懒惰的智慧

懒惰的智慧

懒惰的智慧1

初中二年级教案：懒惰的智慧，是新人教版八年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 7 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。

懒惰的智慧2

　　在很早以前，我曾经读过这样一篇有趣的文章故事的名字叫《懒惰的智慧》，相信你听邋遢的名字都会感到十分有趣。故事的大概内容是这样的：据说在一百多年前有一个叫汉弗莱。波特的少年，人家雇他在一台蒸汽发动机旁，每当操纵杆敲下来，就把非蒸汽放出来，可是他是个懒汉，于是他在机器上装了几条铁丝和螺栓，这样阀门就可以自动开关了。于是他发明了往复式发动机活塞的.原理。

　　我从网上了解到，最杰出的工程师-人类动机的研究者弗哦能够兰克。B.吉尔布莱恩常把各行各业的优秀员工在工作中的动作拍成影片。他发现，最优秀的工人毫无例外都是懒汉。他们懒得连一个多余的动作都不肯作。我喜欢这篇文章，因为它让我又增长拉许多知识。

懒惰的智慧3

　　在很早以前，我曾经读过这样一篇有趣的文章故事的名字叫《懒惰的智慧》，相信你听邋遢的名字都会感到十分有趣。 故事的大概内容是这样的：据说在一百多年前有一个叫汉弗莱.波特的少年，人家雇他在一台蒸汽发动机旁，每当操纵杆敲下来，就把非蒸汽放出来，可是他是个懒汉，于是他在机器上装了几条铁丝和螺栓，这样阀门就可以自动开关了。于是他发明了往复式发动机活塞的原理。

　　我从网上了解到，最杰出的`工程师-人类动机的研究者弗哦能够兰克.B.吉尔布莱恩常把各行各业的优秀员工在工作中的动作拍成影片。他发现，最优秀的工人毫无例外都是懒汉。他们懒得连一个多余的动作都不肯作。 我喜欢这篇文章，因为它让我又增长拉许多知识。

懒惰的智慧4

　　《懒惰的智慧》这本书它并没有采取以往长篇幅解译 原典的形式，而是运用了经典名句解析的方式，从多本国学经典著作中博采众长，选择启迪 人类思想的、开解人类心灵的、指导人类生活的、传承人类文明的妙言佳句，将它们简单译 出，精彩解读，既让读者欣赏了原典之美，也同时丰富了我们的人生智慧。每一篇都单独成 文，我们可以随时拿起阅读，也可以随时放在案头。

　　《左传》中有云：

　　“居安思危，思则有备，有备无患。

　　”通过不段的思考，觉悟，提高自 己，完善自己的能力，让自己的思维前进，摆脱幼稚，不成熟等性格，更好的融入社会，为 社会做贡献。所谓“知人者智，自知者明” ，即使没有能够识人的能力，也要能正确分析自 我，明了于心。

　　从社会层面上说，身为教师的我们，只有提高自身素质，加强自身修养，具备一定的道 理哲学思想才可有不败之地。要有“穷则独善其身，富则兼济天下”的远大理想，要有“富 贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的坚定信念，要有“临渊羡鱼，不如退而结网”的脚 踏实地，要有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的不屈精神··· ···古人教会了我们很 多，可是我们选择了遗忘，当这些句子摆在我们面前，你是否还记得当初的豪言壮志和高风 亮节?当你做了有违道德的事时，你是否还记得“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的领 导精神呢?让国学的精神再次沐浴我们的身心，它将会把我们现在缺少的东西找回来。

　　从生活方面来说，我们每一个人每时每刻都在生活，抒写着一篇篇生命的乐章。我们可 以懒惰，也可以勤奋;可以奢侈，也可以节约;可以逃避，也可以面对。生活给予我们机会 去发现和学习成熟的机会， “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”是生活教会我们的第一个 道理。

　　每一代的传承有着不同的内容， 若我们选择铭记而不实践， 那么生活也将索然无趣了! 困难是一定会出现在我们的生活中的，我们要如“天生我材必有用，千金散尽还复来”的乐 观精神。

　　当我第一次听这句话时是在一部电视连续剧中， 一时的不如意只是给我们前进道路 上下一场雨，风雨过后我们乘船顺流之下更加如鱼得水般的欢畅。生活主要还在继续，我们 就要在没有书写的白纸上唱响生命的乐章。

