《曹冲称象》第二课时教案

时间：2024-10-09 10:04:06 秀雯小学二年级语文教案我要投稿

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《曹冲称象》第二课时教案（精选10篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《曹冲称象》第二课时教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《曹冲称象》第二课时教案（精选10篇）

　　《曹冲称象》第二课时教案 1

　　课文特点：

　　这篇课文按事情发展的顺序，记叙了七岁的曹冲想出称象的好办法，称出大象重量的事，从中可以看出曹冲是个聪明。爱动脑筋的孩子。

　　教学目标：

　　1、通过曹冲称象的故事，使学生了解曹冲是个怎样的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。

　　2、继续学习预习课文，边读边电教，并练学生有语气地朗读课文。

　　教学重点：

　　边读边思考，提出不懂问题。

　　教学难点：

　　理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第9课：称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。

　　二、范读课文

　　思考：围绕着称象，课文却写了什么？

　　你们有什么不懂的问题试着提出来。

　　三、出示目标

　　通过学生的质疑导入目标。

　　四、学习课文第一自然段。

　　1、自由读第一自然段。

　　思考：从这一段中你知道了些什么？

　　A：称象这件事的时间：古时候。

　　B：大象的来历：人家送给曹操的。

　　C：人物：曹操，曹冲，官员们。

　　2、当时曹操什么心情？谁能试着读出这种语气？

　　过渡：曹操看到的那头象是什么样子呢？

　　五、学习课文第二自然段

　　1、指名读第二自然段

　　思考：这头大象是什么样子的？（用––––画出来）

　　默读画–––––句，这句话是个什么句？

　　把什么比作什么？说明什么？

　　2、课文写的是称象的事，可为什么介绍这头大象的样子呢？

　　3、谁能试着读出大象的高大？

　　4、官员们看着这头象，发出了议论，议论在课文中是什么意思？

　　5、官员们议论什么问题？

　　6、谁能把议论的语气读出来？

　　过渡：大家都在认真地看，都在不停地议论，曹操却提出了问题，官员们是怎样回答的呢？

　　六、学习课文第三自然段

　　1、默读第三自然段

　　思考：官员们想出哪几种称象方法？用（–––––）画出来。

　　2、曹操听了他们的话怎么样子，为什么会这样？

　　3、比较下面两个句子的意思有什么不同？（体会直的意思）

　　曹操听了摇头

　　曹操听了直摇头

　　4、谁能试着读读这段，看谁体会得最好？

　　指名读–––评议––––分角色读

　　过渡：曹操听了官员们的话都不满意，这时七岁的曹冲站出来说我有个办法？曹冲的.称象的办法是怎样的呢？

　　七、学习课文第四自然段

　　1、自由读第四自然段

　　说一说：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后还干什么？

　　2、做实验突破难点

　　让学生一边说称象的步骤，老师一边演示。

　　然后对学生提出的不懂问题展开讨论。

　　（1）大象上船后，船为什么下沉？

　　（2）象上船后，为什么沿着水面在，船舷耻面一条线。

　　（3）象上岸后，往船上装石头，为什么要装到画线的地方。

　　（4）再读这一段，说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿？（通过比较，体会曹冲正是从官员人的办法中得到启发）。

　　3、指名朗读课文，其他民学看插图。

　　过渡：曹冲这样做对吗？他到底称出大象的重量没有？

　　八学习课文第五自然段

　　1、齐读第五自然段

　　思考：从这一自然段中，你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好？

　　你还从哪个词当中得知他的办法好？谁能读出来？

　　2、称象这件事发生在曹冲几岁时？试比较下列句子的意思

　　曹操的儿子曹冲七岁

　　曹操的儿子曹冲才七岁

　　《曹冲称象》第二课时教案 2

　　教学要求：

　　1、认识11个生字，会写8个生字认读生字组成的词语

　　2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法

　　3、练习用自己的话讲述这个故事

　　4、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。

　　教学重点、难点：

　　1、教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文

　　2、教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。

　　教具准备：

　　1、多媒体课件

　　2、模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定的重量）、小石块等。

　　教学过程

　　一、分步细读，读懂各段意思，重点感悟曹冲称象办法的巧妙

　　1、指名朗读第一自然段。

　　2、学习第二自然段，感悟大象“又高又大”。

　　（1）指名朗读。

　　（2）学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示“这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大”。

