秋天的雨教案

时间:2023-04-30 21:16:42 小学二年级语文教案 我要投稿

秋天的雨教案

  作为一位优秀的人民教师,时常需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的秋天的雨教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

秋天的雨教案

秋天的雨教案1

秋天的雨教案,是新人教版二年级语文教案,本教案由Word软件制作,文件大小为 22 K,创作者将在文件内注明,已被网友下载次,受欢迎程度为级。

秋天的雨教案2

  教学目标:

  知识目标:有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美。中心句的作用,并试着应用。

  能力目标:加强朗读、感悟、理解能力。

  情感目标:感受秋天的美好。

  教学重点:读中感悟语言美,积累语言。

  教学难点:体会中心句作用,在作文中学会应用。

  教具(学具):课件,录音。

  教学内容:

  一、谈话激情导入。

  同学们,知道现在是什么季节吗?(秋天)其实现在已经是深秋了,虽然深秋已经来临,但是还记得吗?秋天的雨就象一把钥匙,它带着清凉和温暖,轻轻地趁我们没留意,就把秋天的大门打开了,秋天来了,我们今天继续来学习以秋天为主题的文章秋天的雨

  二、朗读感知课文

  1、我们已经知道这是一篇非常美的文章,现在还想亲自读一读吗?那就请你自由地读一读课文,边读边画出课文是从哪几个方面写秋天的雨的。开始吧!(学生自由读读)

  2、说一说吧!课文是从哪几个方面写秋天的雨的?(交流汇报)

  3、老师就用小标题的方式概括出这几个方面,好吗?(板书后)你觉得用小标题来概括怎么样?我们在以后的学习中再遇到像这们内容比较清晰的课文时,就可以用小标题的方法概括主要内容。

  说得多好啊!秋天的雨真奇妙!还想再读一读吗?就请你选择你喜欢的部分来读,然后把品读的结果在小组内说说,最后我们再全班交流怎么样?(自由品读,小组交流)

  三、朗读、感悟、升华。

  现在就把你喜欢的部分介绍给大家吧!

  (一)、秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

  1、黄黄的叶子像一把把小扇子,比喻得多好啊!你还能读出那种扇哪扇哪的感觉吗?(学生朗读)这一段里还有哪句话也用了比喻句。用﹏﹏把它画出来好吗!

  过渡:黄色的银杏树、红红的枫叶、还有金黄的田野。让你们这样一读就构成了一幅更美的秋景图了,让们共同来感受一下吧!

  2、快看下面还有更有意思的呢?是什么呢?(学生抓住个别句子读)

  橘子、柿子,你挤我碰,可真有趣,本来是写水果,作者却偏要给它赋予了人的动作,这又是一种修辞方法,叫拟人。那么你能读出那种有趣的感觉吗?(学生体会拟人句的用法)咱们就让女同学来读一读菊花仙子,男同学来读各种水果,挑战一下,怎么样?

  3、看看颜色越来越多了,这么多的颜色用文中的一个词就是五彩缤纷。现在咱们就来感受一下五彩缤纷(课件)(感受理解五彩缤纷)。

  这回你们知道五彩缤纷是什么意思了吧!把你理解的五彩缤纷跟大家说一说。

  4、就让我们随着音乐再来感受一下,五彩缤纷的秋天,老师读第一句话,你们读后面几句话。哎,你们发现,老师读的这句话和你们读的几句话有什么关系?(一句话包括了一段的内容)。

  5、对了,这句话正好概括了这段的内容,也可以说这段的内容是围绕着这一句话来一写的,我们就把这句话叫这一段的中心句,现在我们再来到课文中找一找,还有你喜欢的哪几段也是这么写的,快速读,边读边画出中心句(学生试着画出比喻句)。

  (二)秋天的雨是一把钥匙

  1、是呀!这把钥匙可真奇妙!趁你没留意,就把秋天的大门打开了,趁你没留意是什么意思?能读出这种感觉吗?试着练一练。(自由读)谁能不知不觉地把秋天的`大门打开?

  过渡:看看秋天大门里还有什么呢?

  (三)秋天的雨藏着非常好闻的气味。

  1、学生自由汇报品读结果。

  2、谁也被那香味勾住了,读一读,

  (四)秋天的雨吹起了金色的小喇叭。

  1、学生自由汇报读。

  2、是呀!一场秋雨一场寒,你看冬天快要来了,小动物都在忙碌着,准备过冬,这种热闹的场面,谁还想通过朗读表现出来。

  四、小结

  1、是呀!冬天快要来了,但是秋天给我们留下的美好回忆,却依然存在,因为秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界,带来了水果成熟的香味,带来了冬天快要来的信息。

  秋天的雨还给我们带来的是一曲丰收的歌,一首欢快的歌(板书)

  2、就让我们带着对秋天的喜爱和赞美,去读一读最后一自然段。

  五、扩展练笔

  1、秋天里你们心中欢乐的歌是什么呢?(交流)

  就用我们今天学习的方法,围绕中心句把一个内容写完整、写具体,先想好写些什么,然后说一说!

