《事物的正确答案不止一个》教学设计1

时间:2023-05-01 23:10:08 初中三年级语文教案 我要投稿
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《事物的正确答案不止一个》教学设计1

教学目标 :

《事物的正确答案不止一个》教学设计1

1.知识目标:理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系;

2.能力目标:培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力;

3.情感态度价值观:激活思维,激发想像力,崇尚科学。

教学过程 :

一、导入  新课

同学们,进人中学以来我们吟诵过不少古诗文,我想苏轼的《题西林壁》大家一定不陌生,谁来谈谈对“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的理解?其中包含着怎样的哲理?

大干世界多姿多彩,千变万化,即使是同一个事物,角度不同,答案无穷。美国实业家罗迦·费·恩格由四个几何图形引发出“事物的正确答案不止一个”的观点。请大家阅读,看看能否从中获得一些启示。

二、研读过程

1.分组自学

要求:

A.阅读课文,找出作者的观点和支撑观点的依据,归纳一下,派代表写在黑板上。

B.提出值得探究的问题。

2.辨析什么是论点、论据及两者之间的

关系。

久明确论点的定义——写出本文的论点

——明白中心论点与分论点之间的关系。

B.明确论据的定义——归纳本文的论据

——明白论据的作用。

巴将有关系的论点和论据用线连接起来——明白两者之间是证明与被证明的关系。

3.创造性地设计图表展示作者的思维顺序,文章的结构脉络。

4.动笔练习

  

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