鹭飞过来了，它热情的跟同学们打招呼，它说：——齐读，你们真是一群可爱的小黑脸琵鹭！板书：长相，解释。注意长相的“长”是个多音字，它还可以读作——谁再来学学黑脸琵鹭打招呼，指生读，老师听出来了这位同学注意到了第一句的叹号和第二句的.问号，语气不错。指生读，你来试试看。
男生来学学黑脸琵鹭打招呼，齐读第一句。女生有问题要问吗？齐读第二句。男生来回答一下，齐读第三句。你们真有礼貌。
四、学习第二段
黑脸琵鹭长什么样子？生答。出示琵琶图片，认读琵琶。齐读。哪个同学来扮演小黑脸琵鹭，介绍一下自己的长相？两个学生答。看图片，根据提示词说出黑脸琵鹭的长相。
五、学习第三段
黑脸琵鹭的嘴巴不光长得特别，而且还有一个很大的作用，就是——齐读第一句。板书：捕食
它是怎么捕食的？生答第二句。谁来说说它捕食的时候都有哪些动作？模仿做动作。播放视频光看捕食过程。你们想不想也来模仿一下黑脸琵鹭捕食？生表演。同学们表演的真像！抓到鱼了它什么心情？齐读第三句，再高兴地读一遍。它骄傲地跟我们说——齐读第四句。
六、学习第四段
刚才看视频，同学们觉得黑脸琵鹭可不可爱？生答：可爱！喜欢吗？生答：喜欢。对，黑脸琵鹭很漂亮很可爱，我们很喜欢，可是，目前它们的数量已经很少了，全球就只剩下三千多只，已被列为全球濒危物种，快要灭绝。我们应该怎么办？生答：保护它爱护它。板书：保护。带着这种心情，齐读第四段。黑脸琵鹭是候鸟，每年秋冬季它们就要到温暖的南方过冬，它们找到了一个好地方——香港米埔自然保护区，为什么要去那里？生答。希望它们在那里能度过一个快乐的冬天。
七、小结：今天我们学习了黑脸琵鹭的长相、捕食，它们那么可爱，我们要学会保护它们。
八、作业：
回家向自己的爸爸妈妈介绍一下黑脸琵鹭。
二年级语文下册教案8
教学目标：
1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。
3、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。
教学重点：
课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。
教学难点：
1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”
2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。
教学准备：1、生词卡片。2、课件。3、搜集赞美春雨的词语、诗句。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
教学目的：
1、检查学生预习情况，帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。
2、初读课文，了解课文内容，理清文章脉络，提出不懂的问题。
3、练习朗读课文。
教学重点：学会生字新词。
教学过程：
一、朗读题目，了解题目。
二、检查预习情况，帮助学生掌握生字新词。
1、出示文字投影片，检查并纠正带点字的读音：跌下来、似的、播种、仰着脸
2、出示文字投影片，指导学生记住字形：沟、蹄、滑、密、撒、播、乳
3、重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。
4、结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种
三、自读课文，了解课文的主要内容。随机板书，理清文章的脉络。
四、质疑。梳理问题。有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。
问题梳理：
1、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”
2、“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？
五、作业：
1、写生字词、读书。
2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。
第二课时
教学要求：
1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
2、指导学生有感情的朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。
教学重点：课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。
教学难点：
1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”
2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。
教学准备：声像资料、文字投影片
教学过程：
一、导入新课
同学们，这节课我们继续学习本册教材的`开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。
（一）进一步理解课题：
课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。
（二）回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？
二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。
（一）体会描写春雨声音美的内容。
1、回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？
2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？
（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？
（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。
（3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？
（4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。
3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。
出示文字片：淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。
（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？
（2）想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？
（3）练习朗读，欣赏声音美。
（4）指名读4-6自然段，提出不懂的问题
问题一：“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？
问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？
问题一“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？
解疑步骤：
①教师带领学生初步认识标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。
②出示字幕：“嗵——嗵——嗵！”“冬——冬——冬！”突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵！”“冬冬冬！”“啪啪啪！”
③对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。
④说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促：
问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？解疑步骤：
①学生自己初步理解。
②结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？鼓声一响，给你什么感觉？
③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。
4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。
5、配乐朗读声音美部分。
板书：声音美
（二）感受描写春雨形象美的内容。
1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读，说一说。
2、用一个词语形容一下春雨的样子。
板书：样子美
（三）感受赞美春雨精神美的内容：
1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？
2、出示儿歌：《春雨》。读一读，感受万物盼望春雨的心情。
3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？
4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？
板书：精神美
（四）齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情
三、总结全文
1、谁能结合板书说说春雨美在哪？
2、总结写法：文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。
3、再次朗读课题，结束学习。
四、布置作业：
必做：有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
选做：摘录描写声音的词语，写在积累本上。
板书设计
《春天的小雨滴滴滴》
春天的声音 淅淅沥沥
滴滴答答
丁丁冬冬
春雨催发芽 细细的、密密的
向牛毛、花针、细丝
教学后记
二年级语文下册教案9
教学目标：
1.认识“德”等12个生字。
2.默读课文，知道课文内容的大意。
3.有科学幻想意识。
教学重点：
认识12个生字。
教学难点：
默读课文，知道课文大意。
教学过程：
一、引梦，揭示课题
1.同学们，你们做过梦吗?谁愿意把自己的梦和大家分享一下?