  2、没来得及说的同学把你想说的写在今天的日记中好吗?

秋天的雨教案3

  《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书,小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文,这是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨,实际在写秋天。课文内容是丰富多彩的,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。本堂课紧紧把握了这一点,在教学中利用自然的实景把学生带入课堂,而后又通过巧妙提问启发学生想象,把学生的思维带出课外,带到更广阔的自然空间,最后以演促读,动画结尾,使得整堂课处处闪耀着灵动的火花,快乐的情趣和美的熏陶。

  教学目标:

  1.认识本课生字词。

  2.有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。

  3.读懂课文内容,感受秋天的美好以及色彩美。

  教学重难点:

  重点:理解课文,体会作者对秋雨的'喜爱和赞美之情。

  难点:读懂课文内容,了解秋雨特点,感受秋天的美以及色彩美。

  教学过程:

  一、课件导入,铺垫情感

  1.(课前5分钟)放配乐导入课件,学生在优美的音乐中欣赏秋天的美景画面。

  2. 导语:同学们,今天,我们将伴着绵绵的秋雨走进秋天,走进快乐的天地!

  3.齐读课题。(板书:秋天的雨)

  (课前5分钟的秋景课件,加上《秋日私语》的动人音乐,一下子就把学生带到了美妙的秋日意境中。)

  二、初读课文,整体感知

  1.检查生字词。

  昨天我们学了生字词,同学们还认识它们吗? 请看大屏幕:

  (利用多媒体课件出示字词,重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音)

  (1) 生自由读。(2)指名认读。(3)齐读。

  2.指名分段读课文,整体感知。

  (1)请5位同学分段读文,其它同学边听边想:秋雨给我们带来了什么?

  (2)读后交流:在秋雨里,你都看到什么了?(银杏叶、红枫叶、金黄的田野、小青蛙、小松鼠、……)

  师:是啊!秋天的雨就像一把钥匙,帮我们把秋天的大门打开了.(板书:钥匙)

  (这一环节的设计,旨在检查学生的预习情况,并从整体上把握课文大意)

  三、深入局部,品读课文

  (一)感悟“五彩缤纷”。

  1. 学生默读第二自然段,寻找描写的颜色词语。

  (1)学生默读课文的第二自然段,一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答,利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

  (2) 师问:秋天的雨把这些颜色都给谁了?教师根据学生回答出示相应课件。

  2. 想不想看看这些多彩的颜色和美景呢?

  (播放秋景课件,显示图片时教师作适当配说。)

  3.重点体会,指导美读。

  现在就让我们美美地读一读吧!先把你喜欢的句子画下来。

  (1)学生轻声练读自己喜欢的句子,并用笔画下来。

  (2)反馈:生读出自己喜欢的句子并说说理由,多媒体显示相应句子及画面.师分别作朗读指导。

  4.仿写:秋雨还把什么颜色送给了谁?你能仿照文中的句子说几句吗?

  生:秋雨把紫色给了茄子。

  生:秋雨把红色给了高粱,红红的高粱像一个个火把。

  生:秋雨把红色给了苹果,一个个苹果向我们露出诱人的笑脸。

  ……

  5.秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊!用书上的一个词来形容那就是──(生:五彩缤纷.)谁会运用“五彩缤纷”这个词?

  生:五彩缤纷的图画

  生:五彩缤纷的衣服

  生:五彩缤纷的花朵

  ……

  (学习第二段时,紧扣了“颜色”这一重点,通过找颜色词,品读美句,看秋景图,仿写秋色语等方式让学生在自然而然中理解了“五彩缤纷”的含义,深刻感悟到秋天的美,并通过仿写、练说、配乐朗读等,使学生的思维得到充分拓展,情感得到尽情发挥。)

  (二) 体会“气味的香甜”。

  秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢。

  (板书:藏着气味)谁愿意给大家读一读这一段?

  1.指名读。

  2. 你还知道秋天的雨里藏着什么香味?谁能仿照”梨香香的,菠萝甜甜的”来说说?(生:枣甜甜的;葡萄酸酸的…)

  3.师:啊!秋天的雨里原来藏着这么多成熟的果实呢?连我都听得流口水了,更何况小朋友呢!现在,就让我们画饼充饥,先美美地读读这一段来解解谗吧!(配乐齐读)

  (仿说练习的设计既拓展了学生的思维,训练了学生的语感,又丰满了学生对秋季的理解。)

  (三)表演朗读。

  秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味,她还是个热心人呢!瞧!她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢!听听,她在说些什么?同学们,我有个好主意。咱们来把第四段的内容演出来,好吗?

  1.师生互动,以演促读。

  (1)师:(拿起小喇叭)朋友们,冬天快来了,大家作好准备啦!小喜鹊,你在哪儿呢?

  生: 我在这儿呢!

  师: 你在干什么?

  生:我在忙着造房子呢!

  师:哦,你真勤快!那忙吧,再见! 生:再见!