　　（3）激发想象，发展思维和语言。

　　大象的身子像（—堵墙）

　　大象的身子还像（）

　　腿像（四根柱子）

　　腿还像（）

　　（4）指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气。

　　3、学习第三自然段，了解官员们的称象办法。

　　（1）四个同学一组，分角色练习朗读，再互换角色朗读。

　　（2）思考、讨论：官员们提出了什么称象办法？他们的办法好吗？为什么？

　　板书：官员们

　　造大秤

　　宰大象

　　4、学习第四自然段，感悟曹>中称象办法的巧妙。

　　（1）自由朗读，要求读熟。

　　（2）教师出示“先……再……然后……”等表示承接关系的词语，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。

　　（3）实验演示指名学生上讲台，一边说一边通过道具实验演示曹冲的称象办法教师提醒全班学生认真观察。

　　板书：曹冲赶象上船画一条线。

　　赶象上岸装上石头。

　　称石头

　　（4）思考、讨论：曹冲的称象办法好吗？为什么？

　　（通过讨论，使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题；用石头代替大象，解决不能把大象宰割成一块一块称的问题，从而认识到曹冲称象办法的巧妙）5、指导朗读最后一段，注意“微笑着”“果然”这两仑词的'语气。

　　二、升华认识，拓展思维，培养创新精神

　　1、一头大象，官员们想不出好办法称它的重量，小曹冲怎么会想出这么个好办法呢？

　　（绝大多数学生会说曹冲善于观察、肯动脑筋，这也正确深层次探究曹冲怎么会想出这么个好办法，则缘于他善于联想秤提不动大象，曹冲想到船载得起；宰大象秤重量肯定是不行的，那么，有什么东西可以代替大象呢？曹冲又联想到石头，石头可以代替大象因此，教师要引导学生认识曹冲善于联想的特点）

　　2、同学们，我们以前学过司马光砸缸救小朋友的故事，今天又学了曹冲想出好办法称象的故事，有的同学还知道比利时的小英雄撒尿浇灭导火索的故事那么在生活中，你们遇到过什么难题，想了什么办法解决呢？还有什么难题，现在没有想到解决的办法，说出来吧，大家帮你想办法，好吗？

　　三、完成课后第3题

　　1、自由朗读句子，再指名朗读，教师指导学生读出正确的语气。

　　2、说说每组的后一个句子好在哪里。

　　四、指导书写8个字

　　1、仔细观察要求会写的8个字看看左右结构的5个字、上下结构的2个字在书写时应该注意什么，想想“造”字怎样写才美观。

　　2、学生在课本上描描写写，教师巡视指导。

　　五、布置课外作业

　　1、把《曹冲称象》的故事讲给别人听。

　　2、阅读《语文同步读本》（二年级下册）中的《找骆驼》和《蜜蜂引路》

　　《曹冲称象》第二课时教案 3

　　学习目标

　　1、认识本课11个生字，1个多音字，会写6个生字。可以让学生用熟字记生字的方法来记忆，重点区分“称”、与“秤”的读音和字形，并能正确区分木字旁与禾木旁。

　　2、读懂课文内容，知道曹冲是怎样称象的。

　　3、通过曹冲称象的故事，了解曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到事情要于动脑。

　　学习重点

　　1、会写本课6个生字，重点指导“岁”字。

　　2、熟练的读文，理解课文内容。

　　教学过程

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　师：你们在市场，见过别人称东西吗？

　　称东西为了什么？

　　[出示课件：大象图片]那，大家见过有人称大象吗？

　　这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。

　　[板书课题]

　　生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么记住它们？

　　二、自主读文、探究识字。

　　(四)针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。

　　五)检查生词、生字掌握情况。

　　过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢！

　　1.[演示课件]出示生词，

　　(六)指导朗读。

　　过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了吗？

　　三、辨别字形，学习写字。

　　指导“岁”的'书写。

　　四、作业。

　　生字、字词，朗读课文。

　　(曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字，左：禾，右：尔。

　　(一)学生自读课文，边读边画出不认识的生字。

　　(二)学生回忆识字方法。

　　(三)用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。

　　学生看课件自由读生词。

　　2.[卡片]学生领读生词。

　　3.提出词语中不明白的地方。学生交流。

　　4.测读

　　5.男女赛读。

　　6.同桌赛读。

　　指名读课文，检查字音。

　　1.认真观察字形，辨析形近字。

　　2.与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。

　　3.同桌交换本子写生字。

　　板书设计

　　曹冲称象

　　和柱谁

　　块岁站

　　《曹冲称象》第二课时教案 4

　　教学目标：

　　1、认读本课的13个生字，学写8个生字。

　　2、了解曹冲称象的办法，并能用自己的话说一说。

　　3、培养学生做事有信心。相信自己的能力。

　　4、遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。

　　教学重点：

　　识字、写字，正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。

　　课前准备：字词卡片、课件

　　教学过程：

　　一、引思导学

　　1、创意导学。

　　同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？（看课件）有没有见过称象？（板书：称象）如果叫你称象，该怎么办？然而大约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。他的名字叫曹冲。他是三国时代魏国国王曹操的儿子。你们想知道曹冲是怎样称象的吗？今天我们就来学习课文《称象》。