　　孟子曰：

　　“爱人不亲，反其仁;治人不治，反其智，礼人不答，反其敬。行有不得者皆 反求诸己。，意思是：

　　” 爱护别人， 别人却不来亲近，就要反问自己的仁德够不够;治理别人， 别人却不上轨道，就要反问自己明智够不够;礼貌待人，别人却没有回应，就要反问自己恭 敬够不够;行为得不到预期效果的，就要反过来要求自己。简单来说，就是我们常说的“行 有不得者皆反求诸己” 。看了这些，我忽然感觉明白了很多。我们做了好事，却没有达到好 的效果，可能是因为自己还有做得不够的地方，也可能有很多我们没有想到的地方。

　　“冰冻 三尺非一日之寒” ，别人对我们的.误解或偏见，一般不是一天两天形成的，所以我们如果想 让别人的看法有所改观，也不是一件两件事情所能改变的。这样想来的话，也就不觉得自己 付出了，却没有得到应有的回报了。从宏观的角度来说，只要付出了，总有回报的一天，没 有回报，只是积累的不够，没有因量变而达到质变，所以，还是继续反省自己吧，毕竟，我 们很难改变别人，只能改变自己。

　　总之，国学的研读，是我思想的一次升华，让我懂得了很多的道理，其实很多道理都是 很平实的，就在我们的身边，人人都可以感受的到，只是我们疏远去发现，国学真的是可以 开启人生的智慧，有醍醐灌顶的作用，希望大家都不要忘记了国粹，去跟历史对话、去跟古 人超越时空的对话，你会感悟到很多就存在于我们身边的朴实的真理。

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　　各位评委、老师，大家好！我是来自中文0803班的朱雅丽，今天我说课的题目是《懒惰的智慧》。下面我从教材、教法、学法、教学策略和教学过程等几个方面来说：

　　一、教材的地位及作用

　　《懒惰的智慧》是语文版初中《语文》教材八年级（上）第三单元的第9课，本单元要点是引导学生了解议论文的特点，培养阅读欣赏议论文字的兴趣和习惯，发展思维能力，培养思辨习惯。21世纪的人们越来越认识到创新已成为人类进步的不竭动力，作为教师的我们更有必要使学生认识到“世界上最大的未开发的疆域是我们两耳之间的空间”。 《懒惰的智慧》以不同凡响的立意，提出论点；正是懒惰激励了发明，促进了人类的进步。以别致新颖的论证，幽默传神的语言展开评述，本文是对传统思维观念的抨击，是培养创新观念，激励创新思维的好教材，在这个瞬息万变的时代，面对知识经济的时代，是当“勤劳的人”呆干和死干，还是做“懒汉”巧干实干，这是值得每个人思考的问题，对于我们每个人来讲是否、能否、善否进行创新思维（用心智技能去偷懒取巧），进而有创新、有创造，已成为每个人在知识经济社会的立身之本。鉴此，我们学习本文的意义就更重大了。

　　二、教学目标及教学重难点

　　1、教学目标：

　　语文新课程标准指出：语文教学应注重“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的有机整合，因此，针对本节课我确定以下三个教学目标：

　　a、知识目标

　　使学生学会作者不同凡响的选题立意，学习本文新颖别致的`论证过程，欣赏文章幽默传神的语言。

　　b、能力目标

　　启发学生从多角度看待事物和解决问题，培养他们的逆问思维和创新意识。 c、情感态度价值观

　　培养学生的创新观念，激发他们的创新思维，养成勤于思考的习惯，以适应瞬息万变的社会发展的需要。

　　2、教学重、难点

　　引导学生体会文本幽默传神的语言，从而培植学生的创新精神，激发学生的创新意识。

　　三、学情校情分析

　　a、学情分析，初二的学生这是第一次接触议论文，前面都是学习记叙文、说明文、散文，因此，在教学中要引导学生思考作者在文本中提出的观点或主张是什么，对这个观点或主张提出的理由或根据是什么，理由和观点之间的联系方式是怎样的，学会品读议论文。

　　b、校情分析

　　我校是一所乡镇中学，农村的孩子，语文学习较被动，语感较差，语文素质的层次明显，难以用上多媒体。

　　四、教法与学法

　　课标指出：在课堂上，教师为引导及教材是学生感知和观察的对象，学生正是通过教师所讲和教材所展示的内容经过思考获得对客观世界的认识。这种观察与思考是有计划、有目的的，它不是消极的注视，而是一种积极的思维过程，是一种“思维知觉”，从这一点出发，我结合本篇课文的实际特点，确定本节教法的指导思想是：创设情景，诱导思维，热情参与，独立自主解决问题。具体做法如下：

