桃 花 源 记2

时间:2023-05-01 22:41:51 初中二年级语文教案 我要投稿
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桃 花 源 记2

教学目的:

1、 了解本文的叙事线索,学习其曲折回环、悬念迭起的写作特点。

2、 正确评价《桃花源记》的社会意义。

教学重(难)点:

1、 本文的叙事线索。

2、 曲折回环、悬念迭起的写作特点。

教学准备:

教学过程 :

第  一  课  时

内容:

过程:

一、导语 。

大家一定听说过“世外桃源”这个成语,谁能解释一下?(对,比喻与外界隔绝的幽静美好的地方或幻想中的美好世界。)它出自什么文章呢?(出自陶渊明的《桃花源记》。)“世外桃源”的“桃源”就是现在我们湖南省常德市桃源县的一个重要游览胜地。那儿风景优美,民风淳朴,学习了陶渊明的《桃花源记》,你一定会更加向往,很想去“世外桃源”走一遭吧。

二、简介作者与本文写作背景

陶渊明(365---427),名潜,字元亮,浔阳柴桑(今江西九江)人。生于东晋末年,出生于没落的地主官僚家庭。他少时颇博学能文。但当时社会动乱不安,他有志不展。做过小官,由于不满官场的丑恶,不愿“为五斗米折腰”,41岁愤然辞官回乡,从此过着隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、疾病一起折磨着他,63岁过世。

他所作的诗文内容大多描写农村生活,表现优美的自然,抒发他热爱田园生活,乐于和农民交往而不愿和统治者同流合污的高尚感情。

本文写作年代大约是宋永初二年(421年),其时陶渊明已有57岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作,不满黑暗的社会现实,同时由于他和农民接近,理解他们追求理想社会的愿望,所以写了这篇记和《桃花源诗》。

三、放录音带,听课文朗读带。

四、学生自读课文

指名学生分段朗读,注意以下字的读音:

豁(huò)然         俨(yǎn)然       阡陌(qiān  mò)   垂髫(tiáo)

要同“邀”(yāo)      诣(yì)          骥(jì)            遂(sùi)

五、学生联系以往所学知识和书下注释,疏通词句。

1、 学生自己翻译课文。

2、 教师逐句指名学生翻译。

3、 教师归纳。

六、学生朗读课文,进一步熟悉课文。

七、布置作业 :翻译课文(笔译)一遍,熟读课文。

第  二  课  时

教学内容:总结重要文言词句的用法;

            分析课文结构、内容。

教学过程 :

一、听写词语。

垂髫      诣     豁然    骥     俨然    阡陌     遂    邑人     缤纷

二、总结文言词句的用法。

1、 注意文中文言词句的意思。

 (1)、缘溪行           缘:沿        行:指船行。

 (2)、忽逢桃花林       忽:说明是偶然的;     逢:遇见

 (3)、才通人           才:仅。

 (4)、有良田美池桑竹之属             属:类(东西)、

 (5)、阡陌交通         阡陌:田间小路         交通:交错相通

 (6)、怡然自乐           :充满喜悦之情,显得心满意足。 

 (7)、具答之           具:通“俱”,全、都。

 (8)、率妻子           妻子:妻子、儿女。

 (9)、此中人语云   &nbs

   

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