　　2、前置性学习检测

　　（1）看到这个题目，你最想知道什么？

　　（2）谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人？

　　二、字词教学

　　1、自主阅读。注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。

　　2、再指名分段读课文，注意给生字正音。找出文中的人物。教师相机板书曹操、官员、曹冲

　　3、小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们找找朋友。

　　4、小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。

　　（出示生字词卡片，指名读，齐读。）

　　5、重点教学书写生字：底、然、称、秤

　　三、精讲探究

　　1、学习课文第一段。

　　（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？（生答）教师简介曹操，理解“官员”一词。

　　（2）指导朗读。

　　2、学习第二段

　　（1）看图说说你看到的这头大象。

　　（2）指名读，思考：这头大象长得怎么样？找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的`意思。图文结合具体认识象高大。

　　（3）指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？

　　（4）看到这么一头大象，大家心里会想什么？官员们表现怎样？（语句训练，用“一边？一边”说句话。）

　　（5）官员们想出了几种办法称象呢？这些方法行吗？（讨论）曹操听了官员们的议论态度怎么样？（理解“直摇头”）

　　（6）朗读第2、3段，引导读出疑问、反问的语气。

　　过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个了办法，引读：他站出来说？（读第四段曹冲说的话）

　　3、刚才一上课时，有的同学就想了解曹冲是怎样称象的，现在请大家看第四段，再读这一段，看看曹冲是怎样称象的？

　　（1）和同桌说说曹冲是怎样称象的。

　　（2）出示课件，看一看曹冲是怎样称的。

　　（3）用上“先、再、然后”这几个词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。

　　4、按照曹冲的办法称出大象的重量了吗？学习最后一段。

　　四、课后检测：按课文内容填空。

　　先把大象赶到（），看船下沉多少，就沿着水面在船身上（）。再把大象（），往船上（），等到下沉到画线的地方为止。然后把船上的石头搬下来（）。（）一共有多重，大象就有多重。

　　《曹冲称象》第二课时教案 5

　　活动目标：

　　1．能较合理的想象，分析故事情节，进一步理解故事内容。

　　2．初步感受中国的历史故事，并引导幼儿懂得遇事要开动脑筋。

　　3．通过阅读，理解故事情节。

　　4．通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　活动准备：

　　故事视频等。

　　活动过程：

　　一、导入

　　画大象引出本次活动内容。（画个大圆做身子，画个小圆做脑袋，画两根粗的树干做大腿，画一根长的树干做鼻子，画两张树叶做耳朵，画两根尖尖的树枝做牙齿，最后画上尾巴。）

　　二、教师分段讲述故事，幼儿边听边猜边议曹冲称象的方法

　　1、讲故事，从开头至“我有办法。”

　　问题：“曹冲会想出什么办法来称象？”

　　2、教师继续讲故事至“在船帮上齐水面上画一道记号。”

　　问题：“曹冲为什么要在船帮齐水面的地方画一道记号？曹冲接下来会做什么呢？”

　　3、教师继续讲故事至“曹冲看见船帮上的记号齐了水面，就叫人把石头一担一担地挑下来。”

　　问题：“曹冲为什么要往船上倒石头？”

　　4、教师讲故事至结尾。

　　（1）讨论：“为什么说曹冲是一个聪明的孩子？”

　　（2）给故事取题目。

　　三、完整欣赏故事，进一步理解故事的内容

　　延伸活动：

　　这是一个历史故事，也是一个智慧故事。这个故事在我们幼儿园的'楼梯上也有图片，其实在幼儿园还有很多关于民间的故事，小朋友也可以叫你爸爸妈妈讲给你听听。你们还可以请你的爸爸妈妈讲讲你自己的聪明故事，好吗？