　　①提问法——逐步引导，纵向深入，归纳论点。

　　②自主探究法——自主实践，巩固提高，分析论据。

　　③默读法——反复阅读，感知课文，品味语言。

　　④讨论法——积极参与，总结规律，学习论证方法。

　　⑤点拨法——展开联想，拓展思路。

　　以此倡导教师从必要的索引到放手，到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变，真正体现教师的主导，学生的主体地位，从而构建师生间平等和谐互动的语文课堂。

　　五、教学设计

　　（根据学生主体因素，全文共设两课时）

　　我就第一课时进行说课

　　a、再现生活情景，激趣导入新课

　　让学生联系生活实际，谈谈生活中遇到的懒事、懒人及其社会评价，引导学生主动参与到课堂。然后出示“世界知名宾馆年终评选十位“最懒惰”工作人员作为”年度最优秀员工的故事并提出质疑，宾馆经理这样做有无道理？以此激发学生思考，产生学习兴趣，随后引出美的作家凯莉运用逆向思维赞扬懒惰的文章，板书课题《懒惰的智慧》

　　b、巧设疑问，粗读课文感知文本

　　叶圣陶曾说过：“学问千千万万，起点在一问”，因此我设计了以下教学环节。

　　1、设置问题，让学生带着问题自由读课文，整体感知。

　　a、圈出文中生字词的质疑，标准文章段落。

　　b、勾划出作者对“懒惰”与“懒反”议论性的文字。

　　（通过以上环节使学生能准确、快捷地理清思路，提炼观点，初步分析文章结构，并让学生养成“不动笔墨不读书”的读书习惯）

　　2、在反馈阅读信息后，学生对文本已经有所了解，教师作简单点评，让学生根据获得的阅读信息，提炼本文的论点。古人云：“授之鱼，不如授之渔”。教师与其告诉学生文章的论点，不如教给学生提炼论点的方法。（这一环节设计符合新课标“以学生为主，教会学生学习的方法”的教学理念）。在此我首先提示：论点在形式上应是一个完整的议论性的句子，一般说来它所处的位置相对固定，常常出现在文章的开头、中间或结尾？？许多学生在这些固定位置去寻找，琢磨仔细辨别，能快速而准确有效地提取本文的论点。

　　（这一环节采用讨论法，培养学生合作学习能力，举一反三的授教方法，对以后自主阅读议论文，自主提取论点有很大帮助）。

　　c、深入探究，升华主旨。再读文本，学习例证法

　　1、让学生快速阅读课文，师生互动，生生互动解决以下问题。

　　a、作者运用了哪些事例来使说理更充分。

　　b、这些事例分别用来论证什么观点？

　　通过快速阅读，让学生再次与文本对话，整理文本内容，列出事例在班上交流，互相质疑，互相补充，达到合作学习的目的，教师把握时机，引导学生联系论点分析事例材料的特点，经过学生的讨论可得出事例材料包括了日常生活中社会普遍现象的材料，个别典型事例的材料来论证，懒惰激励了发明：而懒反发明万有引力定律和建立“2+2=4”规则则论证懒惰促进社会进步。

　　（本环节设计的作用，在于让学生理解议论文中材料与论点之间的关系，明白议论文中观点、统帅材料、材料支撑观点，同时也是加强学生的合作学习能力和探究性学习能力）。

　　2、讨论事例论证的作用

　　通过学生自己的讨论归纳，来学习本文运用事例论证的写作特色和议论文这一论证方法。

　　d、联系实际，拓展思维，走出文本

　　联系社会生活和本课生活和本课论点，设置拓展题，作者在文章中列举了大

　　量的事例来证明了正是懒惰促进了文明的发展，让学生例举相关事例，自由畅谈。

　　（这一环节渗透目标c、让学生在与文本对话后，用实际例子来说明自己对“懒惰”这一词语选向思维的理解）。

　　六、说课后作业（我设计了两道作业题）

　　1、字词积累

　　针对本班学生语文素质差，基础薄弱而设计

　　2、拓展题：想想在日常生活中哪些事情可以运用《懒惰的智慧》来解决，即想一个最有创意的聪明的“懒办法”。

　　（该题结合本课的情感态度价值观目标，培养学生的创新观念，让学生养成勤于思考的习惯，这样的思考题不仅是对课本内容的补充，而且是对课本内容的深化与拓展，实现一种能力的迁移）

