《信客》教案

时间：2023-01-07 01:58:30 初中二年级语文教案我要投稿

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《信客》教案（精选10篇）

　　作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《信客》教案，欢迎大家分享。

《信客》教案（精选10篇）

　　《信客》教案篇1

　　【知识目标】

　　１、体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。

　　２、学习描写人物的方法。

　　【能力目标】

　　学会新的描写人物的方法，培养学生正直无私的品格。

　　【教育目标】

　　１、从信客的风雨生涯中，感悟人生。

　　２、培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。

　　【重点难点】

　　１、感受本文的语言。抓取人物的品格。

　　２、理解文章思想内容，揣摩品味语言。

　　３、策略和方法：朗读法、引导法、讨论法。

　　４、继续培养和形成自主合作学习方式。

　　【教学媒体】

　　投影仪、录音机。

　　一、导入

　　教师：请大家说一说，你的理想是什么？你最向往那种职业？

　　学生回答：律师，医生，外交官等

　　教师：看来大家都有着远大的志向，我们的社会也的确需要伟大的职业和职业人，但是单单有这些职业咱们的社会无法运转，社会还需要一些普通的职业者，他们又是什么职业人呢？

　　学生：送奶工人，公交车司机，农贸市场的卖菜的叔叔阿姨等

　　教师：今天我们要学习的.就是这样普通劳动者的事迹，他的名字叫信客，今天就让我们走进余秋雨的《信客》

　　二、

　　１、简介作者：余秋雨（投影出示）。

　　２、检查预习：

　　唏嘘 xīxū 嫉妒 jí 噩耗 è 猝然 cù 诺诺 nuò 呵斥 hē 诘问 jié

　　包扎文绉绉焦灼 zhuó 伎俩 jì 吊唁 yàn 跋涉 bá shè

　　颠沛 pèi 直扎

　　三、整体感知

　　１、大家快速浏览一下课文，你对信客这份工作是做什么的？信客的工作留给你最大的印象是什么？

　　学生：苦。

　　２、这种苦从哪里体现出来？

　　⑴ 总结：工作劳苦：终年跋泼；生活贫苦：收入微薄；心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨。

　　⑵ 信客收入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。沿途投宿，拣便宜的旅馆住，吃饭尽找那种可以光买米饭不买菜的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。他们是最困苦的旅行者。

　　⑶ 信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。信客这条路布满凶险，实在是件苦差事。

　　⑷ 最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。但是信客的阅历又让他增长才干。

　　３、你喜欢信客吗？为什么？

　　（提示本文为记人的散文、写人要写他的事迹，通过事迹表现人物的性格特征，分析人物的方法）

　　诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。

　　４、作者重点写了信客的什麽事迹？为何要重点写？

　　重点写了两个事迹：概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。

　　５、在我们的生活中，像信客一样默默奉献着的平凡而又伟大的人多吗？请举一两例，并谈一谈我们应该如何对待他们。

　　６、可是为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客？

　　写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦；强调职业道德──就在一个信字，而且这个信字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训。又时时警惕着年轻信客。这些，都促使他迅速成为可以信赖的信客。

　　７、信客死后，为什麽要和老信客葬在一起？

　　因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

　　８、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。

　　９、说说你划出的精彩语句，并作简要分析

　　四、拓展

　　诚信是信客的生命，也维系整个社会的秩序的道德准则，但近年来，信用被利欲践踏的例子太多了，在现实社会中，再市场经济的大潮中，是应该重利益，还是重信用呢？

　　五、布置作业

　　１、把课后词语加意思、造句写一遍。

　　２、把墓志铭整理在本子上。

　　《信客》教案篇2

　　【教学目标】

　　1、把握文章脉络，具体感知内容。

　　2、感悟作者为信客树碑立传的原因。

　　3、品味“质朴典雅、警辟畅达”的语言。

　　【教学重点和难点】

　　1、把握文章脉络，了解信客职业品格，积淀人文素养。

　　2、通过不同形式的读，品味语言特点，提升语言素质。

　　【课型与课时安排】

　　导读课，“读思说写”的训练与展示;一个课时完成。

　　【课前准备】(指导学生在自主学习过程中进行有效合作)

　　1、师生共同预习生字词，熟读课文，初步感知文章。

　　2、师生共同查阅、整理“余秋雨”和“信客”的相关资料。

　　3、师生共同思考并提出有价值的观点和问题，写下所得与所惑。

　　【课堂设计】

　　一、情景导入(在导入前播放情景音乐并显示课文题目)

　　展示图片1(配江河湍急的流水声)

　　师：同学们，这是一幅邮递员用缆绳过河的图片，现在请几位同学动情地说一段话。

　　师：此时此刻，大家会很自然地想到一个人，──下面就让我们来共同学习余秋雨的散文《信客》，一起随着文本，走进“信客”的心灵世界。

　　二、走近“余秋雨”

　　师：哪位同学查到了“秋雨”名字的来历?(目的是吸引学生)

　　环节：师生共同展示交流与作者相关的资料图片。

　　原则：交流时注意有针对性和课堂时效。

　　三、切入文章题目──“信客”

　　师：课文题目“信客”这个词和“信”与“客”这两个字，请同学们与课文联系起来，根据课前的准备，想一想、说一说你们个人的理解。

　　(多角度品思题目，让学生迅速入文。)

　　要点明确：一种职业、一个故事和一种精神。

　　职业与写作背景：作者故乡浙江余姚，离上海比较近，20世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间通讯需要专人担当，于是有了信客这种特殊职业。作者从小就听人讲家乡的信客，对信客的酸甜酸苦辣记忆犹新，对信客的职业品质充满敬仰，便写此文以记之。(配上旧乡村图片)

　　(在学生交流中展示，进行时空链结。)

　　四、一个动人的故事

　　1、理清行文脉络，动情讲述信客的故事。同时把“重点字词”落实于文本中。

　　导读：为什么做信客?──怎么做信客?──为什么不做信客?—后来怎么样?

