19 美丽的丹顶鹤
19 美丽的丹顶鹤 =使用3课时 总第84课时
=教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。
3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。
=教学重点:
朗读、背诵课文,识字、写字
=教学难点:
写字。
=教学准备:
生字、生词卡片,教学挂图、教学课件(配套光盘),课文朗读录音带。
=主要板书计划
20 美丽的丹顶鹤
色美 形美 姿美
=作业设计、安排
课内
朗读背诵课文,抄写,听写,描笔顺。
课外
画一只仙鹤,背诵课文。
第一教时
任务:
初读课文,了解课文大意。能正确、流利地朗读课文。学习生字“遥、却、论、引”,认识两条绿线内的生字,理解由生字组成的词语。
策略:
借助有关丹顶鹤的资料,生字卡片、教学挂图。
流程:
一、导入:
1、出示挂图,你认识图上的鸟儿吗?(板书:丹顶鹤)
2、理解“丹”
“丹”指红颜色,因为它的头顶是红色的,所以叫丹顶鹤。
3、你了解丹顶鹤吗?
出示挂图,看图说说丹顶鹤的样子,你觉得这是一只怎样的鸟儿?(板书:美丽的)
说说丹顶鹤的习性。(学生交流课前搜集资料所得)
4、齐读课题。
二、初读课文。
1、自读,要求:读准字音,读通句子。
2、检查读书情况。
(1)卡片认读生字。
(2)投影出示词语,开火车领读,齐读。
遥远 洁白 不论 显得 传说 所以 三五成群
嘹亮 脖子 嵌着 高雅 仙鹤 旅伴 逗人喜爱
度过 无忧无虑 第二故乡 黄海之滨 引吭高歌
(3)指名分节朗读课文,引导学生评议。
3、自读课文,划出不理解的词,再联系上下文想想意思。
4、质疑,交流。
5、齐读课文,思考课文主要讲了什么?
三、教学生字:遥、却、论、引
1、说说你是用什么方法记住这几个字的?
2、口头组词。
3、书空笔顺。
4、讨论书写时要注意些什么?
5、范写,描红,临写。
6、反馈书写情况。
第二教时
任务:
学习课文内容,有感情地朗读课文,知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。学习本课生字“显、传、所”。
策略:
借助配套光盘展开教学。
流程:
一、复习导入。
1、复习生字。
2、齐读课题。
二、师引读第一段:冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤——(生读下去)
三、学习第二段:
1、出示图片,看图说说丹顶鹤的样子。
2、出示句子:丹顶鹤(),显得很美丽。
3、课文是怎么写的呢?一起看第二段。
4、自由读,思考:课文围绕什么来写丹顶鹤的美?
板书:色美
5、再读,边读边找出表示颜色的词,并在下面打上“△”。
6、交流,师在投影片上点出词语“洁白、黑、红宝石、鲜红鲜红”
7、指导读好,注意体会丹顶鹤的颜色美。(指读—评议—齐读)
8、看图,再说说丹顶鹤的美。(指名说—评议)
9、再读,边读边想象。
10、练习背诵。
四、学习第三自然段。
1、自读,思考你读懂了什么?
2、指名读。交流。
(1)出示:“丹顶鹤很逗人喜爱。”(指名读、齐读)
(2)你读懂了什么?
(3)交流:相机出示句子:“丹顶鹤不论……那么高雅”
抓住“引吭高歌”“展翅飞翔”“高雅”体会丹顶鹤的姿态美。
板书:姿美
(4)指导读好,边读边想象。
相机出示句子:“它的腿长……也长”
指名读,体会丹顶鹤的形美。
板书:形美
3、指导读好第三自然段。
4、练习背诵(可配上动作)
自由练背,指名背,齐背。
五、带着对丹顶鹤的喜爱、赞美之情读第二、三自然段。
六、教学生字:显、传、所
1、卡片认读,口头组词。
2、说说你是怎么记住这些字的?
3、指导书写。(范写,描红,临写)
第三教时
任务:
背诵课文,学习生字“之、虑、度”
策略:
借助媒体展开教学。
流程:
一、导入:
1、复习生字。
2、通过上两节课的学习,你知道了什么?
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板书:色