  ……

  2. 你们真是出色的小演员。这么快乐的景象,你们想不想大声地读出来呢?那就请你们自由读读这一段吧!(课件出示第四段内容)

  (这一段采用了以演促读的方式,即避免了教学形式的单一,体现了教学的多样化,又极大地激发了学生的积极性,让学生在快乐的互动中轻松地理解了课文内容,可谓一举多得。)

  四、拓展、积累,升华感情

  1.小结。同学们,现在,你们看到了一个怎样的秋天?(板书:美丽欢乐……)

  2.配乐齐读课文。

  3.欣赏朗读动画片。

  (动画片是小学生最爱看的,这一设计既进一步加深了学生对课文的理解,又给课堂带来了一个无比快乐的结尾。)

  五、布置作业

  1.选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。

  2.用你手中的画笔画出你心中的秋天。

  3.出去寻找秋天,并把你看到的秋景写下来。

  板书设计

  总评:这篇课文语言生动优美,但对于缺乏生活观察的学生来说,掌握起来有一定难度,本堂课在突破这一难上有以下几处亮点:

  一、借助直观图景和钢琴音乐感性表现文本,实现了文本和现实完美的结合,使学生能透过文字更深地理解了课文,真正感受到秋天的美,促进了感情朗读。

  二、多处的仿写练习,激发了学生的想象力,拓展了学生思维,训练了学生语言组织运用能力,使得整堂课妙趣横生,生机盎然,时刻闪现着灵动的火花。

  三、以演促读激发了学生表演欲望和探究文本的兴趣,也展现了教学方式的多样化。

秋天的雨教案4

  秋天的雨

  教学目标:

  1、认识本课生字词。

  2、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。

  3、读懂课文内容,感受秋天的美好以及色彩美。

  教学重点:

  理解课文,体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

  教学难点:

  读懂课文内容,了解秋雨特点,感受秋天的美以及色彩美。

  教学准备:

  布置学生预习课文;教师准备课件。

  教学时间:

  两课时。

  教学过程:

  第一课时

  课时目标: 1、初读课文,感知课文大意。2、结合重点词句,学习生字新词。3、有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句。

  教学环节

  教师活动

  学生活动

  针对性措施

  一、激趣导入。

  1、同学们,今天老师给大家带来了一首小诗,但是需要你们帮我填完整,填好了就送给大家,好吗?

  2、出示:秋天的颜色

  谷子说:“秋天是( )的。”

  高粱说:“秋天是( )的。”

  棉花说:“秋天是( )的。”

  松树说:“秋天是( )的。”

  土地说:“秋天是( )的。”

  小朋友说:“秋天是( )的。”

  大家一起来读读吧!

  师:秋天的色彩真多呀!你们能用一个词语表达出来吗?

  有位朋友告诉我:“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看?让我们一起走进《秋天的雨》。(板书课题)

  ——(黄色)

  ——(金色)

  ——(白色)

  ——(绿色)

  ——(黄褐色)

  ——(……)

  ——(学生用所学习的词语来表达,教师肯定他们的回答。)

  ——齐读课题。

  在填诗的过程中,让学生感知秋天的景物,激活了他们的思维,同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。

  二、初读课文,指导识记生字,积累好词好句。

  1、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文,看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。(配乐朗诵)

  2、初读课文,学习生字新词。

  (1)学生自学。

  (2)集体反馈。

  a教师利用多媒体课件出示字词:“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”。

  b出示句子:“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”

  “红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。”

  这是两个什么句子?

  谁会读?(指导扇的读音)

  指导“枚、爽”的笔画。

  c出示句子:“橘子、柿子你挤我碰。”

  “秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。”

  这两句又运用了什么样的'手法?谁来读读、齐读。

  指导“柿”字的笔画,区分“喇”和“刺”。

  (3)再读b,c中的句子,像这样的好句子,课文中还有很多很多,你快去找找看,读一读。

  (4)学生展示读,教师适时鼓励。

  3、小朋友们读得真好,现在和伙伴们交流交流:课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的?

  教师适时板书:是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。

  4、再读课文,体会秋天的美好。

  老师读每个自然段的第一句话,学生读后面的内容,最后一自然段齐读。(配乐)

  ——听老师范读课文,初步感受秋雨的神奇。

  ——①自由朗读课文,读准字音。

  ②同桌之间互相指读,看谁读得准,记得牢。

  ——学生自由读、指名读、教师指导两个轻声(钥匙、衣裳)、区分“衔”和“街”、学生齐读。

秋天的雨教案5

  过程实录

  (一)活动目标:

  1.从不同的角度去感受秋天的美,知道秋天是充满喜悦的丰收季节。

  2.能细心倾听,初步理解诗中的拟人表现手法。

  3.理解并掌握词汇"五彩缤纷"、"温柔"等。

  (二)活动准备:

  自制多媒体课件。

  (三)活动过程:

  1.猜谜"雨":千条线,万条线,落入水中看不见。

  2.完整欣赏散文诗《秋天的雨》。

  1)教师演示课件,幼儿欣赏一遍,完整地感受整首散文诗。

  2)幼儿自由讨论、讲述。(重点引导幼儿简单讲述散文诗的内容)

  3)提问,引导幼儿大胆地说出自己的感受,教师可适时用散文中的语句予以引导。

  ①师:诗里说了些什么?