2.教师小结：有一位名叫阿德的小朋友，他也做了一个非常有趣的梦，这节课让我们一起走进——《阿德的梦》(板书：阿德的)，请大家齐读课题。
二、自主识字，初读梦境
1.默读课文，要求：圈出课文中的生字和新词，借助拼音默默地读几遍，注意读准字音。然后同桌讨论字形和识记方法。
2.检测识字情况，出示词语认读。
品德 段落 外婆 屏幕 预订 新型 污染 销售 系安全带 (指名读，领读，齐读。)
3.重点讲解。
区别：同音字“型”和“形”，形近字“呜”和“鸣”。
多音字：系(xì)，关系;系(jì)，系鞋带。
4.同桌互读课文，及时正音。
5.快速浏览课文，思考：阿德梦到了什么?你觉得这是怎样的梦?
(有趣、精彩、神奇、奇特、美好。 板书：奇)
三、研读课文，感悟梦境
1.他的梦到底奇特在哪里呢?默读课文，找出你认为奇特的地方，用横线画出来。学生默读，教师巡视。
2.小组交流：说说你认为奇特的地方?为什么觉得它奇特?可以与我们现实生活进行对比。
(一)载人飞船 火星旅游 移居月球
课件 出示第一自然段：说说奇特在哪里?
(1)载人飞船 <坐21世纪最新的载人飞船去火星旅游>
(2)火星旅游
补充资料：火星上大气层很薄，主要成分是二氧化碳、氮，而供人生存的氧气、水汽却很少、空气中充满着很多尘埃。地表温度白天可达20℃，夜晚可低至-140℃，平均-60℃。
通过老师的介绍，你知道了什么?火星上温度低，环境差，不适合人类居住。
师：而阿德却能去火星旅游了，真是奇特!
过渡：还奇特在哪里?
(3)移居月球：从地球上转移到月球上去居住。
我们一起来读一读(齐读)。
(二)可视电话
课件出示第二自然段：说说奇特在哪里?
(1)什么是可视电话?有什么优点?<通话的同时还能看到对方的样子。>
师：你从哪里知道?< 外婆出现在屏幕上 >
(2)阿德的外婆住在——月球上，月球和地球之间可以用可视电话通讯呢，真神奇啊!
指名读本段，学生评价。
(三)新型载人飞船 无污染的太阳能汽车
(1)第三、四、五段，说说奇特在哪里?
①两个小时： 时间短，速度快。
资料补充：月球到地球平均距离为38万千米。人类目前能达到的速度大约是每秒17千米左右，我国“嫦娥一号”卫星奔月总共要173个小时，大概是8天左右，而这儿却只需要2个小时。
谁来读出飞船的`速度快! 一起读这句!
②无污染的太阳能汽车
A.无污染：路上的汽车，一边行驶一边排放尾气，污染环境。而那儿的科研人员研制出的是无污染的汽车，不会污染环境。
B.太阳能：用的能量是太阳能，只要太阳一照，车就有能量了，就能行驶了。
师：多好的汽车啊，(欣赏图片)看一看!这样的太阳能汽车在外婆随处可见，大商场里都有。真是方便、神奇啊!