　　(让学生借助层次序号，和所配旧上海图片，讲述故事情节，再让学生评价补充。)

　　脉络明确：从业缘起──信客生涯──转行之后

　　2、动情的读一读：找一找动情的段落或句子，说一说感动的理由。

　　读一读，让我们一起感受信客崇高的人生和灵魂。

　　(找读：个体读──齐声读。)(配乐)

　　认真地想一想：作者在写信客之前，为什么先写一个老信客?

　　作者重点写了信客什么事?为什么?

　　信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起?

　　题目中的“信客”到底指谁?

　　3、衷恳地评一评：说一说信客是一位什么样的人?

　　表达句式：信客是一位的人。

　　信客具有职业道德。

　　从信客故事中，我感受到精神。

　　(采用小组讨论、课堂发言的方式，要求学生找出相应的词句。)

　　明确：任劳任怨、诚信无私、待人宽容、通达事理

　　大胆地写一写：欣赏名人伟人的墓志铭，然后请你为文中的'信客写一个墓志铭，评述赞美一下信客人生。

　　(展示名人伟人墓志铭。)

　　(教师具体指导，四人一组合作，课堂精彩展示。)

　　(让学生在写与朗读训练中感受人物生平事迹和品质)

　　(教师参与其中)几十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡都市之间，艰辛备尝。

　　为人是兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。

　　四乡人无限敬重，众口传颂，万人吊唁，立此墓碑，永志纪念。

　　师：同学们，我们读完故事，认识了信客，也明白了作者为信客树碑立传的原因。下面我们──

　　五、品读作者语言

　　屏幕显示：大家从语言的角度，说说本文作者的语言有什么特色?谈谈你的感觉。

　　或者你对文中的哪些词语或句子感兴趣，或者说有比较深的印象?

　　找出来，我们读一读，想一想，议一议。

　　(此处给予学生一定的自由品读和交流空间。)

　　(目的：让学生感受作者“质朴典雅、警辟畅达”的语言特色)

　　提示语：

　　1、质朴的人物要用质朴的语言来描述，而作者是学者，学者散文的风格比较典雅。(学生找出的质朴而又典雅的例句可能有：“他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客。”生活化的表述，典雅的词随处可见。)

　　2、请同学们捕捉一些富有深意的比喻句，品读出语句的丰富而又深刻的含义再找出一些“一气呵成，有反复或排比成分”的句子体会语言气势的畅达。

　　(学生找出的精辟而又的例句可能有：“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”“现在，他正躲在山间坟场的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。”)

　　明确：质朴典雅、警辟畅达。

　　六、体验与质疑

　　师：请同学们谈谈这堂课的学习体验、收获或者仍存的疑惑。

　　表达句式：通过这堂课，我的体验是──

　　我的收获是──

　　我的疑惑是──

　　七、结束语(配抒情音乐)

　　同学们，今天我们感悟了现代著名学者余秋雨笔下的信客形象，信客的任劳任怨、诚信无私、待人宽容、善良厚道等美德深深地铭刻在了我们的心里。信客是无数奉献者中普通的一员，让我们从心底里去敬重他们，学习他们，将来我们走向社会，走向工作岗位的时候，千万别抛弃了这些美德。

　　八、作业布置

　　1、巩固积累课堂所学内容，把你的所获和不解再与大家交流。

　　2、请每一个同学给课文中的信客或普天之下辛劳奔波的邮递员写一首诗，或一篇散文，表达我们的理解、同情和崇高的敬意

　　3、也请同学们课外读一读余秋雨的散文来开拓一下我们的视野。

　　《信客》教案篇3

　　教学目标：

　　1、熟记本课重点字词，把握文章脉络并归纳课文内容。

　　2、品味语言并概括信客的职业特点和人物的优秀品质。

　　3、培养学生诚信的道德品质，做一个甘于奉献的人。

　　教学重点、难点

　　1、熟记本课重点字词，归纳课文内容。

　　2、品味语言，感受信客的品格和精神。

　　教学方法

　　1、多媒体辅助教学

　　2、小组合作探究

　　教学过程

　　一、导入新课

　　曾子杀猪的故事：曾子是孔子的学生。有一次，曾子的妻子准备去赶集，由于孩子哭闹不已，曾子妻许诺孩子回来后杀猪给他吃。曾子妻从集市上回来后，曾子便捉猪来杀，妻子阻止说：“我不过是跟孩子闹着玩的。”曾子说：“和孩子是不可说着玩的。小孩子不懂事，凡事跟着父母学，听父母的教导。现在你哄骗他，就是教孩子骗人啊”。

　　今天，我们走进余秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活的。

　　二、作者简介：（播放视频）

　　余秋雨，当代著名的学者、散文家，浙江余姚人，代表作有散文集《文化苦旅》等。

　　他的故乡浙江余姚离上海比较近，二十世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，没有邮局，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特殊职业。