  幼A:秋天的门开了……。

  幼B:小树叶慢慢离开了树妈妈。

  幼C:秋天的雨滴答滴答唱起了歌,它给小朋友带来了音乐。

  幼D:各种颜色给了菊花,金黄色给了农田、橙色给了水果……。

  ②师:你听了这首散文诗有什么感觉?

  幼A:我听了这首诗觉得很美、很好听。

  幼B:我觉得好象闻到了梨子的香味。

  幼C:我觉得菠萝甜甜的,有点谗。

  3.幼儿再次欣赏一遍,并学习运用散文诗中的句子来讲述。

  师:这次请小朋友一边听,一边把你最喜欢的、觉得最美的话记在心里,等会儿告诉大家。

  (评:幼儿积极、踊跃、大胆地发表了自己的意见,而且在不知不觉中就运用了散文诗中的语言。)

  4.结合五个画面,分段欣赏。

  1)欣赏第一画面:着重引导幼儿注意倾听、感受。

  2)提问,理解清洁、温柔。

  师:为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门?

  幼A:因为秋雨一下,花儿都开了。

  幼B:雨下了之后,我们的城市就变得很干净。

  师:秋天的雨下过后,自然界就有了很多的变化,就好象一把钥匙轻轻地把门打开看到了许多东西。

  (评:由于幼儿对于温柔这个词不理解,因此感受不到诗中所表现的秋天的雨如何温柔,这时教师采用灵活方法,反复播放、定格观看,帮助幼儿进一步来感受及理解秋天的雨的温柔。)

  3)欣赏第二画面: 在动态画面中感受色彩的美。

  4)提问,重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。

  师:为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料?

  幼A:雨下到哪个地方,哪个地方就变颜色。

  幼B:秋天的雨落到田野上,田野变得金黄;落到枫树上,枫叶就变成红色;落到菊花上,美丽的菊花都开了……,所以它有各种各样的颜色。

  幼C:因为秋天的雨落到银杏树上、枫树上、田野上,它们都变成各种颜色,所以是五彩缤纷的。

  师:因为秋天到了,各种植物都有了变化。银杏叶变黄了,水稻成熟变得金黄,各种颜色的菊花都开了……所以秋天是五彩缤纷、是四季中最美的。

  5)欣赏第三画面: 进一步倾听,感知语言的美。

  6)提问,引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。

  师:为什么说秋天的雨有非常好闻的气味?这气味是从哪里来的?

  幼A:因为秋天水果都成熟了,好闻的气味是从水果中发出的香味。

  幼B:糖炒栗子、烤山芋都很香,我在很远都能闻到,所以秋天的雨有非常好闻的气味。

  师:秋天来了,水果成熟了,都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。

  7)讲一讲秋天来了有些什么变化。

  8)欣赏第四画面:引导幼儿感受动、植物的过冬方法。

  师:为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭?小动物、小树是怎样过冬的?

  幼A:天冷了,小动物们开始穿上厚厚的、亮亮的衣裳,忙着准备一些食物,准备过冬了。

  幼B:要给小树刷上一些白的东西……。

  幼C:大风吹过来有点冷,小树叶钻到泥土里会温暖一些,还有小草可以盖在树叶上当被子,温暖一点。

  师:……为了减少水分的蒸发,落叶树的树叶纷纷飘下来,工人叔叔也开始为小树过冬作好准备,冬眠的小动物忙着储藏食物……。

  9)欣赏第五画面:

  10)提问,进一步感受想象秋天的丰收景象。

  师:为什么秋天的雨给大地、小朋友带来的`是丰收、快乐的歌?

  幼A:因为秋天水果都成熟了、丰收了,所以它是一首快乐的歌。

  幼B:吃了水果甜蜜蜜的,所以很快乐。

  活动背景

  活动室一角,几位孩子对着窗外的雨谈论着。阳阳说一下雨又不能出去玩了,真没劲。

  红红说秋天下了雨,菊花会开很美丽的,明明说秋天能吃到很香的糖炒栗子……,孩子们你一言我一语地发表着自己的意见。我发现幼儿对于秋天的感受只局限于视觉,除秋天的水果、秋天的花给幼儿较深印象,对秋天的认识还较狭窄、片面的,他们不能体会到秋天的雨中万物会发生着各种变化,同时更不能感受雨景中的美。

  为此,我精心设计、制作了多媒体课件,利用多媒体把散文《秋天的雨》生动、形象地展现出来,让幼儿在身临其境、轻松愉快的情景中主动参与活动,获取知识,同时又受到美的熏陶。

秋天的雨教案6

  教学目标:

  1.认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

  3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

  教学重点难点:

  1.会认8个生字,会写12个生字,能读写16个词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。并能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

  课前准备

  搜集有关秋天景象的图片,课件。

  教学课时:

  2课时

  教学过程:秋天的雨公开课教案

  第一课时

  一、欣赏秋色,育情导学

  1.出示课件,教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?

