- 相关推荐
《比尾巴》教学设计
《比尾巴》教学设计寇钟伟
教学目标
1.认识12个生字,会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁“八、鸟、矢”。
2.正确、流利地朗读课文,学习朗读问句。
3.了解一些动物尾巴的特点。
4.激发学生对动物的喜爱之情。
教具准备
1.准备好6种小动物的卡片、头饰、尾巴图。
2.学生的学案?给动物加上尾巴的图?,生字卡片。
3.多媒体课件。
教学过程
一、趣味揭题,导入 新课
今天,大森林里的小动物们要举行一场特别的比赛,想请咱们的同学参加当小裁判,你们想去吗?那么,它们要比什么呢?让老师来告诉你们(板书:比尾巴)。
二、初读课文,整体感知,文中识字
1.同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢?先听老师读读课文。
2.下面请同学们自己读读课文,边读边想:有哪些动物来参加比赛?它们的尾巴有什么特点?
3.黑板上有一些字是红色的,谁知道为什么这样做?看看这些字,你最想先学哪个字???根据学生说的字,按照学生自己喜欢的学习方式来学习。?
4.你的方法很好,谁还有其他方法?
5.同学们想的办法真棒!下面请同学们在课文中找出其他生字,同组同学之间互相交流一下,看谁记得快?(学生讨论、汇报。教师及时点拨,并及时指导认识新偏旁:矢、八、鸟。)
三、指导朗读
1.(装做听小动物说话的样子)刚才小动物告诉老师“咱们班的小朋友真聪明,这么快就把生字记住了。小动物还说:谁能根据这些生字把这些小动物尾巴的特点再说一说呢??(学生自由汇报)?
2.课文是怎么问的,又是怎么答的呢?谁能读一读课文的第一节?
(指名读,指导问句的朗读方法,再指名读。)?
3.看到同学们读得那么认真,老师想给每一个同学的机会,请同学们同桌之间练习读一读,看看谁读得好,就请谁为大家表演。(学生练读,指名读。)
4.(装做小动物的说话)刚才,小动物们又夸奖同学们啦!它们说,咱们班的同学不但生字学得快,而且课文也读得好,不过,不知道你们生字写得怎么样,同学们,你们有信心把生字写好吗?
四、指导写字和做游戏
1.请同学们看书后生字表,有几个生字是需要我们写的?你们能读一读吗?(生读)?
(1)这三个字里都有一个笔画,也是一个新笔画:撇折。
(2)点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下,然后引导学生自己发现写好这三字的关键之处。
(3)指导书空。(师逐个指导生字,先书空,再指导书写。)
2.小动物对同学们写的字非常满意,他们想请你们参加一个游戏:安尾巴。请拿着动物尾巴的同学向前走一步,同学们看一看,拼一拼,评一评,谁的尾巴最好看?
3.我们完成了小裁判的任务,让我们和小动物说再见,回到课堂中来吧!?
五、思维拓展
1.在大自然中,还有很多小动物,它们的尾巴各不相同,你还知道哪些小动物,它们的尾巴有什么特点?
2.除了你们说的这些,大自然中还有很多小动物。同学们可以到动物园中去看一看,然后把你看到的告诉给同学和老师。
点评 在本课教学中,首先通过创设情境,激发起学生对本课学习的兴趣,并在整堂课中,穿插了多种形式的读书活动,让学生多动脑,多动手,调动多种感官参与学习过程,从而实现真正意义上的自主实践,提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解,充分尊重了学生的主体地位。
《比尾巴》教学设计
【《比尾巴》教学设计】相关文章:
《比尾巴》教学设计04-25
《比尾巴》教学设计及反思04-29
《小壁虎借尾巴》教学设计及点评04-30
选学课《小壁虎借尾巴》教学设计04-25
小学语文:《会摇尾巴的狼》教学设计05-01
《比尾巴》教学实录03-31
比尾巴教学反思04-28
《比尾巴》教学反思04-12
比尾巴教学反思11-04
《比尾巴》教学反思04-30