《石钟山记》教学设计2

《石钟山记》教学设计2

石 钟 山 记

苏轼

[教学目标 ］

1.学习“焉”“是”“得”“相”等文言词语的用法。

2.理解掌握文言词语的古今意义差别，特殊文言句式，文言通假字，文言词类活用等知识。

3.通过学习本文了解苏轼散文的特点及其严谨治学的态度。

[教学重点]

文言词语的用法和句式。

[教学难点 ]

苏轼散文特点及其治学精神。

[媒体设计］

多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标 

[课时安排]

二课时

[教学过程 ]

第 一 课 时

一.教学导入  

同学们，前面我们学习了苏洵、王安石、欧阳修等宋代文学家的散文，对宋代散文的总体特点已有所了解，今天我们在学习苏轼的散文《石钟山记》，以进一步加深对宋带散文的理解。

二.作者作品与写作背景

苏轼（1037~1101），字子瞻，号东坡居士，北宋眉山（今四川眉山）人。少时博通经史，20岁中进士，官至翰林学士、知制诰等，政治上反复升沉，饱经忧患，曾因反对新法而遭贬谪，后又因反对旧党尽废新法而贬至琼州。苏轼是全才作家，散文和诗词都“雄视百代”；书法和绘画的造诣也很高。其散文平顺晓畅；诗歌自由豪放，明快自然；词波澜壮阔，豪放天成。著有《东坡全集》《东坡乐府》《易传》《书传》《论语说》等。与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”，与黄山谷并称“苏黄”；与辛弃疾并称“苏辛”。

本文是元丰七年六月，苏轼由黄州团练副使调任汝州团练副使时写的，此时是其政治上失意之时，此前因写诗讽刺新法被捕入狱，由湖州刺史贬为黄州团练副使。

三.听朗读录音，正音正句读

1.对下列三组句中划线的词语注音、释义有误的一项是

（1）（                  ）

A  彭蠡（li 指鄱阳湖）之口有石钟山焉

B  今以钟磬（qing 古代用玉或石制成的乐器）置水中

C  枹（pao 鼓槌）止响腾，余韵徐歇

D  于乱石间择其一二扣之，硿硿（kong 指声响）焉

（2）（             ）

A  而山上栖鹘（hu  老鹰），闻人声亦惊起

B  磔磔（zhe 鸟叫声）云霄间

C  或曰此鹳鹤（huanhe 一种水鸟）也

D  噌吰（cenghong 形容声音洪亮）如钟鼓不绝

（3）（            ）

A  则山上皆石穴罅（xia 裂缝）

B  有窾坎镗鞳（tangta 钟鼓声）之声

C  汝识（zhi  通“志”，记住）之乎

D  周景王之无射（she  弓箭名）也

2.朗读下列句子，准确处理好句中停顿。

A  今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎。

B  至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上。

C  又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳鹤也。

D  士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知。

E  而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。

四.分析理解第一段

（一）补充注释

1.彭蠡之口有石钟山焉    焉：语气助词，不翻译

2.微风鼓浪                                鼓：振动

3.水石相搏                                搏：拍击

4.南声函胡                                函胡：重浊而模糊

5.北音清越                               越：高扬

6.枹止响腾，余韵徐歇    腾：传播；歇：消失

（二）理解下列词语在句中的意义和用法

1.临

A  郦元以为下临深潭

B  有亭翼然临于泉上者

C  临不测之渊以为固

D  莅临指导

2.是

A  是说也，人常疑之

B  不知天上宫阙，今夕是何年

C  觉今是日昨非

D  人各是其所是，非其所非

3.得

A  得双石于潭上

B  此余之所得也

C  而余亦悔其随之而不得极乎游之乐也

D  为所识穷乏者得我欤

（三）解释下列句中活用的词语

1.微风鼓浪，水石相搏

2.虽大风浪不能鸣也

3.枹止响腾，余韵徐歇

4.而此独以钟名，何哉

（四）补出下列句子中省略的成分

   

【《石钟山记》教学设计2】相关文章：

石钟山记04-29

石钟山记原文06-08

《石钟山记》教案04-25

幸存的老教案：石钟山记04-25

比的教学设计204-25

直线 教学设计-204-28

2、《匆匆》教学设计04-25

春酒教学设计205-02

《海燕》教学设计205-01

《李广射虎》教学设计(2)04-30