(2)同桌分角色朗读外婆和阿德的对话(进行长句的指导，读通，读顺。
(3)指名分角色朗读，男女生对读。
(四)掌上电脑 月球购物
课件出示第6自然段：说说奇特在哪里?
(1)掌上电脑，有什么优点呢?(体积小，方便携带。和手掌一样的大小，难怪叫——掌上电脑呢!)
(2)月球购物 (在地球上，只需用掌上电脑就能把月球上的太阳能汽车买到了。真方便啊!)
我们一起来读一读(齐读)。
四、扩展阅读，升华思想
1.同学们，你们觉得阿德的梦会实现吗?
2.小结：未来的世界，还会有更多更先进的科技发明，为了实现我们心中的梦，我们现在必须好好学习科学文化知识，长大后才能去探索科学的奥秘!
五、作业布置
完成练习册上的相关习题。
板书设计：
32 阿德的梦
准备乘新型飞船 :火星旅游 月球探亲
飞船起飞前：可视电话 太阳能汽车
掌上电脑
新型飞船起飞：从椅子上滑下来
科幻神奇美好
未来我们创造
二年级语文下册教案10
教学目标
1.学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。
2.正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。
3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急切的心情。
教学准备
课件一组:有关泉水流过地方(山上──山腰水池──山涧平地──山坡果园──山谷──山下)的动态情景与相关文字的幻灯片及图片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。
教学过程
一、在情境创设中激发学习兴趣
1.激趣谈话:小朋友，生活中谁见过泉?(学生自由说话。)
2.简介“泉水”：老师这里有几组“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音乐)。教师随滚动的课件介绍泉水的照片。学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。
3.揭题并读好课题。
4.学习“泉”字。
[设计意图：联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识，激发其学习兴趣。运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。]
二、在整体感知中积累语感
(一)初读(大声地朗读)课文，自学生字新词
1.自由读读，画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。教师预设了A、B、C，当学生学有困难之时随时调用。
2.交流，反馈。
(1)交流自学的生字新词。预设A:用媒体展现文本第一段情景，巩固3个生字(“哦、股、缝”)。预设B:用图片识字。图片一为水罐、天然水塔，认识“罐、塔”;图片二为杜鹃，引出画眉鸟等;预设C:理解“清脆”一词。(边读边想象与词语相关的情景。)
[设计意图:识字正音是读通课文的基础，又是低段的重点。本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法，真正体现主导与主体的关系。]
(二)二读(自由读通)全文，触摸语感
师:学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你肯定行!
1.检查课文。指名合作读好课文，教师相机点拨，正音。(推荐朗读最好与需要帮助的学生来参与初读这一环节。如果学生都能读通顺那就跳过这环节。)
预设一:第五段中读“漏”字的`句子:“画眉鸟在尽情地歌唱”中的“在”字，让学生比较“在”字的作用。
预设二:第四段中读破句的句子的正确的读法:“泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地/喝水。”让学生感悟“大口大口”是个重复的词语，不能分开读，它是说明喝水的程度或状态。同时以此为契机进行词语积累，让学生说说类似的词语。(如:嫩黄嫩黄、碧绿碧绿、雪白雪白等重叠形式的词语。)
预设三:第六段中读“多”字的情况:他们互相约定:“大海里见!”“再见”与“见”两个词的区别!
[设计意图:教师不放过每一位学生，采用不同方式帮助、指导，引领学生把书读通，读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位，同时培养了学生良好的阅读习惯。]
(三)三读(默读)课文，揣摩文路
1.小朋友们，默读时候不发出声，也就是在心底里读读，想想泉水到过几个地方?找到课文中句子并拿笔圈出来。想想:泉水来到这些地方干什么?