  2.在舒缓的音乐声中,教师一一用课件出示有关秋天景象的图片。

  3.唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?

  4.学生交流看法和感受。

  5.想象导学:

  a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

  b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的.雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?

  二、听读课文,感知内容

  1.配乐范读课文。

  2.你们觉得秋天的雨神奇吗?

  3.你们最喜欢哪几段内容?

  三、练习写生字和词语

  1.自学生字,交流学法。

  a、课件出示生字,指名组词朗读。

  b、观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒

  大家或经验介绍给大家?

  2.书写生字和词语。

  a、根据观察和分析自由练写生字和生词。

  b、当堂展评

  四、作业

  抄写词语表中的词语。

  第二课时

  一、导语:(板书课题,播放动画,导入并配乐范读课文。)秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。让我们跟随秋雨,走进绚烂的金秋!用上你所有的感官,去感受秋天!(学生自由朗读课文)

  二、学习第一自然段

  1、同学们读得真好,秋雨姐姐也带着清凉来奖励你们了。谁来读读第一自然段,看看秋雨姐姐是怎么来的。

  2、引导:秋雨姐姐是怎么样来的?(轻轻地)她轻得呀,连大家都没留意。什么是“留意”(没注意到,没发现,不知不觉)那我们应该怎么样来读第一自然段呢?女生读,齐读。

  三、略读课文,了解重点

  秋天的大门打开了,秋雨给我们带来了什么?请同学们快速默读二、三、四自然段,想想课文是从哪些方面写秋天的美景的。

  四、学习第二自然段

  1、秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料,那么它都给谁涂上了什么颜色呢?请同学们自己读读第二自然段,边读边划一划。

  谁已经划好了?

  2、银杏变成什么颜色了?(黄色)谁愿意来读读描写银杏的句子。

  谁知道这是个什么句?(比喻)把什么比作什么?出示图片,看看,像不像一把小扇子?多可爱的小扇子啊!谁愿意也来读一读?

  如果我把句子当中的“扇哪扇哪”去掉,自己再来读读看,好不好?为什么?(“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子,轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热)让我们一起美美地读一读这句话。

  3、你还找到了什么?(火红的枫叶)指名读。出示枫叶,红红的枫叶给我们带来了什么?(凉爽)你们喜欢秋天凉爽的感觉吗?你能把这种感觉读出来吗?指名读,齐读。

  4、你能不能也来说说这样的句子?

  5、你还看到了什么?

  “你挤我碰”说明了什么?

  作者把水果当成了人来写,显得特别生动。他还把什么也当做人来写了?(菊花)

  6、这么多美丽的颜色,我们可以用课文中的哪个词语来表达?(五彩缤纷)还可以用什么词语?

  7、师生对读,配乐朗诵第二自然段。

  五、学习第三自然段

  1、秋天的美,我们不仅可以用眼睛看,还可以用鼻子闻呢!

  请同学们闭上眼睛,听老师读读第三自然段,想象一下,你闻到了什么?师范读。

  2、指名说:你闻到了什么?

  3、我们看看书上是怎么描写的。谁来读一读?

  4、这些水果,都带着好多好多……(香甜的气味),小朋友的脚,常被那香味……(勾住)

  5、小朋友的脚怎会被香味勾住?谁愿意也来读一读?

  6、让我们想象自己现在就坐在果园里,闻着美妙的香味来读读这一自然段吧。

  六、学习第四自然段

  1、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,他想告诉我们什么?(冬天要来了)

  2、大家都在为过冬做准备呢!谁愿意读读第四自然段,看看大家都在忙什么呢?谁来告诉老师,你都看到了谁?在干什么?

  3、他们都在准备过冬了,谁愿意大声地把这一段读给大家听?

  4、这么快乐的景象,让我们一起放开声音快乐地读一读吧!

  七、学习最后一自然段

  刚才,我们既看到了黄黄的银杏叶、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花,闻到了水果的香甜,还看到了许多有趣的动物。谁来说说你看到了一个怎样的秋天?

  让我们一起读读最后一自然段,看看秋天给我们带来了什么。

  八、总结全文

  秋天的雨,带给我们丰收和欢乐。同学们,你们觉得这篇课文美吗?那你们想不想把这么美的课文留在你的脑海里呢?请你把自己喜欢的句子和段落背一背吧。

  九、布置作业

  1、你觉得文中描写秋天的语句哪些是最美?请把它们摘抄下来。除了这些,你还从课外书中搜集了哪些描写秋天的语句?

  2、假日和爸爸、妈妈一起去秋游,把秋天的景物画下来或写下来。

秋天的雨教案7

  一、新授

  1.有一个字很常见,但是你们不一定了解它,出示“雨”让我们一起领略不同季节它的特点,一起认识雨的“神奇”和奇特。

  2.书写课题:秋天的雨。

  二、初读课文

  师提出要求:读大声点,划出描写秋天的雨美丽特点的句子。

  1.师问:你们找出秋天雨的特点的句子了吗?