　　三、检查课前预习

　　1、根据拼音填汉字

　　Cù（）然、昏jué（）

　　è（）耗、hē（）斥

　　简lòu（）、焦zhuó（）

　　时máo（）、fù（）闲

　　Jì（）俩、颠pèi（）

　　犹yù（）、zēng（）恨

　　2、填字组成成语

　　长途（）涉贫困（）倒

　　鸡零狗（）低（）顺（）

　　生死（）福咬牙（）齿

　　四、整体感知

　　（活动一）学生认真默读全文，给文章每部分加一个小标题。（板书）

　　一、受嘱托二、受苦累三、受诬陷四、受尊敬

　　五、细读品味

　　（活动二）

　　1、信客的工作坚持了多久？后来为什么放弃了？请从文中找出句子来回答。

　　坚持了二三十年。他感到：“这条路越来越凶险，我已经撑持不了。”

　　2、概括信客的职业特点

　　一是路途艰苦，二是强调职业道德---就在一个“信”字，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。

　　3、信客这条路布满凶险，叫人难于撑持。但凭着一个“信”字，他坚持了二三十年。特殊的'职业造就特殊的品格和素质，他有哪些优秀品质？请从文中找出句子来进行分析。

　　这是一个工作非常出色的信客，他虽然干得很苦很累，但他谨记老信客的嘱托：“老信客说过，这乡间不能没有信客。做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。”他硬撑了二十年。最后，身心的疲累，特别是心理的痛苦：经常要蒙受无端的怀疑和欺凌，使他实在撑持不下去了。

　　六、文本延伸，秉承美德：

　　（活动三）信客的生涯已经结束了，但文章还写到信客的人生归宿，写到他死后很多人来吊唁。作者这样写有什么用意呢？（也就是告诉我们一个什么道理）

　　道理：诚实守信、无私奉献的人总会赢得别人的尊敬爱戴。

　　七、2005年度《感动中国》获奖者王顺友图片展示

　　让学生从现实生活中，感受具有信客精神的新时代奉献者的精神风貌所熏陶。

　　八、课堂巩固练习

　　根据下列解释，写出相应的词语

　　1、形容饱经风霜的生活。（）

　　2、形容事物零碎细小。（）

　　3、爬山趟水，形容旅途艰苦。（）

　　4、形容人谈吐、举止文雅的样子。（）

　　九、课堂小结

　　这节课我们理清了全文的脉络：信客做信客的缘起--怎样做信客--信客是怎么不做信客的--信客为什么当老师当校长也是好样的。感动我们的信客已经永远的离开了我们，信客这个古老的职业也消失了，但信客的精神却还在各行各业劳动者的血液里流淌着，甚至发扬光大，我们的生活，也因他们的存在而更加美好！同学们让我们信守诺言，做一个时时讲信用，事事守信用的人。

　　十、课后作业

　　1、本文语言很有特色，请摘抄出你认为最精彩的语句或段落，并简要赏析它的美感。

　　2、课后完成“研讨与练习一”

　　附板书设计：

　　信客

　　余秋雨

　　任劳任怨善良厚道

　　诚实守信恪尽职守

　　“信”

　　《信客》教案篇4

　　教学目标：

　　1、把握文章脉络，理解思想内容。

　　2、揣摩典雅而又精辟的语言。

　　3、树立诚信为本的做人理念。

　　教学重点：

　　1、了解信客的职业道德和优秀品格。

　　2、揣摩典雅而又精辟的语言。

　　教学设计

　　一、整体感知

　　1、速读课文，理清文章脉络。

　　1）从业缘起

　　老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到了落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动，终于接受了这份差事。

　　2）信客生涯

　　新老信客叙谈从业之苦。

　　工作极其繁忙，除收发信、物，捎带口信，还须听凭顾主絮叨；遇有噩耗，自然承当发泄幽怨的出气筒；传递遗物，难免遭受无端的猜疑；带人读写书信，每与人同生悲切；揭穿顾主败行，惨遭打骂诬陷