　　七、说板书设计

　　我的设计原则是简洁、形象、体现教学内容的要点，突出教学的重难点。

　　八、教学评价

　　在整个教学过程中，我的三个教学目标指引着教师教的活动，也指引着学生的活动，学生正确掌握了课文的主要内容，确定论点，了解了本文新颖的论证结构，把文本与生活实际相联系，激发学生创新思维和创新能力。

　　总结本课教学有以下特点。

　　1、激趣引入，调动积极性

　　2、师生、生生互动，有效教与学

　　3、体现学生的主体，以思维训练为主线，提高创新能力。

懒惰的智慧6

　　【教学构想】

　　“业精于勤荒于嬉”、“天才出于勤奋”，自古以来，“勤”便被人们所推崇和赞美，相反“懒”却被人们所反对所鄙视，鄂教版八年级语文上册教案全集第20课《懒惰的智慧》。

　　但是美国作家凯利却别出心裁、富有创意地为懒汉正名，为“懒惰”辩白。他运用逆向思维，一反传统和世俗的眼光，充分肯定了“懒惰”和“懒惰者”对于促进人类文明的进步与发展的作用，观点奇妙而新颖。

　　为了充分证明自己观点的正确性，作者从古代到现代，从日常生活到技术改造到科技发明，列举了大量的典型性事例，证明了懒惰在促进了人类社会的发展与文明上的巨大作用。而且在例证的同时，作者还反复运用对比论证，将日常生活中或工作中懒惰者和勤快者的不同表现和结果进行对比，将懒惰者发明创造前后对文明程度的不同影响进行对比。这样的论述大大增强了文章的说服力与感染力。

　　基于以上分析，我把教学重点放在情感、态度、价值观这个目标上，引导学生深入领会作者反弹琵琶、富有创新的立意。同时结合学生的所见所闻及实际生活，把文中作者的观点加以拓展延伸，在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。在教学方法上，通过自主、合作、探究的学习方式理解课文内容，培养学生分析论据、归纳论点的能力，学习本文运用例证法和对比论证法来证明观点的论证方法。

　　【教学设计】

　　[教学目的]

　　1．学会运用心智去“偷懒取巧”，去促进人类文明的进步。

　　2．学习作者的创新思想，培养求异思维品质。

　　3．学会准确提炼文章观点。

　　4．理解例证法和对比论证法在文中的作用。

　　[教学重难点]

　　重点：学会运用心智去懒惰；培养求异思维品质。

　　难点：例证法和对比论证的作用。

　　[教学安排]一课时

　　[教学步骤]

　　一、创设情境，导入新课

　　以故事导入新课：一家世界知名的宾馆年终评选了十位“最懒惰”的工作人员作为“年度最优秀的员工”，为什么呢?

　　宾馆经理说：“他们的懒突出表现在总是一次性就把餐具送到餐桌上，习惯一次性把餐桌收拾干净，一次性就把工作千完，讨厌做第二次，初中二年级语文教案《鄂教版八年级语文上册教案全集第20课《懒惰的智慧》》。因为他们懒，连一个多余的动作也懒得去做，而勤快的员工整天在为多余的事情忙碌。所以他们是最优秀的。”

　　同学们可能觉得很奇怪，千百年来，人们都赞美勤劳，反对懒惰，这个宾馆经理却反其道而行之，这是为什么呢?这样做有没有道理呢?无独有偶，美国作家凯利也和这位经理一样，一反常理，对懒惰和懒惰者有着自己的诠释。

　　(这样导入新课有利于创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣。)

　　二、感知课文，归纳论点

　　学生自读课文，勾画圈点出作者对“懒惰”与“懒汉”议论性的文字。

　　(这样做是使学生能准确、快捷地理清思路，提炼观点，初步分析文章结构。)

