《安塞腰鼓》教案设计

时间:2023-05-02 00:32:16 高中三年级语文教案 我要投稿
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《安塞腰鼓》教案设计

 

教学目的

《安塞腰鼓》教案设计

l.感受安塞腰鼓的雄浑气势。

2.理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。

3.学习朗读课文,理解文章内容。

4.理解文中一些句子的深刻含义。

重点、难点

重点:

(1)朗读课文,理解文章内容。

(2)感受安塞腰鼓的雄浑气势。

难点:

(1)理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。

(2)理解文中一些句子的深刻含义。

教学时间二课时

教学过程 

第一课时

一、预习

1.联系上下文,体会下列词语的意思:

(l)忘情:不能节制自己的感情。

(2)狂舞:纵情的跳舞。

(3)闪射:闪耀,放出(光芒)

(4)火烈:像火一样热烈。

(5)亢奋(kang :极度兴奋。

(6)晦暗(hui :昏暗,不明显。

(7)羁绊(ji):缠住了不能脱身,束缚。

(8)碰撞:运动着的物体与别的物体突然接触。

(9)搏击:奋力斗争和冲击。

(10)烧灼(zhuo):烧、烫,使受伤。

(11)奔突:横冲直撞;奔驰。

(12)辐射(fu):从中心向各个方向沿着直线伸展出去。

(13)翻飞:上下或内外交换位置。

(14)淋漓(lin li :①形容湿淋淋往下滴。②形容畅快。

二、导人

大家在电视节目上看过陕西安塞地区的腰鼓吗?我想大家一定会

被安塞腰鼓那种壮阔、豪放、火烈的舞蹈所深深打动。今天我们一起来

学习刘成章写的安塞腰鼓,看看作家对安塞腰鼓是怎样欣赏、体会的。

三、正课

1.朗读课文(或老师范读、或听课文录音、或学生齐读、轮读、个别

读均可)

2.提问:给课文分段归纳段意。

讨论并归纳:按表演前、表演中、表演后分三段。

第一段:从开头到“似乎从来不曾响过”。

第二段:从“但是”到“成了茫茫一片”。

第三段:从“当它冥然而止的时候”到完。

3.提问:第二段可以分成几层?

讨论并归纳:分成4层。

第一层:从“但是”到“撞开了的那么一股劲”写安塞腰鼓的舞姿及

给人的联想。

第二层:从“好一个安塞腰鼓”到“隆隆隆隆的阵痛的发生和排解”。

写安塞腰鼓的响声给人的感受。

第三层:从“好一个安塞腰鼓”到“那里再有这么厚这么厚的土层

啊”。写安塞腰鼓给人心灵的搏击。

4.提问:文章怎样写表演前的情况?

讨论并归纳:从背景写:是一片高粱地、丝溜溜的南风。从人物写:

是蓝腾腾的后生。从性格写:是朴实的。从神情写:是沉稳而安静的。从

腰鼓写:是呆呆的、不曾响。

5.提问:这样写有什么好处?

讨论并归纳:为下文写腰鼓表演蓄势。

6.提问:作者与安塞腰鼓的舞姿有什么特点?

讨论并归纳:壮阔、豪放、火烈。

7提问:作者是怎样写的?

讨论并归纳:先用排比的修辞手法,写一锤起来就发狠了、忘情了、

没命了。再用比喻从舞蹈的后生的舞姿写,如强震起的石头的狂舞。再

用排比、连续比喻的修辞手法写急促的鼓点像骤雨,飞扬的流苏像旋

风,蹦跳的脚步像乱蛙,闪射的瞳仁像火花,强健的风姿像斗虎。

8提问:这样写有什么好处?

讨论并归纳:运用比喻使描写的对象更加形象生动具体。运用排比

使文章的气势更加恢宏、雄浑有力,用来描写安塞腰鼓很适当。

9.提问:“这腰鼓”这一段用了那些反义词?

讨论并归纳:空气(冰冷一燥热),阳光(恬静一飞溅),世界(困倦一

亢奋)

10.提问:运用反义词写有什么好处?

讨论并归纳:用反义词对比强烈,写出安塞腰鼓的特点。

11.提问:如果说上面是实写,那么,“使人想起”三段是什么写?

讨论并归纳:虚写。

12.提问:用虚写有什么好处?

讨论并归纳:用虚写使人产生联想想象,增加了文章的内涵。

13.提问:作者联想到什么?

讨论并归纳:联想到落日古战场,电闪雷鸣和人的大彻大悟。

14提问:“容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破

了、撞开了的那么一股劲!”这句话怎么理解?

讨论并归纳:这里写出了陕北高原人们的性格特征,是粗矿、豪迈、

开放的。

四、小结

文章描写安塞腰鼓的特点:壮阔、豪放、火烈。先实写,用连喻,写安

塞腰鼓的舞姿。然后用虚写,通过联想、想象,写安塞腰鼓给人的感受写

出了陕北人们的性格特征。

五、作业 

1.完成课后练习一。

2选用课时作业 优化设计。

第一课时作业 优化设计

(-)给下面的词配上一个同义词。

忘情()闪射()

火烈()亢奋()

晦暗()羁绊()

搏击()辐射()

(二)境空。

1.骤雨一样,是;旋风一样,是;乱蛙

一样,是;火花一样,是;斗虎一样,

2这腰鼓,使冰冷的空气立即变得。了,使恬静的阳

光立即变得、了,使困倦的世界立即变得、了。

3.容不得,容不得,容不得

是了,了,了的那么一股

劲。

第二课时

一、预习

阅读课文,思考课后练习。

二、导人

上一节课我们学习了课文的第一段和第二段的第一层,今天我们

再来看看作者怎样描写安塞腰鼓的。

三、正课

1.朗读课文,注意读出节奏、重音、感情。

2.提问:文章第二段的第二层怎样写安塞腰舞的响声的?

讨论并归纳:用排比、比喻的修辞手法,写出安塞腰鼓声音的回响。

第一句写声音撞击在山崖上,山崖发出回响;第二句写声音撞击在观众

的心里,观众的心里发出共鸣。第三句写声音引起的豪壮的抒情、严峻

的思考、犁尖翻起的上浪、阵痛的发生和排解。

3.提问:这样写有什么好处?

讨论并归纳:用排比、比喻的修辞手法,写出了安塞腰鼓的沉重的

响声,气势不同反响。

4.提问:文章第二段的第三层怎样写安塞腰鼓给人心灵的搏击?

讨论并归纳:先写后生们的胳

  

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