　　道路凶险，加之腿脚有病，信客无奈卸却差事。

　　3）转业之后

　　人们终于想到他的好处，在生活上接济他。打过他的人，幡然醒悟，在乡里设了代办处，并向他道歉。信客以代人写书信为生，后来当了小学教师，进而升为校长。

　　信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人很多。

　　2、依据情节，归纳信客品格

　　任劳任怨、诚信无私、待人宽容、通达事理

　　3、主题

　　本文刻画了一个受人敬重的信客形象，赞美他任劳任怨、诚信无私、善良宽容，说明无私奉献的人总是能赢得敬重和爱戴的。

　　二、研读赏析

　　1、在结构上，作者是怎样安排信客和老信客的材料的？这样写有什么好处？

　　文章的明线主要叙写了老信客的从业生涯，交代老信客的命运是一条暗线。这样写既突出了重点，又表现了老信客对信客的深远影响。

　　2、怎样理解作者对老信客的态度？老信客对表现主题起什么作用？

　　作者对老信客的态度是同情和赞赏的。本文的主题是通过信客职业道德和优秀品格表现出来的。老信客的行为同样从不同侧面起着表现主题的作用。

　　3、本文语言有什么特色？

　　典雅精辟

　　教学目标：熟悉课文内容，掌握全文结构，感受信客的品格和精神。

　　教学重点：熟悉全文内容，掌握课文结构。

　　教学难点：感受信客的品格和精神。

　　教学时间：1课时

　　教学过程

　　一、导入

　　1.作者简介

　　作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

　　2.导语

　　现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢？

　　二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事。

　　1.自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小标题。

　　生字词：克扣接济唏嘘稀罕噩耗呵斥诘问焦灼伎俩颠沛吊唁文绉绉穷愁潦倒风尘苦旅鸡零狗碎低眉顺眼连声诺诺

　　生死祸福

　　文章结构：信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的

　　2.阅读课文一遍后，文中的信客给你怎样的饿印象呢？可以用形容词来描述一下吗？

　　任劳任怨待人宽容善良厚道恪尽职守有才干

　　3.结合课后练习第一大题的3个小问题，再次仔细阅读课文，然后分小组讨论，看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？

　　任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

　　待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

　　恪尽职守：前后当了三十年的信客

　　有才干：当教师、校长同样受到赞誉

　　4.在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。

　　5.解答课后的练习

　　三、小结

　　回顾文中信客的故事和他的`为人，如果让你在信客的墓碑上写碑文，你回用一句怎样的话来写呢？

　　板书：

　　信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的

　　任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

　　待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

　　恪尽职守：前后当了三十年的信客

　　有才干：当教师、校长同样受到赞誉

　　教学目标

　　把握文章脉络，理解思想内容。

　　揣摩典雅而又精辟的语言。

　　树立诚信为本的做人理念。

　　教学重点

　　了解信客的职业道德和优秀品格。

　　揣摩典雅而又精辟的语言。

　　课时安排

　　一课时。

　　课前准备

　　预习：

　　识记字词，扫除阅读障碍：克扣接济唏嘘(xixu)稀罕噩(e)耗呵斥诘(jie)问焦灼伎俩jiliang)颠沛吊唁(yan)文绉绉(zhouzhou)长途跋涉穷愁潦倒风尘苦旅鸡零狗碎低眉顺眼连声诺(nuo)诺生死祸福猝(cu)然昏厥(jue)满脸戚容

　　阅读课文，疏通文章脉络。

　　教学设计

　　导入

　　三教九流、五行八作，各有各的行业规范。诚信不仅应该是职业道德的基础，更应该

　　是为人处事的根本。今天我们来共同学习余秋雨的散文《信客》，看看我们应从主人公身

　　上学习哪些优秀品格。

　　板书课题，出示学习目标。

　　■整体感知

　　速读课文，理清文章脉络。

　　教师指导学生快速阅读的方法，通过自主阅读(必要时进行合作探究)，理清行文线

　　索，把握文章结构。教师可板书或投影，以提高阅读效率。

　　明确：

　　信客：从业缘起、信客生涯、转行之后。

　　编写提要，把握主要内容。

　　要求简明扼要，语言平实。概括主要情节，减删细节。

　　提示：

　　a．从业缘起

　　老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到落魄返乡的青年。这个青年为老信客的

　　诚心所动，终于接受了这份差事。

　　b、信客生涯

　　《信客》教案篇5

　　教学目标

　　1使学生了解信客风雨漂泊的一生，能够概括信客的高贵品质。

　　2使学生能够比较这篇文章与《台阶》，《背影》塑造人物方法的不同。

　　3体味本篇优美的语言风格。

　　教学重点：了解信客风雨漂泊的一生，概括信客的高贵品质。

　　教学步骤：

　　一：导入

　　“信”是由“人”和“言”组成，人言为信。信的原本意思是言语真实，后发展为讲信用，在后来发展为信物，送信的人。在我国古代，一直存在送信人，被称为信差，信使，信客。这一职业到20世纪初还没有消失。作者的故乡余姚离上海很近，很多人到上海谋生，因此，信客在这一地区还很活跃。今天，我们一起来学习余秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活的。

　　二：作者简介：

　　余秋雨，1946年生，我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。主要作品有《戏剧理论史稿》、《艺术创造工程》，文学作品有《文化苦旅》、《霜冷长河》、《文明的碎片》、《山居笔记》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》获得上海市文学艺术优秀成果奖，台湾联合包读书最佳书奖，金石堂最具影响力的书奖。这是他在研究写作之余的散文佳作。《山居笔记》多或少获海外花文文学最高奖――台湾联合报读书人最佳书奖第一名。

　　三：研读课文

　　第一部分：老信客因为一条红绸，被人糟蹋了名誉，找到了年轻人当第二代信客。(做信客的缘起)

　　1、第一、二自然段交代了信客的基本情况，在第二自然段中，作者说：他做信客还有一个理由，那么，这个理由是什么呢？

　　明确：老信客因为一条红绸，被人糟蹋了名誉，找到了年轻人，年轻的.信客在老信客的感动下，做了信客。

　　2、那么，在对老信客的叙述中，我们能够知道信客这一职业有何特点呢？

　　明确：诚信无私，生活贫困，终年跋涉，非常辛苦。

　　3、老信客以他崇高的责任感来物色新信客，他以他的经验给新信客做详细的介绍，而以他的教训，对新信客谆谆教诲：做信客要诚信无私，洁身自好(学生找，下同)。这样，可以使新信客迅速成长为可信赖的信客。