　　明确：1．没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作。

　　2．人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。

　　3．正是懒惰激励了发明。

　　4．精神的懒惰也同样促进了人类的进步。

　　5．其实，正是懒汉承担了促进文明发展的重任。

　　在讨论的基础上，归纳中心论点：正是懒汉承担了促进文明发展的重任。其他的便是证明论点的分论点。

　　(古人说“授之鱼，不如授之渔”。教师与其告诉学生文章的`论点，不如教给学生提炼论点的方法。我们知道，因为论点是明确的判断，是作者对某个话题的见解和主张，在形式上应是一个完整的议论性的语句。一般说来，它所处的位置相对固定，常常出现在文章的开头、中间或者结尾。因此，我们雀提炼论点时，只要从这些固定的位置上去寻找和琢磨，仔细加以辨别，就能快速而正确有效地提取论点。告诉学生这个提取论点的方法，可以让他们做到举一反三，对以后自主阅读议论文，自主提取论点有很大的帮助。)

　　三、再读全文，学习例证法

　　1．再读文章，从中找找作者运用了哪些事例来使说理更充分，我们也可以用来帮助那位经理更有依据地说服员工。

　　2．学生自己寻找事例，并用简洁的语言概括出来。

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　　我们从小就听长辈们说起过懒汉，仿佛懒惰很不体面。实际上，没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人，一生中也会充满单调乏味的劳作。如晚饭后，一个小姑娘帮妈妈收拾餐具。她小心翼翼地把碗碟摞得高高的。这时妈妈就会冷言冷语地责备说：“真是懒汉干活儿！”用不着经过几番训诫，这孩子就会养成滥用力气的习惯：即每次少拿一点碗，多往返几趟，把力气用在不必要的往返上面。结果，她长大了，总是忙碌的`一副倦容。凡是把懒惰想象为邪恶的家庭主妇，总会有这模样。

　　大多数妇女都比男人容易衰老。不用说，这是由于一般妇女不如她们的丈夫懒惰。当只需走一两步时，她们却不在乎走上十步。她们宁愿循规蹈矩，落个疲惫不堪，也不肯运用心智去偷懒取巧。

　　懒惰的饭店服务员往往是最令人满意，最优秀的。他总是一次就把餐具都送到餐桌上，他讨厌多走半步路。只有那些勤快的伙计才端上咖啡而不带方糖和勺子，他们不在乎多往返几趟，每趟只拿来一样东西，结果咖啡已经凉了。

　　人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。我们的远祖住在条件恶劣的山洞里，每次想喝水，都要走到溪水旁边才行。于是他们搞出了最初的水桶，用水桶可以把足够一天饮用的水一次提回家去。不过，倘若他们懒得连提水桶也不愿意，下一步不用说就是修建管道了，水可以顺着管道从溪边一直流进消费者的屋子里。为了不必挑水翻山，水 和水车就被发明了出来，这都是懒汉们后来的成就。同样，我们的某个祖先想到湖对岸去，第一条船就诞生了，它是把一段树干掏空以后做成的。

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　　1.能下列加点的字注音：

　　懒惰() 螺栓() 疲惫不堪() 阀门( ) 滥用() 训诫()

　　2.解释下列句子中的词语：

　　⑴他们宁愿循规蹈矩……也不肯运用心智去偷懒取巧

　　循规蹈矩：

　　⑵凡是能吩咐别人为他干的事，他绝不亲躬

　　亲躬：

　　⑶这些人想在脑力劳动上寻找捷径

　　捷径：

　　⑷我们的生活会碰到多少令人筋疲力尽的麻烦!

　　筋疲力尽：

　　3.本文的`中心论点是 ，作者在文中大量运用了 的论证方法

　　4.结合课文理解下列句子的含义

　　⑴人家雇他整天坐在一台讨厌的蒸汽机旁边

　　⑵他是个懒汉，觉得这活太累了

　　⑶懒惰的饭店服务员是最令人满意的，最优秀的

　　5.你了解课文的内容吗?

　　按照通常的理解，“懒惰”是指 ，课文中的“懒惰”则是 作者在阐述这一观点时，运用了大量强有力的，让我们看到正是

　　6.本文中的“勤劳”的人与“懒惰”的人最根本的区别是什么?