　　课后反思：

　　为了更好的开展课题研究，我们在走廊、楼梯都张贴了我们老师自己画的民间故事连环画，加深幼儿对民间故事的理解。《曹冲称象》这是个智力故事，在设计的时候困惑很多，因为问题很难提炼，称象的方法怎样才能用幼儿能理解的语言来表述。但在上的时候孩子们已经对故事有所了解，一个问题抛下去幼儿马上就回答出来了，所以就没有了猜测的机会。整节课用时较短，而且我只用了视频，在分段理解故事时还是用PPT比较好，最后完整欣赏时用视频。虽然课堂效果没有预计的那么好，但对于自己来说也是一次新的尝试，在选材——设计——试教中自己获得宝贵的经验。

　　《曹冲称象》第二课时教案 6

　　教学目标：

　　1.正确、流利的朗读课文。

　　2.理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。

　　教学重难点：

　　1.写字。

　　2.弄清曹冲是怎样称象的。

　　教学过程：

　　1.范读全文

　　思考：这篇课文讲的是一件什么事？

　　2.讲读课文

　　①指名朗读一段

　　提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？

　　板书：官员、曹冲

　　提问：什么人称官员？

　　②指名朗读二段

　　提问：这头大象怎么样？(又高又大)

　　提问：课文中怎么具体描写大象的.？(像……像……)

　　指名读句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。”(议论、理解这句话，想象大象的样子)师：“像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。

　　提问：官员们议论什么？“到底”什么意思？

　　师：这样的一头大象，要想称出它的重量可不容易。

　　指导朗读，读出重音“又……又……到底”

　　师过渡：大家都想知道大象的重量，于是曹操问大家谁有办法称这头大象。

　　③指名读三段

　　提问：官员们想出了哪些称象方法？(用“有的……有的……也有的……句式说)

　　板书：杆秤称象

　　提问：曹操听了态度怎么样？“直摇头”什么意思？(做个动作看看)

　　讨论：为什么直摇头呢？

　　④指名读四段

　　提问：这段写什么？(曹冲想出称象办法)

　　做实验演示称象过程

　　(象上船——船下沉——画线；象下船——船浮起——装石子——船沉到画线处——称石子)

　　提问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？(船下沉的深浅和大象上船时一样，说明这时石头重量和大象相同)

　　默读四段：读、画：用“——”把曹冲说的话画出来。

　　提问：共有几句话？1句和后4句是什么关系？(1句是总写，后4句是具体叙述)

　　指名逐句朗读

　　画、批：按称象步骤用…画出有关动词

　　板书：赶、沉、画、赶、装、沉、称

　　提问：这些动词可以颠倒顺序吗？为什么？

　　师：作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。

　　练习：用“先……再……然后……最后……”叙述称象过程。

　　板书：船称石头石头多重大象就有多重

　　⑤指名读五段

　　提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？这种方法好在哪儿？

　　提问：结果怎样？“果然”一词什么意思？曹冲当时几岁？“才”什么意思？

　　师：现在称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。

　　3.观察插图

　　思考：图上画了哪些人？他们在干什么？与课文哪段内容相符合？(重点观察曹冲的动作、神态)

　　口述画面内容

　　(三)朗读全文。

　　讨论：我们应该向曹冲学习什么？

　　板书：动脑筋、想办法

　　提问：曹冲为什么能想出科学的称象方法？(其一，认真观察事物，善于动脑思考。其二，从官员们的议论中得到启发)

　　《曹冲称象》第二课时教案 7

　　教学目标：

　　1、认读本课的13个生字，学写8个生字。

　　2、了解曹冲称象的办法，并能用自己的话说一说。

　　3、培养学生做事有信心。相信自己的能力。

　　4、遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。

　　教学重点：

　　学习生字；复述称象的过程。

　　教学难点：

　　了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。

　　教具：

　　幻灯片。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、你觉得怎样才能成功地做好一件事？

　　师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。我们的口号是：“我自信，我能行！”

　　有信心和老师一起完成这节课的学习吗？

　　2、今天我们一起来学习“称象”。(板书)

　　3、齐读课题；

　　看到这个题目，你最想知道什么？

　　二、新授：

　　1、相信你们一定会从课文中找到答案的。

　　赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字；并把自然段标出来。

　　2、学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗？我们一起挑战第一关。

　　出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。(指名读词语)

　　考考你们记住没有？如果你认识就站起来大声读。

　　那么快就认识这些生字了，相信你们也一定能写好。看田字格里的字，你认为哪个最难写，描一描体会字的结构。你认为哪个字你能写好；直接写在田格里，写完后让同桌检查检查是否正确。