  生答。

  师点评:恩,找得真好。很慎重的思考。相信自己的直觉。有的同学找得很全面。

  2.出示词语:钥匙,衣裳,喇叭第一自然段。

  3.同学们读一读,由同位之间相互检查读得情况。

  2.老师点评:你能发现秋雨的特点真棒,能读好轻声的句子真不错。

  读的真好,有大拇指竖起来表扬同位。(读钥匙,衣裳,喇叭时)

  3.检查朗读第一自然段的情况,并找出五句中能表示中心的词。

  4.和我画的一样的请举手,把五句中能表示中心的.词划出:(1.钥匙2.颜料3.气味4.小喇叭)

  5.师:用一个词表示你们心目中的感受,

  生们:秋天的雨:丰富多彩,神奇。

  6.让我们一起打开秋天的大门去领略它的神奇与丰富多彩。

  三、朗读第二自然段

  1.师:看看秋天的雨有哪些颜色?生们答:黄,红橙,红,蓝,雪白。

  出示课文第二段话。 《秋天的雨》公开课教学设计|获奖教案设计

  2.读了很多话你有什么疑问?有什么感受?理解“五彩缤纷”。生答。

  你喜欢哪个句子,会有为之一动的感受吗?要说理由。

  生答。

  找出你最喜欢的句子与大家一起分享。生答。(带着思考去朗读真是个学习的好办法。)

  3.师帮助生读出自己喜欢的句子。

  4.出示课文相似的一句:(枫叶)多么耐人寻味的感觉。

  5.读课文,读出感觉。

  四、朗读第三段。

  1.找出你喜欢的句子。

  生答:“扇呀……扇呀……”,“飘呀……飘呀……”(配上动作)

  继续分享并说明理由。

  生答:麦田。《秋天的雨》公开课教学设计|获奖教案设计

  2.出示金黄的麦田(微风)生读师指导。(鼓掌表扬)。下面句话谁喜欢,来读读(非常喜欢这种感觉)丰收的感觉。“争”“你挤我碰”(边读边表演)。不添字不加字再读遍(运用拟人手法),边读边点头。(我觉得你们的心是和作者相通的,体会到了拟人的手法。)

  3.体会缤纷,旗帜的飘动,五彩缤纷的含义。

秋天的雨教案8

  知识目标:认识“钥、匙”等八个字,会写“扇、枚”等12个字,能正确读写“清凉、留意”等16个词语。

  能力目标:读懂秋天的内容,感受秋天的美好。

  情感目标:正确、流利、有感情地朗读课文,读出自己对秋天的喜爱之情,背诵自己喜欢的部分。

  教学重点:

  读懂秋天的内容,感受大自然秋季的神韵,能用自己的方式读出对秋天的爱怜恋。

  教学难点:

  感受大自然秋季的丰神韵姿,有感情地朗读课文。

  教学准备:

  让孩子们收集自己最喜欢的秋景图;多媒体课件。

  教学过程:

  一、导入。

  大地经过眷雨的滋润,雷雨的洗刷后,秋雨娘娘悄悄的打开秋天的大门,她给大地带来了丰收的喜悦,给我们带来了欢乐的歌声,今天我们继续学习《秋天的雨》。

  师:在讲课之前,老师想问大家一个问题,在你们心目中秋天是一个什么样的季节?

  生:美丽,丰收,金色。

  师:原来秋天给大家留下这么好的印象啊。

  师:通过上节课的学习,你从课文中知道了什么?

  生:学生回答(课文开头四句)

  师:同学们真会读书,看文章的主要内容都罗列出来了(放幻灯片),大家看着像不像一首小诗,谁愿意来给大家读一读。(学生举手读)

  二、新授。

  1.师:是啊,秋天的雨像一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻的,轻轻的,把秋天的大门打开了(放幻灯片)

  2.师:为什么说秋天的雨像一把钥匙?(板书秋天来了)

  生:一下秋雨我们就知道秋天来了。

  师:这段应该怎样去读,

  生:轻

  师:为什么要轻轻读

  生:秋雨来的时候很轻,不知不觉。

  师:对,秋雨不冷也不冰。

  师:那你就轻轻的给大家读一读

  生:学生读

  师:他读的怎么样?大家也一起来轻轻的读一次{学生齐读}

  三、精学。

  走进秋天的大门,一幅连绵不断的`画卷展现在我们眼前,让我们一起来欣赏色彩最丰富的这一段吧。谁知道是哪段?请大家读这段,然后画出表示颜色的词,看看这些颜色分别给了谁?(自由读)

  师:谁来说说,秋天藏着什么颜色,分别给了谁?

  生:回答,它把黄色给了银杏树。读一读那句话。

  师:{出示幻灯片}大家看多美啊,谁还想读?

  生:举手读

  师:老师把“扇哪扇哪”去掉,再读一读,有什么感觉?

  生:不扇怎么能把夏天的炎热扇走呢?

