诗词曲名家

诗词曲名家

诗词曲名家(西师版三册识字2 第四课)

设计理念：营造良好的自主学习氛围，调动学生学习热情，鼓励学生用多种方法自主识字，发展学生语言能力、思维能力，熏陶、培养学生热爱祖国传统文化的情感。

教学目标：

1． 认识本课15个生字，会写8个字。

2． 在识字写字的过程中，进一步了解汉字的笔画笔顺，进一步体会和表现汉字的形体美。

3． 初步接触我国著名的诗词曲名家，培养热爱祖国传统文化的情感。

教学重点：认识本课15个生字，会写8个字。

教学准备：

师：生字卡，生词卡，教学课件，古诗词曲配画的小书签做奖品。

生：生字卡

教学时间：1-2课时

教学过程：

一． 营造氛围，揭示课文内容

（课前在教室里挂几幅孩子们熟知的古诗条幅或诗配画）

谈话：孩子们发现今天咱们教室和往常有什么不同吗？

想不想去看看？

（学生离座自由观看2分钟左右，边看，边吟诵）

师：孩子们有什么发现？（生各抒己见）

小结：诗是我国古代的一种文学形式，读起来琅琅上口。诗盛行于我国的唐代，孩子们刚才看到的大部分是唐代诗人写的诗，后人把它叫做唐诗；（板书：唐诗）词和散曲也分别是我国古代的一种文学形式。词盛行于宋代，后人把它叫做宋词（板书：宋词）；散曲盛行于元代，后人把它叫做元散曲（板书：元散曲）。

1. 有没有孩子会读这几个词？抽生读，师生共同正音。（注意“诗、词、宋、散”的读音）

2. 你能给这些生字再找一找朋友吗？（生字组词）

二． 创设识字情景，自主合作学习

1． 师：孩子们，我国古代文学源远流长，博大精深，是个瑰丽的文学宝库。唐诗、宋词、元散曲只是其中几颗璀璨的明珠。孩子们，你们想去宝库看看吗？

（课件出示：“文学宝库” 点击出现“唐诗”、“宋词”、“元散曲”几颗熠熠生辉的明珠）

在这几颗明珠里，分别藏有它们各自的代表作家，就是我们今天要认识的诗词曲名家（板书课题：诗词曲名家）。生齐读课题。

他们有的是孩子们的老朋友，有的是我们今天要认识的新朋友。孩子们想认识他们吗？小组内比一比，看谁最先认完！不但在宝库里能认识，离开宝库也要能认识才算交了新朋友。全班同学比一比，哪个小组的同学最先和这些诗词曲名家交上朋友。优秀的孩子将获得精美的奖品哦。

2．生选择自己喜欢的内容进行自主学习。师检查自学情况，相机指导。启发学生用学过的识字方法识字。

3．小组内交流，组长用生字卡检测组员学习情况。

4． 全班交流，评比。（师发奖。）

5． 生活中你还在哪些地方见过这些字？

6． 你认识或知道姓李，姓白，或姓我们今天所认识的朋友的姓的人吗？他们叫什么名字？（将识字与生活实际联系起来，加深对生字的印象，培养学生生活处处皆语文的意识。）

7． 你知道这些诗词曲名家有哪些作品吗？你能背一背吗？（让能干的孩子背一背诗词曲名家相应的作品。）

三． 课堂练习

1． 游戏：找朋友。（完成课后第二题。）

2． 指导书写（完成课后第三题。）引导学生用学过的方法（如：加一加、减一减、合一合等）记忆字形。重点指导“曲”、“散”两个字的书写。

四． 拓展延伸

师：孩子们，在我国古代文学宝库中还有很多的名诗名家，你还知道哪些？（鼓励能干的孩子背一背其他作家的作品。）

请孩子们利用课余时间收集更多的名诗名家，咱们开一个诗歌交流会。

板书设计：

唐诗 李白 杜甫 白居易

诗词曲名家 宋词 苏轼 陆游 辛弃疾

元散曲 白朴 马致远 关汉卿

（字数：62*28=1756）