　　7.文中在举汉弗莱·波特安装铁丝和螺栓例子时，为什么加上“据说”?

懒惰的智慧9

　　内容预览：

　　懒惰的智慧

　　教学目标

　　1、激发学生的文学兴趣，增进对外国文学的了解。

　　2、了解如何使文章有创意。

　　3、学习逆向思维的方法，培养自己逆向思维的习惯。

　　教学重点

　　1、把握本文的中心论点。

　　2、了解文章不同于国内人士所写的议论文的结构形式。

　　教学难点

　　1、掌握本文总-分-分的结构形式。

　　2、理解本文论证的新颖别致。

　　3、体会本文幽默传神的语言。

　　4、培养学生在生活和学习中做个善于思考的有心人。

　　教学思路

　　这篇议论文是对传统思维观念的抨击。在人们越来越认识到创新已成为人类进步不竭动力的21世纪，我们更有必要使学生认识到世界上最大的未开发的疆域，是我们两耳之间的空间。本文是培养创新观念，激励创新思维的好教材，因此，在教学中要联系学生实际、社会实践。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入

　　同学们，在生活和学习中，有的人是勤奋的，赢得了老师和同学们的赞许；有的人是懒惰的，招来了别人的白眼。这样看来，懒惰是一种不良习惯，他会使人丧失斗志，使人失去生活的信心，受到一切勤奋者的唾弃。可是，美国有一位叫凯利的作家，运用了逆向思维，写了一篇文章，来赞扬懒惰者，这是怎么一回事呢？今天，我们就来学习他的这篇文章。

　　[板书课题]

　　二、教师范读课文，要求学生边听边思考：

　　1、作者想说什么（中心论点）？

　　2、本文的结构形式是怎样的？

　　学生听读后讨论，教师总结：

　　1、正是懒惰激励了发明，促进了人类的进步。

　　2、总-分-分。

　　三、学生默读课文，划分文章段落

　　提示：第一部分（1-5段）：提出论点，并侧重论证没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作

　　第一层（1-3段）：用普遍现象作论据论证。

　　第二层（4-5段）：用个别典型事例作论据论证。

　　第二部分（6-7段）：论证懒惰促进了人类进步。

　　四、学生细读课文第一部分，探讨问题

　　1、前三个自然段分别运用了什么论证方法？

　　提示：第1段：正反对比论证；第2段：；举例论证；第3段：

　　举例论证（祥写取水，略写渡水）。

　　2、前三个自然段分别从什么范围和角度来论证没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作.的？

　　提示：这三个自然段所举例子从范围上看由小到大（家务劳动-职业劳动-社会进步发展），说服力也递增；从论证角度上看也不断变化，先侧重于反面论证，再侧重于正反对比论证，最后侧重于正面论证。

　　3、请分别概括4、5两个自然段的段意。

　　提示：第4段：以少年波特发明阀门的初衷是为了能偷懒，

　　论证正是懒惰激励了发明。

　　第5段：人类动机研究者吉尔布莱思的研究证实：最优秀的工人

　　毫无例外地都是懒汉（祥写），并推断称职的领导也同样懒惰（略写）。

　　五、学生细读课文第二部分，探讨问题

　　1、请同学们分别概括6、7两个自然段的段意。

　　提示：第6段：以发现万有引力定律及数字规则说明精神的懒

　　惰也同样促进了人类的进步。

　　第7段：进一步指出：懒汉过去承担了促进人类文明发展的重任，

　　未来寄托着人类的希望，应重视懒惰的`智慧。

　　六、探讨懒汉的含义。

　　提示：文中所赞扬的懒汉是指那些讨厌要吃苦受累的事，懒于付出无效劳动、重复劳动，不因循守旧、墨守成规，却积极开动脑筋，善用心智技能，想在脑力劳动上寻找捷径，不断创新、不断进取的人。