  师:是啊,加这个词,句子就更加生动了。那就让我们通过朗读,把句子的生动表现出来吧(齐读)

  师:还有什么颜色?(学生读)(读完后出示幻灯片)

  同上。

  师:老师把“飘哇飘哇”去掉,再试着读一读,有什么感觉?

  生:不飘怎么能邮来呢?

  师:是啊,这个句子真是太生动,太美了。谁愿意把这句话再读一次(抽读)

  师:接着说还有什么颜色?(学生读完后出示幻灯片)

  生:回答

  师:我们一起来看看这金色的田野,怎么样?

  生:美,很美。

  师:同学们,你们知道吗?这金色的田野是在告诉一个喜讯,谁知道是什么喜讯?

  生:【丰收】

  师:好我们一起来读读这丰收的田野

  师:秋天里,田野里的庄家丰收了,果园的果子也丰收了,快看看果子都有什么颜色?

  生:学生举手回答

  师:回答完出示幻灯片}大家看图,看果园的果子怎么样?

  生:大,多,红等

  师:指图,果园里的果子不光种类多,而且数量多。

  师:课文中的什么地方告诉我们果子很多

  生:你挤我碰

  师:应该怎样读,谁试着读一次。

  生:举手读

  师:同学们让我们带着丰收的喜悦把这句话读一次

  生:齐读

  3:师:美丽的季节当然少不了鲜花的装扮,说到花的颜色可就多了,写吧,写不完。有什么颜色,完了吗?你怎么知道?那你告诉同学们,这个省略号表示什么意思?(告诉我们还没有完)

  是啊,老师仿佛看到了一大片美丽的菊花{出示幻灯片}这么美的句子,谁愿意读?

  师:秋天有这么丰富的色彩,课文中刚好有一个词可以来概括。{板书色彩绚丽}

  生:色彩绚丽

  师:是啊,既然是五彩缤纷,那就不只是课文中所写的几种颜色了?让我们来学学课文的样子来说几个美丽的句子

  生:秋天的雨把紫色给了葡萄,葡萄像珍珠。

  秋天的雨把——给了——,——像——。

  师:这个比喻多巧妙啊,秋天的雨真的是一盒五彩缤纷的颜料,就让我们通过朗读,把这美丽的秋天展示给大家。

  生:齐读第二段

  师:秋天除了有漂亮的颜色,还有什么?

  生:气味

  师:板书气味

  师:除了这几种气味,还有别的气味吗?

  生:菊花香香的 。。。。

  师:你们喜欢这些气味吗?

  生:回答

  师:是啊,秋天到了,水果成熟了,散发出阵阵诱人的香味,令人垂涎,赶快来读一读吧。

  生:学生举手读

  师:秋天的雨还会干什么?吹起小喇叭要干什么呢?谁来说说小动物听见是怎样过冬的呢?

  生:冬的消息

  师:还有哪些动物听到了?它们怎么过冬?

  生:小燕子听到了赶快飞到南方了

  师:同学们,你们喜欢秋天的雨吗?为什么?那就让我们赶快再来读一读这首小诗。(出示幻灯片)继续往下续。

  生:有好听的声音,丰收了,农民伯伯笑了。——小朋友捉蛐蛐的欢笑声

  师:同学们,我们能看到这绚丽的秋色,闻到成熟的果香,知道冬的消息,这些都是秋雨给我们带来的,应该感谢着秋天的雨,就让我们一起来赞美秋天的雨吧《黑板板书,画大括号》齐读最后一段。

  师:是啊,秋季是个色彩缤纷的季节,是个丰收的季节,是个果香弥漫的季节,也是捎来冬天的消息的季节,让我们通过朗读来把一副完整的秋景图展现给大家《出示幻灯片》。

  四、结尾:

  同学们,现在正值秋季,请同学们在课余到生活中,到田野里去寻找秋天吧。

秋天的雨教案9

  教学目标 :

  1、会认8个生字,会写12个生字。正确读写清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

  3、读懂课文内容,感受秋天的美好。

  4、积累好词佳句。

  教学重点:

  了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

  教学难点 :

  让学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

  教学用具:

  多媒体课件

  教学时数:

  2课时

  教学过程 :

  第一课时

  一、谈话导入 ,揭示课题

  1、同学们,今天张老师想和大家来谈谈秋天的雨,秋天的雨给你留下什么样的印象?(学生各抒己见)

  2、有位作家说:秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,把秋天的大门打开了。今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。(板书)

  3、请小朋友自由读读课题。

  二、初读课文,读中感悟。

  1、请同学们自由读课文,边读边画出你不认识的生字和不理解的词语,并借助字典给予解决,从而使课文读得正确、流利。

  2、请同学们默读课文,画出自己喜欢的.句子,同时给文章标上自然段。

  3、谁愿意分自然段朗读课文,指名分段读课文,教师相机给予指正。

  4、同学们想不想听老师朗读课文,师范读。同学们你们评价一下老师读的怎么样?你知道老师为什么读的这么好吗?细心的小朋友会发现,在晨读课上老师经常大声地读课文,一篇课文老师不知道读过多少遍,而且老师在读书时边读边想课文中的画面,好像看电影一般,你们要不信,请按老师的方法读,聪明的你们绝对比老师强。

