《五柳先生传第二课时》教学设计

时间：2023-05-01 22:43:52 初中二年级语文教案我要投稿

《五柳先生传（第二课时）》教学设计

五柳先生传（第二课时）

《五柳先生传（第二课时）》教学设计

一导入

各位同学，假使我们现在都变成了鸟，有两种生活方式可供选择：一是做寓居于鸟笼的金丝雀，衣食无忧，冷暖不愁，但要察言观色、强言欢笑；一是做翱翔于天际的鸿雁，任意东西，自由往来，但要忍饥挨饿，经历风雨。

你会选择哪种生活呢？请说明理由。

(指名回答) 的确，当物质和自由两者不可兼得之时，大多数人会难以抉择。而真正崇尚自由的人，则会毅然摒弃物质，选择自由。即使忍受物质的匮乏，也要固守精神世界的纯净和独立。东晋的大诗人陶渊明就是其中杰出的代表。

今天我们要学习陶渊明假托五柳先生之名所写的一篇自传，一同走进陶渊明的内心世界，感受他高洁的精神气质。

二初读全文

1．文中哪些语句介绍了五柳先生的性格、生活、志趣，从中可看出五柳先生具有怎样的品性？

性格：闲静少言，不慕荣利

生活：住------环堵萧然，不蔽风日晏

衣------短褐穿结如安贫乐道

食------箪瓢屡空也

志趣：读书------好读书，不求甚解

喝酒------性嗜酒，期在必醉率真自然

著文------常著文，娱己示志

2．陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢?

这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的，是一种求知的满足，精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食”。他并不想“学成文武艺，货与帝王家”，他既不追求名，也不追求利，只求精神上得到安慰，不求甚解是他率真自然性格的反映。

3．“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?

文后的“赞语”是作者仿照史家笔法加的评论性文字。赞语的实质是两句话：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，这正好与前面写到的“不慕荣利”相照应，突出了五柳先生最大的特点和优点。传赞一体，互为补充，使人物个

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