《妈妈的爱》
《妈妈的爱》教学设计
成都市培华小学 尹红
教学目标：
1、 基础目标：
（1） 学会本课7个生字，认识6个生字。能正确读写由要求学会的组成的词语。
（2）理解诗歌的内容，体会诗中对比方法的运用，进行仿说。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。积累好词佳句。
2、 发展目标：
（1）、在读中体味母爱的无私、伟大与永恒，增强爱父母、回报父母关爱的意识。
（2）、悟读诗歌，感受诗歌的语言美和情趣。
教学重、难点：
学会生字、新词；体味诗歌的情趣，有感情地朗读诗歌。
教学时间：
两课时
教学准备：
生字、词语卡片；挂图或课件。
教学内容安排：
1、 读准生字、词语读音，读通诗歌。
2、 悟读体味诗歌，有感情地朗读，。
3、 学习优美的诗歌语言，进行仿说练习。
教学流程：
一、 创设情境，诱导深入。
音乐声中，教师深情讲述引入：同学们，你们爱自己的妈妈吗？…… 世间最亲切、最温情的呼唤就是“妈妈”了，今天我们就带着这种甜美、温馨的感受来学习一首小诗“妈妈的爱”。
齐读课题 ：妈妈的爱
课件的画面中，教师配以诗歌朗诵，学生整体感受诗歌。
二、 放手自学，独立思考。
1、 学生自由反复读诗歌，读准字音。
2、 分小节抽读诗歌
3、 再次读诗，想想每小节诗歌讲了一件什么事情。
三、 组织讨论，交流成果。
1、 自己在前三个小节里选一节自己最喜欢的，自己去美美地读。等一会儿在学习小组里读给同伴听，并告诉小伙伴你为什么最喜欢这一小节。
2、 自读，小组里汇报交流。
3、 全班汇报交流。
（1）、选了第一小节的同学举手。请一生读给大家听，然后告诉大家，为什么选？
（追问）从哪儿读出了妈妈很爱我？“很热很热”“湿透”“清凉的风”——从这些词里你体会到了什么？
（追问）“湿透了”，想象一下，妈妈当时的感受，妈妈为什么会“湿透了”？我呢，（妈妈宁愿自己热着，也不要我受热，那一阵阵清凉的风就是妈妈无私的爱）
问：天热时，你的妈妈是怎样做的？联系生活，加深体会。
谁想来深情地赞美我们那可亲可敬的妈妈。请生读，生评价，再读，再评，齐读，诵读。
（2）、选读第二小节的孩子，谁来读给大家听。其余学生认真听，评一评他哪儿读得好？（对话）学生评价并简单说说为什么好，读书的孩子说说自己为什么这样读？
师点评，“他把XXX词读好了，真不错，谁还能读好？”请生再读，师引导点评，逐句读好。
（看图追问）多么熟悉而又感人的场面啊，在雨中，妈妈宁愿自己淋着，一身冰凉，却为我撑起一把遮雨的伞。告诉老师，你的妈妈呢？
生练读，个体表演读，齐读，诵读。
（3）、第三小节，练读、赛读、师通过点评引导读出层次。
（4）、连读前三个小节。
谈话：是啊，无论是天热、下雨，还是生病的时候，妈妈都细心地照料着我们，把无私的爱给了我们。其实，妈妈的爱无处不在，想一想，生活中，你的妈妈是怎样爱你的？
（当你跌倒的时候、饥饿的时候、遇上难题的时候、天热的时候、天冷的时候……）
在学习小组中，给同学讲讲你妈妈爱你的事，夸夸自己的妈妈。
（5）、学习第四小节
妈妈这样爱着我们，我们一天天的长大了，也懂事了。
练读四小节。指导读好“一天天长大”句。问：从哪儿看出我长大了。引导体会要懂得回报母爱。指导读好每一句。
四、 质疑问难，评定整合。
（1）、生自由练有感情地朗读。
（2）、同桌互相欣赏朗读，质疑。
（3）、全班范围内，抽生朗读全诗。师生共同评定，总结本课所学所获。
五、 拓展提高，课外延展。
（1） 配乐、有感情地朗读全诗。会背的可以背，还可以加上动作表演出来。
（2） 师：其实我们的妈妈也同样是这样爱着我们的。同学们刚才讲得多好啊。谁也能像诗中的小朋友一样，也用诗歌的语言来夸夸妈妈。
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（3）、请一生讲，教师点拨使其语言规范。然后，鼓励大家帮助构思在叙事后，加一句“啊，妈妈的爱是XXX”。
师：呀，这不就是诗吗？来，我们连起来说一说。原来，作诗这么简单。现在，我们就把刚才夸妈妈的事说了，也加上一句“啊，妈妈的爱是XXX”。也来作作诗
（4）、小练笔：模仿课文，学写1-2小节诗歌。
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