  5、生自由练读。

  6、现在我们在同位之间互读课文,比一比谁最强。

  7、同学们通过这次读书你又读懂了什么?(学生讨论后说)

  8、教师小结:同学们这是一篇优美的散文,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动植物准备过冬的情景,希望同学们用心感悟。

  三、写字指导

  1、现在经过我们的努力,我们已经把课文读流利了,课文中的生字也认识了,那对于它们的字形你们有没有信心记牢,现在老师要考考你们。不过请你们再了解一下。

  2、学生用自己喜欢的方式认写它们。

  3、小组内互相交流识记方法。

  4、教师强调:同学们本课要求写的生字有12个,如扇是多音字,还可以读成shān。枚的右边是反文,不是文,柿的右边是市,菠萝是上下结构。

  5、同学们现在我们比一比谁能把这几个生字写漂亮,生练习,教师巡视。

  6、展评优秀作业 。

  四、作业

  有感情地朗读课文。

秋天的雨教案10

  活动目标:

  1、理解散文所描绘的多彩迷人丰收的秋天,产生热爱自然、热爱生活的美好情感。

  2、运用个人的经验想象画面,仿编新的散文。

  3、用歌唱、朗诵和舞蹈等方式来表现与赞美秋天。

  4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  5、通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

  活动准备:

  《秋天的雨》flash课件、磁带、打击乐器、有关《丰收的秋天》的幻灯片

  活动过程:

  一、通过提问引出课题:

  (1)一年有几个季节?

  (2)夏天的天气怎么样?秋天呢?

  (3)你喜欢秋天吗?为什么?

  二、欣赏和理解散文的画面与内容。

  1、播放课件完整欣赏秋天的雨是什么?秋天的雨有什么?

  2、分段欣赏

  (1)秋天的雨,真是一把钥匙吗?为什么散文中说它是一把钥匙

  (2)秋天的雨,有一盆五彩缤纷的颜料,它把什么颜色给了谁?还可以把什么颜色给谁?(两个小朋友讨论)然后玩开火车老师说第一句"秋天的雨,有一盆五彩缤纷的颜料",请小朋友仿编散文"它把什么颜色给了谁?"

  (3)秋天的雨,有非常好闻的气味,你还闻到过什么好闻的气味?

  (4)秋天的雨,有一支金色的小喇叭,告诉人们冬天快要来了,你知道小动物、植物还有我们人是怎么准备过冬的吗?(先自由发表意见,再请教你们的爸爸、妈妈或爷爷奶奶。)接下来分组分批仿编散文。

  3、再次完整欣赏提问:为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌?小结并观看《丰收的秋天》的幻灯片总结与延伸秋天的颜色五彩缤纷,秋天可以收获那么多好吃的、好闻的、有用的东西,你们喜欢秋天吗?刚才我们欣赏了优美的散文,下面我们一起用我们的歌声、舞姿来夸夸秋天,表现秋天的收获。

  游戏:

  《小汽车》

  全体幼儿一起玩开车游戏,和教师边唱边做动作。

  活动反思:

  伴着绵绵秋雨,我和学生走入快乐课堂,一起欣赏了《秋天的雨》。《秋天的雨》是人教版第三组课文中的第三篇课文,整组课文都涉及到古诗,叙事文,诗歌,散文等许多与秋天相关的文章。《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的'散文,名为写秋雨,实际在写秋天。作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。文章用美的语言向我们描绘了一幅美丽、丰收、欢乐的秋天图画。通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好,是本课教学的重点也是难点。因此我在教学之前便给它定位为:让学生欣赏文章语言的韵味,感受秋天绚丽多彩的美。重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象秋天的美。著名教育家叶圣陶先生说:“美文需美读。”朗读的过程就是学生发现美、感受美的过程。“美读”就是有表情地吟诵课文,读中充分调动学生的感官,使学生从多方面立体化感知教材美,产生“如见其人,如闻其声,如临其境”的美的感受。这就告诉我们美读重要的不是技巧,而是情感,是读者与作者心灵相通,做到读者能情出肺腑,语同己出。这种美感,只有加强朗读,品味语言来感知。为使学生“喜欢阅读”,我在备课时,设计了很多激发阅读兴趣的方法。教学伊始,我首先出示一组图片,让学生感受美。在指导第二自然段的阅读中,我让学生一边读一边想象,再通过课件再现情境的方法,把学生带入课文描写的情景中,让他们对阅读文本产生兴趣;在指导第四自然段的阅读时,通过表演读的方法,调动学生读书的积极性;最后,配乐朗读全文,收到了很好的效果。通过多种多样的朗读形式能够达到“美读”的目的。在读懂文章内容的基础上,想象读、表演读、带着体验读,自由读、个人读、引读、集体读,配乐读,变抽象为具象,读出秋天的美。

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