　　老信客一失足成千古恨，他寄希望于新信客，新信客带着老信客的希望上路了。

　　第二部分：信客工作任劳任怨，善良厚道，但他有时还要受到无端的呵斥与猜疑。

　　1、信客带着老信客的叮咛与嘱托走上了征程，那么，信客又是怎样作信客的呢？

　　明确;做本职工作——收发信、物。

　　做分外工作――充当死者的代理人。

　　2、信客匆匆的脚步，带来了远方亲人的音讯。信客不畏路途艰辛凶险，吃不饱，睡不好，疾病缠身。如果说，这是肉体上的摧残，这还可以忍受，那么，他还要忍受精神上的苦痛，这精神的苦痛是什么呢？

　　明确：受人怀疑，遭人诘问。

　　但信客并没有发脾气，而是连连赔罪，任由别人怀疑诘问，这反映出信客任劳任怨，但他还干这档子事，他尽了乡邻间的情谊，说明他有情有义。

　　第三部分：信客遭人诬陷，不在做了。但人们仍想念他请他代办邮政业务。

　　1、信客遭人怀疑诘问就已非常痛苦，但有些事对他来说，无疑是在流血的伤疤上撒了一把盐。那么，这是什么事呢？

　　明确：遭人诬陷，被送如警察局。

　　但他并没有把这件事公布于众，他要保存他老乡的面子，说明他宽容，

　　从这件事中，信客深刻的体会到了做信客的凶险，他不干了。

　　2、到此为止，信客结束了他的职业生涯，他在做信客时，作者着重叙述了两件事，是什么呢？

　　明确：(1)当代理人(2)受诬陷

　　但是，信客并没有何怨言，表明信客仁义热心，任劳任怨，宽以待人，善良厚道。

　　最后，信客不干了，人们的通信成了问题，人们也就想起他的伟大。对信客来说，社会总体上还是有良知的，他生活一直很好。

　　第四部分：人们推举信客当教师，他工作出色，还当校长，赢得了人们的敬爱与怀念。

　　1、他为什么能当老师、校长呢？

　　明确：上过私塾，有文化;奔波一辈子，阅历丰富;代人写信，增长知识。

　　2、为什么吊唁的人很多？

　　明确：他的工作得到了乡亲们的承认，人们怀念他。

　　3、为什么他要求葬在老信客的墓旁？

　　明确：他通过多年的奔波、体会，他了解这一职业，热爱这一职业，因而，他同情老信客，敬重老信客，感激老信客。

　　总结：

　　1、三篇文章在塑造人物方面及语言特色的差别：提示：根据文体，写作重点、作家风格等方面答题。

　　2、写墓志名：可概括信客的一生，概括他的职业，他的品质，只要突出一方面即可。也可面面俱到，写一篇文章。

　　《信客》教案篇6

　　教学目标：

　　知识与能力目标：了解作家作品;自学文中生字词。

　　过程与方法目标：体会信客的行为、心理、语言，体悟他的多种品格。

　　情感态度与价值目标：掌握坐着借信客传达的美好思想感情，内化为自身的美好品质。

　　教学重难点：学会从行为、心理、语言分析人物性格，学习信客的品质。

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　新课导入

　　同学们，你们是怎样和不在自己身边的'亲人，朋友联系的呢?(手机，电话，

　　网络等)

　　如果抛弃这些高科技工具呢?(写信)

　　写信也需要邮局和邮递员。然而，在20世纪初，有许多农村都没有邮局，人们与外界联络，只能通过一位特殊的职业人，那就是我们今天要学习的信客。

　　信客长年累月地背着行囊走在城市与农村之间。信客为远行者服务，而自己却是最困苦的远行者。

　　作者介绍

　　本文的作者余秋雨，是我国当代著名的艺术理论家，文化史学家，散文家。

　　主要作品有《文化苦旅》《山居笔记》《文明的碎片》，我们课文《信客》就选自《文化苦旅》。

　　整体感知

　　那熟悉了作者之后，我们接着对课文做一整体感知。请同学们速度课文，然后思考：

　　“这是一位的信客。”

　　(明确：任劳任怨，善良宽容，诚信无私，有才干)

　　这些都是同学们对文本的第一感觉，都找得不错。那我们接下来选取重点语段分析下。

　　重点分析

　　默读16~23自然段，并思考：

　　(1)这里写了信客哪两件事情?

　　(写了两件事：遇到谋生者客死异乡，充当代理人，通报噩耗;为人送信却遭到同乡诬陷，被送进巡捕房。)

　　(2)这两件事表明了信客什么职业特点?

　　(3)面对这两件事，信客是什么态度?

　　★我们先看下第一件事。信客要给客死异乡的同乡料理后事，收拾衣物，还要用想了很久的语气把噩耗通报。人人都想做报喜的喜鹊，你们愿意去做报丧的乌鸦吗?然而信客呢，却不得不接下这一工作，可他却没有怨言，都一一地去做了。不仅要料理后事，通报噩耗，而且还要把死者的衣物送去。所以文中说这件事更有危难了。