　　愿意向大家展示你的朗读吗？愿意怎么读？(学生自己选读法)

　　3、第一关我们顺利通过，想到第二关看一看吗？(激发学生的兴趣)

　　好，下面我们挑战第二关。

　　用你喜欢的方式再读课文，边读边体会，怎样把这几句话读好？(出示问句)指名读，评读。

　　4、刚才一上课时，有的同学就想了解是怎样称象的，现在就默读课文，哪一段是写称象的？曹冲是怎样称象的'？

　　5、和同桌说说曹冲是怎样称象的。

　　6、出示课件，看一看曹冲是怎样称的。

　　7、用上这些词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名的给大家说说。(培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力)

　　8、到了第三关就更难了，还闯吗？为自己鼓劲，我们的口号是：“我自信，我能行！”

　　9、再读课文，读后小组讨论：曹冲的好办法是怎样想出来的？(指名说)引导学生说出曹冲受到了哪些启发。

　　老师小结：我们动脑筋想办法的同时，也要注意听取别人的意见，借鉴其中合理的部分。

　　10、如果你当时在场，你会有哪些好办法称这头大象？

　　11、通过今天学习这个小故事，你有什么收获？

　　12、试着自己设计一张称象流程图，设计好后和同学交流。

　　《曹冲称象》第二课时教案 8

　　教学目标：

　　1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。重点学会“船”和“做”，养成观察汉字占格的习惯。

　　2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。

　　3、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。

　　教学重点：

　　1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，能用自己的.话说一说曹冲称象的办法。

　　教学难点：

　　通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙之处。

　　教学过程：

　　一、情境导入，初步感知。

　　1、设疑导思（PPT出示图片）：同学们，你们愿意猜谜语吗？那就猜猜这是什么动物？（谜底：大象）

　　2、自由交流：你觉得怎样形容大象？如何知道大象的重量？

　　3、小结：今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题，齐读课题），看看人们是怎样称大象的。

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、出示自读要求。

　　（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

　　（2）画出生字、词语，多读几遍。

　　2、小组学习。

　　（1）组长检查生字读音。

　　（2）交流识字方法。

　　（3）接读课文。

　　3、检查小组学习情况。

　　（1）课件出示生字、词语。

　　①指名开火车朗读，师生正音。

　　②齐读。

　　③去掉拼音朗读。

　　（2）朗读课文。

　　①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。

　　②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。

　　4、初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）

　　5、观看《曹冲称象》的视频，加深印象。

　　三、识记生字，指导书写

　　1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜语，让学生猜。）。

　　2、指导书写。

　　（1）课件出示“称、做、站、秤、柱、杆、船、底、然、岁”。

　　（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

　　3、打开“优教学生字”，教学生字。

　　预设：

　　“岁”的山子头向右上倾斜，撇从竖中线起笔，要写得舒展、到位。

　　“杆”是左右结构的字，最后一笔竖要直。

　　根据谜语识记生字：不着地，不腾空，高高一座楼，造在水当中。（船）

　　出示字谜：故人来相会。（做）

　　（3）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

　　（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

　　4、巩固生字：抄写今天学的10个生字。

　　四、巩固练习

　　打开“基础训练—《曹冲称象》”，一起来闯关吧！

　　《曹冲称象》第二课时教案 9

　　教学目标：

　　1认识本课14个生字和由这些生字组成的词语，会写“冲、再、岁”等8个生字和2个新部首，能用“一边……一边”说话。

　　2、正确流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。

　　3、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法，教育学生学习曹冲遇事要动脑筋，想办法。

　　教学重点：

　　曹冲称象的办法以及他和官员称象办法之间的联系。

　　教学难点：

　　曹冲想出称象办法的原因。

　　教学准备：

　　生字卡片、四幅图、实验物品。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、同学们，你们知道怎么称东西吗?

　　板书“称”，学生齐读“称”。

　　2、你们见过大象有多大?这么重的大象古时候怎么称呢?板书“象”，今天我们就学习一个古时候称象的故事。学生齐读课题。

　　3、“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢?(谁称象，为什么要称象?怎么称的称出来了吗?)同学们真是爱思考、爱动脑筋的孩子，提出的这些问题，你们学习了课文就知道了。