交流:师用课件出示句子:泉水来到_________。
学生讲，教师板书。(水池、平地、果园、山谷)课件展示4句完整的句子，教师多次变换形式引读这些句子。
2.练说:读好一句话与四句话。
(1)上述四个句子，我们可以用一句话来表达吗?(学生开火车练说。在练说中感悟“和”字的用法:泉水来到_________，_________，_________和_________。”)
(2)用上“先，接着，然后，最后”等关联词说说课文的大意。(学生大面积地练说，帮助学生在说中明白说话是有一定顺序的。培养学生的概括能力。)
[设计意图:整体感知是重点品味的基础。这个环节设计的目的是让学生放下书本仍能记得内容，为第二课时的精彩而蓄积力量。其二是搭建语言实践平台，理解简单与具体的语言概念，提高学生的语言素养，培养学生良好的语感。]
(四)再读课文，你会有更多的发现。
1.预设一 词语的巧用。
师:细心的小朋友会发现文中并不是用“来到”一个词，赶快读读课文，作者是怎样描写泉水到的地方的?跟谁说话?
①泉水流进山腰的水池。来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
②泉水流过山间的平静。照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
③泉水流到山坡的果园。喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
④泉水穿过静静的山谷。唱吧，唱吧!我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。
2.预设二 词语的妙用。
(1)用视频让学生感受用词的准确性。(如:流进……水池;穿过……山谷。)
(2)读好横线上的词组。
(3)文中像这类词组很多，找出来读读。(同桌互助互评。)
3.引读课文最后一段:难怪泉水“丁冬，丁冬”地在弹琴呢!唱着，蹦着，多么欢乐的泉水啊!想一想，还可以说()的泉水。(再次说话练习)设问:泉水为什么快乐?我们来看看──(出示动态课件。)
[设计意图:“来到”与文中的“流进、流过、流到”的区别，用视频形象地展示了“流进水池”、“穿过山谷”的动态画面，让学生由此领悟作者用词准确。从预设一中学生学会细心，明白用词严谨，讲究方法;从预设二中学生学会欣赏，领悟不同词语表达同一个意图，文章就更加生动。]
三、在潜心品读中体验快乐之情
1.观看课件:请同学们边欣赏课件边读课文第一段话。请你说说你想到什么?(教师视学生的感悟情况作出相应的点拨。)
2.交流，反馈。
预设一 品赏“冲”字。(力量大，颈头儿足，这里体现出泉水快乐、急切的心情。)多元解读，积淀语感。设问1:泉水是()地冲出来。学生可能说──使劲地、不停地、高高兴兴地、笔直地、急切地……要求学生把自己想到的词语放进句子中读读悟悟。设问2:泉水这样冲出来，仿佛_________。(说话练习。)
预设二 想象“阳光灿烂的世界”。(可以用课文中词组说说，一句话或几句话都可以。)
3.朗读指导。一问一答，读出预设中学生体验到的情感。
[设计意图:让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。于是在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感，丰满了泉水乐于奉献的美丽形象，培养了学生的想象思维能力与语言表达能力。]
四、在观察与评价中共享写字情趣
1.课件展示“脆”、“股”、“鹃”3个生字，引导学生观察，发现共同点。
①这3个字有什么共同点?(月字旁。)
②这3个字写的时候有什么不同?(月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。)
2.教师范写。
3.学生练写，教师巡视指导。同时播放《泉水丁冬》的音乐。
4.作业展示:师生互评，生生互评，并授之方法。
[设计意图:写字教学是2年级教学的重点。在此环节教师改变以往传统的单一的评价方法，采用多元激励评价。让学生在美妙的音乐声中愉悦地学会了3个漂亮的字，又欣赏了同伴的字。在评价中成长，在成长中学会鉴赏美。]
五、课堂总结
小朋友，刚才我们随着音乐学会了8个字和一些词及词组，了解了课文中泉水来到水池、平地、果园、山谷，跟姐姐、杜鹃、果树、画眉鸟说说话，还学会了3个要求会写的字。
[设计意图:师生共同对着板书总结课堂学习，是非常好的一个学习习惯。帮助学生形成概念，总结方法，明确任务。]
【二年级语文下册教案】相关文章：
二年级语文下册教案01-07
小学语文下册教案01-07
小学二年级语文下册教案01-07
二年级语文下册优质教案01-17
二年级下册语文教案01-30
语文小学二年级下册教案01-22
小学语文二年级下册教案01-06
小学二年级下册语文的教案05-22
小学二年级语文下册语文园地四教案01-17
二年级语文下册教案母亲的恩情05-17