　　《信客》教案篇7

　　学习目标：

　　1.积累本课生字词。

　　2.有感情地朗读课文，整体感知课文内容，通过独立阅读，能有自己的感悟和见解。

　　学习重点：

　　1．对信客的工作的细致描写。

　　2．感受信客的品格和精神。

　　学习难点：

　　体会作者蕴含在字里行间的思想情感

　　学习内容及流程：

　　一、【课前自主预习】独立预习课前完成

　　1、阅读课文，把握课文的主要内容。

　　2、字词积累

　　（1）给下列加粗字注音

　　唏嘘（）噩耗（）焦灼（）猝然（）

　　伎俩（）吊唁（）文绉绉（）诘问（）

　　（2）理解重点词语的含义

　　猝然：

　　伎俩：

　　诘问：

　　焦灼：

　　颠沛：

　　诺诺：

　　吊唁

　　3、了解作者

　　4、了解背景

　　作者的家乡浙江余姚，离上海比较近，20世纪初民不聊生，有不少人去上海谋生。当时邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间通讯需要专人承担，于是“信客”这种特殊的职业也就应运而生。作者从小就听人家讲家乡信客的故事长大，对信客的酸甜苦辣记忆犹新，于是就写了此文。课文写了两代信客的命运，着重刻画了一个受人敬重的信客形象。

　　二、【我的.课堂】整体阅读，初步感知

　　1、朗读课文，整体感知课文

　　2、提问：通过自主学习，你认为课文主要写了什么内容？试复述课文内容。

　　3、下面还有这几个问题，请大家分小组讨论，共同完成，并推选展示讨论结果

　　（1）、请用一个字来概括你对“信客”这种职业的初步印象。

　　（2 ）、信客工作的“苦”体现在哪些方面？

　　（3）、你喜欢信客吗？为什么？

　　（4）、作者重点写了信客的什么事迹？为什么要重点写？

　　三、【课堂能力训练】仔细读题积极思考，认真完成

　　1．下列加线的字注音不正确的一项是（）

　　A．接济（jì）文绉绉（zōu）

　　B．噩耗（è ）伎俩（jìliǎnɡ）

　　C．吊唁（yàn）唏嘘（xī）

　　D．诘问（jié）焦灼（zhuó）

　　2．找出有错别字的一项（）

　　A．信客已经长途跋涉了二三十年。

　　B．他读过私塾，年长后外出闯码头。

　　C．我名誉糟蹋了，可这乡间不能没有信客。

　　D．茅屋外只有劲利的山风。

　　3．下列每组词语都有错别字，指出后并加以改正。

　　A.克扣接济噩耗低媚顺眼（）

　　B.唏嘘希罕呵斥风尘苦旅（）

　　C.诘问伎俩颠沛穷愁了倒（）

　　D.焦灼吊唁鸡零狗粹长途跋涉（）

　　四、【课后拓展提升】温故知新拓展视野

　　信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。（提示：信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述，语言要力求简练、通畅。）

　　信客之墓志铭：

　　五、【我的收获】（请同学们写下你心中的感悟、收获。）

　　《信客》教案篇8

　　教学目标：

　　(一)知识与能力：

　　1、理解并积累“唏嘘、诘问、焦灼、伎俩、颠沛、穷愁潦倒、连声诺诺”等词语。

　　2、了解信客职业及其品质。

　　3、学习描写人物的方法。

　　4、揣摩佳句，提高品味语言的能力。

　　(二)过程与方法：朗读法、引导法、讨论法、继续培养和形成自主合作学习方式。把握作者思想感情，揣摩其写作意图。

　　(三)情感态度与价值观。

　　1、从信客的风雨生涯中、感悟人生。树立诚信为本的做人理念。

　　2、把握信客形象。培养学生洁力自好、待人宽容、任劳任怨、等品格。

　　重、难点：

　　1、感受本文的语言、体会人物品格

　　2、理解文章思想内容，、揣摩品味语言。

　　教具准备：多媒体课件、打印好的文字资料。

　　课时安排：二课时

　　课前准备：预习、识记字词、扫清阅读障碍、阅读课文、疏通文章脉络。

　　活动过程：

　　第一课时：

　　一、情景导入：

　　同学们，正如一则广告语所说的“呼机、手机、商务通”一个都不能少。电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大便利，手机短信拜年已成为一种时尚，提及20世纪初期的乡，对外通信往往主要依靠一种特殊职业人——信客。也许人们难以想象，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨《信客》将向我们讲述这段故事。“信客为远行者们效力，自己

　　却是最困苦的远行者”。今天，让我们通过文章《信客》去认识信客，去体会他的苦涩人生。

　　二、整体感知：(检查预习情况)(课件展示)

　　1、正音

　　2、释义

　　3、理清行文脉络：做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——为什么当教师、校长也是好样的。

　　三、启发探究：

　　1、填充信客档案：信客是我们的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎样一个人呢?这是我们首先要了解的。老师设计了一个信客档案，请同学们快速阅读课文，从文中捕捉重要信息。老师边问学生边答来填充档案的内容。(课件展示)

　　职业：信客。

　　身体状况：老犯胃病和风湿病(职业病)(第12段)

　　收入情况：收入微薄(第3段)

　　最高兴的事：几十年来从未失过会一封信，一件物品：给焦急等待的家属送去了在外亲人的消息;他的工作被乡亲们还有老信客认为，得到别人的肯定和表杨(信客的幸福快乐是建在别人的幸福快乐的基础上的)。

　　最痛苦的事:报死讯、被怀疑、被诬陷、被打、被扭送到巡捕房。

　　最敬重的人：老信客(最后一段)

