3 植物妈妈有办法
3植物妈妈有办法
教学要求:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
2.会认“旅、蒲”等生字。会写“已、甲”
等字。背诵课文。
3.培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。
重点难点：
引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。
教学课时：
两课时。
第一课时
教学目标：
1.掌握本课生字，会认生字。
2.初步感知课文内容。
教具准备：
生字卡片。
教学过程：
（一）导入
1.出示课题。
2.质疑：读了课题，你们想知道什么？（围绕课题提出问题）
3.梳理问题：课题中的妈妈指谁？
植物妈妈有什么办法呢？
小结：今天，我们就带着这些问题朗读这首小诗。
（二）初读课文，了解课文课文大意
1.借助拼音自由读文；遇到不认识的字请拼音朋友来帮忙。
2.自学生字：（1）借助拼音拼读生字。
（2）同桌互相检查生字读音。
（3）在课文中圈出生字。
3.把这些生字带回课文再读一遍。
4.邀请读。
（三）识记生字，指导写字
1.出示生字卡片认读：
旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦
察 识
（1）指名读，领读，齐读。
（2）说说你是怎么记住这些字的读音的？
学生甲：我记住了“纷”，因为这是一个形声字，左形右声。
学生乙：我记住了“娃”和“洼”，女孩子喜欢玩娃娃，所以“娃”是“女”字旁；“洼”指水里的土坑，所以是三点水旁。
学生丙：我记住了“蹦”，我们是用脚来蹦的，所以是足字旁。
（3）小结：刚才大家说得非常好，说明你开动脑筋用自己的智慧来帮助自己学习了。
2.下边的这些字不仅要求我们认识它，我们还要学会写，看谁用自己的方法学得又快又好。
（1）出示卡片认读：已 甲 豆 识 纷
经 如 好 娃 洼
（2）这些字里有那些字是你已经认识的？
（3）剩下的字，说说你是怎么记住的？
（4）指导书写：
3.用生字口头组词。
4.作业：在本上写生字。
（四）齐读课文
第二课时
教学目标：
1.通过阅读课文，了解掌握文中三种植物传播种子的方法。引导学生探究自然奥秘。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教具准备：
蒲公英实物，电脑课件。
教学过程：
（一）复习导入
1.种子把植物称作什么？（妈妈）
2.“植物妈妈”指什么样的植物？（已经成熟的植物）
3.植物妈妈做什么有办法？（传播种子）
（二）讲读课文
1.自由读全文，边读边思考：
课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的办法？（课文向我们介绍了蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈这三种植物妈妈传播种子的办法。）
2.哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的办法？（是二、三、四小节）
3.指名分小节读。
4.小组合作学习：
（1）每个小组选择一种植物，仔细阅读这一小节。
（2）说说这种植物是怎样传播种子的？
（3）用自己喜欢的方式把这一小节朗读给大家听。
5.汇报：
（1）蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要有风轻轻一吹，种子们就乘着风纷纷出发了。
小结：蒲公英妈妈是多么疼爱自己的孩子呀！我们一起来看看，出示蒲公英实物：谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”？
（学生上台表演）他用了什么方法？（板书：吹）
大家都看到了什么？（许多种子有高有低地落下来）。这就叫什么?（纷纷出发）
文中的哪个词告诉我们风往哪里吹,种子就往哪里飞？（乘着风）
电脑课件演示
多有意思呀！谁愿意读给大家听听？（指名读，男女生合作读）
指板书，说句子，蒲公英妈妈准备了
,靠 传播种子。（降落伞，风）
会背的同学背给大家听。
（2）苍耳妈妈给孩子身穿带刺的铠甲，挂住动物的皮毛，孩子们就可以去旅行了。
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