　　二、初读课文

　　1、学生借助拼音自由轻声读课文。

　　再指名读课文。注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。

　　2、再指名分段读课文，注意给生字正音。找出文中的人物。教师相机板书曹操、官员、曹冲。

　　3、小组合作学习

　　(1)读读生字记记字形，并给它们找找朋友。

　　(2)划出带有生字的句子，读一读，读正确。

　　(3)再把这段话连起来，读正确，读流利。

　　4、小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。

　　5、出示生字词卡片，指名读，齐读。

　　三、再读感悟

　　1、自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事?(曹冲)补充课题，曹冲是曹冲的儿子，曹操是什么人?(古时候的大官)

　　2、学习课文第一段。

　　(1)指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁?讲了他什么事?(生答)教师简介曹操，理解“官员”一词。

　　(2)指导朗读。

　　3、学习第二段

　　(1)看图说说你看到的这头大象。

　　(2)指名读，思考：这头大象长得怎么样?找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。图文结合具体认识象高大。

　　(3)再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来?

　　(4)看到这么一头大象，大家心里会想什么?这员们表现怎样?

　　(5)语句训练，用“一边……一边”说句话。

　　(6)官员们想出了几种办法称象呢?这些方法行吗?(讨论)曹操听了官员们的议论态度怎么样?理解“直摇头”

　　(7)朗读第2、3段，引导读出疑问、反问的语气。

　　过渡：七岁的曹冲，听了官员们的'议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个了办法，引读：他站出来说……

　　4、学习第4自然段

　　(1)曹冲称象有四步(出示四幅图)在理清顺序前，我们先来了解一幅图的意思。出示：赶象(上船)，沿水(画线)

　　(2)自读课文，看看图上填上适当的词，再从课文中找出依据。自由读，填词交流。

　　逐步出示：卸下(石头)称出(重量)

　　装石入(船)齐(线)停(装)

　　赶象(上岸)，准备(装石)

　　(3)曹冲称象方法，给四幅图排一下顺序。

　　(4)曹冲称象用了哪两样的东西?交流出示：船、石。

　　(5)实验演示：两名学生到讲桌前，一人讲方法，一人操作，然后再找其余数名同学演示。

　　(6)为什么曹操听了点头微笑?从哪个词看出曹冲办法称出了大象重量?理解“果然”一词，指名读第五自然段

　　四、精读对比，自由读最后一个自然段

　　这种方法和官员们的方法是有联系，他从官员的议论中得到启发，而他的方法巧妙在哪，学生交流。教师指导总结。

　　五、拓展练习

　　想一想，你有没有更好的办法?

　　板书：

　　曹冲称象

　　直摇头微笑点头

　　官员们曹冲

　　砍树造称赶象上船

　　画线上船

　　宰象称肉称石头

　　《曹冲称象》第二课时教案 10

　　目标：

　　1、理解故事中曹冲称象的好方法，初步了解量的守恒原理.

　　2、培养幼儿善于动脑，勤于观察的好品质。

　　准备：

　　曹冲称象过程的课件、实验材料。

　　重点难点：了解曹冲称象的方法。

　　过程：

　　1、谈话导入。

　　如果你们想知道一样东西有多重，应该怎么办？（幼儿讨论。）

　　如果要称一头大象的重量，那要怎么称呢？古时候的人想出了办法来称大象，那他们是怎么称的呢？

　　2、完整欣赏故事一遍。

　　提问：故事里的人是怎么称大象的？

　　（方法一：造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。问：那是一头这样的大象.方法二：把大象宰了，割成一块一块再称。提问：官员们提出的称象方法好吗？）方法三：曹冲称象。）

　　3、欣赏曹冲称象那一段，重点理解曹冲利用量的替换来称大象。

　　（1）欣赏课件。

　　提问：

　　1曹冲是怎么称象的？（说说称象的顺序，幼儿说，教师边画图示。）

　　2为什么要在船上做记号？

　　3石头为什么要放到船沉到标着记号的这里？

　　4这样称出来的石头重量真的等于大象的重量吗？让我们来看一个实验。

　　（2）演示实物操作。

　　小结：你们觉得这个方法怎么样？那觉得能想出这个办法的人怎么样啊？(很聪明，很会动脑筋的.小朋友.)

　　4、再次完整欣赏故事一遍。

　　5、结合现在实际情况，发散幼儿的思维。

　　提问：刚刚我们听了的故事题目叫什么？古时候的人称象是这样称的，那现在，如果我们也要称一头大象的重量，我们可以怎么来称呢？（幼儿讨论。）

　　小结：古时候虽然没有像我们现在这么先进的称重量的工具，但他们通过动脑筋，也能轻松的称出东西的重量。因此，现在的我们只要能动脑筋，什么事情都能解决的。

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