　　座右铭：信客信客就是一个信字(诚信是信客的生命)。

　　2、用一个字概括你对信客这份工作的初步印象(苦)。

　　3、学生畅谈信客形象，师归纳。

　　明确：诚信无私、任劳任怨、待人宽容、善良厚道、属尽职守、洁身自好、忍辱负重。

　　四、小结：

　　信客就是这样一个人：尽管时常饱受职业病的困扰;尽管收入永远和付出不成正比;尽管有时还要蒙受无端的猜疑，诬陷和欺凌，但他牢记老信客的教诲，诚信无私，从不雁过拔毛，风得忘义;心胸宽广，所有基、累、辛酸委屈都默默承受;他有情有义，总是以最恰当的方式处理邮件两头的难事。他用大半辈子辛劳履行自己的承诺，没有辜负大家的期望。

　　同学们，这是一个多么朴实感人的形象。你们在阅读过程中一定也遇到了许多震颤你心灵，让你感动的语句和片断，下面请你们把它们自由地、小声地、深情地朗读出来。

　　第二课时

　　一、品味佳句、体会风格

　　1、请同学们把刚才找出来的感动你的名子读给大家听并对其作一品析，教师作适当引导。(可侧重从它们所表现出的人物品质分析它的美感)

　　它们可能是：

　　①第三世界16自然段“闯荡都市的某个谋生者……连声诺诺”

　　②第18自然段：“直到他流了几身汗……堆在他的肩上。”

　　③第22段中的“传唤来的同乡……他不想让滇沛在外的同乡蒙受阴影。”

　　2、文中还有一些含义丰富的美句，你们都懂它的含义吗?可以提出来，师生一同讨论解决(提示：可从修辞角度，重点词句等理解它们的深刻含义和表达效果)

　　如：①信客信客就在一个信字。

　　②信客沉稳地点点头，他看得太多，对这一切全能理解，都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经未梢。

　　③这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分，这些眼神，是千年故土对城市的探询。

　　④做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙，回乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。

　　3、归纳本文的语言特点：

　　①质朴的典雅。

　　②精辟而又畅达。

　　二、互动合作：展示作品人物形象

　　请学生依据课文内容试写一段话，描写信客基碑上的文字，或某一补白性的文字，鼓励学生在班上交流自己的得意之笔，并作简要点评

　　参考示例：(多媒体显示)

　　三、迁移拓展，寻找现实生活中的信客。

　　1、在我们的.生活中，你有没有发现像信客一样，默默奉献着，而又处在社会下层的平凡人?请举一两例，并谈一谈你对他们的看法。

　　例如：马路上维持交通秩序的交通协管员、清洁工……。

　　师可补讲关于四川藏族自治县的乡村邮递员王顺友的故事。

　　小结：他们虽工作平凡，但都在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。同学们我们中的大多数人将来从事的也像信客一样普通平凡的工作，我们虽然不能做伟大的事情，但我们可以用伟大的爱去做好每一件平凡的小事，将来就算是一名清洁工，你也要像贝多芬绘画一样，全身心地投入，热爱、忠诚于我们的职业，这样我们的人生才会无怨无悔，生命才有意义。课上到这里，老师不禁想起一首歌，歌中这样唱道……(多媒体展示《好大一棵树》的歌词，师生齐读，读后放这首歌，在歌声中结束本节课。)

　　四、中考链接：布置作业

　　1、按例名仿写：

　　例1、同情是一缕春风，让枯秃的枝头绽出新绿。

　　同情是。

　　例2、信誉就是你立足社会的通行证。

　　信誉就是你。

　　例3、真诚，友谊的桥梁，没有它，人们之间就失去应有的平和与信赖。

　　批评，。

　　2、请同学们以“诚实为话题，写一篇小短文，可以谈看法，也可以讲故事。”

　　板书设计：

　　信客

　　脉络

　　做信客的缘起

　　怎么做信客的

　　怎么不做信客的

　　为什么当教师、校长是好样的

　　品格素质

　　任劳任怨

　　诚信无私

　　《信客》教案篇9

　　【教学目标】

　　1、知识和能力：

　　整体把握课文内容，掌握文章的中心。从精妙的语言中揣摩文章的写作用意。

　　2、过程和方法：

　　把握人物的形象，体会前后对比的写法。

　　3、情感态度和价值观：

　　树立诚信为本的做人理念。

　　【教学设计】

　　1、导入：三教九流、五行八作，各有各的行业规范。诚信不仅应该是职业道德的基础，更应该是为人处事的根本。今天我们来共同学习余秋雨的散文《信客》，看看我们应从主人公身上学习哪些品格。(引出课题)

　　2、整体感知：让学生速读课文，理清文章脉络。

　　从业缘起

　　脉络信客生涯

　　转行之后

　　⑴ 从业缘起：

　　老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到落魄返乡的青年。这个青年为老信客的.诚心所动，终于接受了这份差事。

　　⑵ 信客生涯：

　　① 新老信客叙谈从业之苦。(总领)

　　② 工作极其繁忙，除收发信、物，捎带口信，还须听凭顾主絮叨;遇有噩耗，自然承当发泄幽怨的出气筒;传递遗物，难免遭受无端的猜疑;代人读写书信，每与人同生悲切;揭穿顾主败行，惨遭打骂诬陷……

　　③ 道路凶险，加之腿脚有病，信客终于无奈卸却差事。

　　⑶ 转业之后：

　　① 人们终于想到他的好处，在生活上接济他。打过他的人，幡然醒悟，在乡里设了代办处，并向他道歉。信客以代人写书信为生，后来当了小学教师、校长。

　　② 信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人很多。

　　3、依据情节，归纳信客品格。(任劳任怨、诚心无私、待人宽厚、通达事理)

　　4、研读结构：

　　⑴ 在结构上，作者是怎样安排信客和老信客的材料的?这样写有什么好处?