　　七、合作、探究式学习：请同学们从立意、论证、语言三个方面归纳本文的写作特点。

　　提示：不同凡响的立意；别致新颖的论证（论证结构别致、论据叙述新颖）；幽默传神的语言。（只要学生言之有理即可，应以激励为主。）

　　八、小结

　　文章用一系列的事实说明了一个常为习惯思维所忽视的道理：讨厌吃苦受累的懒惰的情绪，激励了发明；想在脑力劳动中寻找捷径的懒汉，促进了人类的进步。

　　九、作业

　　1、试着用一两句话解释本文 懒惰 的含义，要求语言要通俗、幽默、形象、富于哲理。

　　2、从历史或现实生活中找出具体的事例，用创新意识去考虑它的结果是否合理。

懒惰的智慧10

　　懒惰的智慧

　　凯利

　　我们从小就听长辈们说起过懒汉，仿佛懒惰很不体面。实际上，没有我们的这些懒汉，恐怕就没有社会的进步；没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。比如晚饭后，露茜帮妈妈收拾餐具。她小心翼翼地把碗碟摞得高高的。这时妈妈冷言冷语地责备说：“真是懒汉干活儿！”用不着经过几番这样的训诫，这孩子就会养成滥用力气的习惯，即：每次少拿一些碗碟，多跑几趟路，把力气花在不必要的往返上。等她长大了，就会总是忙忙碌碌，一副倦容。

　　大多数勤劳的人都比懒惰的人容易衰老。本只需要走一两步，他们却不在乎走上十步。他们宁愿循规蹈矩，落个疲惫不堪，也不肯运用心智去偷懒取巧。懒惰的饭店服务员往往是最令人满意，最优秀的。他总是一次就把餐具都送到餐桌上，他讨厌哪怕多走半步路。只有那些勤快的伙计才会端上咖啡不带方糖和勺子，他们不在乎多往返几趟，每趟只拿来一样东西，结果咖啡都已经凉了。

　　人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。我们的远祖住在条件恶劣的山洞里，每次喝水，都要走到溪水旁边才行。于是他们发明了最初的水桶，这样他们一次就可以把足够喝一天的水提回家去。不过，倘若他们懒得连水桶也不愿意提，不用说，他们下一步就会铺设管道，这样水便可以顺着管道，从溪边一直流进他们的屋子里。为了避免挑着水翻山越岭，水泵和水车就被发明出来了，这些都是懒汉们后来的.成就。同样，我们的某个祖先想到湖对岸去，可他又不愿沿着湖边绕过去。这时第一条船就诞生了，它就是把一段树干掏空以后做成的。

　　据说，一百多年前，有个叫汉弗莱波特的少年，人家雇他整天坐在一台讨厌的蒸汽发动机旁边，让他每当操纵杆敲下来时，就把废蒸汽放出来。他是个懒汉，觉得这活儿太累人，就在机器上装了几根铁丝和几个螺栓。这样，阀门就可以靠着它们自动开关了。这么一来，不但他可以脱身走人，玩个痛快，而且发动机的功率也提高了一倍。他就这样懒洋洋地发现了往复式发动机活塞的原理。现代农业机械都带有座位。起初想到安座位的绝不会是什么勤快的农夫，他们才不在乎整天在地里走路呢。这个主意最先肯定是由想坐着干活的人想出来的。正是懒惰激励了发明。

　　最杰出的工程师——人类动机的研究者弗兰克B吉尔布莱思，常常把各行各业优秀工人的劳动动作拍成影片，由此观察某一工序最少可以用几个动作完成。他发现，最优秀的工人毫无例外地都是懒汉，他们懒得连一个多余的动作都不肯做。勤快一些的工人的效率要低得多，因为他们不在乎把力气花在多余的动作上。一个称职的领导也同样懒惰；凡是能吩咐别人为他干的事，他绝不亲躬。

　　精神的懒惰也同样促进了人类的进步。许多重要的规则和定理都是懒汉想出来的。这些人想在脑力劳动上寻找捷径。发现万有引力定律的人准是懒汉。他们探究各种互不相关的现象的根源，他们讨厌需要吃苦受累的事情。想想看，如果没有发现自由落体定律，那么，要确定苹果从枝头落到地上的时间，要确定猫从离地一英里的气球上掉到地上的时间，该会多么麻烦！想想看，如果某些懒汉不曾建立“2＋2＝4”的规则，我们的生活将会遇到多复杂的局面，将会碰到多少令人筋疲力尽的麻烦！

　　其实，正是懒汉承担了促进人类文明发展的重任。现在是认真看待我们的这些懒汉的时候了，因为我们的这些懒汉身上寄托着人类的希望。

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