　　⑵ 怎样理解作者对老信客的态度?老信客对表达主题起什么作用?

　　⑶ 本文在语言上有什么特色?你对哪些句子感兴趣?读一读，议一议。

　　5、深入探讨：

　　⑴ 作者为什么要为信客树碑立传?

　　⑵ 随着社会的发展，信客这种职业早已消失，但诚信永远是做人之本。请结合现实生活，谈谈你对诚信的理解。

　　6、课后拓展：

　　试写一段话，作为信客墓碑上的文字。

　　《信客》教案篇10

　　教学目标

　　1、积累文章中的字词。

　　2、把握文章脉络，具体感知文章内容。

　　3、品味文章质朴典雅、警辟畅达的语言。

　　4、感悟作者为信客树碑立传的原因，培养诚信无私、待人宽容的品质。

　　教学重点和难点

　　重点：把握文章脉络，了解信客职业品格，积淀人文素养。

　　难点：通过不同形式的读，品味语言特点，提升语言感知能力。

　　课型与课时安排

　　导读课，读思说写的训练与展示;一个课时完成。

　　课前准备

　　1、自主学习生字词，熟读课文，初步感知文章。

　　2、搜集资料，查阅、整理余秋雨和信客的相关资料。

　　3、师生共同思考并提出有价值的观点和问题，写下所得与所惑。

　　课堂设计

　　一、导入：同学们，请看这几句话(他是《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》。

　　)，知道他是谁吗?他是一个什么样的人，我们了解吗?那么我们今天要学习的《信客》就是选自他的一部散文集《文化苦旅》。

　　二、比一比，展示自主学习的成果。

　　1、分别找一位男同学和一位女同学认读两组字词唏嘘 xīxū 嫉妒jí 晦气 huì 噩耗 è 猝然 cù 诺诺 nuò 呵斥 hē 诘问 jié 文绉绉 zhu 焦灼 zhuó 伎俩 jì 吊唁 yàn 跋涉 bá shè 颠沛 pèi

　　2、找两位同学上黑板写成语长途( )涉贫困( )倒

　　鸡零狗( ) 低( )顺( )

　　生死( )福咬牙( )齿

　　3、在了解信客故事的基础上，为文章四个部分各拟一个小标题，梳拟文章的脉络。

　　脉络：为什么做信客?怎么做信客?为什么不做信客?后来怎么样?

　　三、想一想，探究几个问题

　　1、作者在写信客之前，为什么先写一个老信客?

　　(1)、老信客是信客走上这条职业道路的重要原因，不可不提。

　　(2)、通过对老信客描写，使我们感受到了做信客的劳苦，路途艰苦。

　　(3)、强调做信客职业道德是讲求信字。老信客以自己惨痛教训，警醒年轻信客，同时又以自己丰富经验，给年轻信客指点。

　　2、作者重点写了信客什么事?为什么?

　　重点写了两件事，一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹;二是具体写一次遭人诬陷。这些都说明信客职务的凶险和信客的仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。

　　3、信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起?

　　因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

　　四、说一说，品一品

　　找出文中给你留下深刻印象的词语或句子。谈谈自己的感受。

　　例句：他看得太多，对于这一切全能理解。都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。

　　更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨城市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当做了死神冤鬼，大声呵斥，他也只能低眉顺眼、连声诺诺。

　　他总是把无穷的幽怨和紧迫的告急调理成文绉绉的语句，郑重地装进信封，然后，把一颗颗破碎和焦灼的心亲自带向远方。

　　做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自已的血汗和眼泪，堆在他的肩上。

　　课外语段辨别：光听着窗外夜色中时紧时疏的雨声，便满心都会贮足了诗。要说美，也没有什么美，屋外的路泥泞难走，院中的花零落不堪，夜行的旅人浑身湿透。但正是在这种情境下，你会感受到往常的世俗喧嚣一时浇灭，天上人间只剩下了被雨声统一的宁定，被雨声阻隔的.寂寥。人人都悄然归位，死心塌地地在雨帘包围中默默端坐。外界的一切全成了想象，夜雨中的想象总是特别专注，特别遥远。

　　夫妻们在自己卧房里有时候免不了说玩话：小二黑好学三仙姑下神时候唱前世姻缘由天定，小芹好学二诸葛说区长恩典，命相不对。淘气的孩子们去听窗，学会了这两句话，就给两位神仙加了新外号：三仙姑叫前世姻缘，二诸葛叫命相不对。

　　四、随着社会的发展，信客这种职业早就消失，但诚信永远是做人之本，请结合现实生活和自己的经历，谈谈你对诚信的理解。并为学校写几则诚信标语。

　　五、通过本节课的学习，希望我们每位同学都能从信客的身上汲取诚信的营养，做一个讲诚信的人!

　　六、作业

　　1、推荐阅读：余秋雨《文化苦旅》

　　2、信客死后，有很多人来吊唁，请你将四部分文字再精简成寥寥数语，作为信客的墓志铭。

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信客教案设计12-31